写好文章的开头与结尾

写好文章的开头与结尾 写事文章的开头没有固定的 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 ，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不落俗套。 开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种: 一、落笔就直接点题。 如 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南，我爱故乡的 杨梅。” 二、用设问吸引读者。 如作文《我班二三事》的开头:“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班,是的……” 三、描写景物。 如小学语文课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。 四、介绍环境。 如《大雪山》一文的开头:“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木……”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。 五、介绍情况，交代背景。 如《火烧赤壁》一文的开头:“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。 六、交代时间、地点、人物或事件。 如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。 七、概括地介绍文章的主要内容。 如作文《春花朵朵》一文的开头:“五讲文明的春风吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧～”这种开头如同全文的“总起”，下文则围绕着它进行“分述”。全文因此而比较有条理。 开头的方法很多。上面介绍的方法都适用于写事的文章，但适用于写事文章的开头不仅仅只有这些。开头用哪一种方法好，还是要根据实际情况而定，也不要老是用某一种方法。 文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。 下面介绍几种常用的结尾方法: 一、概括全文。 如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。 二、交代结果。 如小学语文课文《找骆驼》的结尾:“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。 三、写出感受。 如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道:“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。 四、篇末点题。 如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾:“一个普通的法国家庭———一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真～人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿～”最后一句就是篇末点题。 五、表达感情和愿望。 如小学语文课文《关怀》的结尾:“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾:“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。” 六、首尾呼应。 这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗,”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界～” 七、给读者留下思考和回味的余地。 最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。 除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。 老师披阅作文时，开头和结尾处停留的时间较长，而中间用时间却不多。他们往往是先看开头，开头吸引人了，又看结尾，结尾有余味了，这篇文章基本上就能得到高分了。看来，大家对文章的开头和结尾应该有足够的重视。 开头的写法必须能带动全文，使文章能够动的起来，也使文气能够延续下去，对于读者要能引起动机，使他们有往下看的动力，否则就成为一篇死气沉沉的文章了。因此，文章的开头要做到三条:一是开门见山，一针见血;二是形象突出，抓住读者;三是定好调子，引出下文。 常见的作文开头如下: 1(点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。 初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头:“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。” 2( 交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋(时间)，王若飞同志(人物)在包头(地点)不幸被捕(事件)” 3( 描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头:“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快„„” 4( 设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道，大海深处是怎样的吗,” 5( 引用式。开头或引用名言警句，点明中心;或引用人物语言，突出人物性格;或引用诗歌，唤起读者共鸣;或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。” 6( 抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头:“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国～”爱国深情一下子就出来了。 7( 总起式。开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同„„” 8( 联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9( 倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头:“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。” 开头要避免以下常见的毛病: 1( 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2(千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3( 追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。 古人对文章的结尾的要求是，结实如“豹尾”，或余韵如“撞钟”，或含蓄如“秋波一转”，或豪壮如“截奔马”。用我们常说的话意思就是:结尾能总结全文，揭示主题;或能意在言外，发人深思;或能嘎然而止，干净利索 常用的作文结尾如下: 我急忙唤回我的猎狗， 带着它走开了。” 1( 自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾:“ 2( 照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应;或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是:“颐和园的景色可真美啊～”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 3( 引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题;或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽„„” 4( 抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾:“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。 5( 评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。” 结尾要避免以下毛病 1、切忌标语、口号式的结尾，; 2、切忌草草了事、虎头蛇尾的结尾; 3、切忌画蛇添足，拖泥带水的结尾。 佳作引路: 老师，你为什么总这样对待我 老师，你为什么总这样对待我, 学习成绩差，这并不是我的错。为了学习，我也曾下了不少努力，不幸那些努力却没有起到一点儿作用，失败在我面前就像一个大雪球，越滚越大。面对这一切，我只有等待着老师的帮助，可是在你的眼里有偏偏出现了 好生与差生的不平等。你总是说:“好生就应该得到老师的热切关怀，差生就应该接受老师的白眼对待。”你的话像一根枪尖一样刺伤了我。我才深刻的认识到:你原来是一位自私、偏见的老师。在这个班里，我看不到你一丝温馨的微笑，听不到一句安慰的话语。 老师，你在随意的践踏着我们差生的自尊心啊。 一次，班里转来一位据说成绩不错的学生，你把他的座位安排在了前面我原来的座位上，而把我的课桌拉到了最后一派。后来我因看不清黑板上的板书而向你提出调座位时，你却先问我的考试分数，问得我无法张口。老师啊，你只知道分数，怎么就不理解一个差生自尊心受伤害时的痛苦呢, 又一次，你拿着一摞卷子走进教室，卷子不够每人一份，你就先发给那些尖子生，而像我一样的差生却谁也没有得到哪怕半张的卷子。当我看到这些，我的眼泪禁不住流下来了，就在那时，我想起了你的名言:“好生就应该得到老师的热切关怀，差生就应该接受老师的白眼对待。”谁让我们是差生呢,我们虽有千百张口不能说，有千百个理由不能讲。 还有一次，你在班里说，谁的书费交得早可奖给一个精美的笔记本，交得晚了要受批评。而我为了避免这场挨批的“灾难”，便早早的交了书费。没想到你却说:“陈倩，你交这么早，是想得到一本笔记本吧,”听了这话，我的心一下就碎了。当时我就把那本“精美”的笔记本撕得粉碎，一言不发地撒向你。可是我的心却在大声说:“老师啊，一个小小的笔记本算得了什么,有多少个笔记本能缝补我这颗被你肆意撕碎的自尊心,” 老师啊，我是一名差生，但我不承认——差生的自尊心就一定比好生的下贱～