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宝宝智能训练 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 .doc 宝宝智能训练方 案 《林怡说早教》系列 神经科学的研究发现～人脑细胞具有异乎寻常的增生能力～遗传进程为个体感知、运动、思维发展提供充足的细胞～以保证适应复杂环境的需要。如果环境刺激贫乏～大脑的许多细胞就会发育废止～不再生长。如果环境刺激丰富～神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。 环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师～用它的丰富多彩塑造着人类大脑 的微观结构～特别是树突分枝 和突触传导通路的建立。宝宝 的大脑实际上相当于一个动 态的系统～它随着刺激的多寡 发生着令人惊诧的变化。神经 系统的发育材料就好比大脑 发育的各种营养素～但神经系 统的建构方式及分化则需要 一种完全不同的要素。这一要 素正是儿童早期成长的环境 刺激～那些来自视觉的、听觉 的、触觉的、平衡的、运动的、 言语的,来自形状的、颜色的、 符号的、声音的全方位的刺激 等等。 正是婴儿在成长过程中～ 利用自己的各种感觉运动器 官～不断地在看、在听、在说、在闻、在触摸～不断的在运动、在探索、在模仿、在思索～每时每刻接受着来自环境中的各种刺激～宝宝的大脑皮层相应区域才得以分化和建构起来。 在宝宝早期发展的关键期里～如果有合适的方法加以干预～那么～个体的智力就会获得良好的发展。相反～如果宝宝早期失去了接受教育的机会或被剥夺了学习的机会～即使宝宝有着优越的天赋～也无法获得良好的发展。宝宝是学习的天才～只要妈妈用心～并且采取合适的方法～就可以轻轻松松开启宝宝智慧之门～养育出真正高智商的宝宝。 不管处在哪个年龄段～父母都能发现许多好主意～找到不少新灵感来促进宝宝智力的发展。在与宝宝游戏的过程中～只要父母发现宝宝喜欢某项活动～就不要顾忌这些活动是否适合他的年龄。创造性地改变或拓展这些活动可以大大激发宝宝学习与探索的积极性～让宝宝的智力在游戏中获得发展。 信息刺激篇-初识文字与图书 《林怡说早教》系列 凯西随着妈妈手指的指点～饶有兴味地读着她最喜爱的《小猫最爱吃》:“……小猫闻了闻胡萝卜～皱皱鼻子～朝着鱼腥味传来的方向跑了过去……”读书对凯西来说不是学习～它更多的是一种游戏。文字对凯西来说不是符号～仅仅是一种有趣的物体而已。凯西几个月开始就兴致勃勃跟随妈妈玩闪卡游戏～拿书本当玩具在手里拨弄。就这么玩着玩着～凯西掌握了大量的文字～两三岁的小家伙几乎已经能够独立阅读了。 0-3岁是培养宝宝阅读兴 趣和学习习惯的关键时期～对 宝宝潜力的开发有着不可估 量的作用。刚出生的宝宝虽然 听不懂书的“内容”～参不透 书里到底讲了些什么。但是～ 这个时候读书给他听～并非我 们想象的是在浪费时间。宝宝 有着不可低估的吸收性心智～ 他能接受来自周围环境的各 种各样的信息～为宝宝读书可 为他今后的阅读积累丰富的 经验～况且～丰富的语言对宝 宝的感官发展也有良好的刺 激作用。所以～让小宝宝看书～ 培养他对阅读的兴趣～将成为 他终身受用的好习惯之一。 怎样让宝宝感受文字的魅力, 文字与图书～在宝宝未来的成长过程中发挥着不可估量的作用。只要宝宝感兴趣～只要方法得当～宝宝对文字与图书的接触完全没有必要必须等待宝宝到一定的年龄段才开始。文字、图书并不比宝宝接触的别的事物深奥～对宝宝来说～它们与玩具或者别的物体别无二致。玩具是立体的图书～大自然是全方位的立体图书～而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的玩具。错误的观念不是过早教宝宝识字与阅读～而是功利地衡量宝宝的识字与阅读活动。 语言是思维的基础～文字是语言的外化～是阅读的基础。宝宝的语言、文字与阅读能力彼此互相促进～共同提高。文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西～比如家里养的小狗与文字的“小狗”～这两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异～这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好奇心～让宝宝对文字产生强烈的兴趣。所以～从宝宝感兴趣的事物入手让宝宝接触文字～在宝宝天生好奇的秉性驱使下～宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字～进而学会阅读～并养成阅读的好习惯。这就是Doman发明的闪卡识字法受到很多妈妈的欢迎～并且在她们的实践过程中获得非常好的效果的真正原因。那些在宝宝眼前以每秒一张的速度闪过的识字卡片在宝宝看似无所用心的学习过程中逐渐深入宝宝的脑海～为宝宝的阅读打下坚实的基础。宝宝感兴趣的也许不是文字本身～但是他们一定对妈妈闪卡的动作以及伴随动作而来的充满感情色彩的语言产生浓厚的兴趣～并在无意识中将那些抽象的文字以十分形象的方式记忆在他的脑海里。这样～识字阅读就变成了游戏的一种有趣的方式。 宝宝文字认知促进方案 1.教宝宝识字的方法应该千变万化～充满乐趣 教宝宝识字不必拘泥于严格按照蒙台梭利、Doman或是其他的方法进行～任何一种方法对于单个的某个宝宝来说都可能有失偏颇～因此～父母可以根据宝宝的情况采取任何一种方法或者对任何一种方法进行加工改造～找出自己独特的适合宝宝的方法。每个妈妈都可以根据宝宝的特点想出一些适合宝宝的高招:用卡片在宝宝面前闪现,用识字卡片玩藏猫猫的游戏,用树棍随时在地上画出一些宝宝感兴趣的文字～让宝宝去踩～或者用小手把地上的字拂去,根据宝宝爱破坏的特点～鼓励宝宝找出并撕掉某个写在白纸上的字,帮着宝宝用卡片拼出他最喜欢的话,在家具或者宝宝感兴趣的物体上面写上它们的名字～让宝宝指认……总之～聪明的妈妈可以根据当时的情景想出很多有趣的方法来吸引宝宝的注意力～培养宝宝对文字的兴趣。