（宁波）【浙江纺织服装职业技术学院】-纺织品装饰艺术设计 专业建设方案

（宁波）【浙江纺织服装职业技术学院】-纺织品装饰艺术设计 专业建设方案 纺织品装饰艺术设计(家纺设计)专业项目建设方案 一、专业建设背景与基础 (一)专业建设背景 1.家纺行业发展状况 家用纺织品是纺织三大产业之一，近十年来，随着人们生活水平的提高，以及房地产业、酒店旅游业、交通汽车业的发展，我国家纺行业发展迅猛，家用纺织品正成为我国纺织经济发展新的增长点和拉动力，全社会年产值保持两位数以上的速度增长，年纤维消耗量已超过整个纺织产业的1/3。但与国际发达国家家纺产业发展状况相比，我国家纺产业仍以加工贸易和中低档产品占主导，家纺产品附加值较低，在自主创新能力、品牌建设方面还存在较大差距，这已经成为制约今后我国家纺行业进一步发展的重要瓶颈。 2.区域经济背景 家纺是浙江的传统优势产业，在全国家纺行业18个产业集群中，浙江拥有7个，其中浙江余杭近年崛起为中国家纺行业的龙头区域，被列为中国家纺协会和浙江省的产业集群示范区。我国家纺出口金额前五位:浙江、江苏、山东、广东、上海，浙江位居首位。宁波不仅是服装名城，还是家纺大市，在中国家纺十大品牌中，博洋家纺、维科家纺位列其中，并分别多次被列为“中国500最具价值品牌”，维科集团连续多年名列中国企业500强。 3. 家纺人才供需状况 为打造家纺“软实力”，必须依靠设计创新、技术创新，生产高附加值、高技术含量、高档次产品，提高企业和品牌的竞争力。而家纺人才的匮乏正成为家纺行业进一步发展的一个重要抑制因素。国内家纺企业自主品牌建设意识逐步增强，对自主创新能力要求大大提高，对创新应用型家纺设计人才的需求和要求也在不断提高。新兴的家纺行业涉及的内容十分丰富，传统的纺织专业或染织专业无法满足行业发展的需要，家纺专门人才极度匮乏，与行业的飞速发展极不相适应。2005年，“家用纺织品设计师”被国家劳动和社会保障部列为十大新职业之一，据家纺行业协会调查数据，未来十年全国对家纺设计人才的需求量不低于5万人，而目前全国获得《家纺设计师职业资格证书》人数不足五百人。 (二)专业建设基础 1(专业的设置与规模 2000年从服装专业分流29人开设家纺设计方向课程。 2001年，经浙江省教育厅批准正式设立“轻纺产品设计与工艺(家纺方向)”专业，是全国高等院校中第一个专门的家纺设计方向专业。2001年12月，被列为宁波市重点建设专业;2005年10月，通过宁波市重点建设专业验收;2009年被列为浙江省特色专业。 专业名称沿革:2001-2003年，“轻纺产品设计与工艺(家纺方向)专业”;为了突出专业内容与特色，2004年更名为“家纺设计专业”;2005年起，根据教育部高职高专指导性专业目录,专业名称更改为“纺织品装饰艺术设计(家纺设计)专业”。 本专业开设以来，密切与行业企业的合作。2002年，与博洋集团校企合作，在原专业基础上挂牌“博洋家纺学院”，博洋集团副总裁范江任院长;随着与行业企业更广泛的合作，2003年与中国家纺行业协会联合挂牌“中国家纺学院”，由中国家纺行业协会会长杨东辉、博洋集团董事长戎巨川、维科集团董事长何承命任名誉院长。历任第四届、第五届家纺行业协会理事单位。 本专业开设以来共有毕业生702人，现有全日制普通高职在校生262人。 2(专业人才培养模式 以家纺设计师岗位职业能力培养为主线，推进校企合作工学结合人才培养。通过学院与企业的双元合作，有效运行课堂教学与企业项目任务相结合、校内教学与校外顶岗实训相结合。校内专业课程推行工作任务为引领的基于职业岗位工作过程的项目化教学，主要在校内生产性实训基地完成实训;校外顶岗实习推行双导师制，学生在企业导师和专业教师的共同指导下完成企业真实工作任务。校企合作，开办“维科预备班”、“鼎天设计营销班”、“洁丽雅人才班”等企业订单班，共同培养企业需要的技能型设计人才。 3(专业课程体系 作为全国高校第一个专门的家纺方向专业，从行业企业人才需求和要求出发，以家纺设计师职业 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 为依据，开拓探索家纺课程体系的建设。“适应行业经济发展，构建家纺课程教学体系”获学院首届教学成果一等奖、宁波市第二届教学成果二等奖;“高职家纺专业‘学创结合’实践教学方案设计”获中国教育技术学会第二届中国实践教学大赛二等奖。 积极推进基于工作过程的项目化课程和教材的建设和改革。近三年，本专业教师主 持或主要参与建设国家级精品课程1门、省级精品课程2门、院级精品课程3门。重视校企合作开发项目化教学教材，承办了全国首批“十一五”部委级家纺系列规划教材研讨会，本专业教师主编并出版了《家用纺织品图案设计与应用》、《家用纺织品织物设计与应用》、《家用纺织品设计与工艺》、《家用纺织品生产管理与成本核算》、《家用纺织品营销》等5本“十一五”部委级家纺系列规划教材，填补了高职家纺专业多门核心课程教材的空白。 4(专业实践教学条件 (1)校内实训条件 以国家家纺设计师职业培训和考核基地为标准建设校内家纺实训基地。依据职业标准模块设立专业四大实训中心:印花实训中心、织物设计实训中心、绣花与家纺造型实训中心、家纺检测实训中心。现有实训设备432台(套)，总值208万元，能够基本满足校内学生教学实训和技能培训的要求。 (2)校外实训基地建设 除了校内比较完备的实训条件外，还与校外众多家纺企业公司合作，为学生提供校外实习实训场所和岗位。工学结合、校企共同培养人才;资源互补，双方共赢。至今已建立博洋、维科、洁丽雅等紧密型校外实训基地8家。 5(专业师资队伍状况 本专业拥有一支高素质的师资队伍。在现有11名校内专任教师中，有博士4名(其中一名境外引进)，硕士、在读硕士各3名;有教授2名，副教授/高工2名;有高级家纺设计师2名、中级家纺设计师1名、家纺设计师考评员7名、纺织面料设计师考评员1名，色彩搭配师考评员1名;4人具有五年以上企业设计工作经历。 多名专业教师在行业和高职教育界任职或具有较高知名度。王梅珍老师，全国人大代表，教育部纺织服装教学指导委员会委员，中国纺织教育学会高职高专分会纺织教学指导委员会副主任委员。陈运能老师，浙江省高校访问学者导师，国家、江苏省、浙江省、宁波市科技重大项目评审专家，浙江省纺织面料设计协会副会长，浙江省纺织工程学会棉纺专业委员会副主任，浙江省高职高专纺织服装类专业教指委委员兼秘书长，维科精华股份有限公司独立董事，浙江省高校中青年学科带头人，浙江省优秀教师。杜群老师，中国家纺行业协会理事，浙江省高职专业带头人重点培养对象。 本专业已建立由30余名行业企业专家与功能巧匠组成的具有高技能水平的兼职教 师资源库，根据教学需要为学生兼职授课。聘任行业知名专家、高级工艺美术师、高级家纺设计师王福文为校外专业带头人。 6(科研与社会服务情况 (1)职业技能培训 2005年，本专业被中国家纺行业协会指定作为主笔起草单位参与《家用纺织品设计师国家职业标准》的制定;2008年作为全国首批试点院校之一，率先开始对应届毕业生进行“家纺设计师(三级)”职业技能培训与考核。2008-2009年，获得国家劳动和社会保障部颁发的《家纺设计师职业资格证书》三级103人，获得《纺织面料设计师职业资格证书》二级2人、三级18人、四级30人。2007-2010年，为企业培训考核织布工(初级)2672人日。 (2)教师科技服务 近三年来，本专业教师共主持立项建设纵向课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 18项，其中国际合作项目1项、省级项目2项，宁波市服务型人才培养基地项目5项，院级科研项目11项，共计经费272万元;主持横向课题9项，课题经费81万元;教师发表论文29篇，其中国家一级期刊2篇，国家二级期刊4篇，一般刊物21篇，会议论文2篇。获省教育成果二等奖2项、获市教学成果二等奖1项、院教学成果二等奖1项。近三年来，为宁波维科、雅戈尔、博洋、申洲、杭州富阳等企业进行员工培训累计1000多人次，为企业解决技术难题20多项。 7(专业人才培养质量 (1)国际国内权威大赛获奖频频 本专业学生在历届专业相关国际国内权威大赛中，与众多知名家纺品牌企业、国内外专业设计师、全国本科及高职院校学生同台竞技，取得优异成绩。2005年以来，获中国国际家用纺织品设计大赛产品设计奖银奖1项、铜奖1项、优秀奖12项、入围奖16项;获创意设计奖银奖1项、优秀奖3项、入围奖6项;获最佳手绘设计奖1项;最佳艺术创意设计奖1项;获时尚魅力家纺设计奖11项、时尚创意家纺设计奖3项;获中国民族家纺设计大赛产品设计奖银奖1项、优秀奖5项;获中国家纺手工精品创意大赛金奖1项、银奖1项、优秀奖9项;获全国纺织服装类高职院校学生面料设计大赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖4项、优秀奖2项，获奖比例居全国参赛院校同类专业之首，并有1人被国家社会和劳动保障部职业技能鉴定中心授予“全国高职学生职业技能 标兵”荣誉称号。 (2)毕业生就业及社会声誉良好 从本专业第一批学生毕业走上社会以来，历年毕业生供不应求。随着家纺行业飞速发展，许多家纺企业、品牌从无到有，从起步到发展壮大，本学生毕业后能很快参与到企业的发展建设中，毕业生个人的成长伴随着企业的发展，他们参与并经历着企业的发展，逐渐成为企业发展的重要力量。而在企业发展的过程中，学生也获得了极为宝贵的锻炼和发展的机会，个人成长很快。 我们每年对毕业生进行跟踪调查，走访用人单位了解毕业生工作情况，对用人单位和毕业生发放跟踪调查表，从调查反馈可以看出，社会对本专业学生有较好的评价，大部分学生能很快进入工作角色，并较好地完成工作任务。经过短短几年的锻炼，许多毕业生已在家纺企业重要岗位上任职，成为技术、设计、生产、管理等部门的骨干。如: 陈林健，03届毕业生，现任瑞士独资企业浙江依爱夫家纺有限公司产品开发部经理。陈红燕，03届毕业生，曾任浙江澳妮斯寝饰保健用品有限公司设计部主管，被公司授予“杰出贡献设计师”称号，现任宁波华帛进出口有限公司，任设计部主任。陈超，04届毕业生，现在加拿大独资企业宁波派迪家纺有限公司任厂长，全面主管工厂工作。 虞敏捷，04届毕业生，05年2月被宁波博洋集团有限公司派遣到东北市场部开拓市场，从一个完全空白的市场到两年期间开出店铺13家，年销售额突破到500万，为公司开拓东北市场以及北方市场建立了有力的基础;07年2月调任公司业务二部负责长江以北区域包括自营、加盟及开拓新市场等工作，获2006年度宁波博洋年度“最佳开创奖”。毛建姿，05届毕业生，上海道捷进出口有限公司主设计师。 07届学生马翠翠，从“维科班”到维科集团，能很快胜任岗位工作，08年被派驻南京，09年任维科江苏地区销售经理。 07届学生刘静，在宁波北仑武田纺织有限公司顶岗实习期间，与众多本科生、研究生共事，由于工作表现突出，顶岗实习一结束，即作为2名人选之一被选派日本总部进行3个月的培训。 自2004年家纺专业毕业生到洁丽雅工作开始，我院在洁丽雅工作毕业生已经超过40人，至今任中层以上职务达14人。01级家纺专业学生朱全文，现任公司生产技术部部长，他进公司后，在公司培养和自己努力下，很快成为公司的技术骨干和产品开发能手，主持项目“黄麻纤维在家用纺织品中的规模化研究和生产”获2009年国家科技进 步三等奖。在校曾任团支部书记的02级家纺专业学生黄刚到洁丽雅后，表现出了非常突出的综合素质和工作能力，先后任人力资源部人事专员、团委书记、党工办主任、总裁秘书，先后被评为“公司先进个人”、诸暨市“青年文明岗位能手”等。 由于历届毕业生在社会岗位上得到了用人单位的充分认可，学校办学品牌逐步建立，有好多用人单位连年来校招聘或联系预定本专业毕业生。 (三)目前存在的问题和不足 1、随着行业的发展，“大家纺”、“大家居”将成为未来家纺设计的重要趋势，强调在家居环境中进行室内装饰纺织品和日用纺织品的配套设计，这对专业人才培养提出了新的更高要求，现有办学规模和人才培养定位不能完全满足快速发展的行业需要。 2、人才培养模式需要进一步探索总结，校企合作订单人才培养机制制度需要逐步建立与完善。 3、随着行业飞速发展，实验实训条件有待进一步改善，行业先进生产性设备需要增加，实训场地比较紧张，实训面积需要适当增加。 4、需要进一步深化基于工作过程的项目化课程建设与改革，开发与之相配套教材和教学资源库，扩大课程资源的开放性和共享性。 5、双师素质专业教师的业务水平和社会服务能力还需进一步提高。 二、 专业建设指导思想和建设目标 (一)指导思想 以教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，加快职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号)和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)、浙江省创新强省创业富民“两创”战略、宁波市《关于深化服务型教育体制建设加快培养高素质应用型人才若干意见》等有关文件精神为依据，认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的高等职业教育的办学思想和学院“立足行业、服务全省，校企联动、特色发展”办学理念，坚持以就业为导向，学生职业能力培养为目标，突出专业特色，优化专业结构，改革教学模式和教学方法，主动适应社会发展需要，服务产业经济。努力打造校企深度融合、专业特色鲜明，具有较强辐射能力和社会服务能力的国家骨干院校重点专业，培养具有创新应用能力的高素质技能型家纺设计人才。 (二)专业建设目标 紧密围绕国家“十二五”规划战略部署，依托浙江省和宁波地方家纺产业集群优势，结合行业与产业快速发展与转型升级需要，明确“艺工结合”专业特色;深化订单培养、顶岗实习等工学结合人才培养模式;构建课证融通的课程体系;实施“双证书”制度;推广实施“教学做创”一体的“学创结合”教学模式，培养学生创新设计应用能力，积极大胆的探索多种形式的培养模式;推进校企合作、国际合作开发课程与教材建设;建设成立“中国家纺行业协会家纺设计师培训基地”，开展行业专业人才培训、顾问咨询、技术支持服务;加强“双师型”师资队伍建设;以“家纺艺术设计工作室”、“新型功能家纺研发中心”，“学生创新创业实践中心”，“测试评估中心”为平台，大力推进基于平台的学生培养方式，同时推进产学研合作和社会科研服务，建设“家纺在线” 网络服务平台;积极开展国际合作，引进国际教育理念、前沿教材、教学方法;将本专业建成教学质量优良、社会服务能力强、在国内外具有较高知名度的品牌特色专业。 三、专业建设内容 1、深化人才培养模式改革，加强校企合作 深入调研分析产业人才需求，与行业企业共同制定人才培养方案。分析人才能力需求的类型与强度，动态制定人才培养方案;加强校企合作培养，在“维科预备班”、“洁丽雅人才班”、“鼎天设计营销班”等校企合作订单班基础上，深化完善工学结合人才培养模式。鼓励教师、学生在工作室等平台中建立“微型工厂、办公室、公司”并进行实际工作情景模拟的模式。以本专业主笔起草的《家纺设计师职业标准》为依据构建课证融通的课程体系，课程内容对接职业标准，校企共建课程与教材，开展基于工作过程的项目化课程建设;在出版5本“十一五”部委级家纺系列规划教材基础上，继续校企合作开发教材，有效运行课堂教学与企业项目任务相结合、校内教学与校外顶岗实训相结合。 2、改革教学模式，培养创新设计人才 根据产业转型升级需要，积极实施“导师制”、“项目化”的教学方法，通过项目的任务驱动培养学生各种能力，教师全程式引导，项目管理，不拘一格，营造“开放”、“自由”、“轻松”、“活力”、“自助”式的工作室式学习环境，激发学生的创新能力。在“学创结合”方面，已经取得一定的教学效果，在国际国内权威设计大赛屡获大奖。“学创结合”实践教学方案设计”获第二届中国实践教学大赛二等奖，“‘学创结合’培养技能型家纺设计人才的探索与实践”获宁波市十大优秀基地建设项目。继续推广实施“学创结合”教学模式，将“教学做一体”延伸到“教学做创展一体”，将技能训练与创新设 计的要求渗透到课程标准、教学方法和考试方法的改革中;通过积极组织参与专业相关竞赛，开展学生创新创业小组活动，学生课外兼职参与学生课外兼职参与真实性企业产品设计等，锻炼提高学生创新设计能力。 3、多方共建实训基地，发展与服务相结合 政府、行业、企业与学校多方共建校内外实训基地。以宁波市服务型人才培养基地项目“家纺实训基地建设”和中国家纺行业协会授予的“中国家纺学院”为基础，建设“中国家纺行业协会家纺设计师培训基地”，对学生和行业从业人员开展职业技能培训与考核;建设校外实训基地，成为学生教学和真实性实践训练的主要场所、教师双师素质锻造和科研的平台、校企合作和生产服务的基地。 4、“双师型”、“国际化”师资队伍建设 目前专任教师中，有博士4名(其中一名境外引进)，硕士、在读硕士各3名;有教授2名，副教授/高工2名;有高级家纺设计师2名、中级家纺设计师1名、家纺设计师考评员7名;省级专业带头人1名。要进一步提高教师综合素质，通过到企业挂职、参加职业技能培训等提高教师实践能力和艺术创新设计能力;打造一支双师素质高、时尚设计理念与国际接轨、具有一定行业影响力的国际化双师队伍。专职与兼职并重，建立一支由企业技术骨干组成的兼职教师队伍，完善兼职教师评聘与 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。 5、大力推进产学研合作，提升科研服务能力 在良好的行业企业合作基础上，以产学研一体的“家纺研究所”、“家纺艺术设计工作室”、“新型功能家纺研发中心”，“学生创新创业实践中心”，“测试评估中心”为载体，结合产业需要，开展家纺新材料、新技术、新工艺的研究;功能性家纺、智能家居的研究;创新创意家纺图案、面料和成品的设计;为行业、企业服务。 6、建设专业信息资源库和“家纺在线” 网络服务平台 对国内外家纺历史文化、知名家纺品牌进行研究分析，师生共同参与，建立专业信息资源库，包括支持网络教学的教学资源库、跟踪行业企业信息的行业资源库、满足教学与科研开发的设计资源库、展示师生成果的设计成果库，并建立“家纺在线”网络服务平台，为家纺学生创造更完整的资源环境，也为社会从业人员提供一个共享的领域，促进家纺专业及家纺产业的发展。 7、加强国际合作 与英国等13所境外高校及时尚研究结构合作，双向开展国际合作，引进国际教育理念、合作开发国际课程及教材，并应用于专业教学，双方互派教师、学生交流学习， 同时开展相关的家纺流行趋势科研以及推广应用。 (三)师资队伍建设 进一步提高专业教师的教学水平与实践能力，打造一支专兼结合、结构合理、创新精神、适应高职教育发展要求的双师素质较高的家纺专业教学团队。建设期内，聘请有行业影响力的企业兼职专业带头人1名，培养或引进专业带头人(专业带头人培养对象)2名，培养骨干教师4名，进一步提高教师双师素质;聘请企业专家、能工巧匠作为兼职教师，建成一支相对稳定的高质量兼职教师队伍，专兼职教师比例达到1:1，实现企业兼职教师的授课数不低于专业总课时的50%。 (四)实验实训条件建设 进一步加强校内外实验实训条件建设，校企合作建立“校中厂、厂中校”，校企优势互补，资源共享。以国家家纺设计师职业技能培训基地为标准，校企合作建设生产型校内实训基地，建立完善管理制度和运行机制。 1.校内实训基地 以家纺设计师职业技能培训基地为标准，建设与职业岗位相对应的四大实训中心(见表1)。设备品种型号具有行业先进性或应用广泛性;实训基地的环境为生产型或模拟生产型。教室与实训室合而为一，以满足基于工作过程的项目化课程的教学要求，在宁波市人才培养基地建设项目“家纺实训基地建设”的基础上，进一步完善实训室功能，提高设备先进性，建成集教学、实训、培训、鉴定、科研功能于一体的国内同类专业领先的校内实训基地。 表1 与职业岗位相对应的四大实训中心 职业工种名称 实训中心名称 包含专业实验室名称 备注 图案设计实训室*1 新建 扎蜡染实训室 扩建 家纺设计师 印花实训中心 丝网印花实训室 扩建 (印染图案设计与制作模块) 转移印花实训室 新建 数码喷印实训室 生产型 织物分析室 新建 家纺设计师 织物设计实训织物CAD实训室 扩建 (织物设计与制作模块)， 中心 织物小样实训室 扩建 纺织面料设计师 装饰织物工艺车间 新建，生产型 家纺CAD实训室 新建 家纺设计师 (绣花设计与制作模块) 绣花与家纺造家纺设计实训室 新建 型 实训中心 绣花绗缝工艺车间 扩建 家纺设计师 (产品造型设计模块) 家纺工艺车间 生产型 家纺手工艺实训室 新建 家纺展示陈列室 改建 家纺材料库 新建 家纺检测实训家纺常规检测实验室 扩建 针纺织品检验工 中心 家纺功能性检测实验室 新建 2.校外实习实训基地 继续扩大与企业的合作，新建4家紧密型校外实训基地，使本专业校外紧密型实 训基地达到12家(见表2)，每年可接纳学生300人以上，为学生提供良好的生产性实 训条件。与洁丽雅等紧密型校外实训基地共建“厂内培训学院”，校企优势互补，获得 校企合作的长久双赢。 表2 校外实训基地一览表 序号 校外实训基地名称 合作单位 承担工作 1 大提花织物设计生宁波维科精华课程合作开发、教材建设; 产校外实训基地 家纺有限公司 大提花织物设计生产参观、顶岗实习等 2 织物设计开发 杭州同兴纺织课程合作开发、教材建设;顶岗实习、毕业设计; 校外实训基地 科技有限公司 校外创新创业基地等 3 提花面料设计生产 上海鼎天纺织课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、 校外实训基地 品有限公司 毕业设计等 4 毛巾设计生产 浙江洁丽雅毛课程合作开发、教材建设;毛巾织物设计生产参 校外实训基地 巾有限公司 观、顶岗实习等 5 家纺床品设计 宁波博洋纺织课程合作开发、教材建设; 校外实训基地 有限公司 家纺床品设计顶岗实习、毕业设计等 6 印花图案设计 孚文设计工作课程合作开发、教材建设; 校外实训基地 室 纺织图案设计课程参观、顶岗实习、毕业设计等 7 印花图案设计生产 维科兴洋毛毯课程合作开发、教材建设;图案设计课程、印花 校外实训基地 家纺有限公司 产品设计课程参观、顶岗实习、毕业设计等 8 绣花设计制作 宁波紫田刺绣课程合作开发、教材建设;绣花与绗缝设计课程 校外实训基地 有限公司 参观、顶岗实习、毕业设计等 9 提花家纺设计生产 宁波艾利特纺课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、 校外实训基地 织品有限公司 毕业设计等 10 家居饰品设计生产 宁波诚风家居课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、 实训基地 有限公司 毕业设计;校外创新创业基地等 11 布艺家纺设计生产 杭州中亚布艺课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、 实训基地 有限公司 毕业设计等 12 草艺设计生产 宁波开诚草艺课程合作开发、教材建设;课程参观、顶岗实习、 校外实训基地 有限公司 毕业设计等 (五)科研与社会服务 1.科研与技术服务 构建研发平台，充分发挥学校与教师资源优势，为社会企业提供科研与技术服务。建设家纺研究所，结合产业需要开展家纺新材料、新技术、新工艺的研究与企业技术攻关。建设产学研一体的家纺设计工作室，教师带领学生为企业提供设计服务。校企合作建设企业驻校技术研发中心，提升企业技术研发能力。 (1)家纺研究所 加强家纺研究所建设，结合产业需要开展家纺新材料、新技术、新工艺的开发与应用研究;在完成新项目的培育与前期基础研究工作基础上，与企业深度合作，开展技术专题研究;参与企业技术攻关;进行科技项目合作申报等，为企业开展科技服务。 (2)教师设计工作室 建设产学研一体的教师设计工作室，根据行业需要和教师专业特长，分手工艺术设计、纺织品图案设计、织物设计、刺绣设计等设计组，教师带领学生为企业提供设计服务。 (3)企业驻校技术研发中心 校企合作建立维科-纺院技术研发中心等企业驻校技术研发中心，校企互通，优势互补，提升企业技术研发能力，增强院校产学研服务能力。 2.培训服务 针对不同对象不同的继续教育需求，向社会提供更广泛、多层次的技术培训服务。 (1)继续面向企业广大一线员工开展纺织知识与专项技能的基础培训，提高员工基础专业理论水平和技术能力。 (2)面向企业技术骨干和管理人员，通过专题讲座、集中培训、定期授课等多种形式，提高企业中高层人员专业水平，及时了解行业最新技术信息和流行动态。 (3)引入多种国家职业技能培训机构，面向社会和企业广大设计人员，组织开展不同层次的《家纺设计师》、《纺织面料设计师》、《色彩搭配师》等职业技能培训，帮助广大从业人员取得相关职业技能证书。争取建成面向社会的国家级家纺设计师职业技能培训基地、纺织面料设计师职业技能培训基地、色彩搭配师职业技能培训基地。 3.对口支援与辐射带动 对接慈溪锦堂职高、浙江轻工职业技术学院等中高职院校，辐射带动西安纺织职业技术学院、营口职业技术学院等中西部院校，开展同类或相近专业的对口支援建设，辐射带动其他省市家纺专业的建设与发展。 (六)专业文化建设 1、家纺历史与文化研究 (1)对家纺历史文化进行研究与分析，进行相关信息资料、图片、实物等的收集，建立国内同类专业一流的家纺传习馆，逐步丰富传习馆馆藏资源。 (2)在不断丰富馆藏的基础上，进一步提升家纺历史及文化传习馆的层次，为业内工作者或业外爱好者提供学习和交流的平台。 (3)定期开办相关讲座、展览等，增强学生对家纺历史及文化的了解，提高师生设计作品的文化内涵。 (4)建成家纺文化教育、普及与传播基地。 2、国内外家纺品牌研究 国内家纺品牌的建设与研究尚处于刚刚起步阶段，目前，国内家纺品牌建设与推广与国外品牌存在着较大差距。在广泛调研搜集国内外知名家纺品牌相关资料的基础上，对不同品牌进行研究分析，形成相关品牌分析报告;对品牌的策划、建设与推广进行理论研究与实践，对国内家纺品牌建设进行指导。 3、家纺流行趋势研究与推广应用 与英国Southampton Solent Univeristy、The Arts University College at Bournemouth、中国家纺行业协会等合作，开展家纺流行趋势的研究，并根据发布的趋势信息进行产品的设计推广。 4、专业信息资源库建设 师生共同参与，建立专业信息资源库、网络课程库和“家纺在线”网络服务平台，为家纺学生创造更完整的资源环境，也为社会从业人员提供一个共享的领域，促进家纺专业及家纺产业的发展。 (七)国际交流合作 专业教师定期参观德国法兰克福家纺展(Heimtextile)、汉诺威地毯展(Domotex)、巴黎家居展(Maison & Objet)、土耳其家纺面料展、上海国际家纺展等境内外专业相关知名展会，开拓国际视野，及时了解最新流行趋势与行业信息;选派专业教师参加国际学术会议和专业活动，扩大专业影响力;选派师生到国际知名设计机构或院校、香港职业训练局等培训学习，提高专业技能，将国际先进教学理念、设计方法、国际标准等融入专业教学，提升教学质量;与国外及港澳台地区纺织、家纺、服装、艺术设计等相关相近专业开展专业交流，扩大专业影响力。与英国等13所高校及时尚研究结构等合作，双向开展国际合作，引进国际教育理念、合作开发国际课程及教材，并应用于专业 教学，双方互派教师、学生交流学习，同时开展相关的家纺流行趋势研究与推广应用。 四、专业建设保障措施 1、政策保障 宁波市人民政府《关于“十一五”期间完善高等教育发展体制推进服务型教育体系建设的若干意见》:“从2007年起，高等职业院校生均经费达到省定标准”，为学院日常教育经费提供了稳定的保障;“建立社会办学激励机制，纳税人通过境内非赢利性社会团体、国家机关向职业教育的捐赠，准予在企业所得税和个人所得税前全额扣除”，为学院吸纳社会资金提供政策支持。 