聪明的使者三疑三探教学设计.doc

聪明的使者三疑三探教学设计.doc 聪明的使者三疑三探教学设计 教学设计 使者 聪明 三疑三探 江姐三疑三探教学设计 三疑三探教学模式 詹天佑三疑三探 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一:聪明的使者 教案教学设计 教学目标 1. 自主识写本课生字新词。 2. 读懂课文内容，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 3. 有感情地朗读课文，能用简短的语言概括各段的主要意思，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 一、激发兴趣 1. 同学们，你们喜欢听故事吗, 2. 今天我们要一起学习一个智慧故事:《聪明的使者》。 二、初读课文 1. 学生默读课文，画出生字新词。 2. 学习生字:婚、配、驹、棍、拴、糖、嫁。 (1)这些字有什么共同点, (2)你有什么巧妙的方法来记忆这些生字, 3. 齐读课文。思考:课文主要讲了一件什么事,分为几个小故事, 三、精读课文 1. 你最喜欢哪个故事, 2. 提出方法:提问讨论再读体会。 3. 逐次学习，提出问题; (1)你从哪些地方看出禄东赞是一位聪明的使者,读文，体会。 (2)在科技发达的今天，你还有什么更好的办法解决这些问题, 4. 比一比，看哪组同学学得最认真，发言最积极，最会动脑筋。 5. 全班 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 。 6. 结合课后2题，写出二、三、四段的主要意思。 7. 你想怎样夸夸这位使者, 8. 朗读练习。 四、总结 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 1. 这篇课文讲了一位聪明的使者抓住事情的关键，善于动脑筋，能急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。 2. 布置作业:把这个故事讲给别人听。 参考资料 ?五难求婚使 公元640年，松赞干布派了个能干的使者禄东赞带了一百人的出使队伍，备了五千两黄金和许多珍宝，到长安去求亲。 唐太宗接见了禄东赞。禄东赞传达了他们年轻的赞普想跟唐朝友好的心愿，说得娓娓动听。唐太宗心里挺满意，就在皇族的女儿中，挑选一个美丽温柔的，封为文成公主，把她嫁给松赞干布。 据说，使者禄东赞是个绝顶聪明的人。后来，在青藏高原的人民中，流传着一个五难求婚使的动人故事: 禄东赞在长安求亲的时候，各地来求亲的使者很多。唐太宗下了一道命令，要前来求亲的使者先解答五个难题。哪个使者能够解答，就答允他的和亲要求。第一道题目是要求把一根很细的丝线，穿过一颗有九曲孔道的明珠。禄东赞把丝线系在一只蚂蚁的腰部。蚂蚁带着丝线，爬过明珠的九曲孔道，丝线也就带过来了。 第二道题目是把一百匹母马和一百匹小马驹儿放在一起，要求辨认出哪匹马驹儿是哪匹母马生的。禄东赞把母马和马驹儿分开关了一天，断绝了马驹儿的饲料和水。第二天，再把它们放在一起。饿慌了的马驹儿分别奔到自己的母亲那里去吃奶。它们的母子关系也就认出来了。 禄东赞通过了一道道考试，最后一道是要从2500名美貌年轻的女子中，找出谁是 文成公主。禄东赞凭他敏锐的眼力，一下子就把那仪态大方的公主认出来了。 这些传说不大可能是事实，但是却反映了吐蕃人民对唐蕃友好的愿望和完成这个使命的使者的赞美。 ?文成公主和亲 中国历史上，有不少以公主或宗室女下嫁番邦国王和亲的事例，就其态势而言不外乎两种情况:一种是国力衰弱，以和亲委曲求全，以结好番邦;另一种则是国力强盛，威震四海，以和亲安抚边远之邦，有赐婚的意味。前者是持卑微之姿，利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突;后者却是宣展大国之姿，用亲戚关系来笼络感化疆外边邦。唐太宗时期文成公主远嫁吐蕃，就是后一种和亲情况的典范。 公元641年，24岁的文成公主在江夏王李道宗的护送下，动身到吐蕃去。松赞干布亲自从逻些赶到柏海迎接。松赞干布和文成公主在那里举行了隆重的婚礼。文成公主在吐蕃生活了40年，她为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。篇二:《晏子使楚》教学设计 《晏子使楚》教学设计 课型:新授主备人:李德增备课时间: 上课时间: 审阅: 教学目标 重点:初步掌握一词多义; 理解课文内容，把握晏子这一人物形象。 难点:学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。 第一课时 教学目标 1、掌握难读字音，流利通读文章。 2、疏通文言字词。 教学过程: (一)导入 《晏子故事两篇》叙述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。下面，我们一起来学习《晏子故事两篇》。 (二)学习课文 1、播放录音。 要求:?学生边听边画出疑难字词。?初步了解课文内容。 2、应掌握的字、词的幻灯片。 a.利用工具书及书下注释，给下列加粗的字注音。 傧者 更道 闾 张袂成阴 比肩接踵 缚 赐 熙 b.借助工具书，排除文字障碍。 以，因为; 坐，犯罪; 短，身材矮小;盗，偷窃; 延，迎接，引进; 赐，赏赐; 道，通“导”，引导;诣，到??去 辱之，羞辱他;曷，同“何”; 踵，脚后跟; 固，本来; 宜，适宜; 席，座具; 徒，只是; 其，它; 然，这样; 熙，同“嬉”，开玩笑; 取病，自取其辱; 焉，相当于“啦”。 3、在疏通文句的基础上，翻译下列 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 。 ?齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人, ?齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。?所以然者何?水土异也。 ?今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶??圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 4、明确句意: ?齐之临淄三百闾，张袂成 阴，挥汗成雨，比肩继踵而(来自:.sMHaiDa. 海 达范文网:聪明的使者三疑三探教学设计)在，何为无人? 齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩，脚跟脚而存在，怎么说(齐国)没有人呢,”?齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 齐国根据所出使的国家的情况派遣使者，有才能的人被派遣出使开明的国家，无能的人被派遣出使无能的国家。?所以然者何?水土异也。 为什么会这样呢?水土不一样啊。然，这样。 ?今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶? 现在人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?得无，莫非。 ?圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。 5、集体朗读课文，在此基础上复述课文故事。 6、小结 第一篇:写晏子出使楚国的两件事，第一件写楚人欲辱晏子，晏子经过斗争终于从大门进入楚国;第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第二篇:写晏子使楚前，楚王设计辱齐;晏子设喻破计，维护了齐国尊严。 7、学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。 