比如～豆豆对家里的小猫产生了兴趣～追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和白纸对豆豆说:“我们画一只小猫好不好,”豆豆立刻拿起笔～在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好,”豆豆好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。豆豆跑过去把小猫抱了过来～妈妈灵机一动～将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去～而豆豆也牢牢地记住了“小猫”这两个与当时有趣的情景相关的有趣的文字。 2.教宝宝识字要“只问耕耘～不问收获” 识字对宝宝来说更多的是一种游戏～游戏的魅力就在于它的不带功利性。如果一天到晚追着宝宝问:“这是什么字,”“这个字念什么,”即便宝宝不觉得枯燥～想必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧:没有功利心的驱使～宝宝的识字才会没有压力～没有外在与内在的压力～宝宝才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的乐趣。宝宝识字时～只要宝宝扫一眼就行～不要逼着他非得那么认真地看。识字的时间可以尽可能短～比如每天十几秒甚至几秒都行～只有长期坚持就可以～而不必每 天花很长的时间去学习认字。长期这样坚持下来～宝宝自然就会潜移默化地熟悉那些文字～像熟悉其他物体一样。让宝宝在玩的过程中“无所用心”地掌握文字并学习驾驭文字～是宝宝初识文字的最高境界。 3.教宝宝识字要跟着宝宝的兴趣走 兴趣是宝宝学习的动力～培养宝宝对文字的兴趣首先要跟着宝宝的兴趣走。宝宝对小狗感兴趣～那就教他“小狗”～而不必非要逼着他学“小猫”。一旦宝宝对识字的游戏失去兴趣～马上停止。 怎样让宝宝爱上图书, 婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到的时候就不知不觉开始了。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明～阅读是宝宝成长过程中的自发需要。阅读最初也源于生活中丰富的视觉刺激～他们不停地感知、探索这个全新的世界～做父母的此时就要顺应宝宝的探究欲望～为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会～呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣～从而培养宝宝的阅读能力和习惯。 除培养宝宝阅读兴趣之外～每天给宝宝读书还能带给宝宝很多意想不到的好处。心理学家西格曼指出:睡前10分钟的亲子共读除可帮助宝宝入睡外～对宝宝的免疫系统、倾听的技巧 及想象力的发展都十分有益。因此～近些年～在美国的大多数中产阶级家庭～每天和孩子一起读书已经成为一种习惯。那么怎样让宝宝玩转图书呢, 1.引导宝宝对图书产生兴趣 培养宝宝阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍～而是要培养宝宝对图书的兴趣～进而培养他阅读的兴趣。书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容～这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。让宝宝听听书页翻动的声音～闻闻书香～欣赏欣赏书页内的图画～像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手～宝宝就不会把读书当成一种负担～而是一种非常有趣的游戏。对于宝宝来说～图书的作用不只是向他传授知识～更多的是担当引导他探究书里奇妙世界的工具～与玩具有着异曲同工之妙。充分调动宝宝玩书的乐趣～是宝宝亲近书本～学习阅读的第一步。 2.营造良好的阅读环境 美国教育家霍力斯•曼(Horace Mann)曾说:“一个没有书的家～就像一间没有窗的房子。”在家中各处～如书房、 客厅、浴室等随处放上一些适合宝宝翻看的图书～让书成为宝宝生活中不可缺少的元素～让宝宝习惯与书为伴～他就会更早地对书本产生兴趣。除了要给予宝宝一个良好的外部阅读环境之外～父母也要以身作则～经常在家看书读报～给宝宝营造一个大家都爱读书的氛围～以自己的实际行动来影响宝宝。 3.为宝宝选购合适的图书 父母可以为宝宝选购能充分刺激他各种感官的图书来调动宝宝对书本的兴趣。比如～父母可以给宝宝买一些色彩鲜艳功能强大的布书、洗澡书、触摸图书、洞洞书等等～这些具有相当强的可玩性的玩具书可以借助它们的玩具特性培养宝宝对书的兴趣～并在宝宝玩书的过程中潜移默化地影响宝宝～让他明白他可以从书本里获得很多他意想不到的知识～从而明白书的真谛。 4.从0岁开始亲子阅读 从宝宝0岁开始～父母就可以坚持每天给宝宝读一会儿书。宝宝越小～可塑性越强～外界给予的各种刺激就越是意义重大。因此～阅读活动可以在宝宝很小的时候就开始～父母可以通过阅读活动给予宝宝足够的语言及视觉上的刺激～充分调动他对书的好奇心以及想要探究书本奥秘的欲望。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫人～在女儿刚满月时就给她朗读文学作品。她认为孩子的感觉器官需要接受种种剌激～特别需要语言的剌激。同时她也认为～良好的语言刺激应该是语音纯正～语句完整、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、漂亮的语言～而语句完整、规范～正是书面语言的特点。给宝宝读书～是让他接受优美语言刺激的重要途径。 知识窗:阅读环境影响社会地位 达特茅斯医学院精神病学副教授奥尔加•埃默里和芝加哥大学心理学教授米哈里•塞克泽恩特米哈伊的一项实验表明～给宝宝朗读可以对他产生积极的影响和作用。他们挑选了30个实验对象～这些实验对象在小时候都具有相似的经济条件和家庭背景～其中一些从小就给他们朗读各种文学作品～另外一些则不给予这种刺激。结果发现～这些试验对象长大后的社会地位各不相同。