试论初中英语阅读教学中语境理论的应用 试论初中英语阅读教学中语境理论的应用 王婷婷【Summary】1923年马林诺夫斯基（B.K.Malinowski）正式提出语境理论，自此，该理论在语言学界被广泛提及并应用。近年来，语境理论逐渐被应用于实践教学中并取得卓有成效的教学效果。本文尝试性地将语境理论与初中阅读教学相结合，其不仅有助于更深一层次地理解阅读内容，更有助于确定某些模糊的词义、句义和所指对象，创造性地提升学生的阅读能力，是提升初中阅读教学效果的助力器。【Key】初中英语 阅读教学 语境理论二十...
王婷婷
【Summary】1923年马林诺夫斯基（B.K.Malinowski）正式提出语境理论，自此，该理论在语言学界被广泛提及并应用。近年来，语境理论逐渐被应用于实践教学中并取得卓有成效的教学效果。本文尝试性地将语境理论与初中阅读教学相结合，其不仅有助于更深一层次地理解阅读内容，更有助于确定某些模糊的词义、句义和所指对象，创造性地提升学生的阅读能力，是提升初中阅读教学效果的助力器。
【Key】初中英语 阅读教学 语境理论
二十世纪下半叶以来，随着语言学研究的重心从结构主义向功能主义的转变，对抽象的语言体系的研究逐步转向对语言运用理论的研究。威廉姆·汉克斯（William L. Hanks）曾指出，“意义源于语言与环境之间的相互作用，而不是囿于语言本身”，可见语境理论在语言学习中的重要作用。阅读是一项复杂的、靠主动思维来完成的心理活动，阅读者根据文本传达的信息加之自身已有的知识、经验和信息来揣测并进一步验证，结合相应的语言环境、情景语境及文化语境进一步推理。任何语篇的有效理解都离不开相应的语境。本文在前人研究成果的基础上，以初中英语教学为切入点，阐述语境理论在教学中的应用。
一、初中英语阅读教学现状
随着社会的不断发展进步，英语扮演越来越重要的角色，因此在各教育阶段对英语的重视程度也逐渐加大，为了突出英语的重要性，教育改革中也不断调整英语教育政策，2015年的高校招生中就提出，部分高校的某些专业只有英语成绩达到A级以上（135分以上）的学生才具有报考资格，诸如此类的政策倾斜足见英语在学科中的重要作用。阅读是英语的重要组成部分，但在实际英语教学中却没有得到应有的重视，教学效果并不理想。综观目前初中英语教学现状不难发现，一方面，大部分初中英语教师几乎将所有精力都投注于学生对词汇和语法知识的掌握上，而对宏观的整篇文章的理解重视程度低；另一方面，语篇阅读是对学生英语综合素质的整体考量，初中生由于词汇量有限、英语思维能力不强，加之教师付诸于英语阅读的时间很少，导致初中英语阅读教学效果不佳。因此，若要提高初中英语阅读教学质量，不仅要增加学生的词汇量，同时需要教师从认知上提高对英语阅读的重视，改进英语阅读教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，从根本上增强学生的英语阅读能力。
二、语境理论在初中英语教学中的应用
1.运用语境理论，减少英语阅读中的不确定性。在英语的学习过程中不难发现，很多单词出现在不同的语言环境中其意义大不相同，因此，不能简单地从字面上草率地理解单词的含义，要将其置于出现的具体语言环境中，结合上下文理解词语和句子。上文中我们提及初中生的词汇量并不大，这在某种程度上阻碍了学生对文章的整体理解，运用语境理论，将生疏的单词结合上下文理解，则很有可能推测出单词的含义，例如“Written language tends to be static，while spoken language constantly changes. ”其中static对于大部分初中学生来说都很陌生，而结合上下文，由转折词汇while课得知static与changes是上下形成对比的，因此很容易推测出static意为“稳定的”。因此，运用语境理论，可以在很大程度上减少英语阅读中的不确定性。
2.运用语境理论，增加学生对文章的整体把握程度。传统的初中英语阅读教学针对的对象一般为词汇、短语或句子，而忽视了真正应该关注的宏观语篇概念，语境理论则将关注的焦点由点及面，注重学生对文章的整体把握，也就是将书面的完整语篇以及该语篇所在的社会和文化语境为背景，强调学习者对整体语篇的把握，实践证明，这种宏观的教学法有益于从根本上提高学生对阅读语篇的理解能力，從而提高学生的阅读水平。运用语境理论，让学生从整体上把握文章脉络，使学生跳出了单个的词汇、短语及小句的条条框框的束缚，让学生在阅读完成后，不仅知其学，更知其所以学，从而达到英语阅读的真正目的。
3.运用语境理论，明确英语阅读中代词的指代意义。代词经常出现在初中英语阅读的文章中，如若学生在文章的阅读过程中不能很好地理解代词的意义，很可能会对整篇文章的理解产生阻碍。如she，you，they，that，worse，better，taller，shorter等词在阅读语篇中出现的频率极高，对于它们具体指称的对象要结合上下文语境进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，单纯地从这些词汇出发，很难辨析其所指对象。例如：“Susan is taller than me，and my sister is shorter than her too.”在这一例句中，对于初中生来说，代词“her”难于理解，到底是指代“Susan”还是“my sister”，但结合代词出现的语境不难发现，其真正所指是“Susan”。因此，在初中英语阅读教学中教师要结合具体语境来分析代词所指，这样有助于学生英语阅读能力的整体提高。
三、总结
英语在整个初中教育阶段扮演举足轻重的角色，甚至对学生的前途命运起到转折性作用，因此初中英语教育工作至关重要。英语阅读水平无论是在平时的英语考核还是学生的英语综合能力上都十分关键，可以说它是学生英语学习中的核心素养，所以初中英语教师在英语教学中应加大对英语阅读的重视程度。本文将语境理论引入初中英语阅读课堂，该理论的运用，不仅有助于英语阅读中的不确定性的减少，同时利于学生对文章的整体把握程度，更有助于学生明确英语阅读中代词的指代意义。因此把语境理论很好地应用于初中英语阅读教学中将使教师和学生双向受益，更好地提高初中英语阅读教学质量，提高学生的英语综合能力。
Reference：
[1]王晓梅.浅析语境理论在英语阅读教学中的应用[J].科技创新导报，2014（04）.
[2]肖雨生.语境理论在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].科学大众·科学教育，2013（06）.
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