小班音乐教案悯农

小班音乐教案悯农 小班音乐教案悯农篇一:悯农教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路 篇一:悯农(二)教学设计 悯 农(二)教学设计 浯潭小学 黄梅芳 教材分析 《悯农(二)》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首，入选五年级下册“劳动”主题单元。诗歌通俗易懂，意在激发学生对劳动人民的同情，教育学生尊敬劳动者。 教学目标 1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 2、培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。 3、了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。 教学重难点 尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。 设计理念 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。高年级的诗歌教学应从语言文字入手，反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学习能力，引领学生自主习得古诗词，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。 教学准备 多媒体课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、联系旧知导入 1、复习《悯农(一)》 2、板书课题，学习“悯”字。 (设计意图:《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。) 二、初读求节奏 1、谁来给大家流利地读读古诗, 2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。 3、配乐范读古诗。 (初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。) 三、品读悟情感 1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。 2、根据学生的需要提供注释。 3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。 4、交流汇报 (1)交流一、二行诗 ? 指名读，交流诗句的意思。 ?赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗 句, ?语言训练:仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程, ?男、女生轮读这两行诗。 (2)交流三、四行诗 ? 交流诗句的意思 ?这两行诗运用了什么手法来写,我们还知道哪些含有对比的诗句, ?创设情境对话:粮食都到哪儿去 ?观察图，了解时代背景 ?语言训练:被活活饿死的农民，临死前会说什么, 我们发出了怎样的感慨, ?有感情地朗读这两行诗。 (在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。) 四、小结 1、师小结 2、布置作业 篇二:悯农教案 international bilingual teaching plan 篇三:悯农教学设计 苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计 教学目标: 1、学会本课生字新词，并能正确、美观的书写。 2、通过看图和朗读，理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者。 3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。 教学重难点: 1、学会本课生字并正确背诵古诗。 2、理解诗意及作者的感情。教学准备:生字卡片、教学挂图、小黑板。 教学过程: 一、谈话导入 今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗, (出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。 这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会 讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。(只要学生大胆发言，教师就要给予表扬。) 1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗,能给大家背一背吗, (比一比，谁背诵得 最好。) 2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这 节课我们来学习他的另外一首诗。板书课题:悯农。 二、指导学生自学: 1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 2、交流自学情况: (1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地 方及时提醒和纠正。 (2)结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 (3)动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。 (4)学生描红，临写，教师巡视指导。 3、理解字义: 粒:像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟:谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗:小而圆的东西。 闲:无事可做;空闲。 夫:和“农”组成“农夫”，意思是:农民。 犹:还。 5、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见， 或者向教师请教。) 6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价， 及时补充，形成生生互动的氛围。) 7、这首诗告诉我们一个什么道理, 三、指导朗读: 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 四、拓展延伸 同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那 么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢, 五、总结本课学习情况:同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛 苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要 尊重农民的劳动，爱惜粮食。 六、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。 附:板书设计 悯农 春 一粒 秋 万颗 无闲田——犹饿死悲惨的生活苏教版语文一年级下册 《悯农》教学设计学校:石灰窑小学 教者:龙艳红 授课时间:2005年5月9日篇二:悯农教案 教学目标1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳 动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。 教学重点1 运用学过的识字方法，自 主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 正确、工整地书写。2 能正确、流利 地朗读课文，背诵课文。 课前准备教师准备:生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。 教学课时1课时。 教学过程: 一、谈话导入， 借助画面，引入课题 孩子们， 我们今天吃的大米饭是怎么来的,(出示挂图)图上画的是什么,齐读课题，解题义。悯: 哀怜。悯农:同情农民。二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、 学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号 1 不认识的字，请大家帮帮忙(抽 学生上台展示)。 2 觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。 3 教 师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。 4 你用什么好办法把这些 生字娃娃给记住。(1)注意区别“午—牛”的字形。(2)教师指导学生认识“” (光字头)这个偏旁。(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。 5 这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗, 生生、师生交流，学会积累词语。教师总结:平时注意从生活中、课外读物中积累词 语。四、再读诗句，注意读通顺、流利 1 听朗读录音带。 2 读给同伴听。 