浅谈新时期对职业教育的认识

浅谈新时期对职业教育的认识 浅谈新时期对职业教育的认识 浅谈新时期对职业教育的认识 马登龙 (武威职业学院,甘肃武威733000) o.1 V01.252007N 摘要:对新时期职业教育的定住,经营理念,人才观,发展观等进行探讨,意在为大力 发展职业教育,培养社会主义建设者 而努力. 关键词:新时期;职业教育;认识 中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1671—1246(2007)01—0036—02 职业教育在世界各国都上升到前所未有的重要地位. 2005年10月,《国务院关于大力发展职业教育的决定>从政府 行为上"落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的 重要基础和教育工作的战略重点".进一步明确了职业教育在 我国经济社会发展中的地位和作用,明确了发展职业教育的重 大历史意义和现实意义.这充分说明职业教育的地位在中国比 以往任何时候都重要.在科学技术日新月异和经济全球化深入 发展的新形势下,加快职业教育的改革和发展,加快人力资源 的开发,不仅势在必行,而且非常紧迫. 1职业教育的准确定位 要使职业教育得以健康发展,准确定位是首先必须解决的 问题.从教育类别上定位:职业或技术教育,主要为引导学生掌 握在某一特定的职业或行业或某类职业或行业中从业所需的 实际技能,知识和认识而设计的教育.完成这类课程之后可以 获得所在国的主管局(如教育部,雇主协会等)认可的在劳动市 场上从业的资格.在我国,职业教育体系是介于普通教育和高 等教育之间的一个特殊层次.所以,在办学方式上既不能模仿 高等院校的形式,又不能沿袭普通教育的模式,必须探索适合 自己的规律.从培养目标上定位:职业教育既不是培养待业青 年,更不是培养研究性学者.职业教育致力于培养生产,管理, 服务一线所需的技能型,应用型,服务型人才.一句话,我国职 业教育的根本任务就是培养适应现代化建设需要的高技能专 门人才和高素质劳动者"】.从培养对象上定位:目前我国职业 教育应当属于弱势群体教育,一方面从职业院校的生源构成 看,绝大部分学生是农村和城市低收入阶层的子女.受"望子成 龙,望女成凤"传统思想的影响和经济条件的支撑,白领阶层的 子女很少上职业院校.另一方面从职业教育发展的方略看,职 业教育的服务范围主要确定在提高工人,农民的素质和技术人 才的培养,属于建设社会主义新农村,劳动力转移和再就业工 程的范畴.从区域,行业,学校实际定位:不同地域有着不同的 经济,社会,文化,资源环境,不同行业有着不同的需求,不同学 校又有着不同的优势和条件.因而,职业教育的健康发展,不应 一 哄而上,贪大求全,而应该有所为有所不为,突出优势,体现 特色. 2职业教育的经营理念 教育产业化是教育界和社会各界关注的热点问题.早在 一 36— 1988年,邓小平同志就从高科技发展的角度提出:"发展高科 技,实现产业化."1992年6月,中共中央和国务院在《关于加快 发展第三产业的决定>中指出,教育是对国有经济有全局性,先 导性影响的行业,把教育明确引为第三产业.因此,在教育产业 这个大市场中的高等职业学校,应该吸收和借鉴市场机制,遵 循市场规则,按商品生产企业和企业集团的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 办学,因而,职 业教育的实际操作应当是经营而非管理.管理的含义在于目 标,任务,经费,人员等条件是确定的,领导者只需合理调配这 些资源完成任务.经营的含义在于目标,任务,经费,市场等是 不确定的,领导者需要靠自身的努力去争取生存空间.要树立 经营理念,就必须考虑以下几个问题:一是考虑"产品"的质量 和使用价值.老百姓花钱供子女上学,是一种教育消费.他们考 虑子女学什么?将来如何谋生?作为学校就应当根据市场需求, 引导和满足学生,家长的这种需求,尽全力创造条件,使学生在 校学有所成,在社会学有所用.