[原创]荆轲刺秦王说课稿
各位评委老师:
大家好,今天我说课的题目是《荆轲刺秦王》 一、说教材
《荆轲刺秦王》是高中语文实验教材第一册的第5篇文章,记述的是荆轲刺秦王的过程,再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面,塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就,对于学生了解先秦文学,认识中华文化的精华,提高文言文的阅读能力,
二、教学目标
根据教学大纲的要求,文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力,把握文章的思想
内容
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,积累语言知识,同时,根据本课人物形象个性化描写的特点,确立教学目标如下。
1、知识与能力:积累文言实词、虚词和句式。培养学生初步的研究
分析
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能力。
2、过程与方法:综合运用多种教学手段,通过诵读质疑、自主探究、合作解决,培养学生的自学能力,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养学生翻译的能力。
3、情感态度与价值观:指导学生学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神
4、针对明确的教学目标,我确定的教学重点是()
1.诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,积累一些文言实词、虚词和句式。
2.作者怎样塑造了荆轲这一英雄的人物形象
3.人物对话、神态、动作的描写和场面描写的自有运用
而教学难点在于如何使学生学会塑造一个人物形象
三、 说学生情况
学生们在古文方面的知识比较薄弱,基本的文学常识还有待提高。在生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,所以在教学中抓
住学生这些特点,一方面要运用直观生动的多媒体辅助教学,逐句讲解文言意思,达到意会的目的;另一方面要创造条件和机会,使学生自主交流自己的看法,让学生们领悟到古典文学的艺术美,提高学生对学习文言文的兴趣。
四、教学方法
从学生实际水平出发,调动学习主动学习的积极性。首先,教学中我会先采用讲授法,向学生介绍文言文基本特点及有关《战国策》的一些知识。同时,采用尝试教学法,带领大家朗诵课文,让学生根据已有的知识自主学习,指导学生参照注释,圈点、勾画、思考,理解课文大意。激发学生学习兴趣,加深对课文以及一些古今异义字的理解。在教学中,让理解贯穿始终,同时以读带讲,在读中探究对比某些字不同意义,加深印象。在课改精神指导下,作为教师应该激励学生自主学习意识,使学生收获自学成功的乐趣,从而达到学习的目的。
五、教学过程
?导入新课。我会先介绍一下这个故事发生的历史背景。让学生们明白荆轲为什么要刺秦王、刺杀过程又是怎样的惊心动魄,从而引起学生们继续往下读的兴趣。
?根据课后练习三,指导学生抓住文中的关键词语,感受语言特点,掌握文中实词、虚词和句式,从而突破教学重点。同时结合课后练习二,引导学生探讨景物描写与音乐描写的渲染悲壮气氛的作用。
?探究荆轲刺秦王的过程。了解行刺的缘由,认识荆轲“言必信,行必果”的侠义精神。了解行刺的准备特别是易水诀别的场面,感受慷慨悲歌的氛围,认识荆轲刚烈勇武的性格。了解廷刺秦王的高潮,抓住“顾”“笑”“前”,认识荆轲超人的胆识和非凡的气质。了解荆轲被斩,认识视死如归的英勇气概。借助人物的语言、动作、神态等理解人物的形象,从而突破教学难点。
?探讨课文中所展现的尖锐复杂的矛盾冲突,充分体会人物的性格。
?课堂小结。针对今天所讲的内容进行一个知识
总结
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。文言文重在朗读,借以感悟文中思想。抓住文中的关键词语,掌握实词、虚词和句式用法,理解语言的艺术特色。学好文言文,贵在坚持,贵在积累。最后,分组讨论“你认为荆轲的行刺有没有意义”
七、 在板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计方面,我力争简洁明了,采用语词式板书,既
点名本课的教学要点,又方便学生理解、识记,达到画龙点睛
的作用,让教师的教和学生的学有机的结合起来。
总之,在教学中,我会坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文字和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。
我的说课结束,不足之处,请各位老师指正,谢谢~
荆轲刺秦王
《战国策》
一(《战国策》;故事背景
二(重点实词、虚词的意义
三(行刺的缘由:“言必信,行必果”的侠义精神
行刺的准备:白衣冠——荆轲刚烈勇武
行刺的过程: “顾”“笑”“前”——超人的胆识和非凡的气质
行刺的结果:视死如归的英勇气概。 四(荆轲的人物性格
五(你认为荆轲刺秦王有没有意义