2、组织保障 为确保申报专业建设项目的顺利实施，实行学院领导、教务部门、二级学院及专业分级管理制度。成立以专业带头人为首的项目建设小组，负责项目的具体实施，制订项目的建设内容，落实具体建设进程，提出具体的经费使用方案等。 3、人员保障 本专业专任教师学历结构高，具有较强的科研能力;4人具有五年以上企业工作经历，具有丰富的设计经验;5人主编出版“十一五”规划教材，主持校企合作课程建设;整个教师团队具有较强科研、教学和行业实践经验。 4、资金保障 地方财政对本专业建设项目大力支持，承诺将予以资金配套;学院通过行业企业合作共建等多种方式筹集必要的建设资金，保证专业建设的资金需要和资源的投入。 五、专业建设资金预算 建设经费来源及预算 建设内容 地方财政 行业企业 其他 合计 申请中央财政 252525(来源: ) (来源: ) (来源: ) (万元) (万元) (万元) (万元) (万元) 总计(万元) 500 200 100 100 100 人才培养模式20 8 4 4 4 改革 课程体系与课50 38 4 4 4 程教学改革 改革教学模 式，培养创新30 18 4 4 4 设计人才 家纺实训基地 与“家纺设计120 24 32 32 32 师培训基地” 建设 “双师型”、 “国际化”师80 32 16 16 16 资队伍建设 家纺研究所建40 16 8 8 8 设 家纺功能设计 及分析中心建20 8 4 4 4 设 家纺设计工作80 32 16 16 16 室建设 专业信息资源 库和“家纺在40 16 8 8 8 线”网站建设 国际合作与交20 8 4 4 4 流 25 指投入建设经费的单位名称 六、建设进度及预期结果(任务书) 建设内容 2012年 2013年 人才培养模式改预期目标:深化工学结合、订单式人预期目标:完善、规范、推广工学结革 才培养模式实践。 合、订单式人才培养模式。 验收要点: 验收要点: 1.2012年专业调研报告; 1.2013年专业调研报告; 2.毕业生调查材料及分析报告; 2.毕业生调查材料及分析报告; 3.修订完善2012级人才培养方案; 3.修订完善2013级人才培养方案; 4.与1家以上企业合作订单式培养人4.与1家以上企业合作订单式培养人 才; 才; 5.学生毕业100%获得至少一个专业5.学生毕业100%获得至少一个专业相 相关职业技能证书; 关职业技能证书。 6.毕业生初次就业率94%以上。 6. 毕业生初次就业率95%以上。 课程体系与课程预期目标:以培养具有创新设计应用预期目标:根据行业发展和职业岗位教学改革 能力的技能型家纺设计人才为目标，需要及时有效调整课程设置，完善课 设计构建“课证融通”的课程体系;程体系和专业课程标准。建设“十二 完成专业课程标准;建设校企合作项五”规划教材。 目化课程。 验收要点: 验收要点: 1.修订完善课程体系; 1.从专业培养目标-职业岗位能力要2.完善专业课程标准; 求-课程体系的映射分析;从职业岗位3.出版“十二五”规划教材5本; 能力要求-课程培养目标-课程内容与4.开设1门双语专业课程; 要求的映射分析; 5.完成省级精品课程建设1门; 2.以职业能力培养为核心的各门专业6.完成10门项目化课程改革建设。 课程标准; 3.改革建设10门项目化专业课程。 改革教学模式，预期目标:学创结合，有效延伸课堂预期目标:形成课余和校外创新实践培养创新设计人教学，多渠道全方位培养提高学生创的长效机制，进一步培养提高学生创才 新应用能力。 新应用能力。 验收要点: 验收要点: 1.学生创新小组相关材料; 1.学生创新小组相关材料; 2.组织参观专业展会等材料; 2.组织参观专业展会等材料; 3.各级各类专业相关竞赛组织及成果3.各级各类专业相关竞赛组织及成果 材料; 材料; 4.校外创新实践活动材料。 4.校外创新实践活动材料。 预期目标:建设校内家纺实训基地，预期目标:根据行业发展需要完善校 成立“中国家纺行业协会家纺设计师内家纺实训基地，完善“家纺设计师 培训基地”，为学生和行业从业人员开培训基地”相关制度规程，健康运行家纺实训基地与展职业技能培训服务。 职业技能培训服务。 “家纺设计师培验收要点: 验收要点: 训基地”建设 1. 购置完善实训基地设备; 1. 实训基地设备到位、运行记录。 2.“家纺设计师培训基地”申请、筹2.“家纺设计师培训基地”相关制度 备、成立等相关文件。 规程材料。 3.职业技能培训服务相关材料。 3.职业技能培训服务相关材料。 4.完成校内外家纺设计师职业技能培4.完成校内外家纺设计师职业技能培训70人次以上。 训80人次以上。 预期目标:提高专业带头人及培养对预期目标:具有较强的专业整体建设象高职教育理论水平和高职教学改革规划能力，熟悉高职教育改革理论，能力，了解国内外先进人才培养模式，具有国际视野，在教学研究与课程开提高把握专业发展方向能力。 发、专业建设中起引领作用，在本行验收要点: 业中有一定影响力。 1(专业带头人及培养对象的培养或引验收要点: 专业带进计划、建设措施及目标; 1(专业带头人达到省重点培养专业带头人培2(专业带头人及培养对象职业技能培头人培养目标; 养或引训并取得证书; 2(带领教学团队完成省特色专业建设进 3(专业带头人及培养对象参加国内外任务; 行业考察、高校交流学习、高职理论3.主编并出版规划教材1本; 学习，提高教学业务水平和引领专业4(主持完成省市级以上教学科研项目建设能力; 1项; 4.带领教学团队完成省特色专业建设5(专业带头人争取职称晋升。 任务。 预期目标: 预期目标: 培养骨干教师4名，提高骨干教师学提高现有骨干教师的专业水平，扩大“双历、教学科研水平和专业实践能力。 国内和行业影响，成为具有一定行业师验收要点: 影响力的优秀骨干教师。 型”、骨干教1. 学历提高继续教育3名; 验收要点: “国师培养2. 境内外进修或专业技能培训2名; 1.获学历提高3名; 际化”或引进 3. 到企业挂职锻炼2名; 2.境内外进修培训2名; 师资4. 主持4门校企合作课程开发建设; 3.到企业挂职锻炼2名; 队伍5. 主编3本规划教材; 4.完成4门校企合作课程开发建设; 建设 6. 发表论文4篇。 5.完成3本规划教材编写与出版。 6(发表论文4篇。 预期目标:提高教师的实践能力与教预期目标:进一步提高双师素质教师学水平，提升双师型教师队伍素质。 的专业教学能力与社会服务能力。 验收要点: 验收要点: 双师素1.选派2名教师下企业挂职锻炼; 1.选派2名教师下企业兼职或挂职; 质教师2.参加职业技能培训，获得职业技能2.专业教师对社会开展专业培训与技 培养 证书; 术服务; 3.参加各类学术交流会、行业大赛获3.所有教师获得中级以上专业职业技奖等; 能证书; 4.纵横向科研项目2项立项。 4.完成纵横向科研项目2项。 预期目标:营造良好用人环境，建设预期目标:进一步提高兼职教师授课兼职教师队伍。 比例，改善兼职教师资源库结构。 聘请兼验收要点: 验收要点: 职教师 1.建立兼职教师资源库; 1.补充优化兼职教师资源库; 2.结合人才培养方案，聘请4名以上2.结合人才培养方案，聘请8名以上企业技术骨干承担专业课程的教学，企业技术骨干承担专业课程的教学， 聘请行业企业人员指导学生顶岗实习聘请行业企业人员20人指导学生顶 与毕业设计; 岗实习与毕业设计; 3.聘请2名境内外高校名师或行业专3.聘请2名境内外高校名师或行业专 家到我专业开设课程或开设专题讲家到我专业可设课程或开设专题讲 座; 座; 4.行业企业专家参与培养计划制定、4.行业企业专家参与培养计划制定、 课程与教材开发建设; 课程与教材开发建设; 5.校外兼职教师授课学时占总学时比5.校外兼职教师授课学时占总学时比 例超过30%。 例达到50%。 预期目标:建设成为专业的家纺产品预期目标:与行业企业深度合作，进 科学技术研究机构，主要从事家纺面行专业课题研究及论文发布，优化研 辅料应用、性能研究与检测，新型家究团队，促进产学研，带动专业发展。 纺产品开发;国内外家纺历史文化和验收要点: 品牌研究;家纺流行趋势研究与应用。 1(购置设备; 验收要点: 2(与企业合作，研究新产品的性能开家纺研 1(购置设备; 发，完成省级课题1项; 究所建 设 2(与企业合作，开发新产品及性能研3(搜集资料基础上，建立国内外家纺 究，完成省级课题1项; 品牌信息资源库; 3(搜集国内外家纺历史文化信息资4.参与家纺行业协会家纺流行趋势信 料、家纺品牌资料; 息发布活动，根据趋势设计产品向企 4.搜集家纺流行趋势信息，并推广应业推广。 用。 预期目标:建设成为有特色的基于人预期目标:完善中心功能，进一步提 体功效及热湿舒适性的寝室用家纺对高与企业的技术合作，促进产学研、 科研睡眠质量影响的研究中心，研究如何为企业服务创建平台。 与社家纺功提高家用纺织品的功能性设计，达到 会服能设计家纺对睡眠舒适性的最优化设计，为验收要点: 务能及分析企业进行相关测试、研发、培训以及1. 设备到位率100%; 力建中心建咨询服务。 2. 完成省级课题1项; 设 设 验收要点: 3. 为企业提供技术服务、培训、顾 1(购置相关测试仪器; 问工作10次以上; 2(进行相关科研及产品开发; 4. 发表文章2篇以上。 3(与企业进行合作。 预期目标:完成工作室建设方案与设预期目标:强化工作室服务功能，进 备采购计划，初步建立工作室运行机一步提高家纺新产品开发能力，为企 制。以设计工作室为平台，带动学生业服务创建平台。 家纺设共同开展新产品开发。 验收要点: 计工作验收要点: 1.设备到位率100%; 室建设 1. 工作室设计方案、设计图稿; 2. 工作室开展横向科研项目2项，为 2. 工作室设备采购计划; 企业提供技术服务、科研开发。 3(开发设计家纺产品10件套/年。 3.开发设计家纺产品10件套/年。 专业信预期目标:建立家纺产品信息资源库、预期目标:;完善“家纺产品信息资源息资源网络课程库、“家纺在线”网站。 库”“网络课程库”和“家纺在线”中 库和“家验收要点: 英文网站，强化服务功能，为家纺企 纺在线”1.“家纺产品信息资源库”建设计划业和家纺专业学生的教学提供网络资网站建及记录; 源。 设 2.“网络课程库”设计方案及建设记验收要点: 录; 1.“家纺产品信息资源库”建设及服 3.“家纺在线”网站建设计划与设计务记录; 方案; 2.“网络课程库”建设及应用记录; 3.“家纺在线”网站建设基本完成， 运行正常，开展服务工作; 国际交流与合作 预期目标:与英国等境外高校及结构预期目标:继续深化国际合作，参加 开展双向国际合作，引进国际教育理国际交流会议，扩大国际影响力。 念，双方互派教师、学生交流学习，验收要点: 合作开发国际课程及教材。 1. 国际合作成果材料; 验收要点: 2. 合作开发课程及教材成果; 1. 国际合作计划与交流材料。 3. 国际会议交流材料。 2. 合作开发课程及教材成果。 ××工程职业学院 二〇一一年五月 目 录 第一部分 学院特色专业建设规划.................... .......1 一、特色专业建设指导思想 ........ .................. 1 二、特色专业建设原则 .............................. 1 三、特色专业建设目标 .............................. 2 四、特色专业建设保障措施 .......................... 3 第二部分 院级特色专业建设 ..............................5 一、机电一体化专业建设规划(2011-2015年) ..........5 二、计算机网络技术专业建设规划(2011-2015 年)........ 13 三、工程造价专业建设规划(2011-2015 年).... ......... 23 四、会计电算化专业建设规划(2011-2015 年)............32 五、室内设计技术专业建设规划(2011-2015 年).........45 高〔2006〕16 号文件”的要求，从××工程职业学院特色专业 “优势突出、特色鲜明、社会急需”建设规划 出发, 立足河北经济发展需要，发挥第一部分 学院特色专业建设规学院“装备制造、电子信息、建筑工 划 程、财务及艺术设计”等专业的资源 优势，以培养具有创新能力、创业能 为了更好地贯彻和落实教育部 力和就业能力的高素质技能人才为《关于全面提高高等职业教育教学 宗旨，以大力加强教学工作、切实提质量的若干意见》(教高〔2006〕16 高教育教学质量为中心，以深化校企号)、《教育部关于加快高等职业教育 合作、工学结合人才培养模式改革和改革促进高等职业院校毕业生就业 教学内容、课程体系、教学方法改革的通知》(教高〔2009〕3号)等文件 为重点，走“质量立校”之路，强化精神，进一步推进优势专业的建设和 特色意识，带动我院专业建设整体水发展，加快形成一批具有鲜明特色的 平和人才培养质量的提高。 骨干专业，推动学院整体专业建设和 二、特色专业建设原则 办学水平的提升，特制定本规划。 (一)优先发展原则 为了更好地贯彻和落实《××计 坚持把特色专业建设摆在优先算机职业学院“十二五”发展规划》， 发展的战略地位，做到学院发展规划将特色专业建设工作落到实处，根据 优先安排特色专业建设，资金投入优学院《教学改革实施意见》，制定了 先保障特色专业建设，教学资源投入“自 2011年起，逐步确立特色专 优先满足特色专业建设需要，通过优业，至 2015 年建立 8个左右特色 先发展特色专业引领学院专业建设专业”的专业建设目标。 的改革与发展。 一、特色专业建设指导思想 (二)社会需求原则 以邓小平理论和“三个代表”重 专业发展要根据河北经济发展要思想为指导，全面落实科学发展 需求，紧密关注人才市场的需求及专观，遵循高等职业教育规律，按照“教 业的发展动态，适时调整人才培养方——专任教师中,“双师素质”案，培养适应行业、企业和地方经济教师比例达到 80%以上。