12、小木偶的故事教案

12、小木偶的故事教案12、小木偶的故事教案 12*小木偶的故事教学目标 1(在语境中认识6个生字，积累描写表情的词语。 2(抓关键词句概括小木偶身上发生的四件事，把握故事的主要内容。 3、结合上下文，想象文本中人物的心理活动，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”。 4(培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点 1、了解故事所蕴含的道理。 2、续编故事教学过程一、导入定向(出示课件1-5) 1、今天我先请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语所表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋...

12、小木偶的故事教案 12*小木偶的故事教学目标 1(在语境中认识6个生字，积累描写表情的词语。 2(抓关键词句概括小木偶身上发生的四件事，把握故事的主要内容。 3、结合上下文，想象文本中人物的心理活动，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”。 4(培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点 1、了解故事所蕴含的道理。 2、续编故事教学过程一、导入定向(出示课件 1-5) 1、今天我先请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语所表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸一个学生选择屏幕上的词语表演，大家猜他表演的是哪个词语。 2、这些词语都是描写表情的，读读记记积累下来(每个词语念两遍) 3、你最喜欢哪种表情, 4、小结:我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀～可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那会出现怎样的结果呢,这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。 5、师板书课题，生和老师一起写课题。明确这是一篇略读课文。学生齐读。二、初读童话，整体感知 1、自由读课文，课件出示读书要求: (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音，读通句子。 (2)边读边想，小木偶身上发生了哪些事, 2、我们来讨论一下小木偶身上发生了哪些事。先明确有4件事。相机指导学生抓文中关键词句来概括，并用课件出示: 老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。小木偶被小红狐抢走了红背包，还被熊警察扔得老远。小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。 3、引导学生适当地加入自己的话，把四件事连起来，说说故事的主要内容。(自己说，指名说) 三、读读抄抄，积累表情词语 1、人类的表情十分丰富，课文中就藏着许多描写表情的词语，请同学们拿起铅笔在文中找一找，画一画。 2、集体交流，相机课件出示描写表情的词语。板着脸笑嘻嘻兴冲冲愣住愤怒委屈龇牙咧嘴痛苦嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭伤心生气着急 (出示图片:龇牙咧嘴:张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或痛苦难忍的样子。嘟嘟囔囔:不断地、含糊地自言自语。) 3、学生自由读一读，用心记一记。 4、把你最想积累的三个词语在练习单上写一写。四、聚集焦点，想象补白 1、聚集小木偶的遭遇 (1)人类的表情是那么丰富，可老木匠却只给了小木偶一个表情，那就是笑。因为在老木匠看来----(笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子～)(屏幕显示) (2)这个笑嘻嘻的表情真的给小木偶带来快乐了吗,(没有) (3)只会笑给小木偶带来了什么麻烦呢,默读课文，画出相关句子。 (4)集体交流，相机课件出示下列语段: A.穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 B. “嘻嘻。装得一点儿都不像～你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。 C.“真不像话，连小木头人都学着撒谎～”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 2、想象人物心理进行补白 (1)课件出示 A.穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。他想:( )。于是穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 B. “嘻嘻。装得一点儿都不像～你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。小木偶心想:( ) C.“真不像话，连小木头人都学着撒谎～”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶又想:( ) 引导学生把自己当做童话故事中的人物，想象他们的心理活动。 (2)小组合作出示合作贴士: 1号同学(数学组长)发言，在组内汇报学习成果。其他同学认真倾听，评议补充。小组长根据大家意见，修改自己的学习单，准备向全班展示。 (3)小组展示(选取2个小组的学习单，投影对比着看，小组代表发言) (4)其他小组评议、补充 (5)小结:大家说得都有道理，怪不得作者说老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，(引读)---要是只会笑，那可是远远不够的。(屏幕显示)生活中有欢乐，也有悲伤和痛苦，我们要用不同的表情、不同的方式来面对生活。 (6)齐读最后一个自然段，教师板书:只会笑远远不够五、拓展延伸，续编故事 1、引导想象:小木偶得到了蓝鼻子女巫送给他的人类所有的表情，接下来会发生怎样的故事呢,请你用一两句话简要地说说。 2、你能把想到的故事编得再生动具体些吗, (1)学生在学习单上自由创编故事。 (2)指名交流 (3)引导学生给所编故事取题目。板书设计:12* 小木偶的故事笑很重要只会笑远远不够教学反思本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢,能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。

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