陶笛小课题研究方案
《 》个人课题研究方案
芝罘区珠玑小学 姓名
一、本课题核心概念的界定
“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
二、课题提出的的背景与意义
该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。
但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。
三、课题研究的目标与内容
1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的音乐素养，进一步完善学生的人格。 2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。
3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题
4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。
5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习音乐的氛围。
6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。
四、课题研究的方法
下面我们将利用这几种结合来进行课堂教学的练习:
(1)陶笛进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏，再用陶笛演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要订正一下就行了。
(2)用陶笛学习歌曲，学习一个声部的歌曲时，可以用陶笛熟悉旋律。学习两声部的歌曲时，可以用陶笛合奏体会声部间的均衡和统一。
这样，在练习陶笛的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。
(3)注重合奏练习。
合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一，丰富的声部，立体的音响令学生耳目一新，克服了陶笛音色单薄的缺点。
其二，大大增强了陶笛的表现力。其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。再者，合奏中学生的激情也得到了激发，兴趣也随之越来越浓。
五、课题研究的实施步骤与任务(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容)
(一)准备阶段:(2014年9月—2014年12月)
完成课题的方案
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
工作和查阅相关资料
(二)实施阶段:(2015年3月—2015年7月)
演奏相关曲目，探索陶笛进课堂教学模式
(三)总结阶段:( 2015年7月 )
总结陶笛演奏技巧，整理相关资料，完成课题总结
六、完成课题的可行性分析
当前，音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。各校根据自身的师资以及各方面的因素，选择不同的器乐进入音乐课堂中。其中的陶笛教学是被公认为最易普及的。陶笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品质。陶笛教学能促进学生的听音、视谱等各方面的能力。
任何器乐教学都要与歌唱、视谱、欣赏等教学相结合起来。在陶笛教学中，学生先熟悉谱子，再进行吹奏，通过多参与欣赏活动，提高欣赏水平，才能够更好地吹奏各种各样的曲子。但是，我们在教学中更应认识到，如果把要学唱的歌曲，先用陶笛来吹奏，再学唱这首歌曲，效果会更好。针对目前青少年的各种心理特点，在陶笛教学中制造出一个激励进取的环境。这样的环境可形成一种团结奋进，你赶我帮的态势:尤其是在学完一个单元或一首曲目时，进行一些小竞赛。有利于形成一个比学赶帮的良性循环，加强学生的竞争意识。陶笛教学更有利于学生能力的培养和心理素质的锻炼。众所周知，陶笛教学是一种综合性训练课程，它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。只要坚持学习吹奏，学生各方面的能力都可以得到提高。
七、预期研究成果
研究阶段
序号 阶 段 成 果 名 称 成果形式
(起止时间)
1 2014年9月-12 笛声阵阵 陶笛自主课堂 自主课堂
2 2015年3月-7 二声部乐曲训练 分组表演
3 2015年7月 汇报训练 自主课堂 附参考文献:
浙公网安备 33021202002483