正确认识个人与集体的关系

《正确认识个人与集体的关系》教学设计 教师过渡:上课之前呢?老师想考咱们同学一个“地理方面的知识”,世界最高峰是什么?(珠穆拉玛峰),如果把珠穆拉玛峰与一个盲人放到一块,你会联想到什么呢?老师看到了大家迷惑的眼神?现在呢?老师就能大家介绍全球第一个登上鲁姆拉玛峰的盲人——埃里克。在看视频的过程中,请同学们思考: 环节一:创设情境,导入新课 活动:视频 想一想:埃里克登上世界之巅,取得成功的因素有哪些? (自尊、自信、自立、自强、坚强意志、持之以恒等等自身的因素之外,其中一个不可或缺的因素是什么?——集体的团结) 师:一个人的能力毕竟是有限的,在这个社会中仅靠个人的力量是很难有所作为的,只有把自己融入到集体当中,与大家团结一致,才会有力量克服困难,实现目标。那么个人与集体的关系是什么呢?怎样理解“团结就是力量”?这节课就让我们共同探究第4课《我与集体共发展》的第一个项目《正确认识个人与集体的关系》。 环节二:活动引领,合作探究 第一层次:个人与集体不可分 教师过渡:同学们,从小到大你生活过的集体有哪些呢?哪位同学起来谈一谈?活动1:大家谈 说一说:你生活过的集体有哪些? 将来还可能在哪些集体中生活 (篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、小组学习、班级、家庭、整个社区、工厂、公司、组成一个小的集体,一个城市、国家...) 教师总结:同学们所说这些都是范围不同的集体。我们的小组、班级、学校是集体,社区、工厂、我们的城市是集体,我们中华民族、我们中国就是我们所生活的最大的集体。 由此可以看出,集体是一个整体,其存在形式多种多样,我们每个人都从属于不同的集体,我们每个人的一生总是再这样或那样的集体中度过。 设计意图:通过“大家谈”的方式,引导学生畅谈参与集体生活的体验,以及畅谈将来还可能生活的集体,了解集体的多样性,明确集体小到我们的小组合作学习、大到我们的国家。 的方式, 活动2:辨是非 1、国家 2、工厂 3、超市购买商品的人们 4、公交车上的乘客 5、学校学生会 6、公园里的游人 7、百货公司的顾客 思考:哪些属于人群?哪些属于集体? 判断的依据是什么? 教师总结:同一集体中成员有着共同的目标,行动上相互支持,心理上相互依存,情感上荣辱与共。而人群他们之间只是一群毫无关系的人在那里,是暂时的。他们之间没有共同的目标,行动上也没有相互支持,心理上也相互依存,情感上也没有荣辱与共。 知识小结:有共同的目标,行动上相互支持,心理上相互依存,精神上荣辱与共。教师过渡:继去年神舟十号发射成功之后,我们国家在航天领域,又传来喜讯?上周六,也就是11月1日,大家知道是什么喜讯吗?(生答不出来:我们不能两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,我们应该家事国事天下事事事关心。下面老师就把这个喜讯告诉大家。生答出来:大家的见识都非常的广,时刻注意关注时政,这种学习习惯不错,希望大家能继续坚持。) 评价任务1:时政链接 探月工程三期再入返回飞行试验圆满成功(视频) 教师过渡:此次试验圆满成功,是继美国、前苏联,世界第三个完成此次实验任务的,针对此次探月飞行实验,网友纷纷在网上进行留言,下面让我们来看一下其中几位网友的评论? 气泡泡:每一个航天人都在为这个目标而努力奋斗; 家乡美:为了保证此次探月实验的成功,党和政府在人力、物力、财力等方面提供了大量的支持;3000多个协作单位和几十万工作人员同时在行动; 小意境:中国探月实验飞行器能否顺利返回,牵动着祖国人民的心; 彼岸花:当成功落地的那一瞬间,我们每一个国人都为之骄傲和自豪! 思考:从网友的评论中,分别能体现集体的什么特征? 活动3:事例明理 教师过渡:我们每个人都从属于不同的集体,一个人的一生就是在这些大大小小的集中度过。生活中的你,生活中的我,生活中的我们每一个人都离不开集体,即便是伟人、名人也不例外。 下面就让我们共同走进2013年度国家最高科学技术奖得主之一物理学家程开甲,看看他是如何认识个人与集体的关系的? “一个人有了成就之后,应该冷静的想一想,如果没有这么多同事的齐心努力,一切都是不可能完成的。成绩是属于一个团队的,自己只是集体的一员。正是在集体其他成员的大力协助下,才有我今天的成就,所以我要感谢他们。” 思考:这段话说明个人与集体有什么关系? 教师总结:“如果没有这么多同事的齐心努力,一切都是不可能完成的。” 说明个人与集体密不可分;程开甲说:“成绩是属于一个团队的,自己只是集体的一员”说明集体离不开个人,个人是组成集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力。“在集体其他成员的大力协助下,才有我今天的成就”,生活在集体中,我们彼此关爱,感受集体的温暖与力量;生活在集体中,我们相互支持,共同进步;生活在集体中,我们相互鼓励,共同战胜生活中的困难。