青岛天龙中学2012远程研修简报第七期

青岛天龙中学2012远程研修简报第七期 主办:宣传组 主编:王天龙 李伟刚 责编:李亦明、步华、孟燕、赵菲菲、苏宏梅 时至今日，2012山东省暑期远程研修集中 学习阶段接近尾声，当然，这并不意味着研修 学习的结束，无论从终身学习的角度还是日后 的分散研修和教学实践，这都将是一个新的契 机、新的起点。在本次集中研修期间，我校参与研修教师研修成果累 累，佳报频传。截止当前，据统计，曲杰遵、蔡啸晨、郭兢业、刘晓、迟京超、齐建文、周吉林、方艳、赵毅、邵丽莹、李伟刚、李琳、路振兴、王成山、孙铭言、张丽丽、朱晓沛等老师的随笔和作业被指导老师推荐。其中，有多位老师的随笔多次被推荐，邵丽莹老师、李伟刚老师的随笔被省级专家推荐，周吉林老师的随笔获得国家级专家的推荐。 在研修期间，离不开各级领导的关怀，离不开指导老师、研修组长的悉心指导评点，离不开同事们的互勉，更离不开后勤人员的默默付出，在此，真诚的道一声辛苦，说一声谢谢。 研修，一项脑力、体力高额支出的活动。研修的日子，一段充实、快乐的时光。在学习中丰富内涵，在交流中深化理解，在研讨中思维碰撞，在互勉中同舟共济，在共进中携手未来。 时光有限，情谊不散。我们相信，集中远程研修的日子里，学员间，学员与指导老师、研修组长间建立的丝丝情谊，研修中获得的新思维、新技能，都将在现代教学“艺术”源泉的滋养中，孕育出今秋丰硕的果实。 不识庐山真面目 只缘身在此山中 研修组长李伟刚2012年8月23日 22:00浏览:40评论:2 指导教师 冯秀珍于12-8-24 09:12推荐“透过现象看本质'，我们此次培训的真正目的是什么呢,仅仅是在导图上勾勒着节点，拉着小圈吗,李老师的文章值得我们思考。 省专家 刘向力于12-8-24 11:36推荐文章很有见地，提出了研修中存在的一些问题，给出了中肯的建议，值得大家学习～ 当我们面对着思维导图的模板，一丝不苟地勾勒着节点，拉着小圈的时候;当我们冲着主题单元设计的模板，费力地填充表格的时候，很多老师还是下意识地把自己过去的教学设计复制进去，当把所有该填的都填满以后，终于敢松一口气:可把作业完成了，好累。 老师们，咱们不妨先歇歇，从里面跳出来，认真审视一下我们的作品，不要再只局限于它有哪些栏目需要我们填空，也不要钻进freemind软件追求设计的美观、多彩，我们要透过现象看本质，想想此次培训的真正目的，背后到底藏着什么呢? 先让我们看看张厅长的厅长是怎么说的:“这次高中教师远程研修的主题是教育技术能力中级培训，对于广大教师而言，面临着以下两个方面的困难:一是对广大高中教师自身教育技术能力的挑战。二是对广大高中教师基于教育技术的课程教学设计能力的挑战。广大教师们日常的课程教学设计大都是着眼于课文或课时设计的，很少有从宏观(学期)、单元再到课时设计这样逐级递进教学 设计经验。而本次教育技术能力培训与课程教学整合的结合点恰恰是单元教学这样的中观层次的教学设计。显然，这与教师们平常的教学设计习惯不太一致。这恐怕是教师参加本次培训面临的主要挑战。而这一挑战，或许可以说，也正是我们这次培训的主题。” 他还说:“突出课堂教学的中观设计，符合基础教育新课程的理念。基础教育新课程非常强调对课程、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、教材的整体理解和把握，强调整体教学的。这在各个学科教材编写的结构中有集中的体现，这就是教材结构的单元呈现形式。可以说，各个学科的教材呈现，大都是以主题单元或章节的形式呈现的。我们试图通过这次教育技术能力中级培训，在教育技术的支撑下进一步深化我省高中新课程改革。其次，严格说来，每位老师的教学都应该胸有全局，都应该从整体出发。也就是说，都应该先有一个学期的宏观教学设计，再分解为由一个、一个教学单元组成的中观层次的教学设计，再到日常微观层次的课时教学设计。其实，大多数教师在旧课的教学，即复习课教学采用的都是从宏观、中观到微观这样的教学设计策略，很少有教师像新课程教学那样，从一节、一节课着手组织复习课的教学。这次高中教师教育技术能力中级培训，一个更为重要的设想是，通过本次研修，推动广大教师的教育教学习惯发生一个深刻变革:从新课教学开始，就先从宏观、中观层次的教学设计开始，然后在这个基础上再具体设计微观层次的课时教学。这种从宏观着手的逐级推进的教学设计，有助于教师对课程教学本质的整体把握，符合学生的认知规律，对于提高师生教与学的效率，提高教育教学质量具有重要的意义。