小学语文教学论文《农村小学作文教学有效策略初探》

放飞童心快乐作文 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教学论文《农村小学作文教学有效策略初探》 大多数学生怕写作文,一到写作文时就唱“前怕狼,后怕虎,学生最怕星期五”“作文难,作文难,提起作文心就烦”这样的儿歌。身为人师的我,听到学生这样唱,心里挺悲哀的。反思我们现在的小学作文教学,虽然经历了众多教育专家和无数一线教师的不懈探索与努力,但作文教学的现状仍不容乐观。学生对作文的恐惧感和神秘感抑制了学生的写作兴趣;应试作文模式过早地影响了正常的写作教学,使学生的写作变得功利并趋于程式化;因缺乏生活经验使学生习作“假大空”现象难以杜绝……如何让学生的作文过程变得快乐起来,让学生爱上作文呢?这些年来,我以市级课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《放飞童心,快乐作文》为依托,在作文教学领域进行了一些实践与探索,下面就浅谈几点自己在这方面的做法与体会。 春雨断桥人不度,小舟撑出柳荫来 一、打破作文神秘感,让学生认识作文。 兴趣是最好的老师,俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”如果学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,写起来就会乐此不疲,不再把作文当成是一种负担。因此,要想培养学生的作文兴趣,首先要打破学生对作文的神秘感、恐惧感,让学生真正地认识作文。 学生害怕写作文,这是学生产生了一种错觉,以为作文跟日常说话是完全不同的两码事,拿起笔写作时,总觉得是在完成一项很神秘、很 特殊的任务。于是感叹作文之难、作文之苦。其实孩子们的生活阅历还是不少的,平常只要有几个同学围在一起,就滔滔不绝的讲述,兴趣盎然地描绘,手舞足蹈的比划,可一提笔就眉头紧锁,冥思苦想,最终只是寥寥数句,穷于应付。为了打破学生对作文的神秘感、恐惧感。我告诉学生,作文就是用笔说话,心里怎么想,口里怎么说,笔下就怎样写,只要把自己生活中看到的、听到的、想到的内容,按照一定的顺序写清楚,写明白,就成了作文,也就是“我口说我心,我手写我口”。在实际教学中我采取了以下措施: 1、“淡化”作文概念。要尽量让学生感觉不出在上作文课,而是随心所欲地表达自己想说的话。如:刚接一个新班,我先让学生介绍自己,学生畅所欲言。我说:“你们人太多了,我一下子记不住,大家写下来,让我慢慢看吧!”这节课,学生不知不觉就走进了作文,在轻松愉快中完成了习作。 2、“淡化”作文时间。打破每周五下午固定作文课时间,让作文课与阅读课、班会、纪念日等有机衔接。如:在阅读课上让学生欣赏一组相同主题的文章后,接着写读后感;在母亲节到来时,让学生帮妈妈做一件家务活,接着以《永存一颗感恩的心》为题进行作文,因为学生有亲身体验,有感而发,作文都写得情真意切。 3、以说促写,降低作文难度。在写作训练时,我始终按照先说后写的训练顺序进行,即在作文时,让学生整理出思路后,把要写的内容先说出来学生互相补充,我适时穿插点拨,积极参与,课堂气氛非常活跃,学生兴趣盎然,说兴很浓。在说说笑笑,师生、生生互动中, 学生一篇篇独具个性的口头作文已形成。这时,再将“口头”变成“书面”,自然降低了学生作文的难度,这样学生写起来就比较容易。4、注重即时作文,捕捉写作时机。如我发试卷时故意把时间拖长,制造出一些悬念,然后让学生说说自己当时的心理活动,然后写在小练笔上。因为学生有亲身感受,所以作文都写得真实生动。 5、帮助学生提炼作文素材。教师要做生活中的有心人,注意观察学生的一举一动,帮助学生从生活中找到作文素材。有一天下午我护送学生过马路,发现王增欣手里拿着一个奥特曼的玩具,我就问她,小女孩怎么玩起了男孩子的玩具,她说是给弟弟买的,因为弟弟捉了三只小山雀,她好不容易劝弟弟把小鸟放了,给弟弟买奥特曼玩具,是她给弟弟的奖励。我当时就觉得这是个很好的作文素材,就让她把这件事写下来。