孙权劝学教案

孙权劝学教案 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 知识与技能: 知识目标:整体把握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 能力目标:能正确 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 全文。 过程与方法:通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译、研讨理解内容及作者思想。 情感态度价值观:理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 教学重点:学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。 教学难点:理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 教学用具:多媒体 教学课时:2课时。 第1课时目标:反复朗读课文，翻译疏通，积累词语，初步了解大意。 教学具体过程: 一、导入课文。 音乐导入:《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》 一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 书有何用,这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢,让我们来看《孙权劝学》一文。 出示目标 二、简介作者作品。 1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。 2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光 编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、简介文中的三个人物(多媒体) 孙权:(182—252)字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者吕蒙:字子明，三国时吴国名将。 鲁肃:学识渊博，孙权的谋士。 三、朗读课文 呢,我经常读书，自以为大有益处。"吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，跟吕蒙议论事情，十分惊奇地说:"以你现在的才www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 干、谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了～"吕蒙说:"士别三日，就应当重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了～"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。 五、概括课文情节，初步感知内容(显示问题，允许讨论) 1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么, (劝学) 2、吕蒙接受了孙权的建议吗, (辞学——就学) 3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的, (通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现) 4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动,(大惊——结友) 六、作业:注音5个，解释词语10个 板书设计: 孙权劝学 司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。 《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史 情节:孙权——劝学 吕蒙——辞学 就学 ——议论 鲁肃——大惊 结友 第2课时目标:整体把握课文，认识到读书学习的重要性理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 教学具体过程: 一、复习情节导入新课。 二、研讨课文: 1、思考:课文在情节的处理上有什么特点, 理解:?详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚;“就学”、“结友”www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 则一笔带过。 ?正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 ?情节以人物对话为主。 2、分析人物对话，讨论人物形象 (1)请一位同学朗读孙权的话，进行分析。 思考讨论: ?“不可不学～”写出了怎样的口气,表现了怎样的心理, 用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。语重心长，谆谆告诫。 ?“孤岂欲卿治经为博士邪,”表达了怎样的心态, “邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ?“卿言多劳，孰若孤,孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用, 反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明:这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 (2)找出吕蒙的前后态度变化，说说他是怎样的人。 吕蒙:知错就改 虚心好学 (3)请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调。 思考讨论: www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net ?“卿今者才略，非复吴下阿蒙～”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理,说明了什么, 感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 ?“大兄何见事之晚乎～”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情, 反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 (4)鲁肃为什么要与吕蒙结友,本文主要采用了什么描写方法, 鲁肃敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。语言(人物对话) (5)齐读全文，思考:孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗,请说明。 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 3、对照板书小结，归纳中心 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 三、扩展训练 在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 (例句)你还不知道吗,小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 (例句)听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待 四、拓展延伸 1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢, 一个人即使基础再差,只要努力学习一定能够学有所成. 2、积累有关读书的名言。修身莫如寡欲,至乐无如读书.书到用时方恨少,是非经过不知难。立品定须成白壁,读书何止到青云鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。少而好学如日出之阳; 壮而好学如日中之光; 老而好学如炳烛之明。 五、布置作业(二选一) 假设你也有个朋友象吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢,写写看。 根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。(300字以上) 板书设计: www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 不可不学(必要性——严格要求，殷切希望。) 孙权: 劝学 涉猎、见往事(方法，目的) 孤常读书(以身作则，现身说法) 吕蒙: 辞学——就学 知错就改 虚心好学，豪爽的武将风度。才略大有长进。 论议 轻松调侃 鲁肃: 大惊——结友 鲁肃敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net