浙教版初中数学目录

浙教版初中数学目录 浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》 浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》 (7,9 年级)简介 , 年级) 《全日制义务教育数学课程标准》 (以下简称《标准》 )的制定，标志着我国义务教育阶段数 学课程和教材发展史上的一个重大改革和突破。为支持和参与这一影响深远的改革，促进我国 中学数学教材多样化的进程和我国数学教材质量的提高，进而使我国数学教育在新的世纪，在 原有优势的基础上得到更大的进步与发展，我们特地组织了有关数学和数学教育方面的专家、 学者(包括我国留学海外的学者) ，以及富有实践教学经验的数学教师，合力编写这套全日制义 务教育课程标准实验教科书《数学》 (7,9 年级) 。 这套教材 7 年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 、7 年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 、8 年级上册已于 2004 年 5 月全部通过全国中小学教材 审定委员会初审，可于 2004 年 9 月开始实验。这套教材的后三册也将陆续送审使用。 一、教材的编写队伍 这套教科书的编写队伍主要由三部分人员组成:大学学科专家、中学特级教师和教研员。 他们对数学学科、数学教学、数学教材具有深刻的理解和丰富的实践经验。 主编范良火博士， 1998 年获美国ゼ痈绱笱Ы逃嫡苎Р?垦方向是课程和数学教学， 兼修教育政策研究和社会学)，现在新加坡南洋理工大学国立教育学院数学和数学教育系任教， 并任博士研究生导师。在芝加哥大学时任学校数学设计项目(UCSMP)的编辑工作，从事数学教 材的开发、编写和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 等有关事项。1998 年底起至今应聘兼任新加坡胜利出版集团中小学数学 教材主编(中学系列共同主编李秉彝教授;小学系列共同主编 Foong Pui Yee 教授)。该中小学教 材已由新加坡教育部批准，其中中学系列为约 70%的新加坡中学使用。目前主要研究领域为数 学教师知识发展，数学课程和教材分析与比较，学生学业的多元评定及比较数学教育。主持国 立教育学院科研项目“新加坡数学教师知识发展研究” 。 副主编岑申，原浙教版义务教育教材主编。 主要作者还有金才华(原浙教版义务教育教材副主编) ，许芬英(浙江省教育厅教研室)等 一批对数学教材的研究和编写具有较高专业素养的编写人员。 二、教材的编写目的及编写指导思想 本套教材以《标准》为依据，贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质 教育的决定》 ，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》 ，以及教育部《基础教育课程改革纲 要》 (试行)的精神，以“三个代表”重要思想和邓小平教育要“三个面向”的方针为指导，充 分吸收国内外现代教育教学研究成果，特别是数学教育研究和教材改革的成果和经验，同时继 承和发扬我国数学教材的优势，努力使学生在知识与技能、数学思考、解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、情感与态度 等方面得到良好的发展。 本套教材力图体现现代教育观念、重视学生创新能力;突出问题解决在数学教学中的重要 性，适当体现建构主义的教学思想和合作学习的教学方式;在内容编排、数学活动设计以及在 处理与以前学校数学内容衔接等方面努力实现义务教育阶段数学课程的基础性、普及性和发展 性;本套教材将有机地结合多元评定的思想和方法，促进教师在教学实践中形成和运用新的评 价观念和方式。另外，与我国传统的教材比较，本套教材将在结构、体例和内容呈现方式上有 所突破。 三、教材的编写原则 1.整体性原则 整体性原则 为了体现义务教育阶段数学课程的整体性， 《标准》通盘考虑了义务教育九年的课程内容。 《标准》设定的“知识与技能” “数学思考” “解决问题” “情感与态度”四个方面的目标是一个 密切联系的有机整体。教材的编写努力体现《标准》在总体目标和内容标准设计上的整体思想， 注意和前两个学段的衔接， 体现各阶段目标的连续性和渐进性， 加强 “数与代数” “空间与图形” 1 “统计与概率” “实践与综合应用”四个领域之间的联系和整合，注意数学知识自身的逻辑体系 和学生的认知规律，设计科学的，既易教易学，又利于探索思考的结构体系，促进学生全面、 持续、和谐地发展。 2.时代性原则 时代性原则 20 世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究 领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。教材内容的选取体现了数学作为一种普 遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社 会创造价值。教材的内容反映了现代科学技术，重视运用现代信息技术，所涉及的问题情境、 数据 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 必须具有很强的时代感和前瞻性。 3.探索性原则 探索性原则 义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，而且要遵循学生学习数学的心理 规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行 解释与应用的过程。尤其是本学段的学生独立思考和探索的愿望和能力均有所提高，并能在探 索的过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。教材编写充分 重视数学过程，提供足够的探索与交流的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、尝试、推 理、交流、反思等活动。 4.基础性、普及性和发展性原则 基础性、 基础性 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、 普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。 教材编写按照《标准》指出的要求，保证学生基础知识和基本技能的获得与一定的训练。重要 的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则，避免繁琐的运算，不追求证明的数量 和技巧，实现“人人学有价值的数学” “人人都能获得必需的数学” 。另一方面，考虑到学生发 展的差异和各地区发展的不平衡性，教材在保证基本要求的前提下，体现一定的弹性，满足学 生的不同需求，实现“不同的人在数学上得到不同的发展” 。 5.教育性原则 教育性原则 义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教育不 仅是数学，还应包括人文教育。教材编写时密切联系社会实际，联系我国光辉灿烂的文化历史 和现代社会主义建设的巨大成就，联系生态平衡、环境保护等人类共同关心的问题，使学生获 得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步。 四、教材特色 本套教材保留了原浙教版教材基础扎实、综合性强、内容丰富等特色，又根据《标准》的 理念，与国外先进的教育教学思想有机整合，体现自主学习与探究，富有一定的弹性，课程资 源广泛丰富，具有较强的地方特色和时代感，体现浙江文化教育的先进性。 有关教材审查委员和学科专家对这套教材给予了高度的评价，在审查意见中指出:送审的 教材根据《标准》精神对教材进行设计、编写及思考，重视为学生提供活动和自主学习的空间， 注重数学阅读，富有新意，形式活泼，内容丰富，良好的知识结构分布，决定了该教材教师好 教，学生易学。注重现代信息技术的应用，重视数学知识的应用，体现了数学的应用价值。 概要说明: 1.注重基础知识和基本技能的落实，注意内容的衔接和联系 注重基础知识和基本技能的落实， 注重基础知识和基本技能的落实 本套教材努力通过各种数学活动，使学生理解重要的数学概念、定理和法则，掌握必需的 运算、作图、论证、数据处理、计算机技术等基本技能。精心编好“课内练习” “作业题” (其 中有较多的紧密联系实际的原创题) 使学生所学知识及时得到巩固和应用， ， 并转化为数学能力。 每章结束编入的“目标和评定”也有助于及时检查学生的“双基”达成情况。本套教材还