女娲造人[资料]

女娲造人[资料] 《女娲造人》集体备课记录 时间:2010年9月20日 地点:二楼会议室 参与人员: 主题:初中语文教学中优化“主问题”设计之《女娲造人》主问题设计 主持人:陈老师 集体备课发言内容: 陈老师: 今天召集大家在一起，主要是讨论《女娲造人》这篇文章,我们分二步走:一是请各位谈谈对这篇课文的文本解读;二是谈谈对《女娲造人》的主问题设计(预想)。现在就请各位老师根据课文及教参，谈谈自己的认识。 关于课文《女娲造人》的解读 陈老师: 《女娲造人》是一篇非常有趣的神话故事，它用非常奇特的想像，合情合理地给我们展现了人类诞生的过程。盘古开辟天地之后，有了日月星辰，有了山川草木，鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了“女娲”，“女娲”同样感到孤独寂寞，因而她利用神通，用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”，“女娲”非常欣喜，给她创造这个生物叫人,接着又造了许多这样的人,又想出办法让男女配合自己去创造后代,这样,人类就世代绵延下去了。这篇神话探究了人类起源这个艰难的话题,古代人民由于对自然界缺乏了解,缺乏丰富的足够多的知识,因此,他们借助丰富的想像力来解释这一现象,直到今天,人们为解决这一难题在做不懈的努力。这篇想像有这样的特点:(1)大胆奇特;(2)合理合情。 说它"大胆",是因为"人"的起源问题"先有鸡还是先有蛋"还要尖端,作者利用《风俗通》中的两则短文,通过联想和想像,设计并描述了女娲的形象,补充了一些细节,使故事完善起来.西方有上帝造人的故事,而"女娲造人"故事更符合东方文明特点,那就是世界上冥冥中最伟大最神秘的力量力量过于"神","神"无所不通,无所不能,"人"也肯定是神造的,造人的经过是"女娲"捏成人形着地便活起来,并且能叫"妈妈",而西方的故事则是从亚当的肋部抽出一要肋骨,然后变成"人".两个故事比较,"女娲造人"更显得人性化一些,更为独特神奇. 说它"合情合理"是因为女娲造人的原因非常自然，女娲发现开辟天地之后， 于是造了人;"人"的模样是按女娲自身的形象设计的,没有人而显得荒凉寂寞， 而不是没有 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 随意想像，造的人很多，工作量大，女娲借助神力，用藤条挥洒泥浆来创造人，既简单，又省事，于是大地上便出现了许多人，这样的设计确实符合事理，对于人的繁衍问题,作者是让女娲想办法要人类男女配合延续后代,既符合人类的繁衍至今的史实，又显得自然合理。 见于"女娲造人"的神话特点，我们在培养学生想像力时，就要着手于现实,想像既要大胆，又要合情合理，符合生活真实。 李老师: 课文是根据《风俗通》有关"女娲造人"的神话记载改编的。马克思在谈到希腊艺术时曾指出:"任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力, 把自然力加以形象化……"由此可知,神话带有浓厚的幻想色彩。所以，课堂教学重点放在激发学生想像力上,可以通过其他类似的神话故事加以引导,更可以让学生对女娲造人的动机、方法、过程等,作另一种推测，进行想像的训练。因此，可以以"盘古开天辟地","精卫填海""后羿射日"等神话故事激趣导入。同时也可以用《女娲造人新编》为题充分激发学生的想像力，用丰富、瑰丽的想像，填补文章呈现出来的巨大的时空空白,进行适时想像力训练。当然过种想像力训练必须建立在学生对文章的整体把握和精读品味的阅读体验之上，从而在师生、生生的多重对话中促进学生的自主阅读能力的形成。 余老师: 《女娲造人》是一篇神话故事,作者在《风俗通》有关记载的基础上进行了大胆、新奇、合理的想像，在使故事内容大大丰富的同时,又传达出了浓郁的生活气息,使人读来仿佛置身于那个生命初创的原始世界中,感受着人类诞生后的欢欣与喜悦。 《新课程标准》总目标中提到"要发展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能",对《女娲造人》的学习，即是一个很好的机会，根据单元提示及本课特点看，教学的重点应放在激发学生想像力上，结合我校语文组课题研究,以"主问题"的形式构建起“启导——整体感知——读议——拓展”的自主参与课堂教学模式,以比较阅读，品读为主要学习方式，让学生走入神奇瑰丽的想像世界中,欣赏、体会想像的无穷魅力,感受人类认识世界，改造世界的欣喜之情，同时也 达到从课内走到课外的能力训练。 