三、课堂练习 课本P77第二题 四、布置作业 1、同步训练对应题目。 2、复述本课的几个故事给别人听。 教学反思:第二课时 课型:新授主备人:李德增备课时间: 上课时间: 审阅: 教学目标 1、精读课文，简要分析晏子这一人物形象。 2、感受晏子说理艺术。 教学过程 一、精读课文，在理解课文内容的基础上，思考以下问题。?思考问题幻灯片。 思考题一:晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他取胜的原因是什么? 思考题二:简要分析晏子这一人物形象。?学生思考、讨论。?明确思考题一: 首先，从他自身来看，他头脑灵活，机智过人，善于辞令。 其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入”，把楚国与狗国等同。又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”回击楚王。 再次，他所采用的夸张手法，也让楚王生畏。如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”形象的夸张，让我们感受到齐国人比比皆是，更有力地反驳了“齐无人耶,”的质问。 第四，晏子采用以退为进的方法。面对楚王提出“然则何为使子,”的质问，晏子降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尴尬而结束。 总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、夸张等手法和以退为进的方法，致使 楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜明突出。 ?分角色朗读课文，揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。(要读出人物的语气、性格) ?明确思考题二: 晏子是齐国的大使，从外貌来看，其貌不扬，不够潇洒，从文中“楚人以晏短”，可以看出他身材矮小，因而成为楚人耻笑的把柄，但晏子却用自己的聪明才智弥补这一不足之处，面对楚王的百般刁难，他非常镇定，不慌不忙地回答楚王所提出的问题。他并没有在其追问下退缩，而是反戈一击，采用打比方、夸张等手法，致使楚王无言以对。从晏子对楚王的三驳与楚王展开针锋相对的斗争中，我们不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国 家尊严的精神。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。(6)深入探究 思考题三:贯穿两篇故事的思想主线是什么, 思考题四:从《晏子故事两篇》中我们可以得到什么启示? 学生思考、讨论 明确思考题三:两篇故事贯穿了一条思想主线:文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能。晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物。他出使楚国两遭戏弄。面对楚国君臣两次蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。因此，晏子不愠不火，机警设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，十分精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。 明确思考题四:从晏子的角度分析，我们得到的启示是:一个人的外表并不代表一个人的才华，我们在现实生活中不能以貌取人，而要以真才实学来评价一个人的才华，所谓“人不可貌相，海水不可斗量”就是这个道理。 从楚人这个侧面来分析，我们得到的启示是:无论自己的势力、能力有多大，在待人接物这方面，我们都要注意场合和对象。无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。 二、分角色朗读课文，分析体会晏子与楚王的三次对话， 三、小结 春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地。表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人 的楚王最终只有陷入羁绊，彻底服输。 (四)布置作业 ?找出并解释出自这篇文章中的成语。?课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章。 说明:课外阅读《晏子春秋》中的部分篇章，可以介绍后面扩展资料中的延伸阅读资料，供学生阅读。 (五)板书设计: 教学反思:篇三:四季教学设计新 《四季》教学设计 【教学目标】 根据《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下: 知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标:正确、流利地朗读课文。 情感目标:理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重、难点】 根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。 通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。 【教学准备】 课文课件、生字卡片、拟人贴图 【课时安排】 2课时 【课前活动】 请大家拿出手，摸着自己的胸口说:“我是最棒的～”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说:“你是最棒的～”最后让我们齐声说:”我们是最棒的～” 【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】 第一课时 一、带学生走进生活，初步感受四季美。 1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边,(相机板书:秋季)你是从哪儿发现的,(学生根据身边现象谈:树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。) 2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节,在你眼中，它们又是什么样的,(学生根据生活阅历谈:春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。) 3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗,(课件播放四季美丽的风光图片。) 4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗,(相机板书:四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。)今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。 【设计意图:充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】 二、读中学识字，读中感悟美。 1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧～(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。) 