那些最终成为学术界知名人士的人大多在幼年时期就生活在读书环境优越的家庭～ 这些家庭藏书丰富～鼓励阅读～高声朗读更是家常便饭。 思维训练篇-让宝宝的好奇再进一步 《林怡说早教》系列 凯西手里拿着一杯牛奶～那是她早餐的一部分。凯西小手一抖～牛奶洒了一些在地毯上。凯西奇怪地看着地毯上逐渐扩散的奶晕～弯下身子～用小手好奇地摸了摸地毯上湿湿的那一小块地方。凯西看看地毯～又看看杯子里的牛奶～疑疑惑惑地换了个地方～故意将杯中的牛奶洒出一部分。果然～凯西发现地毯上湿湿的那块斑痕是她的杰作。苏珊远远地观察到了凯西的“恶作剧”～但她没有阻止凯西的行为。苏珊将茶几下面的小块地毯拖出来～给凯西准备了自来水、番茄酱、沙拉酱……凯西在妈妈的陪伴下～将这些材料一一洒在小地毯上。 自来水很快就渗透进地毯～晕 开大片的斑痕,番茄酱基本停 留在原地～没有太多改变,沙 拉酱则油乎乎的～甚至洗干净 之后还留下了浅浅的油痕～苏 珊不得不动用去油污的洗涤 剂进行清洗…… 宝宝天生好奇～甚至从出 生那天起就对周围的事物产 生了强烈的好奇心。比如～刚 刚出生的宝宝就会对声音有 所反应～几个月的宝宝则一听 到声音就转头寻找～一看见东 西就想伸手去拿。再大些的宝 宝对周围更多的事物产生了 强烈的好奇心。看见下雨～他 可能想要出去走走～感受感受 被雨水淋湿的滋味,看见落叶他就想去踩一踩～欣赏落叶被踩到的响声,看见流水～他就想用小手去摸摸水流～或者下水去拨弄拨弄～激起一层又一层的水花,看到不断蹦跳的皮球～宝宝可能会想方设法把皮球打开～看看里面究竟装着什么～所以皮球才会跳跃……所有这一切其实都是宝宝好奇心的具体体现～也是宝宝学习的最佳方式。 好奇是创造力产生的源泉～每个成大家的科学家、艺术家或者其他领域的杰出人物几乎都是好奇心很重的大孩子、老顽童。好奇无疑是成功的重要特质之一～但是如果好奇仅仅停留于好奇～那么～好奇的意义就会被大打折扣。聪明的妈妈总是像苏珊那样～能够及时利用宝宝的好奇心～让宝宝的好奇再进一步～转换成学习与探索的动力。 好奇心是人类探究与学习新知的原始动力。一个人储存知识的多寡～也多半由好奇心的强弱来决定。好奇心是激发人类积极主动探索事物奥秘的主要动力～那些缺乏好奇心的人则表现为凡事都不感兴趣～处处显得比较被动～因此～拥有好奇心的人的确较容易取得先机～好奇心强的人～也常常表现得更为聪明。人类的整个成长过程当中～好奇心最旺盛的阶段莫过于婴儿时期。婴儿期发展的好奇心～是未来智能启蒙的重要基础。 各阶段宝宝好奇特性 1，4个月 这个阶段的宝宝对人脸非常好奇。曾经有个实验～将无生物与人类的图片同时给宝宝看～结果绝大部分的宝宝都盯着人类的那张图片看。特别是从3、4个月起～对同是婴儿的其他宝宝～他更是产生了强烈的兴趣。宝宝通常会直视着其他宝宝～甚至发出各种声音来表达他对对方的感觉。这个时期的宝宝最感兴趣的还是自己的身体。因此～他会经常舔着自己的小拳头～或者盯着自己的小手饶有兴致地看上很长时间。 4，8个月 与4个月大时只能躺着的宝宝相比较～这个年龄段的宝宝已经能够翻身并且逐渐坐起来玩耍～因此～宝宝的视野也更加开阔～加上在动作上更为灵活～他对周遭事物的好奇心也随之增长。这个年龄段宝宝的好奇心表现为:从他自身逐渐向周围的事物扩展,对于自己会做的动作有充分的尝试意愿,喜欢利用反复的动作来确认事物以及自己的感受。 8个月，1岁 8个月后～宝宝对外部世界有了越来越多的理解～这个年龄段的宝宝已经学会爬行～并逐渐学习站立与行走～他有了更多的机会接近周围的事物。因为接触的事物越来越多～他的好奇心也越来越强烈～理解力也由此萌芽。主要表现为:宝宝对于物品本身产生强烈的兴趣～开始了解事物的关联性～已经具有预知结果的能力～懂得利用器具来尝试探索各种事物等等。 1-2岁 1-2岁的宝宝语言表达能力及动作行为能力都得到突飞猛进的发展～随着生活常识的积累～他对周围事物的好奇心越加强烈。宝宝开始主动尝试探究事物的因果关系～并通过这种探索活动获得更多的生活常识～在这个基础上～他的好奇心得到更好的发展～他好奇的内容与层次也都相应地发生改变～宝宝显得更加“成熟”了。 2-3岁 2-3岁宝宝已经有了比较丰富的生活经验。这些生活经验使宝宝对事物的认识进入一个更高层次的阶段～他的好奇心得到进一步的发展。宝宝对事物因果关系有了更深的认识～他开始尝试采取各种方式验证自己关于周围事物的认识～并进行更加深入的探索。这个时期的宝宝在父母的眼里开始变得叛逆～他们常常做一些让父母头痛的事情。如果父母能够利用宝宝天性好奇的特点～就能引导宝宝进入一个全新的探索世界的境界～让好奇心成为拓展思维～养成勤于思考勇于探索的好习惯。 3岁以上 宝宝总喜欢这里摸摸～那里碰碰～对周围一切事物都充满了好奇。甚至有的宝宝会采取一些比较过激的行为来满足他们的好奇心:比如砸坏新买的玩具、拔出长得好好的花草、捞起鱼缸里的金鱼等等……这一切其实都是宝宝想要满足他的好奇心～从实践中体验并积累经验的方式。因此～这个年龄段的宝宝损坏一些物品基本是司空见惯的事情。相比较而言～给宝宝积累经验的机会～远比斥责他们、打击他们的好奇心有价值得多。在安全的情况下～父母要允许宝宝自己动手操作～不要事事包办或者宝宝一遇到问题就去帮助。 对待宝宝好奇心的策略 对宝宝的好奇心是理解、支持,是厌烦、阻止还是保护、激发,父母对宝宝好奇心所持的态度可能对他的一生都产生十分深刻的影响。打击压制宝宝的好奇心～也就扼杀了宝宝探索事物的欲望～因此～父母要精心保护宝宝的好奇心～并在保护的基础上～对宝宝的好奇心进行科学的引导～让宝宝的好奇心发挥出更多智力潜能。 1.尽可能满足宝宝的好奇心 当宝宝对事物发生兴趣时～一定要尽可能满足宝宝的好奇心。比如宝宝对电视遥控器或者其他事物发生了兴趣～与其担心宝宝毁坏物件～不如教给宝宝使用方法～满足宝宝想要自己操作的好奇心。这样既满足了宝宝的好奇心～也给了宝宝锻炼的机会～有助于宝宝更好地积累生活经验。 2.不要以成人的思维约束宝宝 由于宝宝的认知有限～又具有好奇的天性～因此他常常会问很多奇怪的问题:“这是什么,”“那是什么,”三四岁的宝宝则总在问“为什么”。当他对某项事物产生兴趣的时候～他就会坚持不懈地打破沙锅问到底。面对宝宝的好奇心～父母切忌以成人的思维方式来束缚宝宝的想象力～也不能因为事务繁忙而搪塞、敷衍宝宝。