杨桃写生画杨桃写生画
杨桃写生画
要是能给我换一个座位，让我从别的角度去画就好啦～可是我只能坐在编定的座位上。忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗,我要不要按
维祖
要是能给我换一个座位，让我从别的角度去画就好啦～可是我只能坐在编定的座位上。忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗,我要不要按自己想象中的杨桃模样去画呢,
念小学四年级的时候，害了一场大病，在家休养半年。父亲为了慰我寂寥，教我读唐诗、下围棋，还教我学画画。他是岭南画派祖师爷高剑父...
杨桃写生画
杨桃写生画
要是能给我换一个座位，让我从别的角度去画就好啦～可是我只能坐在编定的座位上。忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗,我要不要按
维祖
要是能给我换一个座位，让我从别的角度去画就好啦～可是我只能坐在编定的座位上。忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗,我要不要按自己想象中的杨桃模样去画呢,
念小学四年级的时候，害了一场大病，在家休养半年。父亲为了慰我寂寥，教我读唐诗、下围棋，还教我学画画。他是岭南画派祖师爷高剑父、高奇峰的弟子。岭南画派是吸收西洋画技法的，因此我学画自然要从素描入手，画鸡蛋、茶杯、水壶、香蕉、木瓜 父亲对我要求很严，要我认真忠实于素描对象，一丝不苟，从轮廓到光线的明暗，都要尽量准确。 你看见那是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。 他老是这样叮嘱我。
休养完了，回校复课，升上了五年级。有一次上图画课，老师把带来的两个杨桃平摆在讲坛上，要我们对着写生。
课室是按学生的高矮编排座位的。在全班里我是较矮的几个当中的一个，座位编在前排靠边的地方。讲坛上那两个杨桃的一端正对着我。从我所处的角度看去，那五棱杨桃的轮廓就根本不像杨桃，而是五个角的什么东西了。
哎，要是能给我换一个座位，让我从别的角度去画就好啦～可是我只能坐在编定的座位上。忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗,我要不要按自己想象中的杨桃模样去画呢,
不～父亲的叮嘱还在起作用:
你看见那是怎样的，就把它画成怎样，不要画歪了它的模样。
到头来，我还是老老实实地照画了。画得很忠实，很认真，而且还
相当准确。
当我把自己的这幅习作交出去的时候，有几个同学看了，都哈哈大笑:
瞧，他画出个什么来了?
嘻嘻，杨桃是这个样子的,
倒不如说是五角星吧～
哈哈，画杨桃画成了五角星
老师把我的习作要过去看了看，又走到我的座位坐下来，审视了一下讲坛上的杨桃，然后走到课室中央，高举起我的习作向同学们发问:
这幅写生，大家说画得像不像,
不像～ 同学们齐声回答。
它像什么, 老师又问。
像五角星～ 几个同学应道，同时发出了嘻嘻哈哈的笑声。
老师的神情变得有点儿严肃。半晌，再问道， 画杨桃画成了 五角星 ，好笑吗，?
同学们摸不透老师发问的意味，大都不敢回答，唯有刚才笑得最响的那几个还不知好歹，齐声答道:
好笑～
老师于是下令: 说 好笑 的同学，请离开座位，站到前面来～
刚才还嘻嘻哈哈的几个同学不知道将要发生什么事，面面相觑，迟迟疑疑地站起来走到讲坛前一字儿排开。
这时，老师走到我身旁，要我让出座位，然后对那几个同学说: 来，你们排好队，走过来，轮流坐到这位置上。
他们只好听从命令。
好啦，现在你看看那杨桃，像你平时想象中的杨桃那个模样吗r 老师对头一个坐到我座位上的同学问道。
不 像。
那么，像什么呢,
像 五、五角星。
好，你站起来。下一个
老师让这几个同学回到自己的座位之后，随即和颜悦色地对全班同
学说: 说起杨桃，大家都会想到扬桃的形状:接近椭圆，肩部肥大，底部略为尖削，有五棱。但是从不同的角度看去，杨桃就不一定是人们心目中的杨桃那个模样了，有时候，它看起来就真的像五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑，要看看人家是处在哪个位置，从什么角度对着那杨桃的。我们都应该忠实于自己的眼睛o当你从自己所处的角度看去，杨桃不像杨桃而只像五角星，你也应该大胆地把它画成(五角星，，不要唯恐别人说它不像杨桃，而故意把它画成将会取得别人承认的那个样子 老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。
美文欣赏
绘画的技巧是在无数次练习中掌握的，也是在无数次失败中成熟的。 以绘画隐喻人生很有意思，也很县启示( 生活如同一块丰富多彩的调色板，我们的一言一行就是做人生的涂抹，画成怎样的人生全凭自己的描绘(
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