《克和千克》克的认识
教案
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克的认识教案
教学目的
使学生初步认识重量单位克,初步建立1克的重量观念(
教具准备
天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重,梨比苹果重些()一个2分币、一些黄豆、15个图钉(学生每人准备一个苹果,一个梨和一个2分币(
教学过程
1(新课
教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频:谁重谁轻: 下载),掂一掂(再提问:“哪个重一些,”(学生意见不一()
教师:究竟哪个重些,哪个轻些,光靠手掂很难说准确,老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙(出示天平),这位公平的裁判就叫做“天平”(
(出示天平图或播放视频:天平的结构: 下载)边指点边讲解:天平像一位“机器人”,它长着一对长长的手臂,两只大手托着两只盘子,可以上下摆动,头上长着一根指针(当两边盘子里物品一样重时,指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重,指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重,指针就向右偏(
教师演示(或播放视频:天平的使用: 下载):先拿出两个苹果,分别放在天平左右两个盘里,让学生观察天平指针的情况,并指出:当指针在标尺中间时,天平两端平衡,
表
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示两个苹果重量相等(
教师指出:天平还可以用来称东西的重量(拿出一个2分币,提问:
“这个2分币有多重,”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位(
板
书
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:克(
“1克有多重,”
向学生介绍1克的砝码(并说明用天平称东西重量时需要用砝码(一般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码(
教师将一个2分币放在左边盘内,1克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况(或播放视频:称硬币: 下载)(
提问:“你们发现了什么,”
教师总结学生的回答指出,指针指在标尺中间,天平平衡,表示这个2分币与1克砝码同样重(
“那么这个2分币重多少克,”
让学生拿出自己的2分币,用手掂一掂(
“现在我们来称出1克黄豆(”
教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆,直至天平上的指针指在标尺的中间,天平平衡(
提问:“这些黄豆重多少,”
请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒(
接着把1克黄豆让学生分组顺次传递,用手掂一掂(
教师拿出15个图钉:“这里有15个图钉,我们来看一看,它们有多重(”
教师在天平左边的盘子里放入图钉,在右边的盘子里放砝码,从1克、2克、5克放到10克,使天平平衡(
“15个图钉有多重,”
接着把10克图钉让学生分组顺次传递,用手掂一掂(
教师按照称图钉的方法,称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀,也可称其他物品如乒乓球、铅笔等(有些物品称完之后,仍让学生掂一掂,如数学教科书(
2(小结:今天我们学习了重量单位“克”(了解了用天平称东西的方法,还亲自掂了掂1克东西的实际重量(
课堂练习
1(练习十一第2、3题(学生做第3题时,要提示学生:式题中有单位名称的,得数也应写单位名称)(
2(一支铅笔重7克,8支这样的铅笔重多少克,
3( 37克+45克 36克?6
60克-28克 8克×4
课后作业
练习十一第1题(让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中(