[教学设计]叶圣陶教育名言

[教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ]叶圣陶教育名言 叶圣陶教育名言 24 ——《略谈学习国文》，见《叶圣陶语文教育论集》第4页 第三部分 写作教学 一、写作教学的 目标 ?国文课写作教学的目的，在养成学生两种习惯:(一)有所积蓄，尽量用文字发表;(二)每逢用文字发表，须尽力在技术上用功夫。 ——《论写作 教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第434页 ?写作既是生活上不可缺少的一个项目，自该完全摆脱八股的精神，顺着自然的途径，消极方面不阻遏发表的欲望，积极方面更诱导发表的 欲望，这样来着手训练。 ——《论写作教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第438页 二、有所积蓄尽量用文字发表(喜欢写) (一)明确写 作目的 ?关于作文教学，我想，大概先得想想学生为什么要学作文。要回答似乎并不难，当然是:人在生活中在工作中随时需要作文，所以要学作文，在从前并不是人人需要，在今天却 人人需要。写封信，打个报告，写个总结，起个发言稿，写一份说明书，写一篇研究论文，诸如此类，不是各行各业的人经常要做的事吗,因此要求学生要学好作文，在中学阶段打下坚实的基础。 ——《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第154页 ?从前读书人学作文，最主要的目标在考试，总要作的能使考官中意， 从而取得功名。现在也有考试，期中考试，期末考试，还有升学考试。但是，我以为现在学生不宜存有为考试而学作文的想头。只要平时学得扎实，作得认真，临到考试总不会差到哪里。推广开来说， 人生一辈子总在面临考试，但就作文而言，刚才说的写封信打个报告之类其实也是考试，不过通常叫作“考验”不叫作“考试”罢了。学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈 子能禁得起这种最广泛的意义的“考试”即“考验”，而不是为了一时的学期考试和升学考试。 ——《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，见《 叶圣陶语文教育论集》第154页 (二)激发写作兴趣 ?作文教学要有收效，我认为首先要做到以下两点:第一，让学生深刻理解作文的重要。在现代的社会里，光靠口说 是不够的，处处需要动笔写。动笔写文章应该是人人必须具备的一种技能;第二，让学生喜欢作文，对作文深感兴趣。 ——《论写作教学》， 见《重读叶圣陶?走新课标 》第200页 ?国文课定期命题作文，原是不得已的办法。写作的根源是发表的欲望;正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术;有所积蓄，是一回事;怎样用文字 表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。依理说，心中有所积蓄，自然要说话;感到说话不足以行远传久，自然要作文。 ——《论写作教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第434页 (三)写作要充实生活 ?写文章不是什么神秘的事，艰难的事。文章的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 是经 验和意思，文章的根据是语言。只要有经验和意思，只要会说话加上会识字写字，就能够写文章了。这不是寻常不过容易不过的事情吗,所谓好的文章，也不过材料选的精当一点，话说得周密一点罢了 。如果单为着要写好文章而去求经验和意思的精当，语言 25 的周密，那就是本末倒置。但是一个人在实际生活中，本来就该求经验和意思的精当，语言的精密。这为的不是写文章，为的是生活。生活中有 这样修养的人往往会觉得有许多文章要写，而写出来的往往是好文章。 ——《〈文章例话〉序》，见《叶圣陶语文教育论集》第225页 ?要“言之有物 ”，“必须要先有所感，先有所思”，??“感情与思想不但是做文章的两大源泉，同时也是做人的两大要素。然而对于这两者，现在的学校教育是不但忽略，并且 阻碍了学生的发展。” ——《再读〈中学生国文程度的讨论〉》，见《重读叶圣陶?走进新课标》第22页 ?生活的充实是没有止境的，因为这并非 如一个瓶罐，有一定的容量，而是可以无限地扩大，从不嫌其过大过充实的。若说要待充实到极度之后才得作文，则这个时期将永远不会来到。 ——《作文论》，见《叶圣陶 语文教育论集》第359页 ?作文原是生活的一部分呵。我们的生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。 ——《作文论》，见《叶圣陶语 文教育论集》第360页 ?作文这种事情离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 ——《作文论》，见《叶圣陶语文教育论集》第363页 ?生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不 枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 ——《〈文章例话〉序》，见《叶圣陶语文教育论集》第225页 ?“要写出诚实的、自己的话”，空口念着是没用的，应该去寻到它的源头，有了 源头才会不息地倾注出真实的水来。??生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。生活充实的涵义，应是阅历的广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，情性丰厚，兴 趣饶富，内外合一，即知即行，等等。 ——《作文论》，见《叶圣陶语文教育论集》第359页 (四)命题要钻到学生心里去 ?命题作文，不 仅练笔，实为训练脑筋，使其就某一事物详悉思之。思之既明，取舍自定，条理自见。苟不为作文练习，学生于所见所闻或皆知之不详，识之不真，此于学习或从事工作，俱有不利。由作文练习启其精 思之途，逐渐养成良习，则其效不仅在于能作文而已也。 ——《语文教育书简》，见《叶圣陶语文教育论集》第716页 ?心有所思，情有所感，而后有所撰作 。