五步三查高效课堂模式基本要求

东方南北文武学校“一三六”堂教学模式课 尊敬的各位老师,以下资料是一三六课堂模式的一些新生 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ,各位同仁可以根据自己的学科特点进行修改应用,其中有环节对学生的要求,希望对老师们有所帮助。 课堂行为操作规程 (学生部分) 一、抽测: 1、被抽测的同学快速、安静地上黑板,写上自己的编号、姓名,抽测时保持安静,台下同学在抽测本上作答。抽测进行批改,写上批改人,打上分数,分数为十分制。 二、板演: 2、学生板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 速度要快,板面要有规划,黑板要分栏,书写要工整,字不能太大或太小,作图要规范。学生板演时要使用双色粉笔,对重要的单词、语段、 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 、关键词等用醒目的黄色粉笔书写和标注,批改用红色粉笔。序号从上而下。 3、板书内容较多时,可安排各组代表在上课前进行板书。 三、独学 4、预习是前提。预习过程中要按照老师要求、导学案设计进行独学、互学、群学。要对首先熟悉教材、对教材进行圈点勾画,完成导学案的相关内容。 四、合作交流: 5、组长组织,人人踊跃发言,气氛热烈,声音恰当。能至始至终讨论交流,不做假讨论。讨论就是师徒对学、小组或全班群学。有人发表自己的观点,有人追问,有人质疑,有人补充,有人请教,有人小结,使人人都会所讨论的内容。对学、群学结束后,能主动进入组内小展示。 6、学生的组内讨论,要压低声音,不能太吵,不能故意高声叫喊。在讨论时,每个人都必须参与进来,都要发表自己的意见,积极参与做题。组长应做好四件事:一是管好纪律;二是引导好问题的讨论;三是督促不好学的同学或喜欢偷懒的同学参与讨论;四是照顾好胆小的、性格内向的同学,让其积极参与讨论,给予机会,多予鼓励。 五、展示提升: 7、学生上台展示应注意姿势:站立手持执教鞭、面向同学、声音洪亮、口齿清楚无语病、自然大方、辅以合适的肢体语言。 8、挪位要快静齐,带好相关资料、笔,便于做笔记。必须让每一个人都就位后,才开始展示。上台展示时,要有人配合板书。站位成U形对准展示者,站位基本不重叠,便于所有同学看到黑板和展示者。 9、展示的形式要丰富,脱稿,形式活跃多样,能根据内容采取或演讲、或解说、或表演、或辩论、或歌唱、或朗诵、小品、相声、舞蹈、或单个或群体等多种方式展示。 10、组内学生展示应有分配,基本原则是:让下游学生讲解,中游学生点评、上游学生归纳。 1 1、学生要积极参与质疑、补充,不需举手,也不需老师点名,争抢发言权,最先发言、声音洪亮者,其他人要安静聆听,踊跃有序地质疑、补充。须谨记:“聆听是一种美德”。 六、组内建设: 14、模块组以“异组同质,同组异质”方式编组,每组根据成绩依次进行编号。同时,组内要成立“师徒结对”制,以便兵教兵,兵帮兵,兵强兵。组内设组长,总管组内一切事务,合理分工。 15、各小组应进行组内文化建设:应有自己的励志口号(写在本组黑板顶上边)、评选组内发言之星、思辨之星、探究之星等。班内要进行组间评比,评选班级“____之星”。组间应开展评比,从抽测、板演、发言、展示等方面进行评比。 16、每天进行一日反思,对本组情况进行小结。 七、其他: 17、教室内的地面和桌面上,应保证无粉笔头,桌面上应保持整齐,无任何与本堂课无关的物品,各组应配备一个装粉笔的盒子和一个粉笔刷。每天应按时拖地,保证每块黑板下面无粉笔灰。一切行动听指挥,以三声击掌为课堂最高命令,掌声响起,一切板书、讨论及其它活动均应应声而止。 四、“五步三查”课堂对学生的要求 五步三查是高效课堂的普适模式,是经过长期实践研究得出的符合学习规律的课堂模式。我们要弄清楚每一步的目的、要求,并严格地按照要求去做,才能真正达到高效。 首先,我们要树立“我的课堂我作主”、“我是课堂的主人”、“我参与、我光荣、我参与、我快乐”、“未来社会需要自信、善辩的人,而我从现在准备”的观念,如果当节课未参与,组长要要扣组员的分;如果当节课组内有人未参与,值日班长、老师要扣该组的分。所有的扣分纳入 学期综合素质考评、与期末荣誉评比直接挂钩。 