专兼教师比建设急需的高素质、高技能型人才。 例达到1:1，每个专业引进和培养专 (三)校企合作原则 业带头人1—2人，培养骨干教师 鼓励并支持特色专业与企业对3—4人，聘请企业行业技术专家 接及合作，形成以校企密切合作为基4—6人，打造院级优秀教学团队 础、以职业技能培训与鉴定机构相沟6—10个。 通的特色专业建设体系，不断深化专——构建基于工作过程的课程业的内涵建设，推动学院专业建设与体系，设计出融“教、学、做”为一发展。 体、适合实践教学的环境。建设中的 (四)创新发展原则 特色专业的核心课程必须成为与企 要贯彻“人无我有，人有我优，业共同开发的课程。建成院级精品课人优我特，人特我新”的专业建设发程 20门左右。 展思路，坚持走“内涵式、精品化”——每个特色专业建立适合本的发展道路。 专业实践教学需要的校企合作、工学 三、特色专业建设目标 结合的校外实训实习基地，加大校内 按照理念先进、目标明确、思路实训基地建设投入，每个特色专业建清晰、师资优化、设备先进、教学优成 1—2 个校内实验实训基地，并配秀的要求，用五年的时间，加强5备功能完善、先进的实训设备及软个特色专业建设，突出机电一体化、件。 计算机网络技术、工程造价、会计电——加强专业教学资源库建设。算化和室内设计技术等5个特色专每个特色专业必须有 3—5部与企业。到 2015 年底，完成下列具体目业共同开发建设的教材，有专业图书标: 资料1—2万册，专业教学资源丰富， ——结合河北省特色专业建设能充分满足专业理论与实践教学的工作，建成 6—8个院级特色专业。 需要。 通过五年的努力，建设一批社会(三)加强特色专业教学团队需求高、优势突出、条件优越、服务建设 能力强、毕业生就业率高、社会评价从年龄结构、学历结构、职称结好的特色专业，并以特色专业建设带构、技能结构、双师结构等角度入手，动相关专业建设，促进学院专业建设结合专业建设需要，适时、适度地招整体水平的提升。 聘、引进优秀人才，加快专业骨干教 四、特色专业建设保障措施 师、“双师素质”教师的培养。 (一)加强对特色专业的指导结合课程建设、实践实训需要，和领导保障 多渠道、多形式聘任校外行业专家、 院长、分管教学领导要进一步加高校知名学者。努力形成一支专兼结强对全院专业建设工作的领导，学院合、校企合一、团结合作、老中青搭职能部门要加强对特色专业的业务配、职称和知识结构合理的特色专业指导，为专业带头人、系主任提供充教学团队。 分的学习、培训机会，进一步提高他(四)建立特色专业建设评估们的专业建设能力。各教学系要把特制度 色专业建设列为本系的“一把手”工以评促建，以评促改，完善特色程。 专业负责人目标责任制，实行特色专 (二)加大特色专业建设的经业建设项目管理，确保特色专业建设费投入 总目标的实现。 根据各特色专业建设的规划，加 快教学基础设施的建设，添置、更新 教学设备，保证教学设备经费投入。 逐年扩大实习专项经费，设立教学改 革与研究专项经费，提高教学资料的 经费投入，逐年扩大图书购置费，加 快图书馆信息化建设。 第二部分 院级特色专业建设计 规划 算 机 机电一体化专业建设规划 和 (2011—2015年) 信 根据河北经济发展形势及学院息的专业建设规划精神，在充分研究，管深入论证的基础上，特制定机电一体理化专业建设发展规划。 等 一、机电一体化专业建设指导相思想 关 (一)专业建设的背景 技 近术 年向 来传 ，统 随机 着械 微行 电业 子的 、不 自断 动渗 化透 、， 给产机业电结类构专调业整的、发企展业带改来制了及前技所术未改有造的正活向力纵。深同推时进，，我中国国的有 望支成柱为产世业界和新主的导制产造业中。心“和制加造工业中信心息，化制”造和业“将机成床为数我控国化的” 作程为教现育代创加造工了业广制阔造的业人的才高市科场技空标间志。和 发河展北趋省势在，机为械高制等造工、 机是电2设0备世研纪发9、0汽年车代工以业来等，领我域省有企着业得以天“独制厚造的业优信势息。化尤”其和 “造机业床将数成控为化我”省为支核柱心产加业快和了主现导代产化业制，造社业会改迫造切的需步要伐一，批制掌 握。 数(二)专业建设的指导思想 控本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务技”的办学思路，坚持术“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数、 控技术为主线，强化实践电”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课器 程体系，全面推进素质教育，提高教控 学质量，努力把机电一体化专业建设制 成为本地区一流专业，为河北省的装、 备制造业输送高层次的专业技术应C 用型人才。A D二、机电一体化专业建设目标 /(一)专业培养目标和办学特色的确立C A机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业M 的支持，主动为行业、企业培养急需技 的应用型人才，打特色牌，走特色路，术 找准专业发展方向和人才培养特色。的 高1(加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改素 革情况，了解其办学特点和人才特质 色。人 才2(深入企业生产一线，积极与 用人单位共同探讨本专业人才应具优化的原则是加强基础、拓宽专业、备的能力，取得企业对本专业人才需体现素质、能力和知识的培养，注重求情况的第一手资料，明确企业需要学科交叉，以机械为主，机电综合。什么样的人才，本专业培养的学生应教学内容要注重基础，着眼未来，跟定位在什么技术层次上，从事什么工随学科最新发展，引进新技术、新工作，所需的专业知识是什么，进一步艺，并逐步修订专业教材，以“素质”明确专业培养方向。 和“能力”培养为目标，精选教学内 3(在科学论证的基础上，充分容，渗透工程问题，对课程设计等实发挥自身优势，结合教学体系建设和践性教学环节进行多方位的改革及实践教学环境建设，形成我院的专业实践，提高专业教学质量。 特色和人才优势。 课程设置坚持5个不断线的原 机电一体化专业培养目标:培养则，即外语学习与应用不断线，计算拥护党的基本路线，德、智、体、美机应用不断线;工程设计意识训练不等方面全面发展，具有良好的职业素断线;实践训练不断线;技能培养不质和创新精神，掌握机械加工(含数断线。其中，以工程设计意识训练为控加工)技术、电工技术、液(气)压主线。 一体化技术及电气控制技术等方面 (1)制定专业人才培养方案，的基本知识，掌握机电一体化技术基 完成教学内容和课程体系建设。根据本理论和专业技能，具备机电一体化 夯实专业基础、提高综合素质、增强设备的安装、调试、操作、维护和维 创新能力的要求，提高学生的知识结修等实践能力的面向生产第一线的 构;整合、改造机械类专业课程的设高素质、高技能人才。 置，明确主干学科，要组织和建设专(二)理论教学和实践教学体 业核心课程，重视工程创新设计为中系的构建 心的专业实践教学，努力建设“大工1(理论教学体系的构建 程”观念下的课程体系。 根据机电一体化专业培养目标 (2)大力推动教学内容与教学的要求，进行课程体系的整体优化， 方法改革，立体构架课程体系，更新论与训练，规范,解构,实践，侧重内容，突出整合，推动整体优化。突学生认知感悟能力的培养;第二个阶出课内、课外结合，将课外教育环节段:基本技能与强化，反思,重构,全面纳入培养计划。打破传统的课程实践，侧重学生主观表现能力的培之间条块分割，进行内容整合，推行养;第三阶段:技能应用与扩展，探课程的模块化、结构优化。 索,创新,实践，侧重学生个性化创 (3)采取减少、限制课内学时，新能力的培养)，使学生获得较系统扩大选修课种类与数量，积极为学生的数控技术、机电控制技术、提供跨学科选修、主辅修、课外学术CAD/CAM技术的知识和能力。 活动等多种教育形式与机会，为学生2(实践教学体系的构建 发现、发展各自的兴趣和特长创造条构建以综合性、设计性、应用性件。 为主，既有基本技能训练，又有开发 (4)加强与突出工程设计和创创新的实践教学体系，打破各专业课新能力培养。在所有的教学、科研、程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗实践和社会活动中，强调工程的应用透，建立系列课程或课群起点上的具性、实践性、综合性、协调性、创新有一定柔性、实验实习一体性的独立性等工程思想、观念和方法的教育。的实训环节，建成基本技能、专业技加强以学生为主体和中心的集体性能、技术应用能力训练有机结合的实自主实践教育活动，如自主实验、自践教学体系，使实践教学向深层次发主设计、自主实习等，多组织贴近工展，以满足培养学生的应用技能和创程实践的实验、制作、设计、实习等新能力的需要。 社会实践活动。理论教学和实践教学(1)以能力培养为中心，构建体系设置合理，突出应用技能和创新层次化实验教学平台 能力的培养，体现工程素质和专业技各实践教学环节围绕培养学生术应用能力培养这条主线，通过三段的基本技能、专业工作能力、工程实式工程训练模式(第一阶段:基础理践和创新能力三个层次进行组织，一 是基本技能模块(3个):分别为工高程制图模块、计算机应用模块、外语职应用模块;二是专业工作能力模块(3专个):分别为机械设计模块、电气基业本技能模块、机电设备控制模块;三人是工程实践和创新能力模块(7个):才分别为数控技术模块、CAD/CAM模，块、先进制造技术模块、计算机控制建技术模块、自动控制技术模块、测试设技术模块、机电产品创新模块。 具 (2)实验教学方法上采用全开有放实验教学模式 良 将设计性、综合性、应用性及部好分基础性实验采用全开放方式教学，条以利于培养学生独立工作能力、创新件能力，促进学生个性的发展。 、 3(实训室及实习基地建设 能 培够 养再 有现 特工 色程 的环 应境 用的 型工 程性训、练实中效心性显和得前尤瞻为性重为要原。则在，工以程培训养练学基生地技的术建应设用上能以力先和进工 程机素电质产为品主设旨计，、实数现控各技学术科、的计相算互机交控叉制与技渗术透、，C逐A步D建/成C在A M能等齐方全面的具机有电行类业学科生技工先程进实水训平环，境管，理满完足善教、学布、局科合研理、、技功术 服型 务专 的业 实人 际才 需培 要养 ，的 形特 成色 在。 制(1)在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业造 实验室的基础上，按照高职人才培养技 的能力要求，重新进行资源配置，并术 鼓励教师进行科研立项，利用现代技领 术手段对现有仪器设备进行改造和域 自主开发实验仪器设备，以适应技术和 发展的需要;另一方面深入调查论工 证，新建具有技术先进性的实验室和业 实习基地，初步建成能够再现工程环控 境的工程训练基地，使学生通过在工制 程环境中的实践训练，把应用技能和领 创新能力的培养贯穿于实践的观察域 和判断、建模和设计、仿真和制造的应 整个过程中。用 (2)探索工程实训的新模式，校改善建成实现拓展业逐步由单一实训型向生产实训型过内 基础数控机加务范围，调研 渡，建设成为既面向学生又面向社会基实习加工工中产学结的教学、科研、生产、培训相结合的地 设施,中心心的合进一校完成完成完成完成3-5多功能、开放型训练中心，力争实现增加和机产学步深化 外 1,22,33-5个基地调研 从校内实训基地到对外承揽业务的实习加工结合 基个基个基个基建设，扩转变，从而实现和市场接轨，以产业内容 实习地 地建地建地建大订单(三)师资队伍的建设 带动专业。同时根据技术教育的特点基地 设 设，设，培养规师和社会要求，争取成为我省的数控技实现扩大模 资术培训中心和技术等级证书考核中订单订单队心。 培养 培养伍 (3)在建设校内工程训练中心规模 建的同时，我们进一步寻求企业支持，设挖掘社会资源，建立稳定的校外实习要基地，使学生能够深入生产第一线，以参观和参与生产过程，为学生提供良“好的工程实践环境，拟定进程如下: 德 才 兼年份 2011201220132014备基地 年 年 年 年 2015年 、 确定完成完成实进一步培 建设5个3个训调研 开发试养室 规划实训实验验项目 骨 与建室及室及干 设方其配其配、 案 套的套的 软件软件 建设 建设 优人化及结专构业、学提术高骨素干质的”选为拔指与导培思养想工。作积，极在作满好足专专业业学教术学带的头基 础技上术，开使发教型师转由变教，学鼓型励向教教师学进科修研学型习转，变改，善由教知师识队传伍授的型职向称 结课构题和，学加历强结横构向，联大系力，增提强高科教研师立的项科数研量水和平水及平参，与立意足识纵;向使 教课师堂既教注学重需学要历，水又平着提眼高于，科又技注开重发实需践求技，能同培时养在;数既控立技足术于、 自2(加强学术梯队建设，积极开 展教育科学研究，培养一批学术水平动 较高，科研能力较强的课程带头人。控 制3(走产、学、研相结合的道路， 组织教师大力开展应用技术研究、科等 技开发和科技服务为重点的科技工领 作。域 培4(通过各种形式提高青年教师 的理论和实践教学水平，鼓励青年教养 师攻读硕士研究生，给新分配来校教一 师制定专业发展方向和五年的培养批 目标，指定导师，发挥老教师的传、有 帮、带作用，指导青年教师开展教学一 研究、科研活动、编写专业教材，承定 担科研工作，并安排到实验室、企业影 等单位和技术短期培训班进行实践响 锻炼，拟定进程如下的: 专 年份 家项目 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 。 高职比例 1% 3% 5, 10, 在师资队伍建设上，采取以下措研究生比例 20% 30% 60% 70, 80, 施: 研究生引进数量 1人 4人 3人 2人 3人 1(在现有师资力量的基础上，技术培训 2人次 3人次 3人次 3人次 继续引进人才，特别是生产一线中具( 有高中级以上专业技术职务、有较高四 学识和热爱教育事业的人才。 ) 教材 材校 3 5 5 5 建内 设 自 教材建设按照“紧跟现代工程科编 技，加快教材内容更新，重点编写特教 色教材，反映工程特点，形成系列应材 用型教材”的原则，严把教材选用关，(五)精品课建设 确保教材建设适应专业教学的需要，按照企业岗位要求，参照国家公共基础课、专业基础课的教材全部职业资格标准和专业技术人员职业采用选择21世纪规划教材和行业推水平标准，结合任务教学的人才培养荐教材，针对专业性较强的课程，组模式，以提高学生的职业技术能力和织教师编写一套能够反映应用型特职业素养为中心，改革机电一体化专色和课程整合的特色教材，把行业发业的课程结构和教学内容，制定以突展的新动向、新技术及时纳入教材内出职业能力培养的课程标准，规范课容，拟定进程如下: 程教学的基本要求。以机电一体化专 业的核心课程为突破口，构建机电一教20112012201320142015体化专业课程教学平台，建设教学资材年 年 年 年 年 源库。五年内完成开发4-6个包含课类程核心内容的实践学习项目，与企业型 经理、专业核心课程骨干教师合作开公 1 2 2 2 发配套教学课件和助学软件。院级精开品课达到3-5门，力争完成2-3门省出级精品课建设任务，并逐渐辐射到其版他专业。 教 前我国90%的企业网络工程师不具计算机网络技术专业建设规划 备系统的专业技能，存在信息安全隐 (2011—2015年) 患。传统网络管理员、网络工程师由 一、专业建设背景和基础 于技能单一、专业知识更新速度滞 (一)社会和行业背景 后，已经面临被淘汰的危险。据国家 随着电子商务、电子政务的普及信息产业部预测，今后5年，我国从应用，社会各行业对网络技术人员的事网络建设、网站应用及网络服务的需求持续增加，如网络规划、网络实新型网络人才需求将达到60-100万施及维护、网站建设、网站管理与运人，而现有符合新型网络人才要求的营、网络编程、网络硬件维修及软件人还不足20万，新型网络人才需求维护、网站后台数据库设计与维护等量正在逐年增长。 人才，成为社会招聘的热点。几乎每(二)专业建设基础 个行业、每个企业均离不开网络，网1(师资力量 络已经成为人们的一种生活方式。本专业经过几年的努力，逐步形“十二五”期间，我国新兴信息产业成了以教授、副教授为主要学科带头“物联网”、“三网合一”等将实现新人，以青年硕士、讲师为新生力量的的跨越式发展，网络人才将供不应结构合理、能适应高等职业教育改革求。 与发展需要的“双师型”专兼职教师 据最新的一项调查显示，企业对团队。 高技能水平的网络工程师、网站管理计算机网络技术专业现有专任工程师、网络设备工程师及网络安全教师15名，兼职教师3名，专职教系统工程师的需求量平均每年增长师中教授1名，副教授3名，高级工高达71.2%。据信息产业部统计，全程师1名，讲师5名。高级职称的比国党政机关、企业集团、金融机构等例为33%，双师型教师共10人，占局域网整体应用系统建设将进入高专职教师的67%，具有硕士学位的7增长期，年均增长将超过34%，而目人，占专职教师总数的47%。 2(教学条件 (北京)有限公司、河北网讯数码科 本专业拥有多媒体教室4个，用技有限公司等14家IT企业签订协于理论和实践课程的课堂教学，2 个议，实行了人才、技术及校外实训基先进的校内实训基地，弱电工程实训地等多方面的合作。在学院领导重视室和网络互连实训室。其中弱电工程和系部努力下，成立了青为网络公实训室主要功能包括:双绞线的认司，该公司负责校内各部门办公电脑识，做水晶头、打模块、绑定配线架的维护，各IT实训室电脑故障的处及网络测试;综合布线的工作区子系理、网络维护、网络安全处理等业务。统、水平干线子系统、管理间子系统、校外实训基地和经济实体的建立为垂直干线子系统、设备间子系统、建本专业的校外顶岗实习和就业创造筑群子系统的设计与实施;布线标准了良好条件。这些实践教学条件为专及管线搭配;光纤的认识及光缆的测业开展教学和课程改革奠定了坚实试;光纤的敷设、融接及对光纤连通的基础。 性和衰减/损耗等的测试。网络互连学院拥有本专业相关图书 2万实训室内有交换机、路由器，锐捷网余册，为全面提高学生的综合素质和络设备交换机柜和路由器防火墙等专业素质提供学习和训练平台。 网络设备，能模拟企业建立园区网，二、人才培养目标和模式 可以进行系统集成、网络安全实验，(一)人才培养目标 能够满足目前的专业班级规模(501.人才培养的总体目标 人)，分组进行实验;各组内能独立本专业培养德、智、体、美全面并行开展实验，以使所有上课学生能发展，具有良好的职业道德和创新精够充分地动手操作，各组可以协同实神，熟悉计算机网络基础知识，掌握验组设备进行实验，每台设备支持多计算机及网络设备的售前与售后技人访问，实现“一人操作，多人观摩”术支持、网络工程的设计与施工、网的功能。 络及安全管理与维护、网络应用开发 此外，本专业已与神州数码网络等技能，在企事业单位IT领域中从 事网络组建、网络安全与管理、网络网络系统集成的能力;计算机网络建服务应用开发等方面工作，有可持续设和管理的基本能力。 发展能力的高端技能型专门人才。 (3)素质结构要求 计算机网络技术专业的人才培拥护党的领导，热爱祖国，热爱养主要面向网络构建工程师、网络管集体;树立正确的人生观、价值观，理工程师、网站设计管理工程师和网遵纪守法，有良好的思想品德和社会络技术支持工程师岗位。 公德;具有良好的职业道德，职业行 2.人才培养素质要求 为符合规范要求;具有良好的创新与 本专业人才培养的具体标准可竞争素质，善于观察、分析与解决问分为知识结构、能力结构及素质结构题;具有较强的沟通、协调、组织、三方面内容。 团队协作素质;具有健全的心理和健 (1)知识结构要求 康的体魄;具有一定的文学、艺术修 掌握计算机网络、网络操作系统养和人文科学素养，具有一定的审美的基础知识;熟练掌握各种常见服务能力。 器的配置方法;熟练掌握网络设备的(二)专业人才培养模式 工作原理和使用方法;掌握网络数据根据国家对各专业建设的要求，库的操作及网络编程语言的应用;掌对本专业学生做出具体分析，在进一握网页设计、美化及布局的技术;系步拓宽专业口径的基础上，充分考虑统了解网络工程设计及实施的基本职业岗位和人才需求，制订培养目规范;掌握计算机网络管理和网络安标。从专业培养目标出发，修订专业全相关知识。 培养方案，在课程体系、课程内容和 (2)能力结构要求 实践环节等方面采取措施，体现先进 网络设备的安装、调试及维护的性、科学性，与第二课堂、导师制、能力;企业网站的设计、开发及制作社会实践、学科竞赛、管理制度等形能力;网络工程的设计及实施能力;成有利于培养学生综合素质、创新精 神和实践能力的培养模式。要坚持知 识、能力和素质协调发展，继续深化内，努力实现中高级职称比例67%，人才培养模式、课程体系、教学内容双师型教师比例为100%，打造成一和教学方法等方面的改革，实现从注支结构优化、特色鲜明、专业水平和重知识传授向更加重视能力和素质教学能力高的双师型教师队伍。 培养的转变。 (三)加强教学内容与课程体 三、专业建设与专业改革目标 系的建设与改革，推进立体化教材 (一)形成一套与人才培养模的开发 式相适应的人才培养方案 按照以职业能力培养为主线，围 人才培养方案是本专业建设主绕高素质技能型人才培养目标系统要核心内容，就必须在贯彻工学结合改革课程体系的指导思想，以工作过的教育理念的基础上，制定符合人才程为导向改革专业课程体系，以具体培养目标要求的人才培养方案。 工作任务为载体重组专业课程教学 (二)加强专业师资队伍建设 内容。建设校企合作课程开发与实施 通过过去五年的建设，计算机网平台，引入企业教学资源，完善课程络技术专业已建成了一支结构合理、实施保障条件。 基本素质好、教学水平高、实践能力教材建设将依据新的人才培养强、有一定教研能力的双师队伍和一方案开发一套工学结合、项目导向、支相对稳定、水平较高、热爱教育事任务驱动的立体化教材，并采用先进业的专兼职教师队伍。双师型教师比的教育思想，构建新型教学模式。以例为67%，今后，在学院关于师资队学生的学习为本，调动各方面积极伍建设的相关制度保障下，进一步建性，有利于学生素质教育和创新能力立专业教师和行业、企业技术岗位人的培养。 员定期交流制度，选派专业教师到企(四)加强实践教学条件建设 业生产一线顶岗实践、学习技术、积加强教学实验室和校内实训基累经验，并建立健全计算机网络技术地的建设。设计科学合理、符合培养专业兼职教师引进机制。在规划期目标要求的实践教学体系，创造条件 使更多学生参加科研和创新活动。建信息反馈系统、教学质量监控体系，立产学研在教学上的合作机制，探讨重视并积极参加教育部门组织的教如何推进科学研究和教学实验的结学评估工作。 合。提高实训室开放率以及综合性、(六)加强教学教改研究 设计性实验课程比例，制定提高毕业1(进一步探索工学结合的教学论文和毕业设计水平的措施。 改革模式，把“工”和“学”实际的 (五)完善人才质量评价体系 联系起来。 1(教学督导检查考核制度 2(根据计算机网络技术的社会 加大教学督导工作委员会的教发展需要调整培养目标。 学检查工作，开展教学工作评价检3(以基本素质和职业技术应用查。同时对人才培养要加强分类指能力为主线构建课程和教学内容体导，重点加强对特殊专业人才的切实系，根据专业人才职业岗位( 群)指导，规范管理，促进专业建设发展，所需知识能力结构，确定教学内容，提高人才质量。 规范学生知识、能力、素质的基本要 2(设立专业设置论证制度 求。 组织校外实训基地的专家进行4(基础理论以够用为度，以掌现场考察，细致考核在专业定位、人握概念，强化应用为教学重点;专业才培养目标与规格要求、教学计划及教学要加强针对性和实用性。 专业办学条件等方面是否满足专业5(实践教学强调职业岗位实际人才培养质量的基本要求，在此基础工作基本能力的培养和职业岗位操上，确定是否开设相关专业。 作技能的严格训练。 3(建立校际对照评测制度 6(在人才培养模式、实训室建 建立校际之间的成果对照测评，设、教材开发、实践教学等方面进行适时调整人才培养的方向。使校际对全方位的校企合作办学，充分利用学照成为一种制度，建立起系统完善、校和企业的不同教育环境和教育资体系完整、运行良好的人才培养质量源，通过课堂教学和真实职场环境实 践教学的有机结合使毕业生岗位适立与社会需求统一的技能考核体系;应期缩短。 所有的专业核心课程建立健全题库 7(联系社会资源，以承接工程建设和多媒体资源库建设，包含图或工程外包的形式把实际项目带入片、PPT、视频等。 教学课堂，把课堂教学搬到实际项目(三)教材建设与改革 中去。 选择国家级重点教材及优秀获 8(成立实体服务单位，由专业奖教材;编写并出版《计算机网络技组长牵头，带领学生为中小型企业提术基础》、《网络设备》、《服务器架设供计算机网络技术报务。 与管理》、《建站实务》四门专业核心 四、专业建设和专业改革具体教材。每门专业课程配备丰富的多媒目标与措施 体资源，包括整理的网络资源、视频 (一)师资队伍的建设与改革 资源、图片资源、技能库、试题库、 计划引进和培养相结合，每年引优秀教材与参考书等。 进 2-3名高水平(高级工程师或高(四)实践教学条件建设 级知名企业认证资格)人才，促进师建设移动通信实训室、软件项目资队伍建设。培养与培训青年教师，开发实训室和电子商务实务实训室。每年送出不少于30%的教师参加企与大唐电信、中兴、华为等通信设备业实际岗位培训;邀请校外专业专家制造商达成合作，充分利用社会资和兄弟院校专家共同探讨，研究和改源，把实训项目与企业实际结合，让革教学内容、教学方法，开发教学资实训条件更贴近社会需求。与河北网源，召开教学研讨会等。 讯等企业进一步加强人才培养合作， (二)课程建设与改革 更进一步拓展校外实训基地，做到每 组成专业课程建设团队，建立与个班级学生百分之百参加校外实训。 高水平人才培养相适应的课程体系。(五)人才培养质量的建设与至少申请包括《网络设备》在内的两改革 门院级精品课;所有专业核心课程建学生必须满足所有课程合格、英 语达标、计算机等级达标并获得一个单位人力资源部高级管理人员为专以上专业要求的IT职业资格证书等业建设指导委员会成员。 4项硬指标，才能按期毕业。 (二)经费保障 (六)教学管理的建设与改革 学院制定《精品专业建设专项管 专业教师严格执行教学管理制理制度》保障精品专业建设的资金需度，教学文件齐备，期末将教学文件要。另一方面，计算机网络技术专业按时归档。课堂教学严格按课程大多方筹措特色专业建设所需资金，包纲、授课计划执行，课前认真备课，括合作企业捐赠等，确保各建设内容把握重点、难点、课堂概念讲授准确、需要的资金能及时到位，保证计算机条理清晰、重点突出，富有启发性，网络技术专业建设如期完成。 课后加强辅导和作业批改。 六、专业特色建设说明 进一步加强督导在教学质量监(一)开设时间长，办学质量控中的作用，对任课教师进行跟踪听高 课与督导，并结合院系、教务处提供计算机网络技术专业自2001年的评价结果，对每位教师每学年的教开始招生，已经招生12年，是我院学工作做出评价。 历史比较悠久的专业。 五、专业建设的保障措施 (二)师资力量雄厚，教研能 (一)组织保障 力强 以学院专业建设指导委员会为锻炼了一支实践能力强、教学效依托，加强系部专业建设指导委员会果好、年轻的师资队伍，在学院组织对专业建设的支持，制定专业建设方的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 评比活动、课件评比活动、优案，研究专业建设中的重大问题，提秀课堂评比、说课活动中，李喆时老出解决方案。信息工程系主任担任计师获得说课评比一等奖，尚文卿老师算机网络技术专业建设指导委员会获得二等奖，还有许多教师取得比较主任，计算机网络教研室专业课教优秀的成绩，保证良好的教学效果。 师、合作企业高级工程师，企业用人(三)强化实践教学与校内外 实训、实习基地建设 反映该专业学生的实践动手能力强， 构建了以能力为本的专业实践职业素质较高。 