惟初学作文，意在练习，不得已而采命题作文之办法。苟题意所含非学生所克胜，勉强成篇，此与其兴味及推理力摧残殊甚。是以教者命题，题意所含必学生心所能思。或使推究，或使整理，或使抒 其情绪，或使表其意志。至于无谓之翻案，空泛之论断，即学生有作，尚宜亟为矫正;若以之命题，自当切戒。 ——《对于 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 作文教授之 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 》，见《叶圣陶语文教育论集 》第347页 ?题目先文章而有呢，还是先有了文章才有题目,这很容易回答。可是问题不应该这样提。我们胸中有了这么一段意思，一种感情，要把留下来，让别人知道，或者备自己日 后覆按，这时候才动手写文章。在写下第一个字之前，我们意识着那意思那情感的全部。在意思的全部里必然有论断或主张之类，在情感的全部里至少有一个集注点:这些统称为中心。把这些中心写成 简约的文字，不就是题目么,??我们可以决定地说的，是先有了意思情感才有题目。 26 ——《作自己想作的题目》，见《叶圣陶语文教育论集》第395页 ?胸中不先有意思情感，单有一个题目，而要动手写文章，我们有这样的时机么,没有的。既没有意思情感，写作的动机便无从发生。题目生根与意思情感没有根，那悬空无着的题目从 何而来呢, 但是，我 们中学生确有单有一个题目而也要动手写文章的时机。国文教师出了题目教我们作文，这时候，最先闯进胸中的是题目，意思情感之类无论如何总要迟来这么一步。 这显然违反了一篇文章产生的自然程序。若因为这样就不愿作文，那又只有贻误自己。作文也同诸般技术一样要达到运用自如的境界，必须经过充分的练习。 ——《作自己想 作的题目》，见《叶圣陶语文教育论集》第396页 ?国文课定期命题作文，原是不得已的办法。写作的根源是发表的欲望;正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技 术;有所积蓄，是一回事;怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。依理说，心中有所积蓄，自然要说话;感到说话不足以行远传久 ，自然要作文。 ——《论写作教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第434页 ?叙写一个男主人公或女主人公初恋的经过，题目是《初恋》。诸如此类，都是先 有一些要说的材料，后有一个标明的题目。这是自然的，顺当的。咱们决不会先定下一个题目，然后去找寻要说的材料。如果这样，就是勉强要说话，勉强的话又何必说呢,可是国文课内有写作练习的 项目，由教师出题目;各种考试要测应试者的写作能力，由主试者出题目。练习者与应试者见了题目，就得找寻一些材料来说，也就是勉强要说话，这显然是不自然不顺当的事。要弥补这个缺陷，全靠 出题目的人不凭主观，能够设身处地，就练习者与应试者着想。出题目的人如能揣度练习者与应试者在某一范围内应该有话可说，说出来也并不勉强，就从这个范围内出个题目，那么，练习者与应试者 执笔作文，就同自己来要说话没有什么两样。要说督促练习，惟有出这样的题目才真是督促练习，因为这可以鼓起写作的欲望，使练习者体会到有话可说才是有文可写。要说测验写作能力，惟有出这样 的题目才真能测验写作能力，因为把要说的话写得好或不好，才是写作能力的好或不好。这儿说的只是寻常不过的话，并无深文大义，头脑清楚一点的人都会明白。无奈事实上，多数的出题的人偏不明 白。 ——《读罗陈两位先生的文章》，见《叶圣陶语文教育论集》第38,39页 ?现在说一说命题作文。咱们平时作文，总是为了实际需要， ??而教师出个题目让学生作文的时候，学生并没有作文的实际需要，只因 为要他们练习作文，才出个题目让他们作。就实际说，这有点儿本末倒置，可是练习又确乎必不可少。因此，命 题作文只是个不得已的办法，不是合乎理想的办法。 ——《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第155页 ?命题作文，人人 知道不对。我以为定期作文，也不很自然。果真儿童心灵充分发展，则随时有丰妙的情思，便随时可以作文。即如阅览书籍，笔记所得，也是一种作文的练习。总之，简单干枯的生活里，一切不能着手 ，趣味的生活里，才可找到一切的泉源。 ——《国文教授之方法》，见《重读叶圣陶?走进新课标》第46页 ?我有曾经想，能不能从小学高年级起，就 使学生养成写日记的习惯呢,或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢,凡是干的、玩的、想的、觉得有意思就 27 记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之事实求是， 说老实话，对自己负责。??我只觉得这样的习惯假如能够养成，命题作文的办法似乎就可以废止，教师只要抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。 ——《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第156页 ?定期命题作文是不得已的办法，这一层意思，就教师说，非透彻理解 不可。理解了这一层，才能使不自然的近于自然。教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好;惟据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么而就在这范围之内拟定题目。学生遇见这种题目 ，正触着他们胸中所积蓄，发表的欲望被引起了，对于表达的技术自当尽力用功夫;即使发表的欲望还没有到不吐不快的境界，只要按题作去，总之是把积蓄的拿出来，决不用将无作有，强不知以为知 ，勉强的成分既少，技术上的研摩也就绰有余裕。题目虽是教师临时出的，而积蓄却是学生原来有的。 ——《论写作教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第435页 ?教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好;惟据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么，而就在这范围之内拟定题目。