其次,要理解和领域五步三查的具体要求,各班要利用足够的时间组织学习。第一步:独学,意思就是自己独立学习,目的是找出“不会的”。只有经过独立思考,才能将学习内容真正转化为自己的东西,而不能懒散地等待对学、群学时别人告诉直接自己答案。这是培养“自学能力”的重要途径。 独学对学生的基本要求: (1)问题人手。对照导学案,自己安静、认真地阅读教材,自主解决导学案中的问题。独学解决的问题一般是导学案中的基础类题目,要求人人过关的题目,进展较慢的同学可以要求老师给予一定指导,尽可能不掉队,但不允许同学之间交流、讨论。 (2)双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题,用双色笔做好标注,以便带着这些问题通过对学、群学来解决。 第二步:对学、群学,目的是“学会不会的” “对学”指两名同等学习程度学生的合作学习;“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或“师徒”帮扶学习。 对学、群学对学生的要求: 1.独学完自然进入对学,与学习对子交流、讨论,力求解决独学过 程中存在的问题; 2.后群学,组长组织全组成员进行合作学习,进行师徒、对子帮扶,对学习内容疑难进行解决、互动、生成、提升,实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。 对学、群学的过程,既是解决独学中存在问题的过程,也是发现新问题、探究新问题,解决新问题的过程。这个过程也是学习成果生成的过程,如;一题多解、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的规律、自编的口诀等。 第三步:组内小展示,组长带领,人人展示“学会的” “小展示”指小组内由学习组长组织的展示,组员将学习成果在小组内进行展示汇报;小展示的目的不是对导学案上问题答案的重复性讲解,而是展示对学、群学的学习成果(即通过对学、群学解决的问题和生成的知识),另一方面是暴露对学、群学中尚未解决的问题,并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师,便于教师把握学情,进行大展示。 第四步:班内大展示,教师依据“出错的”组织反馈 班内大展示对学生的要求 学生已经解决的问题不需要进行展示,无论是组内小展示还是班内大展示一定是“提升”。为此要突出展示的“四性”:即问题性、层次性、互动性、创生性。 (l)问题性:重点展示学习的重点、难点、易错点、焦点、生成点等问题。一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容。 (2)层次性。所谓层次性展示是指从展示的分工上来讲。要避免精英展示,增强小组成员的参与度。为不同层次的学生尽可能提供展示的机会。 (3)互动性:教学的本质是交往,是师生互动、生生互动的过程。可以是疑难求助、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗诵等等多种形式的互动交流。 (4)创生性:包括学习的方法总结、规律探寻、学习新发现、新思考、新感悟或学习新成果展示等。这样就避免了展示不高效的情况,也真正体现出展示环节的必要性。 第五步:整理学案,达标测评。 1.整理学案。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理(画知识树或知识纲目),将这些内容整理在导学案的设定位置,并就重点内容用好双色笔标记。学案整理一方面有利于学生自我建构知识系统,另一方面方便学生以后的复习。 2.对子检查。结为对子的两名同学相互检查,落实重难点、疑点。尤其是双色笔标注的问题的落实。 3.学习反思或学后记。让学生养成学思结合的好习惯,在反思中不断感悟,不断提升。 同学们,我们把课堂还给你们,你们就要珍惜这个舞台和机会,让你的思维活跃起来、让你的身心动起来、让你的个性展现出来、让我们的课堂精彩起来! 另外要提醒的是:大家的学习状态很重要,你可以在组内自由地说、可以就学习内容放肆地讲、可以就课堂任务激动地表达,但一定不要游离于课堂外,一定不能让宝贵的课堂时间浪费在发呆、小差中,更不能影响他人的学习!一定要服从组长的管理和安排,组长在课堂上就是老师,就是班主任!