《湖心亭看雪》观课
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今天,我观看了刘玉忠老师的《湖心亭看雪》课堂实录,使我受益匪浅,几十年的语文教学的困惑终于解开了,心里豁然开朗,下面我说一下自己的感受。
本节课的成功之一是:刘老师在文言文的授课时,以读促学,读中理解、巩固文章内容,读中体会作者的情感,达到把握全篇的目的,正应了“
书
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读百遍,其义自见”的这句话,让学生自己去读,在读中理解文章的内容,把握主题,体会作者的情感。
同时也还原了语文的本来面目,作为语文课,尤其是文言文,就应该是书声琅琅,因为字音、停顿、句读,就是一大难点,怎么解决,那就是读,再者语文课就是培养学生听、说、读、写的能力,只有大声朗读,才能培养读的能力,才能理解作者的情感,体会作者的语言及思想,才能形成古时的听说的氛围,即景生情,入情入理,达到水到渠成的理解文章的目的,因为文章中的景和情,不是说出来的,而是学生体会出来的。
本节课刘老师采取以学生合作释疑为主,引导为辅的授课
方法
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,体现了学生是课堂的主人,是学习的主体,调动了学生的积极性,让学生在学中发现问题,在学习中合作交流解决问题,充分发挥了学生的自主性、能动性,活跃了课堂气氛,使这节课得以完美展现,达到授课的目的。
本节课刘老师
教学设计
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巧妙,环节紧密相连,又环环相扣,由浅入深,又由课内延伸到课外,既解决了课堂的疑问,有拓展了学生的知识面,既丰富课堂的容量,又不给人以突兀的感觉,既合情合理,又给人自然而然的感觉。从中可以看出刘老师的匠心之处,在课的设计上确实是仔细斟酌,花费了一番心思的。
但是刘老师的课也并不是毫无瑕疵,美中不足的是录制效果不理想,有些杂音,影响了观看效果,使本节课大打折扣,也让我为此而感到遗憾。再者,作业环节不明确,也是影响课堂效果的一个地方。但正是因为有瑕疵,才会瑕不掩瑜,更能衬托出课的精彩,课的匠心之处。
以上的内容只是我的一点肤浅的个人见解,不当之处敬请各位指正,我定当虚心接受。谢谢!
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