要顺利实现这一变革，迫切需要广大高中教师树立课程教学的整体思维。” 听君一席话，老师们是否有茅塞顿开之感啊，当我们被“微观、中观、宏观”等概念弄得晕头转向的时候，当我们在思维导图软件的使用，主题资源网站的设计这些技术层面的问题还没有很好的解决时，我们是不是忽略了此次研修对学科整体教学思维的训练，这才是主旨啊。 “中观”强调的是关系与逻辑，当我们具有中观设计意识的时候，我们不管面对哪个版本的教材，都应该有意识地突破教材的限制，正所谓“用教材教”而非“教教材”，需要我们去审视和理顺每个单元主题中各课之间的关系和逻辑。这种关系与逻辑并非只是我们最常使用的“节节关系、框框关系”“时段逻辑”， 这些简单的关系与逻辑可以用授导式教学来完成，但一些更深层次的关系与逻辑则需要层次递进的问题设计进行思维的引领，需要我们老师进行大胆的整合甚至取舍。需要有更丰富而恰当的活动设计让学生自主感知，需要有广阔的教学空间来开拓学生的视角，需要设计研究性学习引发更深层次的探究——这一切，都是由中观教学的需要带来的，如果我们没有中观教学设计的意识，则根本不可能带来上述的种种变化。 因此，通过此次培训，我们应在学科教学中从宏观到中观再到微观，用我们教师的能力去解决以前教学过程中遇到的教材不够系统或者逻辑性不强，或者活动设计不合实际等问题，正所谓教无定法，改变从我做起，你准备好了吗, 研修总结welfare and farewell 私立青岛天龙中学路振兴2012年8月23日 22:44浏览:28评论:4 指导教师 孙立军于12-8-24 09:25推荐说的很好. Fully appreciate the welfare of the training, temporarily farewell the 接连六年的暑期远程研修又暂时告一段落，本人从09年到现在一路走来， get-together也算是随着研修的持续逐步成长，当然是感慨颇多，收获颇多。 每年的这个时候，经过了一年的教学，静下心来潜心研究、仔细梳理一年的所失与所得，好好沉淀一下个人的教学成果与进行良好的自我反思，似乎已成为一种习惯和必须。而远程研修就给我们搭建了一个绝佳的平台。 在这里，有专家们高屋建瓴的智慧，有全省那么多同行的佳作，有指导教师的细心指点，也有身边同事的热烈讨论。 喜欢这紧张而有序的安排，依赖这神奇的舞台，每次培训接近尾声，有的总是依依不舍和对下一次的期待。 所幸的是，经历了几次的培训，我们都具备了学习的能力和决心，早已经把那些美好的佳作收入囊中，以备后续的学习，而且今年我们又多了一个分散学习的时间，因此，没有散去的气氛，有的只是怀揣着满肚子的所学或者疑问，期待着在实践中去解决、去感知、去加深理解、去检验。 一、 我们的教研应该做好前期的调研工作，调研的对象当然就是一线教师，内容就是一线教师在日常教学中所面对的最常见而又最棘手的问题，这样的问题我们应该如何更有效的解决,可以拿出来共同讨论; 二、 可不可以分别讨论高中三个级部不同的教学和德育方法，因为面 对新时代的学生，我们确实该转换一下我们的教育理念和教育方法 了，三个年级侧重点也有应该有所不同，谁有更好的主意,我们可 以共同讨论; 三、 高考在改革，教学在改革，我们的毕业生该如何更有效的度过高 三,高三的学习怎么样开展才是更加科学有效的,有没有好的建 议与经验,我们可以分享; 四、 诚如这次的研修，我们强调了信息技术在新时期教学中的重要性， 那么眼光放长远一些，5年以后，10年以后的课堂会是什么样子 呢,我们应该从现在开始就该做好准备了吧。我们的老教师有的是 丰富的经验和教学智慧，新教师有的是工作的热情和思考的灵感， 我们是不是该好好的规划一下我们的三年、五年、亦或是七年工作 努力方向和为之所需要的举措; 五、 理论总是要与实践相结合，再好的案例如果硬生生的拿来也不会 有很好的效果。那么我们还是应该深入教学一线，在培训中展现我 们优秀教师真实的课堂，让我们看看那些优秀的地区或学校，他们 是如何解答这些疑难杂症，如何进步，又是如何取得丰硕的成果的。 再一次的对拥有这珍贵的学习机会表示感谢，作为一名年轻教师，我学习着、我快乐着，为能再一次感受到学生的精神状态而欢喜，为能践行“活到老、学到老”的真谛而鼓舞，期待着更丰富、更完美的学习机会。 I’m waiting and looking forward to another golden chance!