试论初中低年级体育课的游戏教学_111
【试论初中低年级体育课的游戏教学】
摘要:本文介绍了体育教学中游戏的作用、游戏应具备的要素以及游戏的教育意义。
关键词:体育 游戏 教学
初中低年级学生正处在长知识、长身体的时期,他们迫切需要知识,需要运动,寓运动于游戏之中,更是他们锻炼身体的特点之一。初中低年级学生对游戏有着特殊的感情,因为游戏思想性强,内容丰富多彩,形式生动活泼,有一定故事情节和竞赛因素。因此,游戏很符合他们活泼好动、好奇、好胜、善于模仿等身心特点。
一、游戏的作用
游戏是一项综合性的体育活动,包括:跑、跳、投等多种活动技能,对提高身体基本活动能力,全面发展身体素质,都有一
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定积极作用,通过参与游戏活动,还能培养勇敢、顽强的意志品质。游戏竞赛性、趣味性很强,学生为了取得游戏的胜利,积极开动脑筋,充分发挥个人和集体的智慧。通过游戏还可以使学生处理好个人和集体的关系,体验成功的心理感受,养成严于律己、宽以待人的良好品德,建立和谐的人际关系。在游戏活动中,要充分考虑到如何综合运用已掌握的知识技能,处理好“玩”与教学关系,进一步提高人体基本活动能力,促进身体素质的发展。
二、游戏应具备的要素
1.集体性。体育教学是以班级授课制为基础,进行游戏时不论全班一起进行,还是分组进行,都是集体进行的。在游戏中,发生同伴之间和个人与集体之间的联系,并在行为、举止等方面产生相互的影响。
2.情节和角色。不论什么游戏,都包含有情节和角色。常常与学生周边熟悉的环节、情境、人和物,编织成某种相互关系,构成游戏的情节和角色,如:“老鹰抓小鸡”、“支援前线”、“攻关”、“春播秋收”等,其中都有情节、情境、角色等。但也有时情节不突出,而角色是必须有的。为了争取某种目标,发挥游戏参加者的各自作用,在游戏中必然会有追求的目标和所担当的角色。
3.身体和智力活动。游戏都是在动态中进行的,为了达到某种目标,要通过跑、跳、投掷、攀爬、平衡以及各种活动去完
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成目标,在身体活动中,学生都处于主动、积极的思维之中,启迪学生的智慧,发展智慧,通过游戏锻炼了身体,发展了智力。
4.规则。在游戏活动中,要向学生提出“控制”的条件,这些规定和规则要有利于学生的发展,便于评判游戏的结果,保证学生的安全。
5.游戏的结果。学生对游戏的结果十分重视,都希望教师对他们在游戏中的
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现,做出公正的评价。有时即使教师对学生某一细微的表现提一句,就会使学生得到鼓舞,特别是分队的演示或比赛,教师更需做出公正的评判。
三、游戏的教育意义
有的游戏从题目到内容都反映了对学生的教育价值,但是,也非所有游戏都具有这种明显的价值。关键是教师在教学中如何赋予其教育的价值,例如:“冲过战壕”游戏,从名称到情节,都反映了对学生勇敢、顽强、奋进精神的要求,同时对另一方也可以提出认真、仔细、果断的要求,不让“敌人”通过。但是,有的游戏并无这样明显的示意,许多都是同伴之间的竞争,如:“拍球比多”、“斗
鸡”、“投沙包”等等。这些游戏教师应鼓励学生,以自己技巧、毅力、顽强的精神,充分体现自己的能力。同时教师可以随时提示学生要关心集体,照顾同伴,勇敢战胜对手,遵守纪律和尊重裁判,以及进行团结友爱,胜不骄、败不馁等优良品德的教育。也应当向学生多提出“你们应如何去主动参与,努力
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完成什么”,而不是过分限制他们“这不行,那也不行”。对于学生的非良性行为,进行耐心的说明、纠正、提醒,直到批评。
通过游戏,既可以使学生处理好个人与集体的关系,体验成功的心理感受,养成严于律己、宽以待人的良好品德,建立和谐的人际关系。还可以进一步提高人体基本活动的能力,促进身体素质的发展;进一步调动学生参与的积极性,满足学生自我表现的欲望,为此在教学过程中为培养竞争意识,开拓创新精神,提供一个宽松的学习和锻炼环境。总之,游戏是德育的重要途径,也是积累知识、开发智力、开展运动能力不可缺少的手段。
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