生命的药方

生命的药方 《生命的药方》文本细读及教学策略 涌山镇东岗小学 江剑锋 《生命的药方》是五年级第二学期第二单元的第一篇文章(选读)。本单元的重点训练目标是仔细阅读课文，抓住关键词句，感悟人间真情。本文主要讲了德诺不幸十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，去医院陪伴他，写信给杂志社寻找治疗线索，还时刻用话语安慰、鼓励他。艾迪虽然最终没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——真挚的友情. 友情是人类最美好的情感之一，真挚的友情甚至比亲情和爱情更为难能可贵，更能焕发人性的光辉。每个学生都有朋友，但他们对友情的理解又有多深呢,也许只是停留在一起玩耍或者是平时的互相帮助之上。而《生命的药方》一课向我们呈现的却是在朋友遭遇不幸时还能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，甚至威胁到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟“生命的药方”的内涵。 (一)由“病”入手，走进德诺的内心世界 德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不幸的，可他更不幸的是得病之后伙伴的疏离，关怀的缺失，他的内心充满了孤独，充满了无助，充满了恐惧，孤独才是德诺最严重的病。学生对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽略德诺那孤独的内心。所以，上课不久，我会抛出一个问题:“德诺究竟得了什么病,”引发学生思考，这个问题看似简单，但又不那么简单。通过找关键句子(.....伙伴们全都躲着他........)进行理解的方法，从德诺的角度出发，体会当时他身体的虚弱和内心的孤独、寂寞、无助、绝 望??????于此同时，我们还补充了有关艾滋病的资料，以此让孩子体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惧和内心无比的孤独。从而对主人公的处境有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。 (二)抓住言行，体会人物的真挚友谊 在了解了德诺的痛苦之后，教师自然过渡:“可怜的小德诺每天都经受着身体病痛和心理病痛的双重折磨，所有的伙伴都离他远去，只有一个人与众不同，他就是——艾迪。”以此引出艾迪，引发学生思考:其他伙伴避而远之而艾迪却与众不同，这是多大的区别，从而感悟到艾迪是一位真正的朋友。艾迪对德诺的情谊全在于他的言行之中，所以在这一环节的教学中，采用了小组合作学习的方式让学生找出:艾迪为德诺做了那些事,(熬草药、找医生、做游戏)学生在交流时我适时板书(出示相关语句)品读，引导体会情感。 (1)、艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助) (2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她怕一家人染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执着) (3)艾迪在杂志上看到了一个消息，说新奥尔良的费医生找到了能治爱滋病的植物，这让他兴奋不已。(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望) (4)一天夜里，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说:“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你的手上，艾迪肯定就在附近。”(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思:无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。) (5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。) 对艾迪帮助德诺做的事情的归纳，并抓住艾迪对德诺说的话进行了朗读指导，加深对友情的体会，了解艾迪所做的这一切都是缘于对德诺的那一份真挚的友情。 (三)设置疑问，解读药方的真正含义 题为《生命的药方》，那么艾迪究竟找到了生命的药方了吗,弄清了这个问题也就理解了药方的真正含义。因此在教学时，我也是这样设置疑问，引导学生思考，学生大多数都说找到了，我趁机追问:“那为什么艾迪说没找到呢,”学生在这一处矛盾中思考“药方”的真正含义，(出示) (1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说:“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”点拨:艾迪说的“药”指的是什么药,(治病的 药。) (2) “不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„” 点拨:德诺妈妈说找到了的药方指的是什么,(友情、友谊) (板书:——真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。从而理解艾迪所说的是治疗艾滋病的药方，而德诺妈妈所说的是治疗孤独的药方。 (四)联系实际，激发学生的关爱之情 语文教学的任务不仅仅在于教会学生识字写字、遣词造句、布局谋篇，还要教会学生感悟从文字中流淌出来的真情，继而对学生产生情感触动，引起情感共鸣，指导学生的思想和行为，这样才能达到文与道的结合。友情对学生来说并不陌生，但是又有几个学生能像艾迪一样在朋友有难之时始终不离不弃呢,关爱身边的伙伴是每个学生都应该学习做到的事，可是往往身边有急需帮助的伙伴，学生却忽略了。因此我们学习了本课后要在学生的心里种下关爱的种子...... (五)教学目标 1(运用已有的识字方法自主学会本课生字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 3(联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 教学重、难点 重点:联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 难点:了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。 教学准备 教师:搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋 友别哭》的歌曲。 学生:搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、揭题导入 1(听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢,今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题:《生命的药方 2(质疑:读了课题，你有什么想说的吗,(什么是“生命的药方”,为什么叫“生命的药方”,这“药方”能治好艾滋病吗,„„)让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，整体感悟课文 1(自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。 词语反馈(课件或卡片出示):杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。 2(再次读课文，边读边思考:在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事,练习用自己的话概括地说一说。 用简短的几个字来概括:熬草药、找医生、做游戏。 三、精读、理解内容，进行情感体会 (一)感受德诺的情感变化。 小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。 1(课件出示:第1段。 (1)指名读。 (2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢,(忍受着孤独带来的痛苦。) ?从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他„„ ?让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。 ?联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢, 2(德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来,让学生勾画出相关句子，交流讨论。 (1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他„„找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。) (2)德诺的妈妈告诉艾迪:“德诺患病后，最怕的其实是孤独„„”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。) 3(师:虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来,品读“只有大他4岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰～ 师:面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢, (二)合作述情。 1(自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪 而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。 2(四人小组交流。出示要求:(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。 3(全班交流出示有关句子:品读，引导体会情感。 (1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助) (2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她怕一家人染上这可怕的病毒，但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著) (3)艾迪在杂志上看到了一个消息，说新奥尔良的费医生找到了能治艾滋病的植物，这让他兴奋不已。(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望) (4)一天夜里，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手里，说:“想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。”(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思:无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。) (5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。) 小结:在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。 说话训练:引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。 出示: 如果我是艾迪，我也会( ); 如果我是医生，我会( ); 如果我是( )，我会( ); „„ (三)感情升华。 1(艾迪为德诺找到生命的药方了吗, 2(学习第8~9段。 (1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说:“我很难过，没能为德诺找到治病的药。” 点拨:艾迪说的“药”指的是什么药,(治病的药。) (2)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„” 点拨:德诺妈妈说找到了的药方指的是什么,(友情、友谊) (板书:——真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。 (3)什么是友谊,艾迪为我们做出了最好的诠释。 两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。(通过交流搜集的有关格言，引导学生正确理解友谊) 所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。 友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。 友谊是宁神药，是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。 友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。 „„ 3(师:三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢,(也许德诺会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。没有友情的支持，也许德诺不会坚持这么久„„) 四、练习 1(课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。 2(交流(教师出示相关资料)。 我们每个人都有害怕孤独的时候， 我们都渴望有结伴同行的快乐。 虽然我们无法阻止疾病， 但是我们可以献出爱心; 虽然爱心无法将病痛减轻 但是可以将温暖留在心里; 虽然温暖不能驱逐死亡， 但是可以重新燃起斗志„„ 虽然命运会受到一次次地捉弄 但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴即将离去的朋友， 以快乐蔑视死神， 让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。 让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方 五、布置作业 人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情„„今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。 附:板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 生命的药方——真挚的友谊