3 读给老师听(跟录音带)。五、借助画面了解古诗的意思 1 农民伯伯在干什么, 这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达,(锄禾日当午) 2 正在为禾苗锄草的农民 伯伯怎么样,(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达,(汗滴禾下土) 3 孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊～请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗， 我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定 要爱惜粮食啊～你能把朗朗妈妈的 话用诗句表达出来吗,(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦)六、美美地朗读诗句，要注意读出感 情 朗读停顿参考: 锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。 采用多种形式美读。采用多种形式抽背。七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究， 指导写字 1 仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。 2 生生、师生交流， 教师范写。 3 学生书空，自己写。 4 评价。 (1)自评:在你认为写得最满意 的字下画颗星，以表鼓励。 (2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。九、教师 推荐古诗，欣赏古诗 1 小结学习古诗的方法。(读、悟) 2 出示李绅另一首《悯 农夫犹饿死。 3 课外你还读过哪些诗,全班交流。十、作业:(任选) 1 写写 生字或背背诗歌 2 收集古诗。《悯农》教案 《悯农》 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳 动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识 到应珍惜劳动成果。 现在的音乐教学一节可下来所学的歌曲学生跟音乐或跟琴她们能唱得到，可是一离开了 音乐让他们清唱没几个能唱下来，音乐课学生连歌也不会唱这还叫音乐课吗,根据这一情况 我在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对比朗诵;通 过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练 取得了一些收获， 但在歌曲细节处理上如:有些同学在2 1一字多音上唱的不准，我没有及 时把她们纠正过来。 现在我疑惑的是:通过这一系列训练学生歌曲会唱了，可对于后面的音 乐活动却没有时间去处理，只能在演唱歌曲的时候让学生想像一下并模仿动作，最多也只是边唱边律动。 林岚评课:在中国传统音乐文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟 唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了， 教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的音乐体验。 同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养 儿童对节奏的表现和创造能力。《悯农》描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。 可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢～这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。刘琳评课:歌曲《悯农》为五声宫调式，运用河南鼓子曲音调为古诗配乐，从节奏韵律 到音高起伏，吟诵时基本是采用了一字一音的形式。上句两个乐节节奏完全相同×× ××, ×—,，吟诵起来琅琅上口，该乐句结束于属音，具有开放性特点;下句旋律略有变化，主 要围绕中低音区进行，同时，节奏上也略有不同。两个乐句基本上形成对比，这与诗歌朗诵 中第三句情绪转折的特点相吻合结尾 两小节的音阶下行，旋律稳重、有力，犹如一声叹息。 根据二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课教师在教学过程中采用了游戏竞赛法、合作 探究法、尝试学习法、对比学习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创 造为 目的”的教学原则。 在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对比朗诵; 通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲 加大了对歌曲的演唱训练取得了很大的收获。篇三:《悯农》教学设计悯 农 第一课时 教学目标: 1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点: 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程: 一、启发谈话。 1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗,能给大家背一背吗, 2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课 题:悯农(二) 二、学生自学 1、投影列出学习的 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 : (1)借助汉语拼音读古诗。 (2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 三、相互交流学习情况 1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确 的地方及时提醒纠正。 2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 死:第四笔是点，第五笔 是撇。 饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。 颗: 熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。 3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品， 思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影 罗列出来) 粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。粟:谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗:小而圆的东西。 闲:无事可做;空闲。 夫:和农组成农夫，意思是:农民。 犹:还。 饿:肚子里没有食物。 世界。 6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。 7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见， 或者向教师请教。) 8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价， 及时补充，形成生生互动的氛围)。 四、指导朗读 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 五、练习巩固 1、 练习按照田字格书写汉字。粒:左窄右宽,“立”字略短。颗:左右)宽窄)高低)长短一样，“果”字的最后一笔是点。 2、比一比，再组成词语写下来。 天( ) 拉( ) 一颗( )夫( ) 粒( ) 一棵( ) 3、背诵古诗 (1)自己练习背诵 小班音乐教案悯农篇二:悯农教案 《悯农》教学设计 组别:一年级语文组 姓名:陈晓 时间:2013年11月22日 《悯农》教学设计 教学目标: 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。 2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。 4.积累古诗，感受语言文字的丰富。 教学重点: 培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 教学难点: 感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。 教学准备:幻灯片 教学过程: 一、激趣导入: 1. 播放烈日照射大地的图片，问:在这么热的天气里，你们会做些什么(学生自由回答) 2.出示农民耕作的图片，问:看到这张图片你想到了什么, 3. 你觉得农民伯伯种田辛苦吗,你是怎么看出来的, 4、这一幕被唐代的诗人李绅看到了，就写了一首诗，还给这首诗起了个名字，叫《悯农》，板书课题:悯农 齐读课题三遍。 二、观察图画: 1(你从图上看到了什么,(??农民伯伯在锄草，他很辛苦。) 