世界文化之旅（自制）

《世界文化之旅》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 作者： 许洪珊 一、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 依据： 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。” 二、教学内容分析： 本框题是八年级第三单元第五课多元文化“地球村”的第一个课时，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分。从不同国家和民族的节日、标志和代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物等入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。这对于下面学生学习第二框做友好往来的使者奠定了知识、思想和行为基础。 三、教学目的： 随着改革开放的不断深入，给各国文化的互相交流提供了更为广泛的渠道，从而使青少年学生与其他文化的接触也越来越多，在开拓眼界的同时，也出现两种情况：有些青少年学生迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或者是不屑了解；有些青少年学生对外来文化有偏见，采取了防卫心态。所以要通过本课让学生感受和理解丰富的世界文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，正确认识世界文化的多样性，尊重文化的多样性，树立在发展本民族文化同时，不同民族文化相互尊重，互相借鉴，共同繁荣进步。 四、教学目标： 1、认知目标 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进；认识到各国文化应相互借鉴、共同繁荣。 2. 能力目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，认识到文化差异在的客观性；逐步掌握与不同文化背景的人交往的方法；提高对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 3. 情感、态度和价值观目标 尊重不同民族文化的价值，树立不同的文化都有其存在必要性的观念；学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化；尊重自己民族文化的价值，珍惜世界文化遗产，共同谱写和谐的文化乐章，立志成为保护世界非物质文化遗产的促进派。 4、教学重难点 教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。 教学难点：理解文化存在差异，正确对待文化差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面理解多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。 五、教学准备 1.教师准备 选择导课案例、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学课件，准备七个探究活动，重点完成四个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。 2.学生准备 根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人，准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。提倡学生制作小型课件。 六、教学过程设计 教学步骤 （1） 导入新课 播放录像：《北京申办奥运宣传片》（约4分钟） 北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。 点评：《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。 思考题： 为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰？ 教师提示： 介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。 （设计目的：运用多媒体，激发学生学习本课的兴趣，同时通过问题的思考，引导学生体会文化的丰富性。） （二）掌握知识 活动一：猜一猜 请同学们看一组图片，猜猜它是那个国家的食物？ （图片见课件） 生：分别是中国的饺子，日本的寿司，韩国的泡菜，意大利面 请同学们再看一组图片，猜猜是哪个国家的建筑物？ （图片见课件） 生：分别是美国的自由女神像、白宫，中国的天安门广场，法国的埃菲尔铁塔。 师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：不同国家的饮食习惯不同，建筑风格也不同，这体现了不同文化的差异，世界文化多姿多彩，世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化。 活动二：你说我说 节日是传统的庆祝或祭祀的日子，不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。 你们知道我们国家有哪些历史悠久的传统节日？ 你知道这些传统节日是怎么过的？ （课前安排学生通过自组小组收集资料，自制图片课件等准备，由学生推举代表介绍我国的传统节日的由来，以及联合实际，谈谈这些传统节日是怎样过的？有什么特色？） 师总结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 （设计目的：以中国的传统节日为切入点，贴近学生生活，容易激发学生的学习热情，同时通过学生自己动手收集资料，有利于鼓励学生发挥聪明才智，通过要求学生创造性地展示资料，也是锻炼学生能力的一种方式。） (注意事项：正是因为这些节日是学生非常熟悉的，为了在课堂上引导一步步进行探究，教师课前要收集大量的材料，并且对问题有一点程度的思考，这样才能适当加以引导，才难达到让学生感受到中华民族传统文化的魅力的意图。) 活动三：展示台 （图片见课件） （愚人节、圣诞节、万圣节、西班牙奔牛节、德国慕尼黑啤酒节） （由老师展示其他国家的这些传统节日的由来，以及其独特的文化传统。） 师总结：不同国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统。同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。 （设计目的：通过多媒体图片的直观感受，让学生充分了解其他国家和民族的传统文化，有利于促使学生从多方位、多层次地思考问题，感受中华民族的传统文化及其他国家和民族的传统文化不同，从而得出结论：文化的丰富性和多样性，往往通过各具特色的节日表现出来，正是因为很多的文化传统是独具一格，所以它便有了代表性，当人们一见到或听到就会想到哪个国家和民族。） 活动四：国家标志大评选（分组讨论形式） 提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔… 你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？ 