教学体系，由课堂实训、基本技能训练、专业技能实训、专业综合实训和毕业实习等环节组成，形成使学生完成从模仿到应用到创新递进式培养模式。 (四)学生参加的职业资格认证社会认可度高，通过率高 IT行业市场认证种类繁多，选择了社会认可较好的华为网络助理工程师，CIW认证，网络设备调试员，神州数码网络工程师。 (五)毕业生就业率高，就业状况良好 本专业2009届毕业生就业率达到86.7%，2010届毕业生就业率达89.6%，就业率逐年提高;根据毕业生和用人单位的反馈信息，绝大多数毕业生就业状况良好。 (六)社会声誉好 本专业2010级学生在河北珠峰通信工程有限公司实习后，该企业的负责人说“你们随时来，我们随时要”。本专业在校外实训基地进行的综合实训受到了公司及客户的好评， 现同步增长态势。 工程造价专业建设规划 (二)人才需求分析 (2011—2015年) 1(在我国目前经济转型和快速一、专业建设背景和基础 发展时期，党中央、国务院高度重视(一)社会和行业背景 技能型人才队伍建设，把加强高素质工程造价专业是为国家建筑行技能型人才工作，作为增强我国核心 业培养工程管理人才的专业，其人才竞争力和自主创新能力、建设创新型需求状况取决于建筑业发展的水平国家的重大举措。中共中央国务院又 先后颁布《人才规划纲要》和《教育和趋势。近几年为了加快城镇化建 规划纲要》，两个纲要都非常重视技设，完善基础设施，改善城乡居民居 能人才的培养，并做出了重要部署。住条件，我国基本建设投入不断增 住房建设部把“建设一支高素质的人加，促进了建筑业的快速发展和人才 才队伍”作为“十二五”时期发展的需求的不断增加。 十大目标之一，把技能人才队伍建设据河北省建筑业协会对全省 作为人才队伍建设的重要方面着力108家会员建筑企业主要经济指标 加强。河北省委、省政府更是从树立 统计，2009年各项主要经济指标总 和落实科学人才观、大力实施人才强 体增长，新签合同额966.44亿元， 省战略、建设制造业强省的高度，把 同比增长37.37%;建筑业完成总产 高技能人才队伍建设提升到战略层 值787.75亿元，同比增长30.59%; 面，实施了“金蓝领”培训工程。党 企业收入729.4亿元，同比增长 和各级政府对技能型人才培养的重 30.27%;企业利润25.64亿元，同比定职工从业人数视，为高职院校的专业建设提供了前 增长37.70%;固26.16万人，同比增加25.20%，其中所未有的机遇。 技术人员4.92万人，同比增加2(建筑业技能人才队伍的现状 15.76%。从建筑业整体运行情况来已经越来越不能满足我国建筑业发 看，河北省建筑业企业生产和效益呈展的需要。主要表现在三个方面:一 是学历层次低、年龄偏大。二是特有才。 工种技能人才总量偏少、分布不均、(2)专业就业岗位 工种不全。新设备、新工艺还没有人毕业生可在工程造价公司、咨询能够操作。三是高技能人才严重短公司、建筑企业、工程建设监理公司、缺。 房地产开发企业、审计事务所以及政 3(河北省工程造价专业的人才府部门等企事业单位，从事工程造价数量远远不能满足全省建筑业市场招标代理、建设项目投资和投资控的需求。据河北省统计局调查，2010制、工程造价确定与控制、投标报价年，全省资质以内总承包和专业承包决策、合同管理、工程预决算、工程建筑业企业2289个，从业人员128(6成本分析、工程咨询、工程监理等工万人，完成建筑业总产值3231.5亿作。 元，比上年增长28%。从构成看，建三、专业建设与专业改革目标 筑工程产值2717亿元，增长27.2%;(一)专业建设基础 安装工程产值333.5亿元，增长工程造价专业是学院重点专业，26.6%，建筑工程产值占建筑业总产从2009开始招生，生源数量逐年增值的比重为84.1%。按照河北省建筑加。在社会各界的关怀和各级领导的业目前的发展状况，人才需求将逐年支持下，专业建设工作取得了一定的增长。 成绩，有了一定的发展基础和优势。 二、人才培养目标和模式 (1)校企合作基础良好 (一)专业定位 目前工程造价专业与5家企业 1(人才培养的总体目标 签订了合作协议。在制定人才培养方 培养拥护党的基本路线，德、智、案、开发课程和教材、安排学生实习体、美等全面发展，掌握建筑施工技实训、选派教师到企业挂职锻炼、聘术、建筑工程测量技术，具有建筑工请企业工程管理和技术人员担任顾程概预算能力，具备较快适应服务第问和兼职教师等方面，不断加深合一线岗位需要的高素质、高技能人作。通过校企合作的不断深化，提升 了专业的整体水平。 目前本专业建有建筑工程试验 (2)具备“双师”结构教学团室、工程测量实训室、公共机房等实 队 训室，为工程造价专业校内的实践教 目前，我院工程造价专业已建成学提供了较好的条件。 一支结构合理、基本素质好、教学水另外本专业还与河北省地矿局、 平高、实践能力强、有一定教研能力河北顺安房地产开发有限公司等数 的双师队伍，一支相对稳定、水平较家企业建立了校外实习基地，可满足 高、热爱教育事业的兼职教师队伍。学生的专业生产实习。 未来将逐步建立专业教师和行业、企校内外实验实习基地情况详见 业技术岗位人员定期交流制度，并建下表。 立健全工程造价专业兼职教师引进 校内实验实习基地 机制。 (二)加强教学内容与课程体实训室名称 主要设备 设备数量 负责人 系的建设与改革，推进立体化教材建筑工程试验室(一) 万能试验机、压力试验机 6 马晓鹏 的开发 混凝土冻融试验机、混凝土磨 按照以职业能力培养为主线，围建筑工程试验室(二) 平机、汽油机混凝土钻孔取芯48 马晓鹏 绕高素质技能型人才培养目标系统机、水泥胶砂振实台等。 改革课程体系的指导思想，以工作过工程测量实训室 水准仪、经纬仪、全站仪等 64 谢健 程为导向改革专业课程体系，以具体 校外实验实习基地 工作任务为载体重组专业课程教学 内容。 专业 合作企业 备注 教材建设将依据新的人才培养河北省地矿局 顶岗实习 方案开发一套工学结合、项目导向、河北顺安房地产有限公司 参观实习 任务驱动的立体化教材，并采用先进工程造价 ××市双友土石方工程有限公司 参观实习 的教育思想，构建新型教学模式。 献县中昌公路仪器销售部 顶岗实习 (三)加强实践教学条件建设 ××长安区中昌试验仪器经销处 顶岗实习 (四)完善人才质量评价体系 在建设过程中注重改革创新教 1(教学方面 学管理和质量评价体系，创新顶岗实 加强和规范教学秩序，按照学院习管理办法与质量检查方案等，形成关于教学管理和学生日常管理的各与建筑行业生产过程相适应的教学项规定，强抓落实，保障教学工作有管理模式。建立注重过程管理、行之序进行。充分发挥院系两级教学督导有效的教学质量保障和监控体系。实组职能，加大考核和鉴定成绩管理力行师生“互控”，并完善教学信息反度，进一步完善教师业务考核、挂钩馈体系，不断完善毕业生质量跟踪调和配套制度与措施。落实教学资料的查、用人单位评价、行业评价等第三检查、听课制度。不定期进行教学资方评价制度。与毕业生用人单位积极料检查，并加大期中检查力度。系主合作，建立工程造价专业人才培养质任每周增加听课次数，专业带头人每量调查、监控制度，对毕业生毕业半学期听遍每位教师的课，各位任课教年后到3年内的就业状况、就业流师每学期相互听课不少于八次。引入向、能力与知识、课程有效性、满意社会评价机制，重视政府部门、用人度等指标进行问卷调查分析，形成年单位和学生家长等对专业人才培养度分析报告，以确保人才培养评价和工作的评价。 监控的质量。 2(学生方面 四、专业建设和专业改革具体 建立就业单位、行业协会、学生目标与措施 及其家长、研究机构等利益相关方共(一)师资队伍的建设与改革 同参与的第三方人才培养质量评价进一步加强师资队伍建设和师制度，将毕业生就业率、就业质量、德教育，加大青年教师的培养力度，企业满意度、创业成效等作为衡量专将青年教师的培养作为教学团队人业人才培养质量的重要指标，并对毕才队伍建设的重要任务，实现“老、业生毕业后至少三年的发展轨迹进中、青”相结合、“传、帮、带”一行持续追踪。 体化的教学团队建设模式。在原有教 师团队的基础上再培养专业带头人 3名，骨干教师5名，以专业梯队建 设为重点，构建数量充足、梯队合理、 素质优良，结构合理的“双师型”教 师队伍。 (二)课程建设与改革 以职业岗位和典型工作任务为 以工程项目造价的确定过程为基础建构工程造价专业的学习领域，导向开发任务体系课程。组建由专业创造融“教、学、做”为一体的学习带头人、骨干教师、行业企业专家构情景;对课程体系进行重构，开展工成的课程体系开发团队?开展职业作过程系统化的优质核心课程建设，岗位(群)的职责、任务、工作过程调并将岗位技能课程内容与执业资格研和分析?确定职业岗位群专业方标准，以及施工员、预算员等岗位职向?归纳专业技能教学模块?组织责融入课程，保证学生在知识水平、教学内容?设计学习情境(案例)。专业技能、职业素质等方面达到岗位工程造价专业课程体系的确定过程要求。 如下: 建设达到省级精品标准的课程 (1)课程体系建设的基本思路;1门，院级精品课程4门，特色实训(2)工程造价专业岗位需求(3)以课程2门，并建立完善专业教材及相岗位需求为基础，确定工作任务;(4)关教学资源。 通过工作任务，开展案例教学。 (三)教材建设与改革 继续同企业开发校企合作教材。 从业资格证 企业岗位需求 开发适合工学结合课程的教案、课 件、题库等教学资源。根据专业培养 收集、提炼 和课程改革的需要，计划编写6-8 部校企合作特色教材。专业课程和校专业岗位方向 企合作教材争取列入教育部高职高 学期综合任务 确定二级工作任务 案例教学 专规划教材和国家级“十二五”规划质核心课程建设的依据。 教材。 (3)建立企业专业委员会，定 (四)实践教学条件建设 期到学院进行专项讲座、讨论等，加 深教师与企业工作人员的联系，搭建1(校内实训基地建设 沟通渠道，为人才培养模式的改革奠 新建和扩建相结合，满足专项技 定基础。 能训练、综合能力训练、模拟仿真训 (4)充分利用合作企业在建工练等多层次需要的校内实训室建设。 程项目，使教学进程伴随施工过程开包括建筑工程试验室的扩建，工程测 展，使施工现场成为第二课堂，使学量实训室的扩建等。新建满足工程造 生在“学中做，做中学”。 价专业必须的工程算量实训室，配备 (5)制定有效的顶岗实习管理行业企业广为应用的配套软件，用于 办法。包括制定校内指导教师顶岗实提高学生运用计算机工程计量的能 习工作条例及管理办法，与企业共同力。 制定顶岗实习学生管理细则、企业指 2(校外实训基地建设 导教师管理办法，编制学生参加顶岗 在合作对象的选择上是依托已 实习技术指导书等。 有的5个校外实训基地，拓展6个校 (五)人才培养质量的建设与外实训基地。 改革 (1)与行业专家和企业技术人 根据工程造价专业现有明确的员共同确定本专业人才培养目标，引 职业岗位指向和职业能力要求，结合入行业标准，共同构建专业技能学习 我院办学定位和学生实际，进一步优模块及课程标准。 化人才培养方案，以更好地适应区域 (2)调查企业对人才的需求情 经济社会发展和行业技能型人才的况，技术人员的层次、结构、岗位分 需求。 布情况，企业对岗位能力要求的内 人才培养方案不断完善，每年修容、深度和广度，作为人才培养模式、 订一次;课程教学计划齐全，每门课学习领域设置、工作过程系统化的优 程都有完整教学计划;教学手段先助学生完成由单一学生角色向学生进，90%以上教师可应用现代信息技加员工双重身份的转变，提高学生对术教学;教学方法合理，85%教师可企业和岗位的认识和适应能力。强调应用项目载体、任务驱动方法教学;学生在企业顶岗实习期间必须接受教学监控与管理水平明显提高。 企业与学校的双重管理，要求学生学 在建设过程中注重改革创新教习相关企业管理制度及劳动法有关学管理和质量评价体系，创新顶岗实知识等。 习管理办法与质量检查方案等，形成建立企业兼职教师资源库，制定与建筑行业生产过程相适应的教学兼职教师聘请与管理办法，明确承担管理模式。建立注重过程管理、行之各类教学任务的薪酬标准，为校企合有效的教学质量保障和监控体系。 作提供制度保证。 (六)教学管理的建设与改革 构建教学平台及资源库的使用 教学管理的建设主要配合人才制度、维护制度等，以保证其使用的培养方案的改革，与企业的校企合作合理性、有效性、公平性、共享性;部分的管理应特别加强。应加强学生制定定期更新资源、补充资源的规顶岗实习的组织与管理，建立校外实定，保障教学平台和教学资源的可持践教学过程管理制度与实时监控系续使用性等。 统，构建符合工学结合要求的新型教五、专业建设的保障措施 学管理和学生管理模式。建立由学(一)组织保障 校、企业共同参与的人才培养质量评 由院长亲自带队，教务处牵头成价和监控体系，制订教学质量评价制 立专业建设领导小组，全面负责专业度、顶岗实习成果评价制度等。 规划和建设工作。在实施过程中，充 重视顶岗实习前的教育和学习。 分发挥建设领导小组领导力、决策结合实习生的工作岗位特点，顶岗实 力、执行力、创造力，促使专业教师习前对学生进行目的，责任、义务和 同心同德，积极投身到专业建设中权利，安全等方面的教育和培训，帮 来。专业建设方案由各系主任、专业 带头人及工程造价团队教师和企业合作人员共同策划和实施，提供专业能力组织保障。 (二)经费保障 学院董事会对学院的建设发展全力支持，按专业建设发展规划进行费用的审批，保证特色专业建设能够顺利发展。 的要求多为专、本科以上，而小型民 会计电算化专业建设规划 营、外资、农村企业急需专科、中等 (2011—2015年) 会计人才。 一、专业建设背景和基础 (1)人才去向 (一)社会和行业背景 学生毕业后可去政府部门、金融 1(行业发展背景 部门、工业企业、会计公司、非盈利 随着社会经济的不断发展，财性组织、医院、社团、保险业、私人会工作已成为企业管理工作的核心，企业、各类学校、学院自营企业等处，而且随着经济全球化和政府扶持推特别是城镇非国有企业、乡镇企业及动多种形式的经济实体不断涌现，对村办企业、私营及个体企业从事会不同层次的会计从业人员的需求日计、审计、财务管理、计算机操作等益增长。