最好的方式是～父母可以利用宝宝的好奇心～像苏珊一样采取一些方法来帮助宝宝找到他们需要的答案～促使宝宝继续思考。 3.创设满足宝宝好奇心的环境 对宝宝来说～在他们的生活环境中～到处蕴涵着丰富的可探索资源。 客厅、厨房、阳台等都可以成为宝宝探索的地方,公园、马路、车厢等～都是宝宝产生好奇、提出问题的学习场所。父母要做的～便是根据宝宝的兴趣～适时、适度地提供材料和实践机会～鼓励他们动手体验。 例如～妈妈在厨房忙碌时～宝宝总喜欢跟进去好奇地摸摸这里摸摸那里～这时～妈妈就可以安排宝宝干些力所能及的事情～比如让他洗黄瓜、 西红柿、拌凉菜～帮着妈妈拿调料等。在这一过程中～宝宝就可以了解一些蔬菜的特性～观察食物生熟前后的变化等。这样～宝宝的好奇心就得到了进一步的满足～并有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心～培养宝宝探索事物的能力。再比如～两三岁的宝宝特别喜欢敲敲打打～父母可以提供几根不同形状不同质地的棍棒(圆头的、小而短的、粗而短的、粗而长的、小而长的、木制的、橡胶制的等)～让他们尝试敲打不同质地的物品～满足他们的好奇心～同时也可以引导他们探究不同质地的棍棒～敲打在同一物品上～产生的声音有什么不同～同一质地的棍棒敲打在不同物品上～产生的声音又有什么不同等～让宝宝在好奇的基础上探索更多事物的奥秘。 4.做个好奇父母 如果父母对周围事物显得十分冷淡～甚至对宝宝的好奇心不以为然～那么宝宝的好奇天性就会在无形中受到压制。因此～父母也要在宝宝面前做个童心未泯的大孩子～引导宝宝去发现问题～并寻找解决问题的答案。比如～带宝宝外出的时候～父母可以在野外寻找一些比较奇特的花草树木～比较小鸟、小昆虫的叫声～发现不同种类或者同一种类植物、动物甚至石头、泥土之间的细微区别～ 5.让宝宝的好奇心更进一步 如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上～那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。好奇是创造力的源泉～但是仅仅好奇是远远不够的。这就是为什么这个世界上好奇的人很多～而具有创造力的人却并不多的原因。宝宝常常喜欢不按常规的方式来游戏～这时～父母不要迫不及待地干涉宝宝～试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。要知道～正是通过这种非常规的玩法～宝宝才能让他的好奇心得到最好的发挥。比如～宝宝在搭积木～他说他想搭个房子～但是好不容易把房子搭起来～他可能就会一把推倒刚刚搭建成功的房子。宝宝之所以这样做～可能是想要了解推倒房子会出现一些什么后果:房子倒塌时会发出什么样的响声?房子倒塌时积木块可能会朝着什么样的方向散落,房子倒塌后还能不能恢复它原来的模样……父母不仅没必要压制宝宝这种因为好奇心引起的行为～还应该引导宝宝发现事物深层次的奥秘～让他的好奇心更进一步。 比如～宝宝吃到卤花生～他可能会问:这种有很多味道的花生是怎么做出来的,种出来的,煮出来的,或者宝宝会认为就是从商场超市买回来的……父母可以引导宝宝设想很多的可能～然后帮着宝宝一一地证实或者否决他的各种猜想。妈妈可以给宝宝准备一个花盆～让宝宝种下生花生和熟花生～让他进行比较～也可以和宝宝一道亲自下厨煮花生～然后到超市买各种花生～有可能的话还可以带宝宝去工厂看看～让宝宝了解这些好吃的花生是怎么做出来的。宝宝在做这些活动的过程中可能会遇到很多问题～比如宝宝可能疑惑要怎么才能让种出的花生有各种各样的味道呢,父母不必直接给宝宝答案～让他自己大胆地去设想设想。宝宝的想法在成人看来可能很可笑～比如～为了让花生有味道～他可能想到要把糖、辣椒、花椒、大料等调料连同花生一起种下去～不要嘲笑他～让他大胆地去尝试好了。 6.尊重并帮助宝宝解决问题 一些宝宝常常有各种各样的古怪问题～问得父母哭笑不得又不知所措～这时候～父母千万不要怕麻烦。实际上～宝宝这种“打破沙锅问到底”的特质可能预示着他是个勤于思考～富于创造力的孩子～父母如果千方百计躲避宝宝的问题～或者对宝宝的问题敷衍了事～甚至信口开河应付宝宝的问题～那么宝宝的创造力不仅不能被挖掘出来～甚至有可能被扼杀在摇篮之中。 知识窗:保护和激化宝宝好奇心有诀窍 从小在好奇心的驱使下～学会观察、比较、分析的宝宝～长大后往往会变得更加充满智慧。好奇心受到良好保护和激发的宝宝～将表现出良好的个性品质和积极的情感体验～这些都将对宝宝今后的健康成长产生积极的影响。每一个“为什么”都是宝宝对事物的缘由或目的的想象～每一个“怎么样”都是宝宝对事物发展过程与机理的思考。当宝宝为了进一步探究事物之间的内在关系而提出各种问题的时候～父母一定要根据宝宝的年龄特点、知识经验～深入浅出地给予解释～一些不好回答的问题可以先不给出答案～而是给宝宝提出一些建议～鼓励宝宝自己去探索、研究并验证。即便宝宝的问题父母可以很轻易地给出答案～最好也要根据宝宝的实际情况～给他提供一些自己探索的机会～让他自己在探索的过程中发现事物真正的奥秘。保护宝宝的好奇心～让宝宝勇敢快乐地去探索～当宝宝遇到困难时～给他们自己解决问题的机会～只有当宝宝实在解决不了的情况下～才给予他们帮助～这样就可以让宝宝在好奇心的驱使下～通过各种活动体验生活～学会思考～提升智力。 创新意识篇-另类涂鸦造就创意宝宝 《林怡说早教》系列 创新意识篇 改变父母既定的观念～尽量晚些让宝宝了解成人世界的规则～进入成人的固有模式～是培养宝宝创新意识的第一步。 另类涂鸦造就创意宝宝 凯西从彩笔盒里找出一 支黑笔～在苏珊给的白纸上涂 抹起来。她横一道～竖一道～ 再转上几个圈～很快～一张白 纸被涂得漆黑一团。没有人能 够看明白凯西究竟画了些什 么。面对凯西那令人费解的作 品～苏珊没有训斥。她蹲下身 子～用温柔而诚恳的语气询问 凯西:“哦～凯西～你画的什 么呀,”凯西歪着小脑袋想了 想～然后用小手指着白纸上那 漆黑黑的笔道一本正经地解 释开了:“这是一片大森林～ 森林里住着小白兔、小梅花 鹿、小松鼠、小孔雀～还有好 多好多小动物。它们一起唱歌 跳舞～一起野炊～玩得可高兴 了。后来太阳下班了～天就黑了～小动物也累了。