时分秒的认识录像课教案

时、分的认识教学设计 第二实验小学罗美玥 【教学内容】 青岛版小学数学二年级下册第八单元第一个信窗《时、分的认识》,课本第89页——91页内容。 【教材分析】 本信息窗是以联欢会的形式呈现的,内容是庆祝六一联欢会。通过图中各个钟表显示的时刻,正确认读不是整时的时刻,会用电子表记时法,并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课,也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。一年级的认识钟表;二年级的时分秒;三年级的年月日的认识,可谓承上启下。 【教学目标】 1.结合具体情境,认识时间单位时、分,初步体验时、分的实际意义,知道1时=60分。 2.会看钟表,能正确认读钟面上指示的时刻。 3.结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】 1.认识时间单位时、分,知道1时=60分。 2.理解时针走几大格就是几小时,分针走几小格就是几分。会看钟表,能正确读写钟面上指示的时刻。 【教学难点】 能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。 【教学用具】多媒体课件、钟表模型等。 【教学过程】 一、复习旧知,谈话导入 (1)谜语激趣 谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语,看谁能猜出来:“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(课件学生读) (学生可能很快猜出是闹钟或钟表) 【设计意图】通过创设“猜谜语”这一情境,激发学生的学习兴趣,营造了积极活跃、向上的学习氛围,同时也让学生产生认钟表的必要性。 (2)课件出示“整时、半时图片” 谈话:同学们在一年级的时候就学过了认识钟表的知识,我们来一个小比赛,看谁读得快。 在学生回答的过程中,引导学生表述整时和半时时针和分针分别指在哪。 【设计意图】引导学生回顾旧知,为本节课学习某一时刻做铺垫。 (3)课件出示情境图,导入新课 谈话:请同学们仔细观察一下情境图,看看情境图中有那些数学信息? (学生观察到庆祝六一联欢会开始时刻是8时半)板书:开始 8时半 谈话:观察一下第二幅情境图中的时刻和以前学的时刻相同吗?(课件)这节课我们进一步学习时分的认识。(板书:时、分的认识) 二、操作体验,自主探究 (一)认识钟面 1.(课件出示钟面)提问:仔细观察钟面,说说钟面上有什么?引导学生观察时针、分针。学生很快说出还有数字、引导学生观察还有大格。 2.(课件比较2个钟面的时针)认识大格:从12到1这两个数之间是一大格,从1到2是一大格,从12到2是两大格。钟面上一共有几个大格?学生很快就会数出有12个大格。 (4)(课件比较2个钟面的分针)认识小格:每个大格里有几个小格?学生观察后可能说4个或5个,(课件演示一个大格里有5个小格)。 谈话:一个大格里有5个小格,两个大格有几个小格呢?3个大格呢?那么12个大格里一共有多少个小格呢?在你的钟面上数一数或算一算,看看谁的方法又清楚又快。 预设:生1:我是5个5个数的。对学生的回答给与肯定。 生2:我是这样想的:一五得五、二五一十…… 谈话:你真聪明,我们可以利用5的乘法口诀来计算。对学生的回答给与表扬。 【设计意图】学生在一年级对钟面已有一定的了解,给学生提供一个钟面图,让学生独立找出钟面上的大格、同桌合作探究有几个小格。让学生通过观察、思考及与交流中发现一个大格里有五个小格,钟面上一共有60个小格,培养学生的自主探究能力。 (二)认识时分 1.认识时 (课件出示1时的钟面)谈话:现在是几时,时针指着几?分针呢? (课件出示12时和1时的钟面)请同学们比较这2个钟面的时针,时针从12走到1走了几大格,是多长时间?时针走1大格是1小时,时针从12走到2走了几大格,是多长时间?走2大格是2小时。 小结:时针走一大格是1小时,走2大格是2小时,,走几大格就是几小时。【设计意图】通过课件演示比较,让学生直观感受到:时针走一大格是1小时,走几大格是几小时。 2.认识分 (课件出示10时的钟面和10时零1分的钟面) 提问:请同学们注意观察:这两个钟面有什么不同? 分针走1小格就是1分 提问:分针走2小格是几分?分针从12顺时针走到1是几分? 分针从12顺时针走到4是几分? 