论文：小学语文减负增效的做法

论文：小学语文减负增效的做法论文：小学语文减负增效的做法小学语文减负增效的做法塘沽学校张胡青减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题～既要减负但同时又要增效～这是我们教师所期盼的理想境界～但在实践中往往又把握不住分寸～正像付炳建老师所说的“向着真理的方向多迈一步～真理将变成谬误。”不知从什么时候开始～学生跳进了题海不能自拔～学生漫无边际地做着一张张试卷和一页页练习题～身心疲惫。教师中也经常听到同样的抱怨:“看我给他们做了那么多练习～考出的成绩仍然那么差:”声声叹息中有着学生的无奈～教师的失望。我感到事态发生至此也有其客观原因:...

论文：小学语文减负增效的做法小学语文减负增效的做法塘沽学校张胡青减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题～既要减负但同时又要增效～这是我们教师所期盼的理想境界～但在实践中往往又把握不住分寸～正像付炳建老师所说的“向着真理的方向多迈一步～真理将变成谬误。”不知从什么时候开始～学生跳进了题海不能自拔～学生漫无边际地做着一张张试卷和一页页练习题～身心疲惫。教师中也经常听到同样的抱怨:“看我给他们做了那么多练习～考出的成绩仍然那么差:”声声叹息中有着学生的无奈～教师的失望。我感到事态发生至此也有其客观原因:教材的不断更改～内容的不断加深～教师课堂教学目标设定的不科学～课外辅助教材的随意拔高令教师家长和学生都进入了误区。我作为一名语文教师～面对新教材的教学也曾经感到过迷茫。单就生字教学来说～一课中既有认读字～又有必写字～认读字的要求是会读不一定要会写～必写字则要求是能读会写。但是在许多反馈的练习中～包括口头的和书面的～认读字的要求和必写字的要求是同等的。平时在词语的抄写中～也增加了一些认读字的抄写～但是在反馈中发现学生对字词的掌握是不牢固的。因为根据学生的学习规律～和学生的年龄特点～他们是没能力掌握那么多生字的。我反思自己的教育行为感到有些惭愧～作为一个有着十几年教学年龄的教师～盲目趋附大势～在工作中造成了事倍功半的效果。在专家的推荐文章中提到了两个吃透即“吃透学生和吃透教材”正可谓一语中的。对于“吃透教材”～我认为只有认真钻研教材～制定合理的教学目标～科学地设计教学方案～在作业布置中遵循规律～尊重差异～体现分层。不断提高自己的整合能力,而对于“吃透学生”～我感到每一位学生确实存在差异～要精确地进行学情分析～要明确学生的认知现状～这是我教学的基础～在教学中还是要遵循循序渐进的规律～要更多的关注中等生和学习上有困难的学生。不断提高教学效果。语文学习要有利于培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力～有利于学生创新意识与创新能力的培养～更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。他们的学习是快乐的～更是高效的。作业是巩固教学效果的有力手段～也是反馈教学效果的重要途径之一。因此～合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业有效性的探索文章在网上有很多～有什么“活动式作业”～“创设情景式作业”～“开放式作业”～“合作性作业”～“分层性作业”等等真可谓五花八门～归根结底有效的作业要教师精心的设计和认真的批改。平时在教学中要总结出经典基础性作业和练习～这些作为常规试题和作业必做,一些拓展～探究性作业和练习要选做。部分作业结合课文知识点在课堂中完成～做到及时高效。总之～我要学习借鉴先进典型～结合所教学生的特点～不断改进现有教学模式～狠抓课堂教学中的单位时间效率～合理设计作业～优化评价机制～真正做到减负增效。

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