《河北省中长期人才发展规工作。 划纲要 (2010-2020年)》在加强重(2)专业面向的岗位 点产业人才队伍建设任务中，也对培会计核算岗位、出纳员岗位、财养具有较强实践能力的优秀高层次务经理助理岗位、统计岗位、企业纳会计人才提出了明确要求。据统计我税员以及会计代理和税务代理人员国目前会计从业人员的素质普遍不岗位、收银员岗位、采购核算岗位、太高，而会计人员不仅要具有良好的销售核算岗位、财产物资核算和往来业务素质，还应有较强的政策观念和核算等岗位。 较高的职业道德素质，所以会计教育(二)专业建设基础 任重而道远。 1(师资力量 2(职业岗位人才需求分析 学院在会计电算化专业师资队 京津冀地区市场经济体制日趋伍建设、学科专业发展、实训室建设完善。通过对企业的调研，我们了解等方面始终给予政策和资金上扶持。到不同规模的企业对招聘会计人员会计电算化专业拥有雄厚的师资队的要求各不相同，大中型企业对学历伍，现以教授、副教授为主要学科带 头人，以青年硕士、讲师为新生力量进一步加大实践教学力度，深入开展的优质教师队伍。本专业现有专职教校企合作，工学结合，学院又在2008师15名，兼职教师2名。专职教师年成立“××浚达财务咨询有限公中教授 2名，高级职称的比例为 司”，使更多的师生有机会参与企业13%,双师型教师共12人,占专职教业务实践和社会真实项目，提高了师师的80%，具有硕士学位的为4人，生的实践能力，积累了管理的经验。占专职教师总数的27%。总体而言，会计电算化专业以浚达财务公司为本专业的师资力量雄厚，师资队伍机窗口，加强与外界单位的联系。在原构较为合理，绝大部分教师都有企业有校外实训基地××中瑞司法会计培训和实践经历，为学生的专业学习鉴定中心、天勤会计师事务所、××及提高实践能力提供有力的保障。教有源会计师事务所、河北福隆进出口学团队中10余人被评为校级优秀有限公司等近20家校外实训基地的(模范)教师，5人在教学质量年活动基础上，新建立河北海德五金制品有中荣获奖项，“基础会计团队”和“工限公司、河北顺安房地产开发有限公业企业业务实战团队”获校级优秀教司、××众旺彩印有限公司、××市学团队。 安源物流有限公司等近12家校外实 2(教学条件 训基地，实现了与会计工作的零距离 本专业拥有先进的会计电算化对接。 (用友软件操作平台)、会计手工综丰富教学资源支撑着专业建设。合实训室、ERP沙盘实训室等5 个实学院拥有会计电算化专业图书 训操作平台，用于《小规模纳税人业12000 余册，本专业自建图书资料务实战》、《基础会计及实训》、《一般2000余册。此外，还成立了读书兴纳税人业务实战》等课程的学习。同趣小组、会计专业兴趣小组等多个学时，本专业全部采用现代化授课方生课外活动社团，为全面提高学生的式，课程均安排在多媒体教室完成理综合素质和专业素质提供学习和训论和实践课程的课堂教学。此外，为练平台。 二、人才培养目标和模式 的目标，巩固和完善特色鲜明的“岗 (一)人才培养目标 位主导、任务贯穿”的人才培养模式， 根据会计岗位能力要求及学院强化学生在掌握必要的会计基础理发展定位，学院把会计电算化专业的论和基本方法的前提下，突出学生实培养目标确定为:培养拥护党的基本际操作技能的训练，实现专业培养方路线，德、智、体、美等方面全面发案先进，课程体系和知识结构合理，展;既掌握会计理论和实际技能，又教学理念能顺应时代发展潮流，有利掌握计算机操作技术，具备较强会计于培养学生的专业能力，提高综合素核算、财务分析和会计软件运用能力质、创新精神、创业意识为目标的校及企业审计能力;面向会计岗位第一企合作、产学结合人才培养模式。 线的高素质、高技能人才。 (二)加强专业师资队伍建设 (二)专业人才培养模式 会计电算化专业将贯彻创特色、 按照“工学结合、校企合作”的创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、办学理念，认真剖析会计职业岗位能优化结构、突出重点、强化实践、注力要求，以会计电算化专业领域的工重师德、提升水平”的原则，通过培作任务、工作过程和技能标准为依养、引进、外聘高层次人才等途径，据，确定学习领域的学习任务，依据紧紧围绕人才培养目标，以学科、专学习任务和会计工作岗位群的特点业团队建设为核心，力争在未来5构建基于工作过程的课程体系，并融年内“双师型”教师比例达到95%以合职业证书(会计从业资格证、助理上，教授、副教授的比重占到40%以会计师证)进行教学，实现岗证一体，上，硕士学位以上比例达到80%，真全面提高学生的综合能力。 正建立一支德才兼备、素质优良的师 三、专业建设与专业改革目标 资队伍。 (一)形成一套与人才培养模(三)加强教学内容与课程体式相适应的人才培养方案 系的建设与改革，推进立体化教材 根据会计电算化专业教学改革的开发 按照以职业能力培养为主线，围量，到2015年建成45家校外实训基绕高素质技能型人才培养目标系统础，以更好地满足学生的实践需求。 改革课程体系的指导思想，以工作过最大限度满足实践教学需要，把程为导向改革专业课程体系，以具体实训基地建设成为功能齐全、设施完工作任务为载体重组专业课程教学善、设备先进，管理规范，融实践教内容。建设校企合作课程开发与实施学、社会培训、技能鉴定于一身的，平台，引入企业教学资源，完善课程具有省内同类院校会计专业示范意实施保障条件。 义的实训基地。 本专业目前与××浚达财务咨(五)完善人才质量评价体系 询公司合作开发了多套实训教材，自高职院校教师教学质量评价要编教材使用覆盖率达到了85%以上，以事实为依据，以教学的全过程为对下一步教材建设将依据新的人才培象，以教育产出质量为标准。高职院养方案开发6套工学结合、项目导校教师教学质量的评价是根据社会向、任务驱动的立体化教材，并采用需要、教师教学工作特点、人才培养先进的教育思想，构建新型教学模标准和特定教学对象等因素来进行式。 的。要不断结合会计电算化专业的实 (四)加强实践教学条件建设 际，更全面、更准确、更合理地评价 加强实训基地建设是改善学院教师教学的各项工作。 办学条件、彰显办学特色、提高教学(六)加强教学教改研究和为质量的关键，按照“高起点规划，分社会、行业服务 时期建设”的工作思路，多渠道、多不断深化教科研工作，借助产学形式筹措建设资金，积极探索校内实研平台，通过学院专题立项，社会调训基地建设并多与企业单位合作，计研，和人才培养目标的不断完善，在划新建税务处理中心实训室、会计电教改的基础上推动专业教学特色的算化实训室两大校内实训室;不断优进一步巩固和深化。根据教改研究不化校外实训基地，保证实训基地的数断进行教学内容、教学方法的改革， 广泛推广现代教学手段，提高教学质到企业挂职锻炼等途径，培养2-3量。 名专业理论功底深、实践操作水平 依托本专业师资和实验实训条高、知识更新速度快、组织协调能力件资源，面向社会企事业单位，开发强，把握会计发展的前沿，能够负责相关的培训项目，开展教师之间、教研究会计专业建设方向，确定专业特师与企业之间的交流活动。积极面向色，制订专业发展规划，组织实施专社会、企业的会计电算化财务软件、业建设方案，提出专业教学团队建设会计人员的继续教育等服务项目，努意见，具备较高的专业教学改革能力力将本专业打造成为社会服务能力的专业带头人。 强的特色专业。 (2)骨干教师 四、专业建设和专业改革具体通过到高校进修、到企业或业务目标与措施 对口的工作岗位锻炼、参加“双师” (一)师资队伍的建设与改革 培训等培养途径，每年培养具有会计 1(师资队伍建设与改革目标 专业扎实的理论基础，把握专业某一 “有重点培养、高规格引进、专核心课程的发展动态和前沿理论，并职为主、专兼结合”的师资队伍建设具有该学科较强的实践动手能力、较思路，从培养专业带头人、骨干教师好地指导学生进行该学科的实践教和“双师型”教师入手;加强会计电学，具有乐于教学、甘于奉献的精神，算化专业教学团队建设，使之成为具能协助专业带头人做好会计专业建有高素质、高标准、高要求的专业教设和发展规划，组织相关项目培训的学团队。 会计专业骨干教师。 2(师资队伍建设与改革具体措(3)双师素质教师 施 通过学院出台相关政策，鼓励现 (1)专业带头人 有专业课教师，参加多种形式的职业 通过参加职业教育理论培训及资格培训，社会资格考试，到企业顶教学实践，到知名高校访学、进修，岗挂职锻炼。两年内再培养2-5名双 师型教师，使双师素质教师比例达到才培养教学资源库。 95%以上。 2(课程建设与改革具体措施 (4)兼职教师 (1)按照会计职业岗位要求， 积极开拓多种渠道，有目的地从构建基于典型工作过程的课程体系，财政、审计、税务、金融和高等院校确定典型工作任务，分析会计行动领等部门或单位再聘请6名在本地区域，归纳总结学习领域，确立核心课有一定知名度、且具备一定专业理论程教学标准，进行理论实践一体化课基础、有丰富的实践经验和良好职业程教学资源建设，实现课程内容与职道德的会计师、高级会计师、注册会业标准对接。 计师、注册税务师、审计师、企业总(2)坚持理论够用，注重实际会计师等作为学院兼职教师。主要承操作能力的培养，大幅度提高实践教担实践教学指导，参与教学改革、课学的比重，实践教学的比例不低于专程研发、实训基地建设、项目研究等业总课时的40%。 工作。 (3)联合企业加强重点课程、 (二)课程建设与改革 精品课程和网络课程建设。专业课程 1(课程建设与改革目标 体系还需不断调整和完善，特别是一 按照“就业导向、能力本位、需些核心课程和实践课程，切实要适应求目标”构建一套完备的理论教学课高职高专的特色。为了促进专业建程体系、实践教学课程体系、素质教设，全面提高人才培养质量，要以精育课程体系，兼顾专科学历教育知识品专业和精品课程的建设作为突破与职业资格能力，加大精品课程建口，力争在较短的时间内，再建2-3设。全面落实实践教学课程化，考证门精品课程，将会计电算化专业建成课程计划，考核方式多样化。开发以特色鲜明的院级精品专业。 任务为中心的项目课程体系，五年内 完成2-3门优质核心精品课程建设; 建成满足不同行业不同层次岗位人 会计电算化专业精品课程建设《财务会计》、《成本会计》、《税法》、规划表 《经济法》、《统计学》、《财务管理》 序号 课程名称 建设时间 等课程的项目型教材。理论课程教材 的编写，要综合考虑学生学情、教学1 《财务会计二》 2013年 现状、任务设置，适应我院会计电算2 《小规模纳税人业务实战》 2014年 化专业的教学需求。 3 《行业会计比较》 2014年 在加强教材建设的同时，组织骨(4)打破专业壁垒，设置柔性 干教师选购专业工具书、专业理论图课程学分，让学生有更大的空间，根 书、文献、核心期刊与专业特色期刊、据自我发展的需要，跨专业选修课 精选优秀会计论文集、专业相关报程，拓展视野。做到每门学科在章节 纸、国家、地区及行业法律法规、科完后有分项实训内容，在整个学科授 技发展动态和政策管理信息、标准文完后又有综合实训。 摘或全文等专业图书及电子数据资(三)教材建设与改革 料，使会计专业拥有齐全先进、国内1(教材建设目标 一流的专业参考资料。 组织教师修订编写目前已有的 (四)实践教学条件建设 6-7本教材，以新会计准则为依据， 1(实践教学条件建设目标 以“任务化、项目化”为体现形式， 进一步完善校内会计手工综合能够体现本专业改革成果的主干科 实训室、会计电算化实训室、ERP沙目校本教材，形成理论教材与实践教 盘实训室的建设，完善实训室的数量材相配套的、载体多元、内容充实、 及功能，新建税务处理中心实训室、与时俱进的教材体系。并完成6-7 会计电算化实训室;不断优化校外实门项目任务化课程配套建设，完善题 训基地，保证实训基地的数量，到库及网络教学资源的建设。 2015年建成45家校外实训基础，以2(教材建设措施 更好地满足学生的实践需要。 利用较短的时间依据“任务化、 同时，专业负责人主要在专业实项目化”模式，修订完成理论类教材 训项目的科学设计、实训指导教师的作育人、合作就业、合作发展”，创配备、实训室全面开放、实训指导书新产学结合育人模式。在巩固现有校(4门课程)编写、学生探究创新、外实习实训基地的基础上，采取措施技能竞赛等方面下功夫。 进一步扩大合作企业的数量，加大实 训基地建设及实习组织管理工作，在实训指导书编写计划 2013年建立30家校外实习基地，序号 课程名称 编写时间 2015年达到45家。同时，结合实际 探讨新的实践教学途径，以满足提高1 《小规模纳税人业务实战》 2013年 学生职业技能和综合素质的需要。 2 《一般纳税人业务实战》 2013年 (3)组织专业人员，负责完善3 《出纳岗位实训》 2014年 细化专业实训项目的科学设计、实训4 《工业企业综合演练》 2014年 指导书和实训教材的编写，并积极组2(实践教学条件建设具体措施 织学生探究创新、技能竞赛，让学生(1)校内实训基地建设 真正参与其中。 2012—2013年完善已有的校内 (五)人才培养质量的建设与实训室，新建模拟纳税大厅、会计电 改革 算化实训室，完善升级财务软件。 1(人才培养质量目标 2014—2015年加强实训基地硬 会计电算化专业旨在培养具有件更新建设，强化实践育人，通过同 人文、科学素质和社会责任感，专业步实训、仿真综合实训、职场环境实 学科基础扎实，具有自我学习能力，操、顶岗实习四个过程层层递进，建 创新精神和创新能力的一流人才。校设“四位一体化”的实训基地，使理 企共同制定教学计划，设计教学过论学习与工作能力培养融会贯通，实 程，建立教学标准，组建专任教师和现教学过程与工作过程对接。 企业兼职教师共同构成的过程管理、(2)校外实训基地建设 考核评价机构，共同负责过程管理和加强学校与政府、行业、企业之 考核评价;建立包括项目实训卡、岗间的“四合作”，即“合作办学、合 位工作记录、自我鉴定、过程控制记质量评价和保障体系。 录等内容组成的管理档案。通过以上2(加强教学管理具体措施 管理机制，规范管理，保障工作与学(1)创新专业管理制度 习的有机结合。 