激发学生的创作激情, 另外,本课是篇神话，还必须让学生认识到科学与神话的关系,认识到人类在认识社会,改造自然的。 李老师: 《女娲造人》设计理念:《语文课程标准》强调"学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。” 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 :《女娲造人》是义务教育课程标准实验教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第六单元的第三篇课文,该单元是一个想象单元,本文重点在于激活学生想像力,并联系自己生活体验,领悟作品内涵，达到对自然以及自我的有益启示，同时能将阅读及想像所得进行口语的交流。 学情分析:七年级学生正是处于充满好奇,充满想像的年龄,本文内容极容易引起他们极大的兴趣,这就为解读文本奠定了良好的基础,重点在于老师的引导上,结合我校“主问题”研究课题，设计好引导学生层层深入理解文本的问题是一大关键。 余老师: 《女娲造人》是一篇神话故事,作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行人性化的演绎和扩充,使其充满了生活气息,焕发出迷人的气息。 文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感和喜悦感。文中描写了女娲在造之前大地的景象,人来到世间是文章重点描写的内容，女娲用黄土造成了第一个"小人",一落地就有了生命,然后不知疲倦的造人，后来又考虑到人要死亡，死亡了再造一批及麻烦，所以让男人和女人配合起来,则他们自己去创造后代。 教学时,只有充分激活学生的想象力，创设一定的活动形式，使学生进入到文章内容中去,才能激活课堂，达到《课标》要求:既要发展想象力,也要让学生 认请神话与科学的关系,既要感悟神话魅力,又要正确认识人类的起源,可采用“启导——感知——议析——拓展”的教学模式。 关于课文《女娲造人》的主问题设计 陈老师: 按照课题方案，我们本阶段主要研究的对象是在"拓展延伸"时"主问题"的设计。而前三个阶段(整体感知,深入文本,精读品味)的主问题设计我们已经有了一定的认识。《语文课程标准》实施建议(教学建议):“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。""充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性","语文教学应在师生平等对话的过程中进行。" "学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。" "应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。""努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。" "运用联想和想像,丰富表达的内容。" "对作品中感人的情境和形象能读出自己的体验。" 这篇课文的基础知识(语音,词义)并不多,而且文字通俗易懂,学生易于掌握,重点要放在想像的语句上,体会其特点,达到认识想像这种写作手法,并能掌握想像的方法进行小片段的练习. (1)从本课所在的单元要求"激活学生的想像"和课程标准来看,这一课的能力目标可以确定为"培养学生想像力和创新思维能力"; (2)根据课文内容和课后练习来看,知识目标应该确定为让学生认识了解女娲造人的经过，想像的特点; (3)根据课文的意旨,可以确定它的情感目标是体会人的喜悦之情。 在教法上,我们认为这一课的教学根据课标中"学生是学习和发展的主体"这一要求,应该放在学生自主学习上,而且应该是在教师的引导下进行的自主学习。我们学校的课题"初中语文教学中'主问题'设计"，完全适合于这篇课文,使课堂气氛活跃而有激情。在"兴趣走入"阶段，可以由老师在黑板上任意画一个符号,然后让学生进行想像、推断，然后对想像方法作简单小结，引入课文。在整体感知阶段,我认为文章比较简单,学生读完之后,完全可以读懂并记住情节。因此(1)问题可以设计为"女娲是怎样造人的",学生在作不同的回答之后,教师点拨小结,完全可以达到了解大概内容这个目的.