教 学 设 计
教学内容
独坐敬亭山
教学课时
1课时
备课教师
周兰新
教学目标
1. 认识2个生字,会写 5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵三首
古诗词
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,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3. 学习通过看注解,边读边想象画面等
方法
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,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4. 感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重点
品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学难点
教学用具准备
一、导入
我国是一个诗的国度,古诗就像一颗璀璨的明珠,闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗?那我们来开一个古诗的交流会,怎么样?你喜欢哪首古诗就马上站起来背,由你开始!(学生背)同学们知道的真不少,看来咱们班同学平日里特别注意积累!今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》(板书)请同学们跟我齐读一遍课题
二、自由读诗
同学们,我们知道敬亭山是一个山名,那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗?
(教师引导:坐,对坐;意思就是诗人独自对坐在敬亭山)
这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。同学们想不想看这首古诗?我们一起来看一看!(
课件
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出示)谁能来把这首古诗读给大家听一听?声音真响亮!那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读,最好多读几遍。开始吧!
三、朗读古诗
1、学生自由朗读
2、读中领悟:
3、教师范读,请同学们闭上眼睛想像一下,眼前仿佛都看到了什么?。(学生说)
4、学生再读,师生共评
5、小结:整首诗围绕着“静”来写,朗诵时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗诵,
表
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达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
四、理解诗句
1、同学们读得非常有感情!俗话说“书读百遍,其义自现”老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。现在就让我们对照着图片(课件扫描)小组讨论交流一下。
2学生讨论、教师指导
你是怎样理解这首古诗的?
在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢?为什么?
3、同学们,假如你是李白,就坐在这高高的敬亭山上,你想不想看一看当时景色?(想)那就让我们一起来欣赏吧!(播放课件。一边讲解)
4、诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法)
句意:天上一群群鸟全飞光了,天上的那片白云悠闲地飘去。只有敬亭山和我互相看着,谁也看不够。 )
5、这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。
师:同学们,我们就是诗人李白,让我们带着孤独、寂寞的心情,独自坐在敬亭山的对面吧!一群群的鸟儿都全部飞走了,就连一片白云也飘然而去;诗人静静的看着敬亭山,也只有敬亭山望着诗人,怎么看也不厌倦。)
同学们,看了刚才的画面,你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。(读得形式多样)
五、延伸拓展
1、刚才老师和同学们一起读诗、画诗、悟诗,那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢?
2、课件播放:老师这有四幅图画,它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节,你可以选择你最喜欢的季节作一首诗。开始吧!(可选择学过的古诗)
六、背诵并默写《独坐敬亭山》。
七、全课小结
第二课时 望洞庭
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面:
师:你看到了什么景象?你能用上一些词来形容看到的景物吗?
4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题:
师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!
6、多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、朗读古诗
1、学生自由朗读
2、读中领悟:
3、教师范读,请同学们闭上眼睛想像一下,眼前仿佛都看到了什么?。(学生说)
4、学生再读,师生共评
5、小结:诗人以轻快的笔触,勾勒出一副优美的洞庭秋月图,诗中充满了和谐、宁静、柔美,朗诵时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗诵,表达诗人对洞庭美景的热爱。
三、精读会意
1、教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”
(1)引导学生理解“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)
相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
师:理解得真不错。
(2)引导学生理解“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。 镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。
师:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
师:诗中把什么比作什么?(把无风的洞庭湖比作一面没有打磨过的镜子)
师:谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(2)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:(多媒体出示)
遥望:远望。
师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?
师:请你与画中的景象比一比,象吗?
师:这句诗中,把什么比作了什么?(把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子、将湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”)
请生读好这两句诗:
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。
四、
总结
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同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、作业
1、默写《望洞庭》
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第三课时 忆江南
一、 复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
二、读课文,理解内容
1、带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。
2、指名读,读准生字,结合注释理解意思。
3、指名看图说出意思。
4、朗读领悟词义,师点拨:
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。
旧:从前。
曾:曾经。
谙:熟悉。
胜:超过,胜过。
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习,相互交流
四、教师小结
1、诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
2、那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。
3、江南风景好在哪里?学生回答。
4、老师归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说──江南风景这样好,能不让人回忆吗?
五、指导有感情地朗读和背诵
1、朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。
2、语调处理: 一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
3、在熟读基础上让学生练习背诵。
六、课外拓展
白居易所作《忆江南》另两首:
其一
江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?
其二
江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
七、作业:背诵《忆江南》
练习设计
作业设计
板书设计
教后反思