一是按照学院统筹、系部建设、 2(提高人才培养质量具体措施 项目负责的建设思路，完善专业管理 (1)探索评教主体多元化，以办法;二是建立健全教学常规管理制学生为主，同行为辅，兼顾领导和企度，利用网络和现代教育技术手段全业专家，以培养发展教师业务素质为面推行信息化管理;三是建立课程的目标的教学评价模式和人才培养质准入和退出管理办法，优化课程体系量评价模式，将毕业生就业率、就业和课程内容。 质量、企业满意度、创业成效等作为(2)优化专业动态管理运行机衡量专业人才培养质量的重要指标，制 并对毕业生毕业后三年的发展轨迹一是加强顶岗实习管理，建立学进行持续追踪。完善教学质量管理与院与企业、专职与兼职教师共同参与监控体系。 的顶岗实习跟踪监控机制。 (2)改革学习考核模式，探索二是关注毕业生群体与个体职以考核知识的应用、技能与能力水平业发展状况，进一步完善专业教学机为主，兼顾专业素养与职业道德;平制，提高毕业质量。 时的形成性考核与期末的总结性、鉴三是采取有力的教学监控措施，定性考试并重的，考核方式多样、考促进教学问题的解决，建立以教师、核主体多元的课程教学评价模式。 学生、管理人员、社会、家庭全员参 (六)教学管理的建设与改革 与的监控制度。 1(教学管理目标 五、专业建设的保障措施 通过相关管理制度和规范的建(一)组织保障 设，全面构建以提高教学质量，培养学院对会计电算化专业建设项学生综合素质，实现学生终身发展的目实施院、系两级管理体制。成立由 主管教学副院长、行业企业专家、教业教学团队 务处处长及相关部门成员组成的“会“双师型”教师达到专业课教师计电算化专业建设实施领导小组”，总数的50%以上，该专业基本形成一由主管教学副院长为组长，教务处处支师德优良，专业知识深厚，有一定长、教务、财务及系主任为主要成员，行业背景，实践工作经验较丰富，专统筹规划和组织专业项目建设。 业技术应用能力较强的高素质“双师 (二)经费保障 型”教师队伍。 学院将会计电算化专业列为重(三)构建具有“校企合作、点建设专业，按时拨付专业建设经工学结合”特色人才培养模式及课费。制定专项资金管理办法，严格实程体系 施专款专用制度，加强对专业建设各学院会计电算化专业，坚持“以项教学资源的成本核算，确保专项资服务为宗旨，以就业为导向”的职业金使用的严肃性和合理性，使资金的教育办学方针和“立足行业、服务企使用发挥最大效益。 业”的办学定位，不断加大教学改革 六、专业特色建设说明 力度，努力改进人才培养方案，创新 (一)专业开设时间长，积淀人才培养模式。探索体现职业岗位要深厚 求与专业培养方案有机结合的途径 学院会计电算化专业自2001年和方式，提高技能型人才培养质量，统招至今，积累了丰富的专业教学经以职业岗位能力要求为主线，改革课验，培养了大量的会计人才，绝大部程教学内容、教学方法、教学手段和分毕业生已成为河北各行各业财务评价方式，努力构建能体现岗位技能工作的中坚力量，为河北经济发展做要求和提高学生综合素质，工学结合出了应有的贡献。近几年来，该专业密切，并把各行业会计融入课程体在招生人数和新生报到率等方面均系，开拓学生的就业之路。经过多年呈现出逐年递增的趋势。 的探索与实践，现已形成 “课岗证 (二)具有“双师”优势的专融合、教学做合一，技能逐级提高” 的人才培养模式。 (四)专业人才培养质量较高 根据本专业近三届毕业生参加全区或全国统考科目考试通过率和用人单位反馈的意见以及学院对毕业生就业跟踪调查的情况看，用人单位对本专业培养学生的能力和素质是认可和肯定的。 1(本专业近三届毕业生平均初次就业率为93%，工作一年后专业对口率达到60,以上。 2(根据用人单位信息反馈以及毕业生就业跟踪调查情况，学生的职业道德及综合能力普遍得到用人单位的好评。 生。创办5年来，累计招生近千人， 室内设计技术专业建设规划 目前在校生人数为三百多人。该专业 (2011—2015年) 拥有专业基础深厚的教师队伍，许多 一、专业建设背景和基础 教师在设计理论及设计教学方面都 (一)社会和行业背景 有较深入的研究，并在全国多家专业 近年来,室内设计行业发展迅刊物上发表过文章。多年来，建立了速，室内设计师已经成为一个备受关适应室内设计职业教育“工学结合”注的职业,被媒体誉为“金色灰领职的工作室制教学模式。教师实践经验业”之一。随着房地产经济的持续走丰富，许多教师都主持或参与过较大旺和装饰行业的快速发展,室内设计型的室内装饰与装修工程的设计与人才需求旺盛，室内设计师就业前景施工。如:××赵陵铺警务系统项目看好。国家对装饰行业的管理规范——楼体建模工作、××北国超市快化，对接受过专业训练的装修专业人餐厅设计与施工、××元氏县××学才的需求在很长一段时间内有相当院分院校园规划图设计、××浪漫情大的社会需求量。从全国来看，装饰缘婚纱影楼设计与施工、××江南春行业群体数量庞大，但总体素质还需城别墅设计、佳泽物业有限公司多功不断提高，受过系统专业训练的室内能厅设计与施工、闻喜小区居室设计设计人才正好能适应装修从业人员等。 专业化的行业发展要求。我院室内设2(教学条件 计专业培养具有行业社会背景的设专业有多媒体教室 12个，用于计人才，符合社会大环境对装修人才理论和实践课程的教学。校内实训基需求的现实。 地一个，能完成学期综合任务的所有 (二)专业建设基础 二级工作任务，可以导入真实的工作 1(师资力量 项目、培养学生综合设计能力和职业 室内设计技术专业建于2006素养。校外实训基地有四个，均为×年，并于当年开始招收三年制高职学×地区中小型装饰公司，可以满足每 次50人的顶岗实习，这些实践教学训基地，有紧密型的校企合作长效机条件为专业开展教学和课程改革奠制。 定了坚实的基础。 三、专业建设与专业改革目标 二、人才培养目标和模式 (一)形成一套与人才培养模 (一)人才培养目标 式相适应的人才培养方案 本专业培养适应社会主义市场人才培养方案是本专业建设主经济发展需要，培养德、智、体、美要核心内容，要制定符合人才培养目全面发展，具备室内设计原理运用、标要求的人才培养方案,就必须贯彻施工图的设计与制作、室内装饰设计工学结合的教育理念。立足于××方案、效果图设计制作、装饰工程报市，服务河北，力争将本专业建设成价、装饰材料配置及实施管理等方面为省内一流、在国内领先的专业。 能力，能够较快适应服务第一线岗位(二)加强专业师资队伍建设 需要的高素质、高技能人才。 通过过去五年的建设，学院室内 (二)专业人才培养模式 设计技术专业已建成了一支结构合 理、基本素质好、教学水平高、实践以任务带动教学，用实际的工作 项目作为教学任务，结合任务所支撑能力强、有一定教研能力的双师队伍 和一支相对稳定、水平较高、热爱教课程进行教学，学生独立或成组进行 训练，通过二级工作任务对应的课程育事业的兼职教师队伍。 单元学习完成基本的单元任务，再在1(专业带头人和骨干教师培养 单元任务的学习上完成综合任务的建设一支专兼职结合，具有创新设计和制作，从而提高职业能力。体意识、创新精神和创新水平，适应“工现实践教学内容和学生能力培养的作室化”教学模式要求的教学团队。“双基地”条件建设与实践教学体采取自我培养和社会聘用相结合，为系，即以专业为平台，通过校企合作，本专业配备2名专业带头人，培养和按工学结合的要求，建立起同专业人选拔若干优秀拔尖人才组成骨干教 师3名，使“双师型”教师比例达到才培养目标要求相适应的校内外实 100%;大力提高教师掌握现代教育技1(建立室内设计技术工作室，术和信息技术的能力，加强教师到企把行业的优秀工程技术人员，行业专业实践锻炼的力度。 家、专业教育专家引入校园，并建立 2(“双师”素质教师队伍建设 工作室。 要在现有基础上进一步加强师2(企业公司进入工作室，鼓励资队伍建设。提高专职教师专业素质专业教师自主办设计公司、或选择行与教学能力，安排专业教师到企业挂业的优秀企业公司进入校园。 职锻炼每年不少于1个月，进一步完3(学生到企业公司给设计师(企善双师结构。 业一线的工程技术人员)做助理，与 提高专业整体教师的专业技术建筑装饰装修企业合作，从学校中选能力，包括安排教师参与技术性培拔优秀学生到公司顶岗，给设计师或训，鼓励教师参与市场实践，鼓励教企业一线的工程技术人员当助手。 师进行科研活动，鼓励教师完成更高4(在推进校企对接过程中，学层次的专业学历教育。在全面提高教校共享了公司的设备、人才、管理和师综合专业素质的同时，通过完善教文化资源，为学生提供了实习实训场学团队建设，使教师较长期地负责某所和高水平的实习指导“师傅”。在些课程，形成专业侧重点。 整个学习实践过程中，能“以终为 (三)加强实践教学条件建设 始”，缺什么，学什么。形成“知识、 加强学院与校外实训基地合作，能力、素质”三位一体，岗位标准与走出去、请进来，建立产教结合的室综合职业能力标准并举的质量目标内设计与装饰工作室。把高职课程体结构体系，把高职课程体系与国家职系与国家职业资格证书制度相结合，业资格证书制度有机结合起来。 推行“双证书”制度。与时俱进、不(四)完善人才质量评价体系 断调整专业人才培养方案及教学模要进一步扩大与行业企业合作式改革，保障人才培养有效运行。 的力度，与企业共同开展教学质量评 价工作，探索“校企共管”教学质量 保障体系的建设，教学评价要重视过程。将国家职业资格标准融入专业人程监控、吸收用人单位参与教学质量才培养方案的考核之中，完善双证书评价，与行业企业共同探索人才培养认证体系。 的过程管理，建立健全教学质量保障四、专业建设和专业改革具体体系。 目标与措施 1(与企业共同开展教学质量评(一)师资队伍的建设与改革 价工作 为了强化专业教师的双师素质， 每个单元室内设计专业课程结建立重在职业教育理论和技术应用束后，请行业、企业专家来点评，有能力的师资培训系统，通过岗前培些实际工程项目可以由客户评价，以训、资格证书培训、下企业学习等制此促进校企双方共同建立科学的教度进行培训，本专业具备从事职业技学质量目标及评价体系。 术教育教学能力和企业实践经验两 2(做好毕业生的跟踪调研 方面素质的教师数超过60%。 将毕业生就业率、就业质量、企(二)课程建设与改革 业满意度、创业成效等作为衡量专业1(课程建设与改革目标 人才培养质量的重要指标。与合作企课程综合细分，进行更有目标性 的教学，提高教学效率，把室内设计业共同建立室内设计专业群的毕业 生质量信息反馈系统,实施毕业生质专业的课程进行分析，并按专业特点 进行整合。 量调查制度。 3(创新教学质量评价体系 从学生毕业出口反推学生所需 每门课程的评分是固定的，但有的课程，根据社会上行业公司的设计 师与相关职业岗位的综合要求来安很多课程不是单独完成作业的，而是 叠加于设计课作业之中完成的。由于排课程，注意以突出应用性、实践性 的原则重组课程结构，更新教学内将课程打包，很多课程都是捆绑于主 干课程之上的，它们被叠加在一起总容，使之适应科学技术发展和生产力 的现实水平，并注重人文科学与技术体打分，然后再归入相对应的各门课 教育相结合。建立以职业或技术岗位××赵陵铺警务系统项目 09环艺2班 1 *** 群所需要理论知识和技能为中心的 ——楼体建模工作 09环艺4班 课程体系，突出技术技能和实践动手2 ××北国超市快餐厅设计与施工 08环艺1班 *** 能力的训练，鼓励学生独立思考，培××元氏县××学院分院 3 08环艺2班 *** 养学生的科学精神和创新意识，同时校园规划图设计 注重学生的职业素质和可持续发展4 ××浪漫情缘婚纱影楼设计与施工 09环艺1班 *** 的能力培养。 5 ××江南春城别墅设计 08环艺1班 *** 2(课程建设与改革具体措施 09环艺1、 6 佳泽物业有限公司多功能厅设计与施工 ***、** 本专业在课程结构方面，设计了2、3、4班 三大教学模块和五个学期任务，这三 “项目带进课堂”教学模式改 大教学模块分别是:公共基础课、专革可采用两种方式。第一种方式是运 业基础课、专业设计课。课程结构合用实际案例辅助理论教学;第二种方 理、科学。这五个学期任务是:第一式是运用案例组织理论教学;现场教 学期的室内设计方向美术基础训练、学、模拟操作和部分课程以“任务驱 第二学期居室设计、第三学期别墅设动”为教学改革主线;实行启发式教 计、第四学期酒店设计、第五学期项学，课程教学中能够体现学生为主 目综合训练。 体，采用情境化教学、案例教学等方 (三)教学方法和教学手段建式，让学生积极思考，整个教学过程 设 中强调学生主体参与，使学生真正成 本专业自开办以来，一直在努力为学习的中心;积极推广多媒体教 探索教学方法和教学手段的改革，目学。 前，正在积极实施“任务教学”教学(四)建设教学团队 方法的改革。 1(组建教学团队 组建一支适应每个学期综合任学生参与过的项目 务教学、生产、技术服务需要的、专 序号 项目作品名称 参与者 负责人 兼结合的“双师型”式教学团队(行 业专家、企业一线的工程技术人员、成若干个二级工作任务，形成若干个本院专业教师)，构建结构梯次合理工作能力。把真实项目导入到这些任的教师团队。 务中，在校内实训基地完成，从而培 2(建立符合室内设计技术专业养职业能力和专业素养。 的教学模式 (五)专业教学资源建设 室内设计属艺术设计的教学体建设一个较为完善的共享型室系范畴，需充分认识到艺术设计教育内装饰设计专业设计图库(100套)。的目的不仅仅是“教”，重点是启发、其中包括室内居住环境、办公环境、引导学生的“学”，尝试着建立一种商业环境的经典设计案例，家具、陈符合高职艺术设计专业教学的“工作设艺术品等图例以及装饰材料等室制教学”新模式。 500G以上的电子图库。 在加强与企业联合办学的基础 上，建立长效的校企合作体制，将实 际项目带入工作室，力争实现项目制 教学模式。 (1)专业基础课教学(教室、 画室) 艺术学教育注重训练学生的再 现塑造能力，而设计教育更加倾向于 学生思维模式的训练，两者要求学生 对形象刻画到什么深度、对物体的认 知达到什么程度有着很大的差别。 (2)专业课教学(实训室) 专业设计课应注重培养学生的 思维，重视设计过程，引导学习任务 能力训练。通过学期综合任务，分解