谈话:同学们想不想动手拨一拨?请把分针调到12。 (1)分针从12起走了6分钟,学生拨一拨说一说:分针走到几? (2)分针从12起走了10分钟,学生拨一拨说一说:分针又走到几? (3)分针从12起走了16分钟,学生拨一拨说一说:分针又走到几? 【设计意图】这一层次的教学是本课的教学重点所在,循序渐进地安排层次:由教师拨、学生说时间;教师说时间,学生动手拨,让学生真切体会到分针走一小格是1分,分针走多少小格就是多少分。 3.认识时分的关系 (1)猜一猜:请同学们猜一猜时针走的时候分针走不走?时针走一个大格,分针走多少小格? (学生猜测,可能说时针走分针也走,可能猜不出时针和分针转动的关系) (2)(课件演示:分针走60分钟) 学生说出走的时间,在进一步强化教学重点。引导学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf : 时针走一大格,也就是1小时;分针走一圈,也就是走了60分钟。 (板书:1时=60分。) (三)学习钟面认读和时间表示方法 1.学习钟面认读和时间表示方法 谈话:通过刚才的学习,我相信同学们可以读出第一个节目开始的时刻了。(课件显示节目开始和第一个节目开始的时刻) 学生说出第一个节目开始的时刻8时31分(板书: 节目1 ) 8时31分 引导学生说出:时针刚过8,表示8时多,分针走了31个小格,所以是8时31分。介绍时间的另一种写法:8时31分也可以写成8:31。(板书: 节目1 ) 8时31分 8:31 提问:两个小圆点前面的数表示什么?后面的数表示什么? 2.继续学习时间的读写: (1)请学生写出联欢会开始的时刻,并说说这样写的理由。学生板书:8:30 (课件显示节目7、节目10和节目20时刻) (2) 请同学们写出节目7、节目10和节目20时刻, ( 板书:节目7 节目10 节目20 ) 9时15分9时32分10时15分 学生上黑版写出9:15 9:32 10:15 (3)学生读一读:开始节目1 8时半8时31分 8:30 8:31 想想这两个时刻相差多少时间呢?揭示1分钟 (4)学生读一读 节目7 节目20 9时15分10时15分 9:15 10:15 生可能说出相差1小时,然后引导生说说为什么相差1小时。 (四)感受时间长短(1分钟和1小时) (1)感受1分钟 谈话:同学们知道1分钟有多长吗?想不想亲身感受一下。 比赛活动:口算题 汇报活动情况。 小结:1分钟是很短暂的,转眼即失,要是把握好了,能做很多事。(课件:生活中的图片)学生读一读。所以,要珍惜每一分钟的时间。 (2)谈话:1小时有多长呢? 出示题目:一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是1小时。 【设计意图】时间单位看不见,摸不着,具有一定的抽象性。建立清晰的时间观念是教学的重点,也是难点。让学生体验1分钟的持续时间,亲身体验1分钟能做多少事。并能联系学生的日常生活,让学生深切体会到一分钟虽是很短暂,但只要把握好了却能干很多事,从而自然而然产生要珍惜时间的感想,渗透了思想品德教育。注重对学生主体意识的培养,时与分的关系,让学生先猜测,后观察、验证和总结。这样安排有助于激发学生的探索精神,有助于提高学生的观察分析能力,有助于培养思维的逻辑性和严密性。 三、读写时刻,练习巩固 1、课件读出时间,并引导学生说说时针和分针的位置。 2、小明的一天:使学生进一步联系生活实际,解决生活中的数学问题。 3、练习题“读一读,拨一拨” (1)第3个节目开始时刻为8:50。 (2)第9个节目开始时刻为9::25。 引导生自主活动,个别交流。 四、谈收获: 谈话:通过这节课的学习,你们有哪些收获?(从知识、方法、情感三方面谈) 先个别交流然后在小组内说一说,比一比,看谁的收获多。 总结:希望学习了这课以后,我们都能遵守时间,掌握好时间,做时间的主人。 五、板书设计 时分的认识 1时=60分 开始节目1 节目7 节目10 节目20 8时半8时31分9时15分9时32分10时15分 8:30 8:319:15 9:32 10:15 六、教学反思: 通过课前猜谜语增强了对时间的探讨欲望,准备小钟表,让学生在课堂上动手操作,自己拨一拨说一说,让每个学生都参与,结合具体情境,认识时间单位时、分,初步体验时、分的实际意义,知道1时=60分。在拨表中弄清时与分的关系。课件设计不仅使孩子深化了知识,还让孩子懂得要珍惜时间。最后的拓展延伸,能够让学生学以致用。