情境、趣味、悬念:奏响语文教学序幕的“三部曲”
语文课堂教学是一门艺术，而一节课的导入更是艺术中的艺术。如果说一节课是响鼓，那么导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。如何敲好这“第一锤”，笔者认为有几个值得注意的不足，即要体现“五性”：一是导入要与教材内容和学生特点相适应，具有针对性；二是导入要让学生对所学内容感兴趣，具有趣味性。三是导入要能激发学生的思维，具有启发性，以便。四是导入语言要能扣动学生的心弦，讲究语言的艺术，具有艺术性。五是课堂导语应因势变通，具有一定的灵活性。
一、情境性
“人非草木，孰能无情”，在语文教学中也莫不如此。好课的开讲，不仅要有声有色，更要有情有意，恰如一个富有立体感的艺术画面，不仅给人以时空感，还能给人们以一种特定的撩人气氛。小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，一定要想方设法让学生尽快入情。教师一方面可以以己情动生情，凭借教师自身的语言艺术，用极富感染力的语言带领学生走进课文中的意境；一方面可借助电教手段，创设出课文情境，以此入境。此外，还可以借助教具营造气氛。例如教学《2008，北京！》，让学生先看一看审奥成功时人们欢庆的音像资料，教师再简单地解说一下背景，学生很快就能融入到课文意境之中。再如有位老师教学《大海中永生！》，由于条件限制，无法让学生观看相关的音像资料，她就为自己的导入语配上音乐。一段感人肺腑的开场白帮助学生跨越了时空的障碍，奠定了整节课的感情基调，学生也“深陷其中，不能自拔”。
二、趣味性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在课堂导语中，就http://www.jhlyzz.cn/lvyouguanli.html是要用学生喜闻乐见的形式，调动学生的兴趣，引导学生在愉悦中进入学习。激趣的策略千变万化，笔者整理之后认为主要有以下几种做法：
1.制造悬念。古人云：“学贵于思，思源于疑”。在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。一位教师在教《赠汪伦》这首古诗时，先介绍背景：“这首诗是唐朝大诗人李白写给他的好朋友汪伦的。说起李白，可真是大名鼎鼎，可是他上过一次当。”学生听到这儿，都睁大眼睛，满脸疑惑，悬念已成。“这个骗他上当的不是别人，就是汪伦。”学生更加觉得奇怪。接着，教师不紧不慢地叙说了汪伦怎样写信将李白“骗”到家乡，与李白结为好友的故事。这里，教师在介绍作者、写作背景和解释题意时，借机造成悬念，激起了学生急于以诗中寻求结果的迫切心理，推进了学生对诗的理解深度。
2.板画激趣。有些擅长简笔画的教师，上课依始借助简笔画切入，往往能以生动的形象紧扣学生的心理。例如特级教师于永正老师教学《惊弓之鸟》的导入。他先在黑板上画了一张弓，问学生“这是什么？”，然后告诉学生那根细细的线叫弦。接着又画了一支箭，说：“大家都知道，有了弓和箭才能射到鸟，可是，古时候有个人只拉弓不用箭，就能把大雁射下来。这是怎么回事呢？读了课文，你就知道了。”这段导入，可谓别出心裁，又贴切自然。不仅帮助学生理解了“弓”、“箭”和“弦”，又点明了题意，激发了学生阅读的兴趣。再如于永正老师指导学生习作的《四毛的故事》同样也是用简笔画，黑板上的“四毛”紧紧吸引住学生的眼球，为整节作文指导课打下良好的基础。此外，激趣的导入策略还有很多，例如“故事导入”、“竞赛导入”、“字谜导入”、“笑话导入”等等，可根据实际情况灵活运用。总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和策略导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
三、悬念性
好奇心是小学生最显著的心理品质之一，出奇制胜乃孙子兵法之道。打破常规，巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑有一定讲究，提出的不足要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，让他紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的铺垫。例如《有趣的发现》一课，教师是这样导入的，先板
书
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课题，接着针对课题提出不足：“有趣的发现”是谁发现的？是怎样发现的？“有趣的发现”指的是什么发现？这样，抓住课文重点设疑，牢牢吸引住学生的注意力，激起了学生急于以课文中寻找
答案
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的迫切心情。
第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学儿童犹如那含苞欲放的花朵，教师要善于用自己的智慧去开启它，让它在和煦的春风中绽放。虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。教师在教学过程中，要根据不同的教学内容、教学对象、教学时间随机应变，设计出“百花齐放”的导语。如此，学生能耳目一新，兴趣盎然，师生能配合默契，教师也能提高教学效果。
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