华西实验学校教师专业发展三年规划

学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平是学校的核心竞争力。未来几年是 学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支师德高尚、业务精 湛、素质优良的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。 我校是由原先的华西小学、瓠岱小学、瓠岱初中和马桥中学四所学校合并而成的一所新 校，现有教学班级77个，在校教职员工261人，其中专任教师188 人。初中教师83个，其中青年教师40人，占48.2%。小学教师105人，其中青年教师67人，占63.8%。 由于大部分老师来源于原先的四所村校，师资力量相对薄弱，教师业务水平参差不齐，教育教学理念 传统保守，骨干教师力量不足，缺少名师和学科领军人物，这些都说明我们必须立足学校实 际，提高教师的专业素质，打造一支善教学，会研究，适应现代教育发展的师资队伍。 以“培养永远的华西人”为办学目标，彰显“弘扬华西文化 润泽教育理想”的办学理念，倡导“和谐 进取”的校风，遵循教师专业发展和名师成长的规律，坚持师魂、师识、师 能同铸的原则。以“教师专业发展”为抓手，以校本研修为突破口，立足本校，借助外力， 为教师的专业化发展提供机遇和平台，打造师资队伍，实现学校的可持续发展。 在华西精神的引领下，根据教育发展的要求和我校的实际情况，通过师资引进、交流对 话和自我培养的方式，有系统、成系列、按阶段、分层次地培养教师，努力为教师创设“在 教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，培育华西实验教师专业发展文化，力争三年 内实现点的突破， 达到以点带面全面提高的效果，从而造就一支能教学、会科研、善学习的 骨干教师队伍。 2009--2010学年：更新观念明确目标，积极投身于学校的各项教育教学改革，深刻领悟 学校的三年发展规划，找准自身发展的切入口，制定好个人发展计划，有目的地开展学习活 动，进行课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究。 2010-2011学年：加强学习，改进教法，深入研究，对自己的专业发展情况进行反思总 结，体现自己的教学特色，推出典型，重点提高。 1 2011-2012学年：对教师专业发展情况进行等级认定，推荐优秀的专业发展成果，重点 培养，整体优化、形成特色。 在人人争做“校内合格教师”的基础上，为培养一支热爱教育事业，师德高尚，业务精 湛，具有较高的理论水平的骨干教师队伍，并在教育教学实践活动中起辅导和示范作用，特 制定分层培养目标。 （热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。能刻苦钻 研教学业务，对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平，课堂教学效果好，教学实 绩较显著。能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革，并能总结教学经验和撰写 教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，获江阴市级论文二等奖以上。） 热爱教育事业，热爱学生, 有责任感,廉洁从教,师德堪称表率,受到学校 和老师的一致好评，在教学上具有示范、带头作用，教学业绩在本年级组比较突出。 关心爱护学生,能时刻关注班里每一位学生的心理，认真做好家访工作， 积极主动做好对学生的思想教育，并结合所教学科特点进行学科德育渗透，做到既教书又育 人，取得较好成效。 为打造一批校级特色教师，学校将分阶段进行培养： 第一阶段：方案制定与宣传发动。学校制定具体实施方案并行文下发，中小学、职高分 别召开动员大会，进行深入的宣传发动，使广大教师了解和接受特色教师培养的意义，了解 特色教师培养的具体要求。 第二阶段：教师争创与申报阶段。教师制定自我发展计划，立足岗位，自我学习，自我 训练，自我反思，自我发展，使自身综合素质逐步提高；学校对全校骨干教师进行全面指导。 第三阶段：培养发展阶段。学校教学处组织相关教师认真学习各种理论、开展专题培训 与教学研究和教学竞赛活动，为参与争创特色教师的教师创造良好的发展环境，鼓励支持教 师专业成长。 第四阶段：验收与资料整理阶段。学校教学处组织对申报教师进行评审，评审会议讨论 通过后向全校公示。并建立《华西实验学校第一届特色教师名册》，做好总结表彰与资料整 理工作。 （热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。能刻苦钻研教学业务，对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平， 课堂教学效果好，教学实绩较显著。能认真学习教学理论，积极参加教学研究和教学改革， 2 并能总结教学经验和撰写教学论文。有两篇江阴市级论文，无锡市评优课获三等奖以上获得 者可直接参评无锡市新秀。） （学科带头人的推荐对象为高级教师，应已被评为教学新秀或教 学能手。热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德。能刻苦钻研教学业务，有深厚的 业务功底和丰富的教学经验，在全市本学科教师中有一定的知名度，能起模范带头作用，教 学业绩显著。能认真学习教育教学理论，积极参加教学改革和教学研究，有一定的科研能力； 用于开拓创新。