集体是个人 生生存的依靠,是个人成长的乐园,我们的生活学习工作都离不开集体。 知识小结:集体与个人的关系? 1.个人与集体不可分。 2.集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地。 3.个人是组成集体的细胞,集体的发展靠的是每个成员的努力。 教师过渡:通过以上的学习我们知道了个人与集体的关系是密不可分的、是辩证的,没有了个人,也就没有了集体;没有了集体,个人也就失去了成长和发展的土壤。 评价任务2:心灵驿站 想一想:你在生活中获得集体帮助的事例,以及当时内心的感受如何? 夸一夸:班级同学在集体生活中都为集体的发展作出哪些贡献?(温馨提示:可从学习、卫生、纪律等角度) 教师总结:学校的班集体,如果没有每一个同学的努力,就不可能成为先进班级。第二层次:团结就是力量 教师过渡:有一首歌我们非常的熟悉“团结就是力量”。接下来老师带领着大家共同走进我们的同龄人李丽,看一下她的日志,共同感受一下团结的力量? 活动3:走进同龄人 日志一: 思考:为什么“人多不一定力量大”? (继续追问:你愿意生活在这样的班级中吗?理由?你理想的班集体应该是什么样子的?) 结论:看到这句话老师想到了一句名言“千人同心,则有千人可用;万人一心,则无一人之用”。人心齐,泰山移,集体中的每个成员只要心往一处想,劲往一处使,就会让不可能变成可能。集体只有在思想上高度统一、行动上目标一致、在情感上共鸣,才能心往一处想,劲往一处使,能够形成强大的合力,达到预期的目标. 日志二: 思考:在没有明星队员的情况下,我们成功的秘诀是什么? (继续准备:日志中提到李丽的班级还有对手3班,如果让你选择的话,你选择生活在哪个班级?理由?) 结论:集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心,使个人的能力得到充分的发挥:集体的团结能够把每个成员的长处集中起来,形成一股强大的合力,能够完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难。 评价任务3:亲身体验——金鸡独立 要求:老师“开始”口令发出后,才能进行。 规则:(课件展示)提醒站起来的时候凳子要轻拿轻放; 现在呢?老师想着临时从当一下小记者的角色,采访一下在座的各位同学们?教师采访:前、后感受是否一样?分别说明?(在小集体中可以感受到...) 教师过渡:通过上面的活动,我们亲身感受到了团结就是力量。 我们生活的最大集体——我们国家、我们的民族。 活动4:畅所欲言 你能列举出国家依靠团结的力量战胜困难、取得胜利的事例吗? 教师出示:图片资料——不倒的脊梁 总结:新中国成立以来,在中共共产党的领导,全国各族人民团结一心、众志成城,经过半个多世纪的努力,取得了日益繁荣昌盛的新局面。历史和生活经验告诉我们,小到一个班级,大到一个民族和国家,集体不论大小,团结才有力量。日志三:今天无意当中浏览到一组图片,名曰不倒的脊梁,看完之后我深受感动,我为祖国的坚强而骄傲,为中华民族的伟大复兴而自豪! 思考:为什么感到“骄傲和自豪”? 教师过渡:因为我们每一人都从属于国家大家庭中的一员,国兴我荣,国衰我耻,祖国的发展与每个中华儿女的切身利益休戚相关。 过渡:国家的强盛、民族的振兴,人民的幸福、我们伟大中国梦的实现都离不开团结。 教师提问:我们应该怎样对待集体的团结呢? (我们要珍视集体的团结,自觉维护集体的团结。) 知识小结:只有团结才能形成合力,达到预期的目标。团结使集体产生强大的凝聚力,完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难。国家的强盛和民族的振兴都离不开团结。因此,团结就是力量。 明确了集体特征?个人与集体关系、团结就是力量后,让我们共同走进生活,走进我们的主题班会环节。 环节三:走进生活,拓展升华 评价任务:主题班会 班级集体生活中做的还不够好的方面,并谈谈打算怎样改进? 要求:以小组为单位进行讨论,每组写出两点热爱班级、为班级做出贡献的打算?比比哪个小组的点子最棒。 教师点拨:作为班级的一员,我们要认真遵守纪律,落实行为规范的要求,尽自己的努力,做好各项工作,为集体增光添彩。用自己的实际行动影响他人,为形成良好的班级风气做贡献。 在不知不觉中本节课的学习已经接近尾声,通过本节课的学习,你都有哪些收获呢? 环节四:成长路上,我在收获 评价任务:收获平台 通过这节课,我学到了__________,今后我打算 _________。(知识上或情感上)知识梳理: 教师寄语: 今天,对我们每一个同学来说,班级、学校就是我们生活的集体,我们应该关心这个集体; 展望明天,我们是建设祖国的主力军,时代给予我们光荣和梦想,也赋予我们责任和使命。 希望同学们从现在做起,从点滴做起,携手并进,为实现我们中华民族的伟大复兴,实现我们的中国梦而努力奋斗。