[Word]“随机抽奖程序”教学案例

[Word]“随机抽奖程序”教学案例[Word]“随机抽奖程序”教学案例 “随机抽奖程序”教学案例——“任务驱动”教学法另探吴洪教学背景: 计算机教学相对于传统学科来说属于新兴学科，与之适应的教育规律和教学方法也有别于传统学科。“程序设计”教学，长期以来一直是信息科技课教学的重点和难点之一，学生也普遍感到难学。一方面，“程序设计”本身枯燥严谨，逻辑性强，难以理解，学生缺乏相应的知识背景;另一方面，职高学生的基础较差，特别是数理逻辑和英语知识，而这恰恰又是“程序设计”中所必需具备的基础。所以，教师在教学过程中采用什么教学方法就显得特别重要。 ...

[Word]“随机抽奖程序”教学案例 “随机抽奖程序”教学案例——“任务驱动”教学法另探吴洪教学背景: 计算机教学相对于传统学科来说属于新兴学科，与之适应的教育规律和教学方法也有别于传统学科。“程序设计”教学，长期以来一直是信息科技课教学的重点和难点之一，学生也普遍感到难学。一方面，“程序设计”本身枯燥严谨，逻辑性强，难以理解，学生缺乏相应的知识背景;另一方面，职高学生的基础较差，特别是数理逻辑和英语知识，而这恰恰又是“程序设计”中所必需具备的基础。所以，教师在教学过程中采用什么教学方法就显得特别重要。为了克服教学中这个问题，我设计“随机抽奖程序”的“任务驱动”法。什么是“任务驱动”法呢,就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的中心任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生实践科学的学习活动。教学案例: 1、新课导入(布置任务) 师:同学们，请举出在社会生活中的抽奖例子。学生回答。师:演示已经做好的程序，并宣布制作这样的程序是本节课的任务。 2、设计程序界面:(完成任务一) 教师演示并讲解包括一个窗体、七个标签、一个文本框、一个计数器和三个命令按钮。注意:所有控件的名称都不改变，采用默认值。 (1)、设置窗体: 修改Caption属性值为:“中国体育彩票” 修改Icon属性值为指定的图标 (2)、设置标签: 设置label1.caption值为:“随机抽奖” 修改label2—label6标签的Caption属性值为:空设置label7标签的Caption的值为:“随机抽奖的数字是” 设置font属性值。设置label2—label6标签的borderstyle的值为1。 (3)、设置设置命令按钮: 设置command1的Caption属性值为:开始设置command2的Caption属性值为:抽奖设置command2的Enabled属性值为:false 设置command3的Caption属性值为:退出 (4)、设置文本框设置text1的Text属性值为:空 (5)、设置计数器控件设置timer1的Enabled值为:false 设置timer1的Interval的值为:50 学生动手操作 3、设计程序代码(完成任务二) 教师演示并讲解 (1)、“开始”命令按钮 Timer1.Enabled = True Command2.Enabled = True Command1.Enabled = False Command3.Enabled = False (2)、“抽奖”命令按钮 Timer1.Enabled = False Command2.Enabled = False Command1.Enabled = True Text1.Text = Label2.Caption + " " + Label3.Caption + " " + Label4.Caption + " " + Label5.Caption + " " + Label6.Caption Command3.Enabled = True (3)、“退出”命令按钮 End (4)、“计数器”控件 Label2.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label3.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label4.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label5.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label6.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 学生动手操作 4、学生上交完成的程序。 5、教师总结。案例分析 : 1、任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学理念。改变学生被动学习、不肯学习的局面。 2、 “任务”设计要有明确的目标要求，教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

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