《明暗与立体的
表
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现》特色教案1
明暗与立体的表现 教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学目一、教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
与学生分析
本课是“造型?表现”学习领域的重要内容。本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。
八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。这就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会。
标:
1(知识:通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。
2(技能:学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识，
3(情感:培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 三、教学重点
了解明暗的形成和明暗变化的规律
四、教学难点:
如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。 五、教学方法
以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、讨论式的教学方法进行教学。
六、教学准备
教具准备:教学
课件
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充电台灯 石膏正方体 白纸一张 学具准备: 手电筒 A4纸 写生物品(可以是学习用品、立体模型等)
教学过程:
一、欣赏导入:营造学习氛围，增强学习兴趣。(课前搜集相关素描作品、资料)。
出示素描作品，有什么特点,对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
二、探究新知:提高学生的观察能力，激发其好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
1、我们首先来研究研究明暗怎样产生的。(解决方法:用石膏几何体实物或纸模型，在灯光照射下进行演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下，物体表面所产生的明暗变化有什么特点。)
我们把一张白纸放在灯光下观察一下，在它的表面上有没有明暗变化,谁能想办法让这张纸产生明暗变化,(学生上台演示)
把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化,总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化,总结:对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化,总结:纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗,总结:有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 2、影响物体明暗的因素(解决方法:分析在改变光源方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点,从中找出其变化规律。)
a、物体受光角度的不同，明暗不同
b、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调不同;
c、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同;
d、物体所处的环境不同，明暗色调不同。 三、观察体会:通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。
1、观察石膏球体，当光线照射的它时，会发现什么,(让学生思考后回答)
总结:光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化,暗部呢,
总结:球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为三大面、五调子:亮面(直接受光面)，灰面(侧面受光面)，暗面(没有受光的面)，明暗交界线(区分明暗两部的界限)，反光(侧面环境光影响)，投影(物体挡住光源产生)。(课件演示)
2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观察)
四、主动参与:演示绘画方法，给学生直观印象。
老师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2、起稿，用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;
3、铺大色调，铺出暗面、投影的基调;(注意:用直线排成块
面，顺着圆柱的弧面画;投影注意近实远虚。)图例分析:“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是:用力越轻，颜色越浅;用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅;层数越多，颜色越深。(投影显示)
4、细致刻画:从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。 五、学生实践:
学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描。教师进行巡回指导，督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
注意把握以下问题:灰调过少或高光位置不对;明暗交界线不准;投影不准;排线问题;反光太亮。
六、欣赏讲评:给学生一个师生交流、生生交流的平台。
教师把学生作品摆到前面，欣赏讨论，然后说出自己的观点。从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。 七、课堂小结:
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知
识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
八、板
书
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设计:
一、明暗的产生:有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
二、明暗变化的规律:
三大面(亮面、灰面、暗面)
五调子(亮、灰、暗、明暗交界线、反光)
三、明暗与立体的表现方式:点、线、面、其他
四、绘画方法:1、整体观察分析。
2、起稿。
3、铺大调子。
4、细致刻画。
教学反思:
通过本节课的学习，学生初步感受物体的立体感和画面的空间感，虽然多数学生是初次学习此类绘画课业，但学生学习兴趣很浓，绘画很认真，但毕竟是初次涉及这类内容，有些学生的画面还是显得过于简单，部分学生还要加强训练。 教学反思:
“素描”这一知识是比较枯燥的内容，学生不太喜欢，如何能够突破传统的素描，既能抓住学生的注意力提高学生的学习兴趣又能理解素描的表现方法是我重点要动脑筋的地方，在课前我认真学习了教参，教参中指出:这一课是属于 “造型?表现”学习领域的重要内容，按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
教学设计
明暗与立体的表现
学校 大金店一初中
姓名 范喜娜
时间 2017.02
浙公网安备 33021202002483