以上评课只是我个人的点滴粗见，如有不当之处，请同行批评指正
新昌听课评课稿
学勉中学 王 蔚
2010年9月25日到9月26日，我到新昌中学参加了省历史优质课评比，听了12节参评课。上课老师的精彩展示，给我留下了深刻的印象，从中获得了许多启发。如:创设历史情境，给学生以充分想象的空间;理清章节内容，按线索展开课堂教学等等。在所有的参评课中，给我印象最深的是9月25日下午，慈溪中学戴林云老师的课题为《新中国初期的外交》的优质课。
教学过程中，戴老师以风趣幽默的课堂语言，激发学生参与到课堂教学中来，通过与易中天《品三国》的趣味对照，调动学生学习的积极性，从而达到学生自主参与课堂教学的目的。
导入时，戴老师趣味的调侃易中天先生的《品三国》，别出心裁的导入方法，立刻就吸引了学生的注意，调动了学生学习的兴趣。然后适时的提出以对联形式总结的本课内容，“中苏合纵联盟志在对抗欧美，五项原则瑞士万隆凸现神威”，言简意赅的总结，使学生一下子就清楚了本堂课的主要内容，为接下来展开的课堂内容，提供了一个圆满的开头。
高中学生的逻辑思维和批判思维能力有了长足的进步，为活跃课堂气氛而单纯的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
几个笑点，已不能满足学生的发展需要。这一点戴老师也处理的很到位，在授课过程中，每一目内容后面，他都设计了问题探究，引导学生结合课文内容进行探讨和
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
。这些问题探究结合教材内容设计，教材内容有涉及又没有全部呈现。对这些问题的
解决既满足了学生对历史事件探索和认知的需要，使课堂教学生动活泼，又使三维教育目标得到有效落实，全体学生学有所得。
在处理课堂教学重难点时，戴老师又很好的利用了自己的课堂导入，如:分析新中国成立初期错综复杂的外交环境时，他用强大而刚愎自用的曹魏比喻美国，将中国说成是实力虽小但仁义治国，支持者甚众的蜀汉，而将苏联比作有实力与曹魏对抗的东吴。这一比喻可以将学生已有的魏蜀吴三国鼎立的知识迁移到对新知识的理解中来，学生很轻松就可理解教材内容重难点，同时，这一处理方法又使课堂线索清晰，结构更加完整。
虽然这堂课有许多闪光点，但也有一些教学环节值得探讨:例如:本课的一个重点，新中国奉行独立自主的和平外交政策是由新中国的国家性质和中华民族的根本利益所决定的，也与新中国成立初期所面临的国际形势有着密切关系。对于这一重点的处理，戴老师过于草率，没有深入的分析。
以上评课只是我个人的点滴粗见，如有不当之处，请同行批评指正。
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