《渔歌子》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！
我是精河县大河沿子镇第一
小学
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的教师牛春华。
今天我说课的
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目是《渔歌子》，下面我主要从【说
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】【说教学目标及重难点】【说学情】【说教法学法】【说教学过程】【说作业布置】【说板书设计】七个方面对本课进行阐述。
一、说教材：
《渔歌子》是人教版小学语文四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。《渔歌子》这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。因此编者将其作为“走进田园，热爱乡村”这一单元的开篇之作。
二、说教学目标及重难点
根据这篇课文内容特点，结合三维目标及我班学生特点，我确定本课的教学目标如下：
知识与技能：1、熟读并背诵这首词。
过程与
方法
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：2、体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
情感态度与价值观：3、培养学生阅读词的兴趣和对词的热爱之情。
教学重难点：
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象， 体会词中画面的美丽，并能描述出来。
三、说学情
四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，有了初步的自学能力，但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。
四、说教法和学法
诵读是古诗词教学的生命，这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入词境，悟词情，获得审美感受。
五、说教学过程
我校在课堂教学现状调研的基础上，以“全方位、全过程有效促进学生发展的课堂”为目标，以有效、高效课堂教学理论为指导，旨在用最恰当的教学时间，用最恰当的方法策略，赢取最大的教学效果。经我校反复实践与探究，制定出了符合本校的 “5+25+10”时间划分的高效课堂教学模式，分别为预习、互动、测评。以此为据，我将上课时间安排如下：导入新课5分钟、探究新知25分钟、巩固新知10分钟。
我将从以下几个环节展开教学：
（一）由歌曲入手，走入《渔歌子》。课堂前段5分钟
课前我就播放渔歌子的歌曲，让学生听。我这样导课：同学们刚才听了这首很优美的歌曲，在音乐中你发现了什么？让孩子们找出歌中隐藏着一首千古流传的词，此时板书课题《渔歌子》。接着了解词、渔歌子含义及作者。
【设计意图：让教学由歌曲引入，在师生对话中展开，板书完课题后，让学生充分发挥想象，从字面上理解“渔歌子”是指渔夫在捕鱼时唱的歌，为“渔歌子”这个词牌名定下了快乐的基调，学生水到渠成地感受到了词人的心境，激发了学习的兴趣，为后面的教学做好了坚实的铺垫。了解词的知识以及作者的生平，有助于学生准确把握诗词内容，为体悟诗词打下基础。】
（二）初读，读出词韵味 课堂中段25分钟
诗词的美妙在于诵读。首先教师范读词，生思考：怎样才能读好词？根据学生汇报，师明确读词要求在指导学生诵读的过程中，我分这样三个层次进行：
1.读正确。首先，我让学生初读整首词，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“塞”的写法。
2.读出节奏。
3.读出词味儿。
【设计意图：我通过“初读读正确”、“击掌踏歌读出节奏”、“了解诗词的特点读出韵味”的层进式设计，读书的要求逐步提高，写字教学也是随文进行，体现学生从不会到会的认识过程。学生很快品味到了词所独有的韵律之美，一步一步走入诗境，初步把握了诗词的内容和情感基调。】
（三）想象，品出词中画 课堂中段25分钟
1、圈出文中描写景物的词语，美读词语 ，想象画面。
课件：白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水，西塞山 。
2、引导学生根据景物词语想象色彩、声音、味道。（随机景物课件）
3、小组讨论：用语言描绘此时你眼前的画面。（课件图片）师随机简笔画。
【设计意图：我让学生学从单个词语入手，在指导学生品析词句的过程中，我引导学生将景物说具体，“加上颜色”、“听到声音”、“闻到味道”，一步步深入，让学生发挥想象，全面感知了词的内容，这一环节是让学生根据自读自悟所得，描绘出头脑中的画面，通过全班交流，形成生生互动，自主解读词义，形成最初词境。同时也在渗透这样的一种学习方法：读古诗词，要善于想象诗歌描述的情境，才能更好的理解其意，品出韵味。】
（四）和诗， 品出钓中情 课堂中段25分钟
（1）短短的27个字我们把它想象成了一幅丰富的画面，让我们感受到了一个——的渔翁，用一个词形容这幅画——（师随机板书：悠然自得、如诗如画。）随机点出“不须归”的原因之一：景美，乐不思蜀。
（2）他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。（出示：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）哥哥这首词写什么？你怎么知道的？
结合资料学生说出 “不须归”的原因之二：仕途失意，不愿做官。
师是哥，生为弟，师生作诗和诗。
（3）张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐）
【设计意图：语言有画面，字词见形象。进一步抓住“不须归”，为学生创设情境，巧妙引领了学生走进作者的内心，体悟到词蕴含的情感之美，再来朗读更是入情入境，读出了豁达开朗、淡泊名利、寄情于山水的词人形象。这样，读出韵味，体会情感的教学目标得到了落实。】
（五）拓展，悟出词中趣 课堂后段10分钟
1、古人不仅读词，还把词当歌曲来唱，我们今天就一起学唱一唱。（出示课件：歌曲《渔歌子》）
2、写一写这幅美丽的画面。
生练笔，汇报。
【设计意图：语文教学得法于课内，延伸于课外。这一环节先通过学生学唱歌曲，使学生深入其境，再通过动笔写，调动每个学生的思维，进一步体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生在音乐中再悟诗词中意境，不仅体现了“大语文”的教学思想，也培养学生学习诗词的兴趣，真正做到教师乐教，学生乐学，我校高效课堂的成效也由此可见一斑。】
六、说作业布置
1、 背诵这首词。
2、给这首词配上一副彩色画来向人们展示江南的美景。
【设计意图：这个作业设计从学生需求出发，既是对文本的巩固，又能使学生的想象能力得到拓展，利于学生通过作业活动充分发挥自己的特长和潜能。】
七、说板书设计
板书设计
渔歌子
【唐】张志和
【设计意图：这首词语言清丽自然，寄情于景，写景简洁优美，以词入画，因此在板书设计中，我以关键词辅以简笔画的形式，将文中的重点直观生动地呈现在了孩子们面前。】
以上是我说课的全部内容，不足之处请大家多多批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家！
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