它们就在黑夜里呼呼地睡着了……” 涂鸦是宝宝进行想象的手段～是发展想象力的途径。涂鸦和语言一样传递着宝宝的情绪与感觉～通过涂鸦～宝宝站在原创的高度～不受任何限制地根据他的直觉挥洒他的创意～从中获得创作的乐趣与成就感。 在有的成年人看来～宝宝的涂鸦似乎没有任何价值～他们更不明白宝宝用彩笔究竟想要表达什么～但涂鸦客观上对宝宝手、眼、脑的协调配合～增强脑、眼对手的指挥能力～有着巨大的促进作用。这种作用～是其他活动所不能替代的。从涂鸦期开始的绘画活动～有助于宝宝小肌肉发展、认知能力与创造力的增进～在幼儿的心智发展上有着重要的指导性意义。涂鸦是宝宝与生俱来的才情。 保护宝宝涂鸦的兴趣～就是保护宝宝的想象力～赏识宝宝的涂鸦～就是鼓励宝宝大胆地想象。面对宝宝的涂鸦活动～不管他涂得如何～父母都不要禁止～也不要过早地教给宝宝绘画的规则～毕竟想象力比绘画技巧重要得多～也可贵得多。如果父母不适当地介入宝宝的涂鸦活动～总是试图给宝宝的涂鸦活动给予指导～试图灌输给宝宝所谓的美感及对色彩与空间的认知～就会扼杀宝宝天生的直觉与创意。 宝宝涂鸦发展特点 一般1岁半左右～宝宝开始对涂鸦产生浓厚的兴趣。随着年龄的增长和活动范围的扩大～宝宝涂鸦的材质也发生变化——只要他够得着的一切都会在他天真幼稚的笔触下留下各种各样的痕迹。四五岁的时候～宝宝的涂鸦活动就会产生飞跃～他们已经能够把自己所看到的或想象到的事物～通过手中的笔和纸表达出来。但是～由于他们的观察能力、绘画能力有限～表现手法也非常随意～因此有时候他们所画的“图画”～我们成人很难明白～这就需要父母用心去发现才能挖掘出宝宝作品的真正内涵。宝宝涂鸦大致经历4个发展阶段: 1.敲敲点点 1岁左右的宝宝小肌肉控制能力比较弱～还不太会控制自己的小手～涂鸦对他们来说是一件难度很大的事情。一般1岁半左右～宝宝开始对涂鸦产生兴趣。刚开始涂鸦时～宝宝只能在白纸上敲敲点点～砸出一些不规则的小点。 2.画出不规则线条 随着宝宝小肌肉控制能力增强～2岁左右开始非常自信地大胆涂鸦～他在白纸上砸出一些小点的同时～开始画出一些不太规则的歪歪扭扭的线段。这是开发宝宝创造力的大好时机～不管他画出来实际像什么～他都可能在向他人描述时说出一些令人惊诧的答案。 3.画出圆圈 随着宝宝手部肌肉力量的进一步增强～3岁的宝宝开始出现有意造型倾向。他开始尝试画出圆圈。一开始～宝宝画的圆圈首尾不相连～与圆的概念可说是大相径庭。画圆对成人来说是一件十分简单的事情～但对宝宝来说～这是个非常了不起的飞跃性发展。因此～父母在宝宝很长时间都无法画出一个像样的圆圈的时候～一定不能操之过急。 4.意愿画 随着宝宝生活常识的增加～他的想象力迅速发展～于是宝宝开始尝试通过绘画表达自己的想法～宣泄自己的情感～在他的作品中表现出惊人的想象力和出色的表现力。 开发宝宝的另类涂鸦活动 涂鸦可能发展成为具有创造性的绘画活动～也可能成为其他探索行为与探索方式获得发展的起点。如果将宝宝涂鸦活动扩展开来～而不仅仅停留在彩笔与白纸的范围～父母就可能引导宝宝进入一片神奇的天空～全面开启宝宝的创造力、想象力～让宝宝在父母潜移默化的诱导中成为一个思路奇特～不落俗套的小小创新家与探索家。 1.让宝宝自制一件花样创意衬衣 如果总是担心宝宝在涂鸦时将家里的墙壁、家具、衣服等搞得一团糟～可以尝试给宝宝购买一种绿色环保水彩笔。这种水彩笔的颜色不会长久停留在这些材质上～只要用湿抹布一擦～或者用水一洗～宝宝涂在这些物品上的颜色就会消失。有创意的妈妈还可以专门给宝宝买一两件白衬衣～每天让宝宝自己给自己的衬衣涂上他喜欢的图案～然后穿着外出～晚上回家一洗～图案掉了～第二天又可以继续涂抹新的图案。这种新鲜感一定带给宝宝很多的惊喜与快乐～也更好地激化宝宝涂鸦的积极性。 2.让涂鸦带给宝宝一些另类的收获 每个宝宝都喜欢涂鸦～但是涂鸦的落点不见得都要归于美术与绘画～况且～并非每个宝宝 将来都要朝着画家的方向发展。因此～父母不要过分功利化地看待宝宝的涂鸦～而要在宝宝涂鸦的过程中随时引导～挖掘他涂鸦过程中一些另外的收获。比如～看到宝宝画了一个圆圈～妈妈可以这样描述:“哦～你看～太阳出来了～好温暖啊:”看到宝宝画了一条弯弯扭扭的线～妈妈可以说:“哟～你看～小虫子也出来晒太阳了。”看到宝宝在纸上戳出一些点～妈妈可以说:“快看～太阳还没下班～星星就出来眨眼睛了。”这样～涂鸦就成为了一项诱导宝宝开展想象力之旅的游戏。随着宝宝年龄的增长～父母可以在宝宝涂鸦的时候～鼓励他用自己的话描述他的图画～或者他想象中的故事。即便宝宝将来不可能成为画家、美术家～至少～他也会成为一个有着丰富想象力与创造力的开拓者。 3.用绘画材质与彩笔探究科学奥秘 将家里不同质地的废旧衣服、包包剪下来～作为宝宝涂鸦的材质～给宝宝准备宣纸、餐巾纸、复印纸等不同粗糙度不同软硬度的纸张～再给宝宝准备不同的画笔～比如炭笔、铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔等等～让宝宝用不同的笔在不同的材质上涂鸦～观察并进行比较。将一层布叠成几层～一张纸叠成几层～或者将布与纸～不同质地的布与纸叠在一起～让宝宝用不同的画笔在上面涂鸦～观察会出现什么现象。让宝宝思考什么样的笔能透过什么样的材质,透过材质后图案会有什么样的变化,改变材质叠放的次序又会发生什么现象,用蜡笔画过之后～再用水彩笔在蜡笔画过的位臵继续画会出现什么现象,不同的笔按照不同的次序叠加着画会出现什么现象,总之～父母可以根据手中拥有的材料任意变换～带领宝宝在涂鸦的过程中去发现很多有趣的现象。 4.给宝宝一支另类涂鸦笔 给宝宝购买一些彩色的细沙或者粉末～也可以用面粉、玉米粉、绿豆粉、黑豆粉等代替。将一张纸卷成漏斗形状～用剪刀剪去尖端～做成小漏斗笔～让宝宝用这支特殊的绘画笔涂鸦～宝宝就能制作出非常具有立体感的很特别的“图画”。将这些粉调成糊状～宝宝又能体验另一种涂鸦状态。在布料上洒上水～或者涂上厚厚的胶水～让宝宝再用漏斗笔将细沙或其他粉末在上面试试涂鸦～宝宝一定会发现很多从来想象不到的奥秘。准备一些果汁或者米汤～让宝宝用毛笔或者干脆用手指、手掌蘸着在白纸或者白布上涂鸦～将这些图画拿到户外蚂蚁洞旁边～或者拿到火上烤一烤～哈哈～看看出现什么了,由蚂蚁组成的图案～看不见的图画在火的烘烤下突然神助般地现形了……这种魔幻般的感觉一定让宝宝眼界大开～也因此调动起宝宝孜孜不倦探究事物奥秘的积极性。 