二是考虑学校运营中的投入产 出,实行成本管理,对各种教育资源进行合理调配和优化.三是 考虑市场份额问题.随着信息的不断增多和教育的快速发展, 人们选择受教育的途径越来越多,各个层面的学校都在想方设 法扩大规模.所以,每所学校都要面对教育市场,争取足够的份 额.四是考虑服务意识问题.在市场经济条件下,各项工作都带 有服务性,职业教育也是如此,因此,教职工在为学生服务的同 时,也要考虑员工的合理利益追求和个人价值实现.五是考虑 经营学校的特殊性.虽然经营学校可以借鉴经营企业的理念和 做法,但追求的目标有本质区别.经营学校追求的是师生发展 的最大优化.不论是学校形象的塑造,发展的 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 ,课程资源的 整合,经济效益的获取等,都要以人的发展为中心.经营企业追 求的是经济利益的最大化和最优化,即便是企业的文化行为也 是围绕经济利益开展的.所以,经营学校不能完全套用经营企 业的规律和具体做法.经营学校的最终目的是要展示出育人绩 效. 3职业教育的人才经济观 纵观中国教育发展史,从孔子办私塾,子产办乡学,隋唐建 立科举制.到建国后的高考制,我们一直走的是一条"精英"培 养道路,导致人们把目光集中在人才金字塔的塔尖,忽视了对 塔基的夯实与加固,大量的基础型人才被黄沙埋没.虽然近几 年的高考扩招使我国高等教育进入了世界公认的大众化教育, 但受传统思想的影响,我们把人才的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 选择在学历上. 加之体制方面的原因,把文凭当成就业,晋职的敲门砖,更加剧 了以"本本"论人才错误观念的泛滥.人们深恶痛绝的"文凭注 水"现象,其根源在于用人机制.文凭只能证明一个人所受教育 的程度,而人才的评价标准却体现在处事为人以及创新的能 力.鉴于此,职业教育有责任引领人们走出人才评价的误区,在 全社会树立"需要即人才"的新理念.人才有学术性, 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 型,也 有技能型,技艺型,不同类型的人才适合于不同的工作岗位需 要,这便是职业教育的人才观. 4职业教育的发展观 在教育产业化的市场环境中,每一个高等职业学校如同一 个企业,而学生就是教育的产品,学生毕业后其表现如何,即教 育产品的质量如何,决定着未来社会对这种产品的需求,而需 求又决定供给,决定学校的下一轮再生产.学校收取的学费取 决于它的学生质量,即其产品适应市场(社会)的程度.按照职 业教育的培养目标(即培养与我国社会主义现代化建设要求相 适应的.掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本 专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产,建设,管 理,服务等第一线工作的技术型,技能型,技艺型和操作型高级 技术应用型人才)和职业教育的基本特点(即强调实践型,注重 职业道德和综合职业能力),正确把握职业教育的发展观. 4.1坚持"以人为本"的最育观 坚持"以人为本"教育观的核心就是以学生为中心,把学生 放在教学的中心和根本位置上,做到一切为了学生和为了学生 的一切.因此,职业教育的一切教学括动, 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 和方法都应围绕 学生开展,满足学生不同层次,不同方面的需求.从学生的需求 出发.重视发展学生的个性,重视学生实现个人成长,实现自我 价值的愿望,尊重其学习意愿,尽可能为他们创造宽松,适宜的 学习环境,充分发挥其积极性和主动性,使学生学会选择,学会 学习.充分体现"以人为本"的教育观. 4.2坚持知识与能力并t的最育观 职业教育是对学生进行某种职业知识和能力的教育,以提 高职业技术水平为目的.