第五章第4节能量之源——光与光合作用光合作用的原理教课
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平定区东方红中学马小军一、教课目的知识目标1）认识光合作用的发现过程；2）简述光合作用中光反响与暗反响的过程及互相关系。能力目标经过对各位科学家的发现过程的学习，帮助学生学会运用研究的手段发现问题、解决问题，锻炼科学研究的能力。感情目标经过对光合作用发现过程的学习，让学生认识到科学研究行程的艰辛以及科学研究方法的重要性，培育学生谨慎的科学态度，激发创新意识和创新精神。二、教课要点与难点教课要点光合作用中光反响与暗反响的过程及互相关系。教课难点研究光合作用的发现过程中的实验设计思路、方法及光合作用的过程。三、教课方法研究式教课方法，经过指引—察看—剖析—合作研究—概括总结，并以多媒体课件作为协助进行教课。四、课时安排课时五、教课过程【导入】以复习已学知识引入新课发问：1）叶绿体的构造和功能是如何的？2）光合色素的种类、散布与作用是什么？1那么叶绿体中进行的光合作用的过程是什么？以及该过程是怎么一步步被发现的，这就是我们这节课将要学习的内容。【光合作用的研究历程】指引学生阅读教材101—102页，共同研究。【研究1】思虑：18世纪中期，人们以为的植物建立自己的原料是什么？不足之处是什么？（多媒体展现海尔蒙特的柳树实验）【研究2】（多媒体展现普利斯特利的实验）思虑与议论：1）普利斯特利的实验得出什么结论？2）后代重复实验却获得相反结论的原由是什么？引出1779荷兰科学家英格豪斯的实验得出结论：实验只有在有光的条件下才能成功。最后明确植物开释的气体是氧气，汲取的是二氧化碳。【研究3】1845年梅耶指出植物进行光合作用时，将光能转变为化学能储藏起来，问题：形成的化学能储藏在什么物质中？（多媒体展现萨克斯实验）思虑：1)为何把绿叶搁置在暗处办理一段时间？2）叶片部分遮光，部分曝光的目的是什么？总结光合作用的原料、场所、条件以及产物，写出光合作用的反响式，并概括光合作用的观点。【研究4】思虑：（1）光合作用开释的氧气来自水仍是二氧化碳？（2）鲁宾和卡门的实验研究用了什么研究方法？【光合作用的过程】指引学生阅读教材103-104页，思虑并小组议论：1、光反响阶段21）光反响的场所在哪？2）光反响中的物质发生什么变化？试写出反响式。3）光反响中的能量发生什么变化？4）光反响需要哪些条件？2、暗反响阶段1）暗反响场所在哪？2）暗反响中的物质发生什么变化？试写出反响式。3）暗反响中的能量发生什么变化？4）暗反响需要哪些条件？（多媒体展现光合作用的过程）3、光反响与暗反响有什么联系？4、光合作用的实质是什么？思虑与议论：（1）假如忽然停止光照，[H]和ATP含量如何变化？（2）假如CO2浓度忽然降落（其余条件不变）C3和C5含量如何变化？学生思虑、小组议论回答并达成表格内容。（多媒体体现表格）【总结概括，讲堂稳固】以一题为例进行知识稳固六、板书设计光合作用的原理一、光合作用的研究历程1、18世纪中期2、普利斯特利3、萨克斯4、鲁宾和卡门5、卡尔文CO2H*O光能/叶绿体(CH2O)*O22二、光合作用的过程光水的光解HO[H]+O22光反响ATP的形成ADP+Pi+酶能量ATP3酶CO2的固定CO2+C52C3暗反响酶C3的复原2C3C5+（CH2O）4
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