在深入文本阶段,完全可以利用课后练习中的《风俗通》中的两则文字与课文进行比较,得到文章中进行合理想像的部分,体会其特点;(2)主问题可以设计为"这两则文字与文章有什么不同,"其间可以追问哪时不同 文章这里好在什么地方,在阅读品味阶段,可以用"请找到您认为想像非常奇妙的地方，并谈谈理由 。只要学生能品出想像的基本特点就可以了。在拓展延伸阶段,可以出示一幅画片,也可以出示一断文字,让学生通过想像把它写成二三百字的文章,并当场请同学点评就可以了。 李老师: 阅读是一种对话的过程,是阅读者首先与文本对话,其次与自我对话,与他人对话的过程。作为课堂阅读教学，这种对话是多元的,多向的,多层次的。作为"平等中的首席"的教师的作为就是通过自己的组织、参与、引导、助推学生自主 阅读能力的形成。我校"主问题"的优化设计,其核心目的亦在于此。 袁珂的《女娲造人》是在《通俗志》中有关女娲造人的神话基础之上,发挥人性化的想像而成的一篇神话改编,使女娲造人这一神话更丰满、更生动、更感人!生动体现了原始初民对人类起源的好奇和探索。这篇文章的特色还在于合情合理的丰富的细致入微的想像。紧扣"造人"这一主题,学生既感受女娲造人的原因,造人的方法和造人过程,又要深入品味女娲这一亦神亦人的形象,契合丰富的想像，创作诸如《女娲造人新编》的文章。见于此，本文的"主问题"设计为: 1、整体把握文本内容和作者思路:猜读课文内"女娲造人",你认为会写哪些内容, 先写什么,后写什么, (因为文章的思路非常清晰,这样设计有助于不同层次学生对文本内容有差异性的整体把握。) 2、精读品味，选择你认为写得很棒的语段或语句,通过朗读,品味好在哪里,可追问:你感受到的女娲是一个什么形象, (因为文章的想像非常丰富,写得很有人情味,处处透着一种造的人喜悦,学生很容易结合膀,飞向神话殿堂。) 教学设计 一、情境导入 那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画,看后说出它们的名称。( 播放幻灯片2,3配乐动画《盘古开天辟地》,《女娲补天》 ) 你还知道与女娲有关的什么神话故事, (引出课题:《女娲造人》,播放幻灯片4 女娲造人图片。) 二、初读课文,质疑解答 (将学生分成"探索组""发现组",两大组展开质疑答疑比赛) 1、看到课题,同学们很想知道文中一些什么内容呢, 2、带着这些疑问,快速阅读课文,边读边作标记。(播放背景音乐) 3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。 两大组解答比赛,形成板书: 三、再读课文,对比讨论 同学们整体感知了故事情节,现在让我们走近作家袁珂——看看作者是怎样进行丰富的想象.(播放幻灯片5配乐朗读:大家好,我是袁珂,生于1916年,四川人.爱写神话,人称"神话学家". 我的作品有《中国古代神话》,《山海经校注》等.其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著.今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事,希望大家认真比较一下,说说你更喜欢哪一篇,为什么, 《风俗通》两则短文译文: 通常说天地开辟以后,还没有人类.女娲揉团黄土造成人.这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒.于是女娲就安排男女婚配。 1、四人为一小组讨论交流,看看作者丰富了哪些内容,哪里最见作者的想象力。 2、小组代表整理解答: 想象的内容: ?造人动机的产生?造人的具体过程?女娲的心理情绪?人造出后的欢快场面 ?作者的评述。 其中??两点最见作者的想象力. 3、师点评小结:这些情节都是在科学水平不发达的远古时代,人们无法对人类的 起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。 今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢, 人类起源学说有:传统的古猿进化说;最新的海猿说;海陆双祖先复合说;外星人说;尘埃说等等众说纷纭,各有道理。 可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求,去发现,去感受那种创造成功的喜悦。 四、细读课文,品味探究 同学们体会了作者丰富的想象力,让我们再来认识故事中的焦点人物女娲,品读课文语言,感受人类诞生的喜悦。