第二天早上,她把写好的作文拿给我看,作文写得特别好,构思新颖,语言清新,充满着浓郁的儿童生活气息。我把这篇作文投给了《语文学习报》编辑部,很快就发表了。榜样的力量是无穷的,一旦学生的优秀习作得到发表,其意义不仅在于发表作品的这个学生享受到成功的喜悦,更重要的是使全班同学看到希望,受到鼓舞,从而产生了想写作文、写好作文的整体效应。 二、说真话、诉真情,让学生领悟作文真谛。 《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,表达真情实感。”然而看看现在的学生作文“胡编乱造”、“假、大、空、抄、背、套”“八股腔”现象严重,读学生的作文,难以觉察到那份可贵的天性。字里行间,你触摸不到纯洁无瑕 的童心,搜寻不到天真烂漫的童趣,品读不到娇憨逗人的童话,感受不到纯朴率真的童真。有“真情实感”是对一篇文章内容的起码要求,让学生说真话、诉真情是作文获得成功的关键。 我们语文老师的责任就是要引导学生一定要说真话,说实话,说心里话,把自己亲眼看到的、亲耳听到的,亲身经历的写出来,让学生的情感自然地流淌。并且一定要用自己的朴实自然的语言来写,不矫饰,不做作。这样,不但可以激发学生兴趣,使写作成为平常事,而且还可以使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。 经过几学期的不懈努力,我班学生对作文不再神秘与恐惧了,渐渐地对作文产生了兴趣,对自己也有了信心,初步感受到“快乐作文”带来的人乐趣。这正是“春雨断桥人不度,小舟撑出柳荫来”。 问渠那得清如许,为有源头活水来 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。苟子说过“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河”。没有生活积累就没有写作的素材,巧妇难为无米之炊“,学生作文将无话可说,无事可叙。没有语言积累,学生作文将是”茶壶里面装饺子——有货倒不出来“,内心有情有感不能抒发。所以我们语文老师作文指导过程中要树立大语文观,跳出课堂小圈子,把学生的视野引向社会、引向大自然,到广阔的空间中去观察、体验生活,解决学生习作中“无米之炊”的困难,以激发他们对习作的兴趣。要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书获取间接经验,积累语言。学生作文时 有 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 可写了,有词汇可用了,作文时才不会犯愁,慢慢就会对写作产生了兴趣,体会到写作的快乐。在积累写作素材方面,我主要做了以下几点: 一、培养观察习惯,引导学生做生活的有心人——积累生活。 常言道:“言为心声”,那么心声来自何处?叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是学生作文的源头活水,习作教学就应该把根基培植于丰富多彩的生活中。让留心观察生活,感悟生活,获取鲜活写作的素材。 1、引导学生养成勤于观察、善于动脑的好习惯。 学生的生活多姿多彩,可习作时却无话可说。这都是没有养成认真观察,用心感悟的结果。我注重教给学生观察的技巧与方法,首先对身边的人和身边发生的事要多看、多听。然后用脑想一想,哪些人你喜欢?哪些人你很讨厌?原因是什么?身边发生的这么事,哪些是对的?哪些是错的?为什么?把这些人和事及自己的看法记下来,积累多了,作文时就有事可写了。渐渐地学生就能够从司空见惯的人和事物中,努力找出使自己心动的东西来。 我让学生坚持写《每日看点》,把自己每天看到的、听到的、感悟到的印象最深的人和事用简练的语言 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来,在每天晨读的前十分钟上台宣读进行交流,此方法为学生积累了丰富的写作素材。 我班学生写的《妈妈的新发型》、《我们的网络教室》《球迷老爸》等公开发表的习作也都是学生认真观察之后写出来的。可以说,没有观察就没有作文。