随着我国产业结构和产品结构的调 整,职业教育应不断更新教学内容,调整课程结构,以适应社会 发展需求为目的.在注重知识的横向拓展与经验的结合上,体 现知识的先进性和应用性,重点培养学生掌握新设备,新技术的 能力,使培养出的学生不但懂得某一专业的基础理论与基本知 识,而且具有某一岗位所需要的生产操作和组织能力,并能在生 产现场进行技术指导和组织管理,解决生产中的实际问题. 4.3重祝办学质量观 质量是产品的生命,对于一所职业学校来说,其生命力来 源于教育教学的质量.职业学校的学生,犹如企业的产品,没有 质量就没有市场,没有生存的根基,更谈不上发展.所以,只有 重视职业学校的办学质量,才能使毕业生得到社会的认可,从 而使职业学校得以生存和发展.这就要求学校从招生到组织教 学的全过程均应注重质量. 4.4坚持制新教育观 创新教育观是相对于传统教育观提出的,它主张摒弃注入 式教育方法,提倡发展个性,因材施教,采用科学的教学内容与 合适的教学方法激发学生创造力的培养,促进其创造性,潜能 的发展.随着社会发展对人才提出的新要求,职业教育培养学 生的创新意识和能力已成为教育的重要任务.创新教育使学生 养成创造思维的习惯,具备主动探究新知识,发现新问题,掌握 新方法的能力,培养和造就具有创新精神的职业人才.坚持创 新教育观就是确立具有创新意识的职业教育办学指导思想. 4.5坚持办学特色观 职业教育应在办出质量的基础上,将重点转入学校文化建 设.注重改革创新,力求在教学模式,管理模式,培养目标,专业 设置上办出特色.在职业教育教学过程中,专业课程的教学过 程是最能反映职业教育特色和成果的重要环节,是形成专业人 才培养模式的关键.课堂教学又是教育的基础和核心,因此,在 实际课堂教学中,要选择正确的教学方法,先进的教学手段,合 理的教学组织形式,适宜的教学模式和教学策略,以形成自己 的教学特色. 职业教育培养学生的目标,主要是面对我国生产,流通,服 务,管理等行业的第一线技术,服务,管理型人才,是为学生进入 社会和市场就业或创业的教育.因此,培养目标应定位在就业 有优势,创业有能力,继续教育有基础,发展有空间的位置上. 职业教育的专业设置要有特色,不同的职业学校应有自己 的专业特色.专业设置既要与我国产业结构调整,劳动力市场 的需求相适应,也要与学校的办学历史背景,条件,师资力量相 符合,还要与地方优势相结合,才能办出特色. 4.6t祝取土最育观 优质的职业教育对许多学生是一种合适的教育,人们对它 有客观的需求.重视职业教育已是国际上发达国家促进社会和 经济发展的成功经验.有资料显示,初中毕业后进入职业教育 的青少年:德国70%,奥地利80%,英国50%.就我国而言,一 方面国民生产总值的60%以上是中低技术产业提供的,产品的 合格率只有70%,缺少大量高素质的技术工人和服务人员;另 一 方面大量学生不能接受职业教育,缺乏技能不能就业,形成 社会盲流,影响社会稳定.因此,要重视职业教育的发展,树立 为职业教育奋斗终身的目标. 4.7坚持开放式的最育观 职业教育的一大特点是开放式的教育思想.职业教育体系 是一个综合门类的教育体系,它集合了各门类优秀的技术成果 和实践经验,具有很强的时代性.因此,要搞好职业教育不能故 步自封,要经常与外界交流,学习,及时吸收其他院校以至国外 优秀的教育经验,坚持开放式的教育思想,不断充实与完善自 己的办学模式. 职业教育的健康发展不仅需要观念上的创新,理论上的探 讨.更需要实践上的探索.诸如基地建设,师资建设,专业建设,培 训机制,就业安置,经费投入等一系列问题都需要我们去探索,解 决.我们坚信只要深化改革,努力创新,苦练内功,办出质量,办出 特色,职业教育必将迎来建康,有序而充满生机的明天. 参考文献: 【1】温家宝.大力发展中国特色的职业教育【N】.中国教育报,2005— 11—07. 【2】马敏.树立大学经营的新理念【N】.中国教育报,2005一10—21.A 一 37—