《换位思考与人为善》
教案
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《换位思考与人为善》
陈秋娴 2011年10月31日星期一
一、教学目标
(一)知识与技能目标
领会“己所不欲勿施于人”的道理。
(二)过程与方法目标
了解换位思考、与人为善的实质,在学习生活中能够换位思考、与人为善。
(三)情感态度与价值观目标
在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。
二、教学设计理念和学生分析
本课的教学设计坚持以主体性教育为指导,贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,以“换位思考与人为善”为主线,引导学生在实际生活中设身处地为他人着想,懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。
本节课的教学设计还要根据初二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面
内容
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的学习,他们在人际交往方面有了一定的知识储备,初步建立了交往艺术的新思维,但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响,培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。
三、教学方法
结合教材和学生实际,在教学方法上,本课用读
书
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指导法。指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力,加强对学生的指导,让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题,并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上,重视对学生学法的指导,培养他们的学习能力,让学生真正成为自主探究学习的主人,主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。
四、教学重难点分析
本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考,这是第九课的核心知识。将从两个方面把握重点:一是指导学生进行自由讨论交流,就自己曾经和同学发生相互理解与不理解的事例,加以分析和肯定;二是分析教材中的例子,让同学们认识到换位思考的重要性。
本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理,懂得理解与善待他人,在课
程
标准
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中要求对这一知识理解和运用。着重从两个方面突破难点:一是用别人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲勿施于人”;二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。
五、教学过程
导入:上节课我们共同学习了《海纳百川有容乃大》,知道了金无足赤,人各有别,每一个人都是独立的个体,有着各自的优缺点,每个人都会有可能伤害到别人或者是被别人伤害,所以我们还学习了要心胸宽广,宽容别人,同时也要悦纳自己。怎样才能更好地与他人更好地相处呢,今天我们继续学习新的一课《换位思考与人为善》
案例分析:
某班一度流行给同学起外号,那些难听的外号一旦落到谁头上,谁就背上沉重
的包袱,心里有一种羞辱感。其实,谁都不愿意成为被取笑的对象,即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
想一想:
1、你有过被人“捉弄”的经历吗,当时心里是什么滋味,
2、自己不喜欢的事能强加于人吗,为什么,
3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗,为什么,
学生回答
教师总结:己所不欲勿施于人,自己不愿意做的事情不能强加在别人的身上,即便是自己愿意做的事情也不能强加在别人的身上。我们要尊重他人的意愿。
七嘴八舌:
下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想,怎样做,小组进行讨论。
事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了B的试卷,原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说:“哈哈,原来你考了个不及格啊~”这时,C对A说:“我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊~”假如你是A,你会怎样想,怎样做,
提示:别光顾笑话别人,先笑话自己。学会理解他人的心情。
事例二:小乔是父母的“掌上明珠”。住校后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢,怎么做才能得到别人的关照,
提示:对别人冷漠只能换来孤独和寂寞,人要有人情味,多关心别人。
事例三:皮皮是一个特顽皮的学生,一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果,但是皮皮却大声喊叫:“老师画了一个大屁股~”这样一喊,全班同学都哄堂大笑不止,而这个实习老师则是又羞又恼,扬长而去。假如你是那位实习老师,你会怎么想,有朝一日皮皮也成为一位老师,当他遇到这样类似的事情时,心里是怎么想的,
提示:尊重别人,等于尊重自己。相互尊重,使生活充满欢乐。尊重是金。
小组代表发言,说出讨论的结果。
教师总结:我们在人际交往的过程中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么样的方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待,如果我们不愿意我们就不能以此对待他人。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待他人。关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲勿施于人”的实质所在。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。
理解之上、善待他人:
教师讲解“管鲍之交“的由来。
教师提问:
1、“管鲍之交”是我国历史上的佳话:就“管鲍之交”谈谈你的看法,
2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来,与大家分享。
学生回答
教师总结:换位思考与人为善,就是要设身处地地为他人着想。人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一方面,也是一种宽容。一般来说,只要不涉及原则性
问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。
根据案情,小组成员进行角色互换、情感体验。
与失主调换角色,体验失主的焦急心情。
与父母调换角色,体验他们对子女的关爱。
与老师调换角色,体验他们对学生的期待。
与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望.
与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。
教师总结:换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地,是达成理解不
可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的 ——雨果
在一切道德品质中,善良的本性在世界上是最需要的。
——(英)罗素
我们每个人都是平等的,你只有用爱来交换爱,用信任来交换信任。
——(德)马克思
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
——林则徐
真正善的人不仅有行善的愿望,而且有行善的行动。
——(美)弗拉克?梯利
课后作业,身体力行:
可以根据自己的兴趣,选做其中两个题 :
1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。
2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。
3、与班上对自己有意见的同学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法,
主动消除误会。
诗情画意:诗朗诵
换位思考,与人为善
换个角度,心中一片天
别人也许是对的,
不要让自己受执着的困惑,
便能了解万物,欣赏及认同世间一切。
己所不容,勿施之于人,
要求别人做到,首先自己要做到。
闭门常思己之过,才能不断进步。
多宽容别人,必能换来真诚和友谊。
结束语:
通过本课的学习,我们学习了解了与人交往应有的一些态度与方式,在交往的过程中,我
们要尊重他人的意愿,己所不欲勿施于人,要将心比心,理解之上,善待他人。世界上从
来就不缺少美的事物,我们要用欣赏的眼光来发现生活的美,多以欣赏的眼观看待我们身
边的人。希望通过
谐~