1.大自然带给宝宝的惊喜 夏天去海边软软的沙滩～用手指、手掌、小脚丫作为画笔～来一场涂鸦的游戏。冬天在绵软的雪地上用手掌、小脚印压出一些充满童趣的图画～或者用洒水壶在雪地上洒出一些图案……这一切都会让宝宝感觉其乐无穷。 信息刺激篇-用小耳朵探究奥秘 《林怡说早教》系列 信息刺激篇 宝宝生来就具有认识事物的能力。即便宝宝在某一阶段对父母的刺激没有及时回应～也请心急的父母千万不要放弃～因为宝宝一直都在学习、积累。总有一天～他进步的速度会让你惊 诧万分。给宝宝充分的刺激～ 宝宝的大脑因刺激而连通～宝 宝的智商由刺激而提升。 美国教育家斯特拉夫认 为～要刺激大脑的发育～应从 训练五官做起。因为听觉、视 觉、味觉、嗅觉、触觉～是人 类感知外部世界的生理基础～ 充分刺激孩子的感觉器官～能 够促进大脑各部分机能积极 活动～形成积极的条件反射～ 调节大脑的各种功能。如果孩 子大脑的各个功能区都能发 挥出最大效能～他就会成为一 个聪明伶俐的人。 用小耳朵探究环境的奥 秘 凯西独自躺在她的小床上～无聊与寂寞悄悄地袭来。妈妈呢,哪儿去了,凯西小小的脑瓜里一定萦回着这样的念头吧,听到凯西不满的哭声～苏珊迅速关上烤箱门～一边走向凯西～一边用她独特、甜美、温柔的声音安慰着凯西。听到苏珊熟悉的声音～凯西止住哭～注意地聆听起来…… 从宝宝一出生开始～他就以他的感官在敏锐地感知周围的一切～听觉是1岁以下宝宝一项重要的发展课题～是宝宝发育过程中五种重要感觉之一。正是通过听觉～宝宝才获得了关于这个陌生世界的最重要的一些信息。因此～听觉的发展在宝宝成长过程中起着十分重要的作用。新生的宝宝很容易因外界的声响而受到惊吓～偶尔东西掉落地面或走路脚步声大了些～宝宝就可能因受惊而哭闹起来。疼惜宝宝的父母可能会想:宝宝这么容易受惊吓～我们一定要轻手轻脚～给宝宝一个安静无声的环境～让他安安稳稳享受他的自我世界。其实不然～在宝宝成长的过程中～有些刺激必不可少～这是宝宝适应环境、提高各种能力的必要训练。听到声音而受到惊吓只是宝宝对巨大声音的正常反应～并不值得父母过分紧张。只要宝宝不是处在一个严的环境～就可以给他时间让他慢慢地适应他周围带有声响的环境。 宝宝听觉发展进程 *早在胎儿期～胎儿的听力就已经开始发育。 *婴儿一出生就有听力～但听力较弱～只对高达50-60分贝的声音刺激才有反应。 *3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊叫声或击掌声～可出现眨眼反射及手足伸曲运动～有的还可能因为受到惊吓而哭闹。 *3-4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的呼叫声～并用眼睛寻找声源。 *4个月以上的婴儿听力发育完全。 促进听觉发展方案 从宝宝出生起～父母就可以在了解宝宝听觉发展进程的前提下～有意识地根据宝宝听力发展的特点～给他一些有益的听觉刺激～以促进宝宝听觉的发展。 1.营造丰富的声音环境 家人的正常活动会产生各种声音～如走路声、关开门声、水龙头的流水声、刷洗声、扫地声、说话声、各种电器发出的声音等等～室外传来的声音如汽车鸣笛声、飞机飞过的声音、风声、雨声、流水声～所有这一切来自环境的声音对宝宝都是十分有益的刺激～因此～父母要让宝宝有机会常常听到这些声音～接受来自外界的这些刺激～而不是将宝宝封闭在一个幽静的环境里。除非有太过嘈杂的噪音～比如外面施工的声音、机器的噪声等等～一般环境里的声音宝宝都能接受～无需刻意为宝宝营造一个所谓安静的环境。 除了生活中自然发生的各种声音外～父母还可以人为地制造一些声音～为宝宝创造一个充满动人声音的环境。一般说来～宝宝喜欢母亲的心跳声(还在妈妈肚子里的时候～他就已经熟悉并且习惯了这种声音)、咕噜咕噜的节奏声(因胎儿就是在羊水咕噜咕噜声中发育长大的)、沉静舒缓的声音以及婴儿自身发出的声音。因此～你不妨多利用这些声音来刺激宝宝的耳朵～促进宝宝听觉的发展。 ◎妈妈要多抱宝宝～并且抱宝宝时最好采用左手抱的姿势～让他尽量靠近妈妈的心脏～以便宝宝清晰地听到妈妈心跳声。 ◎在婴儿面前放半盆清水～父母用一支玻璃管向水里吹气～人工创造出咕噜咕噜的声音。 ◎父母多和宝宝轻声说话、哼唱～或者播放一些节奏舒缓、旋律优美的经典音乐～但要避免放爵士乐等过于吵闹的音乐～并且播放的时间要适度～不宜过长。 ◎给宝宝买一些打开开关或者上紧发条就能发出各种柔美电子音乐～或者捏一捏摇一摇就能发出叫声的玩具～比如波浪鼓、八音盒、橡胶玩具等等。用这些玩具适当地逗弄宝宝～在不同的方位摇一摇～捏一捏～通过训练让宝宝对声音更加敏感。 ◎将婴儿自己发出的声音～如咿咿啊啊的声音、忽高忽低或重复的学语声、呼叫爸爸妈妈的声音～甚至哭声、叫闹声全都录下来～不时播放给宝宝听。 ◎在家里养几条小金鱼～让宝宝将耳朵贴近鱼缸～听听金鱼吐泡泡时发出的声音。 ◎在阳台上挂一只风铃～抱着宝宝去碰碰风铃～有风的时候～打开窗户～让风铃在风中摇摆～让宝宝探究这些声音的来源～听听那些悦耳的叮叮当当的声音。 ◎在瓶子里灌上一些水～摇摇瓶子～让宝宝听听瓶子发出的声音～调整水位～让宝宝体验 不同水位时瓶子摇动发出的声音有什么不同。还可以在瓶子里装入黄豆、绿豆、大米、小麦、面粉、塑料小球、金属小球等等不同材质不同硬度的小东西～让宝宝轻轻地摇一摇～再重重地摇一摇～然后仔细地听一听～体验这些不断变化的声音的不同之处。 ◎找一些不同口径、不同大小、不同形状的瓶子～让宝宝对着瓶口吹气～听听气流通过瓶子时发出的声音有什么不同。在瓶子里灌上一些水再对着瓶子吹气～结果又有什么不同,对着不同水位的同一瓶子吹气～声音有没有变化, 2.聆听周围世界 在保证宝宝不会受凉的情况下～父母可以带宝宝走出户外～去感受外面丰富多彩的声音世界。繁忙的街道上～汽车呼啸而过～不时响起或急促或友好的鸣笛声,美丽的公园里～恋人们窃窃私语～孩子们打打闹闹～到处都是欢声笑语,小动物在野外相互追逐～不时带着情绪鸣叫一两声,晚风吹动树梢～树叶沙沙作响,秋冬两季～小脚丫踩着枯干的树叶～那一声声脆响撩人心魄,小溪淙淙～河水哗哗～海浪气势雄浑～雨滴打在不同材质上发出迥然不同的声音,对着远山喊上一句～唱上一曲～那来自山谷的回声悠远深邃……这些丰富而又千变万化的声音就是大自然的交响乐～在宝宝心中留下永远也抹不去的美妙音符。