学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发 表的欲望被引起了，对于表达技术自当尽力用 功夫;即使发表的欲望还没有到不吐不快的境界??而积蓄却是学生原来有的。 ——《论写作教学》，见《叶圣陶 语文教育论集》第435页 ?希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起 学生作文的动机。 ——《作自己想做的题目》，见《叶圣陶语文教育论集》第396页 ?我曾经想，我当教师的时候师生只是在课堂里见面，出了课堂就难得碰 头了;现在可不然，在课外师生也常在一块儿，因此，学生平时干什么，玩什么，想些什么，教师多少有个数。有个数，出题目就有了考虑的范围;就叫学生把干的、玩的、想的写出来，他们绝不会感 到没有什么可写。再加上恰当的鼓动，引起他们非写出来不可的强烈欲望。那么，他们虽然按教师的题目作文，同时也是为了实际需要而作文了。命题作文既然是不得已的办法，总要经常顾到学生有什 么可写，总要想方设法鼓动他们的积极性，使他们觉得非写出来不可。我料想，必然有好些教师已经这么做，而且有了具体而有效的方法了;那是很值得提供给大家研究观摩的。 ——《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第155页 ?我可以这样回答，凡是贤明的国文教师，他出的题目应当不超出学生 的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。这样学生同写一封信、作一篇游记一样，仍然是为着发表自 己的经验而写作，同时又得到了练习的益处。 ——《写作什么》，见《叶圣陶语文教育论集》第413页 ?作文出题是个问题。最近有一个学校拿来两篇作文让 我看看，是初中三年级学生写的，题目是《伟大鲁迅的革命精神》。两篇里病句很多，问我该怎样教学生避免上面这些病句。我看，病句这么多，毛病主要出在题目上。初中学生读了 叶圣陶的名言 1、品德教育重在实做，不在于能说会道。 2、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。 3、端正教育思想是改革教育最紧要之点。 4、德行须从民主来修养。 5、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。 6、学校教育应当使受教育者一辈子受用。 7、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。 8、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。 9、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。 10、教是为了达到不需要教。 11、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。 12、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。 13、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是:教育学生，使之成为国家的合格公民。 14、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。 15、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。 16、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。 17、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。 18、只有做学生的学生，才能做学生的先生。 19、教师工作者的全部工作就是为人师表。 20、教师并非教书，而是教育学生。 21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。 22、养成习惯，换个说法，就是教育。 23、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。 24、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 25、当教师的人，应当讲究修养。 26、凡为教者必期于达到不须教 类别:教育 27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 类别:教育 28、读书忌死读，死读钻牛角 类别:学习 29、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。 30、教育是什么,往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。 31、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。 32、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。 33、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。 34、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。 35、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。 36、教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。 37、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。 38、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。 39、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。 40、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。