近5年至少有省级以上论文1篇，无锡市论文1篇。） 充分利用外部条件，是教师专业化发展的捷径。为此，我校将采取“寻求名师指导，寻 找教育强校”的方式，优化课堂。具体做法为： （1）聘请专家。通过定期或不定期地聘请一些专家、名师、特级教师等来校讲学或深入 课堂指导教学、指导教师，引领教师专业成长。 （2）引进人才。引进专家型、名特优教师充实到学校的教育教学或管理等岗位上，指导 学校的学科建设、教研组建设和名师培养，优化教师队伍结构。 （3）强校结对。让学校的骨干教师与江阴市实验小学、江阴高中初中部等强校一对一结 对，通过脱产培训、校际交流、合作教研等方式引进他校的先进教学经验，实现资源互补， 加大课堂教学方面的整改力度，优化教师的课堂教学行为。 2、 （1）面对面交流。通过“走出去、请进来”等 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，为教师提供和创造学习交流的机会。 让老师在与专家、名师的面对面交流中了解最新的教育教学研究动态与研究策略，加快教师 教育和研究能力的提高。 （2）听评课交流。通过“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。立足学校资源， 通过领导“指导性听课”，对教师的课堂教学作具体的指导；备课组 “研究性听课”， 对 教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间 “互助性听课”，互相学习，取长补短。从而让教师在不断交流反思中成长提高。 （3）活动交流。召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、 方法和校本研修大讨论，通过相互交流、辩论，让老师畅所欲言，形成思维和观念的碰撞， 促进教育思想和理念的提升。 （4）网络交流。利用校园网教师论坛，构建网上交流平台。通过开设德育、教学、科研 等板块，让老师将教学论文，精彩教学片断、课堂设计、教育教学随笔、最新教育教学信息 3 等发布于学校网站上，使老师通过在线登录、交流、发表等方式实现学习与互动、交流与共 享。 （1）加强校本培训。校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。我校将本着“从实际 出发，注重实效”的原则，主要做好以下几方面的工作。 ?教育理论知识培训。以提升教师专业素养为核心，重视教师师德建设，以专业精神、 专业技能、专业修养为内容，通过自学、讲座、报告、研讨交流、撰写心得等形式，让教师 了解和掌握现代教育的基本理论和基本知识，树立正确的教学观、质量观和人才观，提升教 师的师德修养和人文修养。 ?学科教学能力培训。一是加强教学基本功训练，使所有青年教师都能达到规定水平； 二是开展“师徒结对”活动，充分发挥骨干教师和老教师的作用，进行传、帮、带。三是以 备课组、教研组为杠杆，以一课多磨、同课异构等形式为手段，以上好名师特级的移植课为 途径，提高教研质量，落实“三维目标”。 并通过公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等活动，引领教师在相互学习中提高教学水平和能力。 ?现代教育技术培训。促进教师掌握和开发现代教育技术，通过计算机培训、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作 比赛、电子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 展评、继续教育的在职培训等活动，进一步推进信息技术与学科教学的整合， 提升信息技术与教育教学整合的能力。 ?梯队模式培训。根据学校的实际情况，采用梯队模式，让不同年龄层次的老师参与培 训。主要采用3+1的模式，三指：新教师的学习班、青年教师的成长班和中年教师的提高班； 一指教育科研小组。有组织、有计划，定时间、定人员，通过专家指导、学习交流、沙龙论 坛、名师作讲座等，为老师的成长创设良好的学习环境和工作环境，推动教师专业化发展。 ?学习研修培训。教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的 阶梯。一是创建学习型的学校。以课题组、教研组、备课组、年级组为单位开展学习活动， 实现共同成长。二是营造书香校园。鼓励老师一要博览群书，开拓视野；二要广泛阅读教育 教学书籍，并根据自身的发展和研究方向制订学习计划，确定自修方向，强化特长，发展个 性。学校定期组织学习体会交流活动。 （2）课题引领。以课题研究为抓手，以课堂教学为突破口，以促进教师教育教学观念及 行为的转变为目标，努力动员教师参与科研课题研究。为此，我校将一方面鼓励、引导教师 订阅教育教学杂志，研读有关教育教学理论文章，促进教师实践与反思，推动教师专业发展。 一方面将从学校总课题出发，引申出子课题，要求教师每人确立自己的科研课题。通过经验 反思、行动研究、案例分析、同伴互助等形式解决课堂教学中存在的问题，并及时做好总结 与反思，把总结过程中发现的新鲜经验加以推广，促进学科教学专业水平的全面提高。 4 1、个人申请。符合条件的教师向教学处提出申请，并提交有关材料。 2、教学处推荐候选人，并填写统一的推荐表。 3、初步筛选。学校评审小组根据推荐名单认真筛选，确定候选人。 4、评审小组听课、评课、听取意见，公示后正式确定。 5、颁发聘书。 1、建立教师电子档案，做到一人一档，促进教师专业化发展。 2、实行年度分级考核制，每学年度考核一次，考核内容以《华西实验教师专业发展手册》 为依据。考评不合格者，下一学年不能参加骨干教师的评选，并取消年度评优、评先资格。 5