(播放幻灯片6小组讨论) 1,四人小组交流: ?你喜欢女娲吗,为什么,请用"我喜欢(不喜欢)女娲,因为——"说话。 ?找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理,感情的语句,加以品读体会,谈谈你的感受。(播放幻灯片7,学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感。) ?根据课文内容,说说女娲在你心中是一个怎样的形象。( 播放幻灯片8认识女娲:神通广大的神 勤劳聪明的人 ) 2、教师评价整理:女娲是一个神通广大的神,但是她也有人的孤独、喜悦之情,她创造了人类，一声"妈妈"让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质,这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗, 女娲造人,体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗, 这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳、智慧,坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现。从她的身上,我们看到了神话的情节是想象的,想象大胆奇特而又合情合理,这是神话的两大亮点。(播放幻灯片9 神话的亮点:大胆奇特 合情合理) 现在就让我们放飞想象的翅膀,进行奇特而又合理的想象吧——(播放幻灯片10 放飞想象的翅膀) 五、拓展延伸，放飞想象 1、口头表达:请你改编女娲造人的原因，经过或方法。("探索组""发现组"作好准备,看哪个组的改编最奇最新最合情理) 参考示例: 她造出了第一个小人,可以让这个小人帮她再造人; 她既然神通广大,可以叫天上的天兵天将帮她造人; 她应该让天下大雨,雨点溅落到地上,就是一个一个的小娃娃; 她本领既然那么大,她用手一指,地上的万物就变成人了; 她吹一口仙气,就变成一个一个的人; 她可以让石头变成人; 她可以用荷花,莲藕造人; …… 2、书面表达:请你想象几十万年后未来人的外形生活情况。 (四人为一小组讨论,一人执笔.) 3、两大组组长收集书面材料,选派代表在全班交流。 参考示例: 几十万年后的人应该是没有头发,头发是烦恼丝,没有头发就不会有烦恼。 他们应该生活在没有战争,没有环境污染的世界上。 他们应该有三头六臂,聪明,有力气,想干什么就干什么。 他们穿着超薄的衣服,这些衣服既散热又保暖,随季节而变化。 他们不知道饥饿,生活在海底。 他们长着翅膀,想飞到哪儿,就飞到哪儿,自由自在。 他们的皮肤会变色,感情起了变化,肤色就会变。 他们住的房子吊在半空,想飘就飘,可以住在家里游览各地的美景。 他们的头应该很大,手很小,腿很短,因为多脑力劳动,少体力劳动的缘故。 他们像机器人一样有特异功能,是超能力的人。 …… 六、课堂总结，赠送名言 1、同学们,想象多么重要!神话离不开想象，生活离不开想象，科学更离不开想象。没有想象,就没有发明创造;没有想象，就没有中国神舟载人飞船的升空;没有想象，更没有美国"勇气号"对火星的探测……记住:“思想有多远,我们就能走多远～” 最后赠送两句有关想象的至理名言与大家一起共勉!(播放幻灯片11赠送名言) 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动 着进步,并且是知识进化的源泉。 ———〖爱因斯坦〗现代科学巨匠 只要我们能梦想的，我们就能够实现。 ———刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言 2、布置课外作业:(播放幻灯片12) ?收集有关图片及书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。 ?将文中的故事或你改编的故事讲给你的父母或弟妹听。 ?阅读综合性学习有关资料,追寻人类起源,浏览科普网站: www.huaxia.com.cn www.tech.sina.com.cn www.people.com.cn 板书设计: 原因 荒凉 寂寞 孤独 想像 方法 揉团 挥洒泥点 丰富 女娲造人 过程 第一个 许多 布满踪迹 大胆 奇特 神态 心理活动 欣喜 快乐 合理