2(再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。 3(你怎么看出农民伯伯很辛苦,(头上的汗珠一颗颗地往下掉。) 4(今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写，生书空。)全班齐读课题。 三、学习生字 1(听范读 小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真, 2(指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的 你可真会学习～掌握了方法，学习起来就容易多了。 这首诗里，你们有不认识的字吗,指名问，指名答。 原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈?? 3(老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看(出示幻灯)，用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真, 指名读生字。 4(小老师们教得真好～请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。 齐读。 5(这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗,(出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦) 6(现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗,(引导学生再读课文) 抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。 7(齐读古诗。 四、再读课文，理解诗意: 1(刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么, 2(抽生答。(??我知道了农民伯伯很辛苦) 3(你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦,自己读一读。 重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦 指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。 4(师范读全诗。 听了老师读古诗，你们发现了什么,原来读古诗是有节奏的(幻灯出示《悯农》的朗读节奏) 5(指名读，齐读。 6(能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。 五、拓展延伸: 1(同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢,(粮食来之不易，同学们爱惜粮食) 2(诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一 粒粟)，让我们来读读吧～(幻灯出示) 3(通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。 4(课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗, 指名背古诗。 板书设计 悯农 农民——种田辛苦 我们——珍惜粮食 小班音乐教案悯农篇三:古诗《悯农》教案 《悯农》教学设计 ?教学目标: 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。 2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。 4.积累古诗，感受语言文字的丰富。 ?教学重点: 培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 ?教学难点: 感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。 ?教学准备: 投影仪 ?教学过程: 一、激趣导入: 1. 今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗,(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。 这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。(??这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。) 2.师出示“辛苦”，教读。 3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗, 老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么, 二、观察图画: 1(你从图上看到了什么,(??农民伯伯在锄草，他很辛苦。) 2(再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。 3(你怎么看出农民伯伯很辛苦,(头上的汗珠一颗颗地往下掉。) 4(今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写，生书空。) 全班齐读课题。 三、学习生字: 1(听范读 小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真, 2(小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到 不认识的字就把它圈起来，想办法解决。 3(指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的, 你可真会学习～掌握了方法，学习起来就容易多了。 这首诗里，你们有不认识的字吗,指名问，指名答。 原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈?? 4(老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看(出示幻灯)，用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真, 指名读生字。 5(小老师们教得真好～请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。 齐读。 6(这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗,(出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦) 7(现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗,(引导学生再读课文) 抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。 8(齐读古诗。 四、再读课文，理解诗意: 1(刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么, 2(抽生答。(??我知道了农民伯伯很辛苦) 3(你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦,自己读一读。 重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦 指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。 4(师范读全诗。 听了老师读古诗，你们发现了什么,原来读古诗是有节奏的(幻灯出示《悯农》的朗读节奏) 5(指名读，齐读。 6(能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。 五、拓展延伸: 1(同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢,(粮食来之不易，同学们爱惜粮食) 2(诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟)，让我们来读(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM :小班音乐教案悯农)读吧～(幻灯出示) 3(通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。 4(课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗, 指名背古诗。 ?板书设计: 悯 农 李绅 辛苦 爱惜粮食 ?教学反思: 这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。 1(开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。 2(体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。 3(通过活动，让学生在活动中快乐学习。 4(如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。 5( 朗读的指导还要更细致。