政史地生组期中考试质量分析伊宁县英塔木乡中学2011—2012年第一学期政史地期末考试教学质量分析伊宁县英塔木乡中学2011—2012年第一学期政史地期末考试教学质量分析我们政史地组是一个比较特殊的教研组，所任科目的考试形式都是开卷考试，看似简单，但由于题目较灵活，对于我校学生仍然较难。一学期以来，在学校领导的积极带领下，我们政史地教研组在不断更新，不断完善中，我们的教育教学任务已经完成，现就本组这学期的工作反思如下：一、教学成绩本次测试七年级五个班186人，政史地生平均分66.15，八年级4个班共有学生114人，政史地生平均分66.14，九年级三个班共101人，政史平均分68.37，成绩不是很理想。二、学生学力状态分析：学生对基本知识的理解有所欠缺，特别是我们这些学科是开卷，学生普遍认为到时候翻开书看看就可以了，而实际上开卷考查的更多的是学生的理论联系实际的能力，尤其是初三的政史理解性较强，知识点较抽象，学生掌握情况不好。还有就是学生对所学习知识不能灵活应用，地理的读图、识图、析图能力较弱。三、教师的工作状态分析：本学期本组教师教学工作较好，都能预留一定的时间进行复习，但复习时间较短，对于学生的一些薄弱环节没有复习到位，因此，本次考试的成绩不太理想。在以后的工作中，我们要抓基础，重应用。要重视基础知识的教学，对重要的学科知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。还要加强知识与实际的联系与探究。教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。四、课堂教学改革状态分析：在本学期的教学中，本组成员紧跟我校的教学改革，使一部分学生有了课前预习意识，并且知道了预习的重要性。在课堂上，能面向全体学生，根据学生的不同情况，请他们回答不同的问题，使全部学生都有所进步。但由于所带的班级较多，学生较多，对学生了解较少，不能及时了解学情。在以后的教学中要注意。五、答题中存在的共性问题及学生的学习状态分析：①基础知识不扎实，基础知识点落实得不够好，基本观点理解不到位，知识点之间的相互联系没有理顺。还有一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么自以为是偏离书本知识；②解题方法与应用能力：知识迁移能力差。个别学生不理解如何分析题意，如何根据题意确定回答角度，所以很顽固地使用生搬硬套方法，答题要点随意化，缺乏条理性，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一方面，以偏概全。③审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；④对开放性试题的答题仍不适应；⑤思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；⑥答题语言不规范，文字表述能力差，字迹马虎、潦草；⑦极少数学生学习态度差，非选择题有空题现象。六、今后努力的方向：1、按新课标要求，抓实每一堂课，以提高课堂效率。立足于学生的远足发展，从学生的角度出发，精心设计每一节课的教案，认真上好每一节课，及时反思，不断改进。2、不放弃任何一位学生，努力培养学生良好的学习习惯，从日常小事中规范学生的行为习惯，努力促成每一位学生全面发展。3、进一步加强团队合作意识，注重与任课老师之间的交流，学会精诚合作，共同为提高教育教学质量而努力。4、重点辅导后进生：老师上课，起点是后进生，重点是后进生，落脚点也是后进生。对待这些后进生一定要有耐心，同时还要学会发动学生的力量来帮助他们，相信一定会让他们慢慢的成长和进步起来的。总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学
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，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。伊宁县英塔木乡中学政史地教研组郭尼娜2012年3月
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