利用户外宽敞开放的空间～让宝宝的心灵尽情地遨游飞翔～在自由自在的气氛中～启发他们的灵感与想象……这种种原始声音释放出来的特质～实在无法以任何形式或任何物品来替代。 带领宝宝走出户外～去认识、分辨、制造各种声音～这些丰富的关于声音的体验既能带给宝宝无尽的快乐～也能有效地激起宝宝的好奇心～让宝宝养成探索世界奥秘的习惯～同时也能引导宝宝以不同的方式去有效地开展他的探索活动。 ◎选择一个幽静的地方～仔细聆听风吹动花草、轻扫地面的声音～小溪流过山涧刷洗砂石的声音～鸟儿展翅欲飞的声音～落叶在地面轻轻滚动的声音…… ◎录制下不同小动物的声音～带宝宝到户外聆听～与录音对照比较～让宝宝辨别不同小动物的叫声。 ◎下雨的日子打着雨伞穿着小靴子到户外听听雨水的声音～让宝宝辨别打在树叶上、水泥地面上、泥土地上、雨伞上、房顶上的声音有什么不同～雨滴大小细密不同～声音又会有什么不同…… ◎下雪天穿上雪地靴～去雪地上踩一踩～仔细听一听雪花飘落的声音～听听冰凌掉落的声音～积雪滑落的声音～燃烧的火柴掉落在雪地上的声音～以及天晴后积雪融化的声音…… ◎带上一根小棍子去敲敲水泥地、树干、铁皮等等不同材质的东西～用小棍子抚弄抚弄小草、树叶～听听它们发出的声音。再试试不同速度、不同力度的敲击与抚弄产生的声音有什么不同。 ◎到山谷～对着大山喊一声～听听回声。如果在山峦叠嶂的地方～回声会有很多层次～并且更加悠远绵长。让宝宝认真听听～分辨分辨不同位臵不同地点的回声有什么不同。 特别提醒: 因为婴儿的听觉器官正处在发育阶段～鼓膜、中耳听骨以及内耳听觉细胞都很脆弱～对声波的敏感度很强～很容易发生听觉疲劳。因此～婴儿不宜长时间听节奏明快、优美动听的立体声音乐。尤其是婴儿带上立体声耳机收听音乐～由于音量较大、耳机闭塞外耳道口～立体声音乐进入耳道内没有丝毫的缓和与回旋的余地～直接刺激幼嫩的听觉器官～时间一长～就会使宝 宝的听力受影响～还会对宝宝的身体造成危害。医学家认为～收听立体声音乐或使用立体声耳机的年龄越小～宝宝听觉器官受到的危害也越严重。因此～父母在通过给婴儿听音乐促进宝宝智力发育的同时～也要十分慎重地为宝宝选择音乐类型～并根据宝宝发育情况调整音量以及听音乐的时间长短。 知识窗: 不可思议的“莫扎特效应” 在著名的莫扎特效应研究中～加州大学欧文分校的弗朗西丝•劳施和戈登•肖观察到～听音乐对我们形成解决数学问题的空间想象力有影响。劳施和肖让大学生分别聆听莫扎特奏鸣曲～轻松的节拍～和什么也不听～最终的发现令人震惊。那些听莫扎特奏鸣曲不过几分钟的学生～他们在空间想象力测试中的成绩已经上升了62%～而听轻松节拍和什么也不听的学生～其成绩只提高14%和11%。 作为初期研究的延续～劳施及其同事们还试图了解～当孩子更多地积极参与音乐活动时～这种莫扎特效应是否更明显。在2年的时间内～他们让学龄前儿童分组进行钢琴、歌唱、计算机等训练～或什么也不训练～然后测试他们排列一堆杂乱无章的智力玩具的能力。结果同样令人惊异:与其他孩子相比～那些上钢琴课的小孩的空间想象力提高34%。由于进行数学运算的神经路径恰好紧挨着处理音乐的神经路径～故而一旦欣赏音乐的能力提高～运算能力也就相应地提高了。 研究人员在 医院婴儿室所做的实验表明了新生儿不仅有了听觉能力～还有听觉辨别能力。婴儿室的小婴儿若有一人啼哭～往往就会带动出一片哭声。如果这时给他们听优美的音乐～令人惊奇的是婴儿们会立刻停止哭声去倾听音乐。著名钢琴家顾圣婴父亲回忆到:刚满月的圣婴躺在摇篮里～妈妈在放唱片～小圣婴闭上眼睛安静地睡着了。可是～当一曲终了～妈妈换唱片时～小圣婴就会睁开眼睛左顾右盼～似乎在寻找什么。当乐曲重新想起来时～小家伙又安静了。 思维训练篇-给学习正名 《林怡说早教》系列 思维训练篇 人脑发育在孩童时期最为迅速～此时给予宝宝什么样的环境与训练～就会给予宝宝大脑什么样的激荡。智慧无形～但是可以融合在有形的生活中～与生活中细微的点点滴滴息息相关。 给学习正名 凯西的小皮球掉到床底 下去了。凯西伸出小手一再地 去够～却怎么也够不着。苏珊 站在一旁一动不动地看着凯 西一再地尝试要将小球从床 底下够出来～她不想给凯西提 供任何的帮助～她确信凯西会 自己想办法将皮球拿到手。果 然～经历多次失败之后～凯西 放弃了伸手去够皮球的努力。 凯西在房间里转了一圈～突然 发现玩具屋里的玩具魔术棒。 凯西捡起魔术棒～将魔术棒插 入床底下搅拌起来。“我拿出 来了:我拿出来了:”随着凯 西的欢呼声～被魔术棒碰到的 小皮球骨碌碌地从床底下滚了出来…… “孩子那么小～什么都不懂。”这是一句我们常常可以听到的话。父母总是过多地看到宝宝的“无知”和对父母及其他抚养人的依赖～并因此限制宝宝的各种行为。“不行～危险:”“别动这个:别碰那个:”因为不相信那么小的孩子也能通过自己的探索来学习～获得各种知识、常识以及处理问题的能力～因此～父母就很容易将宝宝臵于善意的过度保护中。过度的保护一方面造成宝宝更多地依赖父母～另一方面也会限制宝宝的探索行为～妨碍宝宝的学习进程。 填鸭式地给宝宝灌输一些所谓的知识并不可取～让宝宝在轻松愉快的氛围中自主地学习～才是需要极力主张的教育目标。自主学习也就是在宝宝学习的过程中～充分发挥、发展宝宝的主体性～让他自己学～而不是替他学～或者强迫他学。让宝宝主动去追寻令他自己信服的答案。 英国著名的教育学家斯宾塞最早提出自主学习的主张～他曾经说过一句话:“教育的目的是有一天能够不教。”是啊～不教才是教育的终极目的。试想想～即便终其一生～我们又能教给孩子多少知识呢,因此～授之以鱼不若授之以渔。 宝宝在成长的过程中会有许许多多的问题～诸如为什么小燕子春天来了～秋天又走了,为什么夏天下雨而冬天下雪,如果我们只是简单地告诉他答案～他当然也可以获得这些知识。但 是如果我们给宝宝指引一条获得这些答案的途径～他获得的便不仅仅是这些知识～而是比这些知识重要得多的一种自主学习的能力。更重要的是～宝宝在自主寻求这些答案的过程中会变得越来越自信～越来越富于探索精神。这才是父母能给予他的一生最大最宝贵的财富。 宝宝学习的特点 新生儿和婴儿—— 事实上～宝宝天生具有自主学习的能力。