活动五：代表人物大评选 评选标准：只要提到他的名字，人们就会联想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，在别的国家人眼里，他们都代表着这个国家；只有真实的人才有资格当选，文艺作品中的人物不得当选。像：提到安徒生，人们会想到丹麦；提到甘地，人们会想到印度…… 师总结：不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上了本土、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。 (设计目的：开拓学生思维，引导学生进一步认识文化的多样性和丰富性；通过分组讨论方式，锻炼学生的自主学习和合作学习能力，学会运用其他相关学科的知识，提高从不同角度把握，运用知识的能力。) （注意事项：在进行这两个探究活动时，应该以学生为主角，充分发挥学生的主动性，但要注意学生的知识面不广，可能会局限于某些方面，所以教师要事先准备一些资料，如图片、画册、资料等，对学生的活动进行提示，以帮助学生拓展思路。） （三）激发情感。 活动六：争论不休 甲方： 有一个台湾校长在大陆演说时说： “中国人学英语是我们的国耻行为，学英语是中国最可悲的行为 。” 乙方： 一个英文老师说：“同学们，英文是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了！太棒了！” 谈谈你的观点 联系课本P58页 自主探究 （1） 古诗 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 上的困难说明了什么？ （2） 你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 答案：汉字是中国民族文化的积淀，尤其是中国具有五千年的文明史，古代文化灿烂辉煌，古诗词是中华民族文化的瑰宝，而其他国家的信息和文化有着其他国家的烙印，表达无法深入到古诗的精髓，对于外国的语言，同样我们也无法像使用母语一样完美地使用。（2）汉语中吸收外来语的例子很多，比如过去的“乒乓球”“巧克力”“酷”“摩托”等。 师总结：语言是一种文化。语言存在差别 、不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权力，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。 链接网络视频回放：第七届汉语桥世界大学生中文比赛决赛http://tv.people.com.cn/GB/14645/25059/7566868.html (设计目的：导入新知识点，引导学生感受文化的差异，尤其是语言的差异。引导学生感受文化的差异及中华文化的博大精深，树立民族自豪感；并引发学生深入思考，文化之间存在交融，不同文化有着各自不同的魅力。) 活动七：情景再现 旁白：小林去国外留学不久，在短短一个月的时间里，他碰到了这样一系列事…… 表演： 情景一：遇到一个英国朋友，连连称赞他真聪明时，小林回答：哪里，哪里。英国朋友纳闷：这个人怎么这么有意思，还要回答他哪里聪明。连忙说：“Every where”. 情景二：和西班牙朋友一起吃饭，饭后他却说要和小林平分账单，小林说：不用，不用。朋友却说，这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是AA制，最好的朋友也得讲好由谁付款。 情景三：小林到美国朋友家做客，美国朋友和小林打过招呼后就让他自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给小林准备一顿饭，小林很生气地说：有这么招待客人的吗？美国人说：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。 思考：我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的“祸”？ 学生分组讨论后回答 师总结：生活在不同文化背景中的人，由于思维、习俗等不同，会有不同的待人处事的方式。 （设计目的：通过创设情境，让学生在笑声中愉快学习，同时引导学生明确文化的差异会导致沟通的障碍；懂得应该尊重其他国家和民族的风俗习惯，在面对沟通障碍时，有足够的心理准备和豁达的胸襟，学会冷静应对，提高自己的交往能力；同时有助于培养学生的主人翁责任感，知道在对外交流时，要积极宣传中国的优秀文化，让别人更加了解自己的民族，以避免因不了解而产生不必要的误解。） （四）启发思维 活动八：启思林 日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧紧联系起来，使我们生活的地球成为一个小小的“地球村”。文化已经超越了地区、国家和民族的界限，相互交融，你中有我，我中有你。 我们能不能把这些千差万别的文化统一起来，能不能推行一种文化标准？我们该以怎样的态度对待这些千差万别的文化呢？ 出示：历届奥运会会徽(这是世界文化相互融合，相互促进的最好体现) 师总结：全球化是当今世界经济发展的共同趋势。世界的发展更趋于多元化，各民族的文化相互融合，相互促进呈现出多元和谐的发展局面 。 面对文化差异，我们主张沟通的态度，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习，互相借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。 （设计目的：通过设置问题，让学生在思索中学会归纳，自然得出文化需要多样性和丰富性，但文化也同样需要融合，和自然界的规律一样，多样性导致稳定性，单一性导致脆弱性。学会以正确的态度来对待文化的多样性，激发和引导学生情感的提升。） （五）本课小结 丰富多彩的文化 和谐的文化乐章 （六）知识拓展 展示世界非物质文化遗产：黄龙自然保护区、昆曲艺术、云南丽江古城、埃及金字塔等 照片见课件 （设计目的：通过用多媒体技术展示文化遗产图案、场景。 通过展示文化遗产的图片、文字资料，交流对文化遗产的文化特色比较分析，感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。让学生明白保护文化遗产的重要性。） 七、落实行动。 课后活动：我的行动。 展示揭阳风景，布置联系揭阳地区的文化保护情况，课后让学生写一篇关于揭阳（潮汕）传统文化的文章，教师进行检查。 （设计目的：通过学生的行动，实现知行的统一，通过教师的检查，使行动落到实处。） 参考链接：http://www.china.com.cn/international/zhuanti/fwzwhyc/node_7037886.htm （世界非物质文化遗产目录） http://www.chinesebridge.org/web/0/200806/16151147875.html http://tv.people.com.cn/GB/14645/25059/7566868.html （第七届“汉语桥”世界大学生中文比赛决赛） 文化的多样性、丰富性（饮食、节日、标志和代表人物、语言文字、待人处世的方式等） 坚持文化的开放性文化相互融合，相互促进呈现出多元和谐的发展局面 。 主张沟通的态度，主张平等交流、互相学习，立足本国互相借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。