会动的线条
“会动的线条”教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、教材分析 本课是“造型、表现”领域的几个内容，首先，从题目上力图抓住学生的好奇心，通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
二、教学目标
1、显性目标
通过观察、体验、感受、了解哪类线条表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2、隐性目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
三、教学重点与难点
重点:通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点:线的动感的表现及疏密的组织。
四、教学设计理念
本节课是这册中线条系列的内容，学生在以往的学习中已经积累并掌握了一些线条的知识及其画法，所以教学中在教师引导和提供形象资料的基础上，启发学生大胆想象，提高学生想象力和创造力思维能力，因此在教学中，我先通过课减让学生看动画，使学生在轻松愉悦的氛围中提升学习兴趣，激发探索欲望，在此基础上，教师在利用幻灯图片等手段，使学生直观的了解我的身边存在会动的线条，激活学生的想象力，在学生大胆想象的基础上，教师在想一些学生及画家的优秀作品展示给学生，使学生在欣赏的同时大胆评论，在实践中取长补短，利用小组合作的学习方式，让同学们利用各种形式来创作作品，最后，展示作品，让学生自评提高并培养学生观察，审美，鉴赏等能力。
五、学生情况分析
“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容，从题目上力图抓住学生的好奇心，在生活中会动的线条也是随处可见的。古代敦煌壁画、现代雕塑、摄影作品等都可以找出会动的线条，所以，应该说此课是最易于被儿童所接受，适于小学中年级学生学习。
六、教学过程
(一)、激趣导入、引入课题
1、同学们，今天，老师给大家带来了两位朋友，你们想认识他们吗,(生:想)
2、教师播放幻灯上的直线与曲线。这两条线给你的感觉一样吗,(生:
不一样)
生:直线感觉很平静，曲线感觉是在动。
师:今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧～(教师播放两段录像)
师:画面中表现了哪些景物,
生1:流水和两个小动物
生2:有山、有水还有两只小狐狸在石头上玩耍。
师:使用什么方法表现的,
生:曲线的方法画出了会动的线条。
师:今天我们就来具体的认识一下《会动的线条》吧～
(二)、设疑激趣，探究式学习活动
1、师:同学们大家都知道飞天吧，飞天是敦煌壁画中的一个人物，老师给大家带来了两幅飞天作品，你们看了这两幅画有什么感受,为什么,快快说给小组同学听(学生分组讨论)
生1:他们好像在天上飞，因为画中用了大量的曲线，所以感觉他们在飞、在动。
生2:画中的飞天在动、在飞，因为他们的衣服、飘带都是用曲线画的，所以他们在飞翔
2、师:我们再来欣赏一下，现代画家吴冠中的《春如线》。想一想画家用什么表现的，这些线条有什么特点,
生:画家用线条表现的，这些线条是由许多红的、绿的、黑的、跳动的线组成的。
师:同学们接着欣赏一下荷兰著名画家凡高的作品。(教师边放幻灯片边提问)画家使用了什么样的线,表现了什么,哪些线条给你动的感觉,
生:画家用了许多的曲线和能表现动感的线条组合到一块表现了芦苇在风中吹动的感觉。
3、师:我们欣赏了两幅作品，请你说一说在我们身边还有哪些景物中的线条给我们动的感觉呢,(学生分组讨论)
生1:过年或过节的时候，天上放的烟花是会动的线条。
生2:鸟飞动时扇动翅膀时是会动的线条。
生3:草帽中的图案是会动的线条。
生4:我们家里的装饰灯的灯线是螺旋形的，是会动的线条。
生5:运动中的人和马还有地铁运动时动感是会动的线条。
生6:奔驰的列车，大海的水波纹是会动的线条。
生7:从高往低流动的瀑布也是会动的线条。
师:同学们说的非常好，下面，我们来看一看吧～(教师总结并播放课件让学生欣赏这些身边会动的线条的图片)
4、师:下面让我们欣赏一下小朋友的作品吧～(教师播放7张图片)
师:说一说这7幅作品中会动的线条是怎样动起来的,(小组讨论)
生1:第一幅作品是运用了曲线画了几条龙
生2:第二幅作品是运用了曲线画了小象和其它小动物
生3:第三幅作品是运用了长短不同的线段和曲线画了小鱼的家
生4:第四幅作品是运用了曲线和交叉线还有长短不同的线，表现了下雨和大风来了。
生5:第五幅作品运用了各种曲线刻画了龙卷风来了。
生6:第六幅作品小画家运用了各种曲线和色彩，表现了游乐场孩子们玩耍的场面。
生7:最后一幅作品作者是运用了各种曲线和色彩，表现了我骑自行车赛跑。
5、作业要求
生:你也试一试让画中的一切动起来吧～
(三)操作练习、教师辅导
(四)作品展示、师生共评
师:你认为谁的作品最有想象力，谁画的最好，最有特点„„
(五)拓展
师:你还能用其它的方式表现会动的线条吗,
(学生表演)
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