【设计意图:诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好 的审美教育和情感熏陶。】 2、你也想读一读课文吗,请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。 3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的,还不认识的交流交流用什么好办法记住它们, 4、识字(生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢～大家准备好了吗,) ? 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗,你是在哪里认识这些偏旁的,这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同, 【设计意图:交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】 ?、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测) ? 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么,(比如:“说、是”是翘舌音;禾，土,秋，月，土,肚，口，十,叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) ?、开火车认读生字和生词。 【设计意图:识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】 课间游戏:摘苹果 【设计意图:兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】 5、朗读感悟: ? 将这些生字送回课文中你还认识他们吗,请你试着读一读。(自由练读课文) ? 指名读文，听听他读得怎样。 【设计意图:引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】 ?、选读: 选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 【设计意图:尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】 ?、感悟: 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……) 【设计意图:重个体差异，保护学生感悟。】 三、做轻松操，放松心情。 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。 【设计意图:针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。 1、 出示“七、儿”两个字，认读。 2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗, 这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。 3、观察每个字在田字格中的位置，问:这两个字怎样写好看,(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。) 4、 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法，要写得圆润。)根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 【设计意图:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】 五、小结。 同学们这节课我们的收获真不少～认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺～下节课我们将一起走进四季。 【设计意图:既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】 板书设计 2、四 季 春 夏 秋 冬 第二课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧～ 2、课件出示词语:就是 不对 荷叶 圆圆的 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天 青蛙 谷穗。 a、 指名认读 开火车读齐读 b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗, 3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好～下面就让我们一起走进四季吧。 【设计意图:抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。】 二、品读课文，读中感悟。 1、创设情境，学习春天。 a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么,(板书:说) b、在这句话当中，你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问) (在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴) c、你还从哪些地方知道春天来了呢,(课件播放春天的相关画面)我们来看一看想一想(板书:看 想) d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧～(板书:读。) 指名读 范读 分角色读 e、总结。 同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么,然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) 【设计意图:这一环节既注重了学法指导，又充分利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆。】 2、运用学习春天的方法(说 问 看 想 读)学习夏天、秋天和冬天。 【设计意图:学法迁移，使学法不断的巩固强化，从使学生而学会学习。 】 3、做轻松操，放松心情。 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。 【设计意图:让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸 结合。】 三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。 【设计意图:在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的滋味，读出大自然的无限美好。】 四、拓展训练创编诗歌。 (一)扶着引导学生创编。 1、出示图片 桃花粉红 ，他对蜜蜂 说: “我是春天。”小雨，他对 说:“我是春天。”西瓜 ，他对 说:“我是夏天。”苹果，他对 说:“我是秋天。”松树 ，他对 说:“我是冬天。” (指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。) 2、不出示图片，只提供句式: ，他对 说:“我是 ” (二)放手让学生小组合作创编。 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。 2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，教师随机评价指导。 3、教师小结创编情况。