2023年年《小壁虎借尾巴》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (五篇)

&nbsh1;   作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。
    《小壁虎借尾巴》教案篇一
    本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无 拼音 带拼音的儿童故事下载带拼音千字文的原文下载拼音格子下载小学拼音大全下载看拼音写汉字 下载 阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了肯定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应当会比较快的驾驭。
    学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读实力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能依据已有的阅历理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。
    电脑 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 为学生供应一系列生动、详细与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维实力，充分激发学生的学习爱好，促使他们主动地学习并发展特性爱好，从而为学生创设一个志向化的学习环境，有效提升他们的创新思维实力。
    1、在阅读的基础上，相识本课生字及词语，会写“河”字。
    2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
    3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能依据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
    1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的缘由。
    2、用“先……然后……最终……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
    3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
    通过朗读课文，知道与别人沟通要有礼貌。
    1、师：四肢短短，身体扁平；
    墙上爬行，专吃蚊蝇；
    尾巴易断，断了再生。
    2、学生猜出后出示“壁虎”图。师：今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
    
    3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？
    
    1、学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读精确，边读边画出文中有几个自然段。
    2、第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。
    3、第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。
    师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？
    
    1、出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。
    （1）小壁虎为什么要借尾巴？
    学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
    读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
    ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
    ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)
    （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
    
    2、老师范读第2自然段。
    （1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“1“？”所起的作用。
    （2）学生练习有感情的朗读。
    
    3、看图，听第3至第5自然段的课文录音。
    （1）思索：小壁虎向谁去借尾巴？
    附图{图}
    （2）用“先……然后……最终……”连起来说一句完整的话。
    
    4、读议第3至第5自然段。
    学习第3自然段。
    （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述依次。
    老师引读：小壁虎爬到哪？→望见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？
    （2）学生比较下面的句子和标点。
    ┌小鱼，你把尾巴借给我！
    └小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
    引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎非常有礼貌。
    ┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”
    └小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
    引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。
    （3）指导学生有感情朗读对话。
    
    （4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。
    （5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，望见什么，再写小壁虎怎么说，最终写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
    
    半扶半放，教学第4自然段。
    （1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最终写什么，体会到第4段与第3段写法相像，只是地点变了，借尾巴的对象变了。
    （2）指名学生用手势做“甩”的动作。
    （3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
    （4）师生分角色朗读。
    以放为主，学生自学第5自然段。
    （1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？
    （2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、驾驭方向）
    （3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“驾驭方向”的意思。
    
    总结3、4、5自然段。
    让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
    5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。
    
    6、读议第6、7自然段。
    （1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
    （2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难受”到“兴奋”的心情。
    
    （3）小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说？
    
    1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？
    2、填空练习。
    （1)小鱼（摇）着尾巴，在(河里）游来游去。
    （2)黄牛（甩）着尾巴，在(树下）吃草。
    （3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。
    （4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
    
    1、阅读短文《好玩的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
    2、选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的依次，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
    
    小鱼（图片）摇拨水
    小壁虎借尾巴老黄牛（图片）甩赶蝇子
    （彩色图片）燕子（图片）摆驾驭方向
    再生、爱护
    本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相像，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相像，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。
    《小壁虎借尾巴》教案篇二
    1、 自主相识汉字，正确、流畅地朗读课文。
    2、 相识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。
    3、 理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
    4、 通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究爱好。
    识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。
    指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。
    2课时
    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、 相识本课生字，正确美观地书写汉字。
    3、 大致了解故事的主要内容。
    1、 师生沟通谈话：生说说自己平常都向别人借过哪些东西。
    2、 师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今日我们就来相识一只向别人借尾巴的小壁虎。
    3、 师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生视察并沟通有关壁虎的资料。
    1、 师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，假如你们再阅读中遇到不相识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）
    2、 生自主阅读课文，师巡察了解阅读状况。
    3、 检查生的学习状况，识字学词。
    （1） 指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以激励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。
    （2） 指名生朗读第2自然段。
    ① 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。
    ② 激励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。
    ③ 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思索的感觉。
    （3） 指名生朗读第3自然段。
    ① 出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的其次个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。
    ② 理解“您”的意思：引导学生说说在哪些状况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的敬重。
    ③ 再次指名生朗读第3自然段，留意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。
    （4） 指名生朗读第4自然段。
    ① 出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。
    ② 引导学生区分“甩”和“用”这一组形近字。
    （5） 指名生朗读第5自然段。
    ① 出示词语卡片：房檐、阿姨、驾驭，指名生认读。
    ② 再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。
    （6） 指名生朗读第6、7自然段。
    ① 出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，留意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。
    ② 再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。
    4、 生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提示学生重点读好人物的对话。
    5、 巩固识字。
    （1） 师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。
    （2） 单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。
    （3） 生自主视察字形，沟通生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以依据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最终一笔竖弯钩就似乎是老牛的尾巴。
    1、 师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中找寻问题的答案吧！
    2、 生自主读书，在读中思索，抓住关键信息。
    3、 指名生沟通，师在生沟通的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最终小壁虎发觉自己长出了一条新尾巴。）
    4、 激励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。
    1、 师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。
    2、 再次指名生认读，口头组词，在详细的词语中进一步理解字义。
    3、 生自主视察汉字的字形，沟通书写要领。
    4、 师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要留意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。
    5、 师范写，生视察书空。
    6、 生自主描红、仿写，师巡察进行指导，强调正确的写字姿态。
    小挚友们，通过这节课的学习，我们相识了许多的汉字，还相识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们接着学习。
    1、 练习分角色朗读课文。
    2、 理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究爱好。
    3、 在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。
    1、 师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生沟通的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。
    2、 师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的学问吧！
    1、 学习第1自然段。
    （1） 指名生朗读第1、2自然段，指名生沟通小壁虎尾巴断掉的缘由（被蛇咬住尾巴后用劲一挣，挣断尾巴逃走了）。
    （2） 体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。