论文：农村小学语文教学中的说话训练

论文：农村小学语文教学中的说话训练论文：农村小学语文教学中的说话训练论文:农村小学语文教学中的说话训练语文课程标准明确提出口语教学的目标:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。农村小学语文教师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而对如何上好口语交际课却束手无策，或是教师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学生不会说。著名教育家叶圣陶先生曾指出:“听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的...

论文：农村小学语文教学中的说话训练论文:农村小学语文教学中的说话训练语文课程标准明确提出口语教学的目标:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。农村小学语文教师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而对如何上好口语交际课却束手无策，或是教师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学生不会说。著名教育家叶圣陶先生曾指出:“听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。笔者在多年的教学实践中通过不断尝试，认为农村小学生的说话训练须经过“想说——敢说——会说”这三个过程，说话能力才会大大提高。 1 创造各种机会使学生想说一个人不发言并不等于不会说话，首先要看他想说不想说。一个人心情愉快、感情激动的时候，话“匣子”才能打开。为此，笔者经常运用灵活多样的办法来让学生开口。如在班级开展普通话演讲比赛，讲讲听到的、看到的事情，讲讲广播里听到或电视里看到的新闻及家中或街头巷尾碰到的新鲜事，等等。这时学生的兴趣就来了，他们争先恐后，侃侃而谈。在讲语文课时，笔者更注意学生的说话训练，不但启发他们积极思考、主动回答，而且充分利用教材中插图描绘的内容，让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。如讲《难忘的泼水节》一课的第五、六段时，笔者让学生借助图展开想象，理解周总理和傣族人民互相泼水、相互祝福的场面，抓住“泼呀、洒呀”“说啊、跳呀”等词语，让学生连起来说说。利用插图和简笔画既可培养学生观察事物、分析事物的能力，又能激发学生说话的意愿。 2 消除顾虑使学生敢说有些学生开始有一肚子的话，但因为缺乏勇气，最终还是一句话也说不出来。小学生的心理特点之一是自尊心和上进心强，因此对他们的表扬鼓励应多于批评指责，就可以更好地激发其学习动机。教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。例如，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，看到实现学生语言表达能力的提高，也让他们学会在生活中交际。虽然初练口语表达时，学生往往语无伦次，但无论学生会说或不会说，笔者多予鼓励，并耐心地引导他们，让他们增强信心。久而久之，学生就养成踊跃发言、无所顾虑地表达自己真实情感的习惯，课堂便日趋活跃。 3 加强训练使学生会说学生在说话过程中，需要边听、边想、边说，才能逐步做到耳灵、脑活、嘴快。为此要让学生会说，把话说好，首先要训练学生把话说得正确、流利、有条理;然后进一步要求他们说话时神情自若，落落大方，或坐或站，或愁或笑，动作表情切合说话内容;进而要求他们根据听话对象和不同环境，注意礼貌，说得得体。这就要求教师在平时就要结合教学过程，加强对学生的听说训练，注意纠正方言的不良影响，并经常指导他们掌握一些说话的方法和技巧。在语文课堂上，可把讲读课文和说话训练有机地结合在一起，先进行词语搭配训练，然后练习用词语说一句完整的话，再结合课文内容说一段话，进而引导学生把话说具体、说形象、说生动。这样逐步增加难度，学生不但能够接受，而且兴趣倍增、效果良好。让学生走出课堂，到大自然中观察和表达秋天的景色时，有目的地选好景点让学生重点观看秋天景物的特点。在学生观察的基础上，引导学生把看到的秋天自然景色说具体，并提出问题进行重点讨论:秋天的天空和天气有什么特点,花草、树木有什么变化,从哪些地方可以看出秋天是丰收的季节,你喜欢秋天的什么景物,为什么,讨论发言后，笔者根据学生所说的内容提示口述的顺序，在进行单个说一句话的训练之后，按照《秋天》一文中的句式，让学生练习说—句连贯的话。由于学生身临其境，激发了说话的兴趣，他们也乐意说，说得不但完整，而且内容鲜明生动。同时有效克服学生说话不完整、意思表达不明确等毛病。总之，口语交际是人人必须掌握的工具，教师要给学生创造各种说话的机会，创设宽松、愉悦的环境，激发他们说话的愿望，逐步做到想说、说好。同时教师可努力提高自己的语言素养，做好示范。创造各种情景，让学生创造性地说练，他们的口语交际能力一定会不断提高，从而提高综合素质。随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，“口语交际”一定会成为小学语文教学中重要而崭新的课型。

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