【数控】人才培养方案

数控技术应用专业人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 1、专业培养目标 本专业招收本市和外地初中毕业生，基本学制3年，致力于培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，主要面向金属、塑料产品加工和制造类企业，培养具有良好的职业素养和一定的机械加工常识、数控编程能力、数控机床操作能力，能在生产、服务和管理第一线从事生产加工，有职业生涯发展基础的中等应用型技能型劳动者。 二、职业与岗位分析 （一）行业发展状况调研 随着计算机技术的发展，数控技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，特别是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所取代。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用成为提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床又是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。 数控技术人员从业面非常广，可在现代制造业的模具、钟 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 业、五金行业、中小制造业中从事电脑绘图、数控编程设计、加工中心操作、模具设计与制造、电火花及线切割等工作，数控专业的就业前景非常广阔。我校数控技术应用专业毕业生主要面向松江地区,从区域经济的角度来看: 1.松江区机械加工制造类岗位增长迅速 松江区的主导产业是电子信息业、现代装备、生物医药、精细化工、新材料。这些产业主要安置在全区的各区属工业区和出口加工区内。2007年，全区的区属工业区有企业191家，出口加工区有企业56家。这些企业都有一定数量的机械加工岗位。这两部分企业该年的工业总产值分别为264万和1403万，两项相加占全部区属规模工业总产值（1683万）的99%。松江区的中小企业很多，2007年全区各类三资企业达到947家，全区私营企业总数为3288家，这些企业规模都较小，一般为50人左右。这些企业如果保守估计，则有1/3的企业中有机械加工岗位。 2.从行业经营情况的排序可以发现，先进制造业的发展和替代行十分猛烈。 松江去按总产值、利润总额和增加值排序的前几个大行业，第一为通信设备和电子设备制造业，第二为电器机械及器材制造业，第三为通用设备制造业，第四为金属制品业，第五为化学原料及格化学制品制造业，第六为交通运输设备制造业。这类规模较大或经营状况良好的企业共有1955家，再加上专用设备制造业300多家和塑料制品业326家，这2500多家企业都是对数控和模具人才需求迫切和长期稳定的。 3.加工制造企业需要大量的一线的操作人才 企业对加工制造类专业岗位的需求定位日益明确，特别急需的是一线的操作人才，也就是与中职学校本专业毕业生水平大致相当的人才规格。根据中国数控人才网的信息，目前各企业对急需亦即最紧缺的人才是一线人才，包括数控镗铣床操作员、数控冲床操作员、数控钻床操作员、数控刨床操作员、数控磨床操作工、数控折弯操作员、数控设备安装调试维护员等。（见《中国数控人才网，急聘专区》） （二）企业人才需求分析 根据对松江区8家与本专业高度对应的制造加工类企业的问卷调查,以及对多加数控加工类企业的信访、电访，发现数控技术应用专业在第二产业各类企业中的具有广泛适应性，特别是对中职类数控人才有广泛的岗位用人需求。 1.需求量 从被调研企业的规模来看，区域的制造业企业规模都不大，一般在200人—400人之间，100人以下的小企业也比较多。在许多企业，中职生比例很大，有的甚至达到90%以上。当然，这一人群中，本市毕业的中职生只占有一定比例，但保守的估计，在30%左右是完全可能的。这一用人需求还是非常可观的。因为，本地区有数控人才需求的用人企业达到2000家以上，以一个企业每年招收5人为基准，则每年的需求在5000人以上，我校的目前该专业年毕业生为130人左右。远远不能满足这方面的需求。所以，这一专业的发展还有很大空间。在规模上可以做大。 2.就业质量 总体上就业质量比较高。一次就业的起薪为1500左右。（根据“20641班”、60841（数控技术应用专业）毕业生情况跟踪调查汇总）企业调研发现，可以独立承担工作的一线员工，月工资达到2000元以上，乃至3000元。但是有一个比较长的技术提炼过程。（3年以上）。学生一般在第一就业企业的时间在1-2年，大部分都到相关的更好岗位继续发展。值得注意的是，由于现代制造业的技术发展，对机械加工的技术 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 很高，中职生要在这类行业有所发展，必须继续学习，所以学生自己的职业规划制定和学校、社会提供更多的深造机会是两个重要因素。 3.就业岗位 根据调研情况来看，上海市（松江）地区目前主要数控岗位根据从事人员多少进行排列有：数控设备操作技术员（数控车工操作工及相应的调整工、数控铣工操作工及相应的调整工、加工中心操作工及相应的调整工、数控电加工操作工及相应的调整工） 、数控工艺与编程员，数控维修技术员（生产企业），数控设备技术支持（设备销售厂商），数控车间管理员。其中：数控编程员和操作人员的比例达到80％以上。数控技术应用专业的就业岗位十分广泛是一个特点。以“20641班”的跟踪调研结果为例，37人中，30人就业，分散在各类企业的与数控相关的各类岗位上，包括制造业和现代服务业，对岗位有很高的要求，并有较多的综合要求，这与目前的机械加工技术发展和综合技术特征有关。 4.岗位职业能力分析 企业调研表明，企业对中职学生的素质要求是，工作有一定的主动性创造性、职业道德具备、有必须的技术证书，具体如下： 值得注意的是，这些能力，不可能都在学校阶段培养出来，大量的能力要在生产一线的实际工作中培养，所以，学校只能集中在基础能力培养。这为学校制定专业发展方案提供了依据。 5.岗位对应的职业资格证书分析 通过调研，我们将部分数控类岗位对应的职业资格证书归纳如下： 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 数控车工操作工及相应的调整工 按照工艺文件要求操作数控车床，完成零件加工 初、中级工证书 数控铣工操作工及相应的调整工 按照工艺文件要求操作数控铣床，完成零件加工 初、中级工证书 加工中心操作工及相应的调整工 按照工艺文件要求操作加工中心，完成零件加工 初、中级工证书 数控电加工操作工及相应的调整工 按照工艺文件要求操作数控电加工机床，完成零件加工 初、中级工证书 数控工艺和编程员 根据加工工艺路线，编制数控加工程序 数控工艺员       （三）专业现状调研 1.全市中职校同类专业调研 目前全市中职学校设置数控应用专业的有33家，其中年级学生在80人以上的有17家，通过对同行业的毕业生数量和就业情况的调研发现： （1）．总体上看，数控专业的一次就业率较高，但学生就业稳定率在中上水平，主要原因是，数控专业虽然岗位需求很大，但技术要求也很高，一般的流水线操作岗位中职生都可以胜任，但要在企业中得到更好发展，需要理论和实践的提升。所以，有相当一部分学生选择继续升学，读本专业的高职，以提高就业质量。 （2）．数控专业有比较强的校间竞争态势。由于数控专业是技术含量较高、技能要求较高的一个专业，学生就业能力取决于学生在学校期间学习的基础、动手的机会、设备的配套和教师的教学指导水平。根据我们的调研，在上海中职中，该专业教学水平比较高的学校有：上海市高级技术学校和上海市工业技术学校，这两个学校都有很厚实的机械加工专业的教学传统，设备和师资力量都很雄厚。在教学方式和课程设计上，有许多好的经验。已经有一定的品牌效应。所以，提高我校数控专业的教学质量，任务十分紧迫。 （3）．从规模上看，我校的数控专业处在中等水平，我们认为，这样一个水平是比较恰当的。虽然我区和整个上海市对数控人才的需求高居不下，但是，对这类人才的技术要求和综合素质要求很高，客观上限制了学校本专业的发展规模。同时，数控专业的学生要求比较好的基础，有较强的好学上进心，这样的要求也实际上限制了学校的招收规模，因为来中职就读的学生总体基础比较差。所以，对这个专业的发展采取保持规模、稳步发展、做精做优的策略是明智的抉择。 2.本校专业现状分析 2009年9月，学校通过专业设置的调整优化，将数控、模具两个专业从机电专业部分离出来，独立成为数控技术部，重点建设，形成了更为合理的专业布局。2010年，数控技术应用专业被列入上海市重点建设专业。 （1）.课程和教学改革情况 本专业教学上坚持“以就业为导向”，鼓励教师在专业课教学中运用“任务引领型”教学方式，深化教学改革，不断提高教学质量，数控专业学生在校二年中，实训操作与理论课时之比超过1：1，在校学生取得数控机床工中级资格证书有二百多人，06级数控专业学生在第三年企业实习前，就有14人获高级工证书，08级数控专业初级合格率达88%、09、10级车工初级合格率分别达到84%、88%，均超过上海市平均水平。在提升学生文化基础知识的同时，也注重对学生专业技能的培养和职业素养的培养。 （2）.教师队伍情况 专业部技能课教师18人。其中双师型教师17人。部门中高级职称12人，本科以上学历26人。总体上看年龄比较年轻，企业岗位经验较少。面对专业的改革与发展，进一步加强专业师资队伍建设、优化结构和打造专业骨干势在必行。 （3）.实训基地建设情况 目前数控技术应用的校内实训中心有实验实训室8 (个)，总使用面积1600(平方米)，工位数总计达到300个。主要设备包括数控车床16台、数控铣床12台、加工中心4台、普通车床50台、三坐标测量仪等共已投入1050万元。模具设计与制造专业有实验实训室（区域）8 个，总使用面积1770(平方米)，工位数总计达到278个，包括注塑机等共已投入820万元。电气运行与控制计专业有实验实训室5 个，总使用面积400(平方米)，工位数总计达到119个，已投入200万元。建设情况较好，但在依托设备条件，引入生产元素、营造企业氛围方面还需努力。 （4）.校企合作、产学结合情况 两个专业“数控和模具”都实行三段式培养，一年为文化课，一年为专业基础课和技能实训课，，第三年为企业顶岗实习。专业部重视与企业的对接，积极开展企业调研，努力思考拓展校企合作模式。 三、人才培养模式 围绕松江区区域经济发展需要，深化校企合作，在传统的“工学结合，顶岗实习”人才培养模式下，充分考虑调动学生学习积极性，考虑学生生涯发展需要和企业岗位实际需求，建立并逐步完善 “小班化、模块化、项目化”的人才培养模式。 其实质内涵是： （一）“小班化”：“小班化”——教学组织形式上加强了专业实训指导的针对性：“数控车削技术”、“数控铣削技术”、“机械识图与测量”、“车工操作”、“数控加工综合训练”等实践课按12-15人一组开展小班化教学，配备2~3位教师进行针对性指导，保障实训安全，体现教学公平，提高教学实训效率。 （二）“模块化”： 教学活动紧紧围绕企业对岗位（群）知识结构的要求来展开，教学内容组织上围绕核心能力实现模块化教学，体现理实一体： 在分析岗位核心能力的基础上，整合专业基础课程与专业实践课程，“数控车削技术”、“数控铣削技术”、“数控加工综合训练”等实践课上按“图纸”、“工艺”、“编程”、“操作”实现模块化教学，推动“教——学——做”一体化，强化学生专业理论、基本技术与技能培养。