研究发现～新生儿和婴儿可以分辨和记忆各种不同的光线、声音和气味。例如～一个早产5周的新生儿在出生6天时可以记忆视觉刺激,6个月的婴儿只需5-10秒就能对刺激进行辨别,3个月婴儿对视觉刺激的记忆可以保持24小时,1周岁的婴儿对视觉刺激可以保持几天～如果是非常相似的刺激物～如人的照片等～婴儿对视觉刺激的记忆可以保持好几个星期。 实际上～这些研究发现依然低估了新生儿和婴儿的学习能力～新生儿对周围世界的记忆和理解可能比这要强得多。罗维•科里尔在他的可转动木架的研究中发现～2到3个月的婴儿在学会用踢腿使木架转动之后～相隔2个星期后～只要在他们头上挂上这个架子～他们还会记得这件事～并且马上开始踢腿转动木架。 几个月的宝宝手里拿着玩具～一不小心当啷一声掉在地上。妈妈把玩具捡起来交给宝宝。宝宝没拿稳～玩具又当啷一声掉到地上。宝宝好奇地盯着地上的玩具～明白了地上的玩具与他手中玩具的关系～也明白了是他把玩具扔到地上才发出了响声。宝宝很快对这一发现产生了浓厚的兴趣～于是～他的小脸上洋溢着快乐的笑靥好像成心使坏似地一遍又一遍地扔玩具～一再地验证玩具掉落地面时带来的响声～体验玩具掉到地上所带给他的乐趣。这些看似平常的小事～其实就是宝宝自主学习的萌芽。 新生儿和婴儿的早期记忆、知觉与他们后来的智力发展有着密切的关系。心理学家的追踪研究证明～在婴儿期对视觉刺激的早期记忆与3-6岁时的智商分数之间～有相当高的正相关关系。所以研究人员认为～早期记忆发展涉及到宝宝的各种基本认知过程～包括注意、记忆、对新奇事物的反应等～是宝宝早期智力发展的一项非常有效的指标. 记忆最简单的方式是再认～即过去见过的东西在眼前重复出现时想起它来。记忆的第二种方式是回忆～比再认要难得多～它指过去见过的东西～即使当前没出现在眼前也能想起来。到1岁时～婴儿已经出现了这种记忆方式。因此～当1岁婴儿观察了别人玩一种玩具后的几小时甚至几天后～他还能寻找被掩藏起来的玩具并模仿成人玩玩具的动作。所有这些研究都表明～新生儿和婴儿的心理能力～比我们以前想象的要强得多。 3岁以后的宝宝—— 3岁以后～宝宝对他眼前的这个五彩缤纷的世界已经有了一定的认识～他的一些经验已经足够让他产生许多举一反三的想法了。随着年龄的增加～他们的好奇心进一步增强～他们更加无所畏惧～在探索事物奥秘的道路上以初生牛犊不怕虎的劲头毅然前行。宝宝不喜欢正经八百地学习～宝宝最喜欢的仍然是游戏～而游戏才是宝宝学习的最佳方式。 自主学习能力促进方案 1.从宝宝最感兴趣的事物入手 瞄准宝宝最感兴趣的事物～给他提供寻找答案的途径与方法～这是培养宝宝自主学习能力的最佳途径。比如妈妈带着宝宝在野外玩耍。突然～妈妈找到一株同一根茎上长着两条尾巴的 狗尾巴草～这个难得一见的两条尾巴的狗尾巴草一定能吸引宝宝的注意。如果妈妈把这根狗尾巴草伸到宝宝面前～宝宝肯定惊呆了。这时候～妈妈就可以利用宝宝的这种好奇心～继续探索:“我们找找～看看有没有长着更多尾巴的狗尾巴草好不好,”自然～妈妈的提议很快就会得到宝宝的响应。也许～宝宝回在那一大片草地上找到很多长着两条尾巴、三条尾巴甚至四条尾巴的狗尾巴草。随后～宝宝的问题来了:“妈妈～为什么其他狗尾巴草只有一条尾巴～而这些狗尾巴草却有两条、三条、四条尾巴呢,”“我也不知道～让我们一起来寻找答案好不好,”这样～妈妈就可以诱导宝宝去请教生物老师～到网上查资料～到 图书馆查资料……于是宝宝的自主学习能力就因此被拓展开了。 2.给宝宝犯错误的权利 犯错误是宝宝的权利～也是他学习的一种方式。不要试图给宝宝一条寻找正确答案的捷径。给宝宝充分的理由以他自己的方式去探索事物的奥秘～这是让他养成自主学习习惯～提高他自主学习积极性的最佳方式。假定宝宝对妈妈新买来的积木发生了兴趣～于是他开始了搭积木的游戏。一开始～宝宝可能将小块积木堆在下面～大块积木堆在上面～于是～堆不了两个便前功尽弃。一边的妈妈可能会急了～总忍不住想要张嘴提醒宝宝先搭大块积木～然后再搭小块积木。不过～这时候～妈妈最好还是克制住这种冲动～在一旁不动声色地看着宝宝～给他自己探索的机会。失败几次以后～宝宝可能就会发现问题的症结所在～于是终于换了一种方式～将大积木堆在下面～小积木堆在上面。小家伙果然成功了。“妈妈～我明白了～大积木放下面～我搭的城堡才牢固。” 3.别做全能父母 一旦你在宝宝心目中变得无所不能～他很快就会发现～依赖你是解决问题的捷径。有了这条捷径～宝宝就很容易安于现状～不思进取。他自主学习的积极性也将随之丧失殆尽。曾经听到这样一个故事:柯柯5岁的时候跟随爸爸妈妈去了美国。刚到美国的柯柯言语不通～几乎无法与人沟通。爸爸妈妈一天到晚忙得昏天黑地～难得有照顾柯柯的时候～于是他们将一句英文不懂的柯柯送进了幼儿园。柯柯刚进幼儿园时的日子自然十分难捱。每次柯柯向妈妈求助～妈妈都会耸耸肩～爱莫能助地说上一句:“妈妈什么都不懂。”于是～柯柯没有了依赖。一切的一切～柯柯都得完全凭自己的努力去争取去学习。1年以后～柯柯成了个成绩优异十分自信非常独立的孩子。像坷坷的父母一样～在宝宝面前不做全能父母～我们就能逼迫宝宝减少依赖～尝试自己去解决问题～这样～他的自主学习能力也就会在这种的逼迫中被培养起来。当然～“逼迫”宝宝要有个限度～不能因为父母的“逼迫”让宝宝没了安全感～如果宝宝没有了安全感～那就得不偿失了。 知识窗:幼脑奇特的可塑性 在大脑受到损伤后～婴儿能够表现出良好的愈合能力。人的语言能力的发育就是一个典型的例子。有正常语言功能的成年人～主要是用大脑的左半球来处理语言信息。研究发现～大脑的左半球受到损伤会影响婴儿学习语言的能力～但在出生后的最初几个月里～大脑的左半球受到损伤的婴儿～他的语言获取功能会恢复到正常状态。这是因为婴儿大脑的右半球内的神经元替代了左半球神经元的许多工作。但是～这并不表示在此类情况下～婴儿学习语言的能力会以正常的速度发展～因为～宝宝在词汇创造以及语法使用等能力的发展方面仍然会出现发育迟缓的现象。然而～即使几个月的小婴儿脑部受到的损伤相当严重～以至人们认为其语言能力永远 也不会形成～只要早期进行科学的训练～宝宝语言能力的发育就基本上还能维持在正常范围。但是～同样是脑部受到损伤的成年人就没有那么幸运了。他们的脑部不能再对自身进行修复～绝大部分的语言能力会就此永久消失。 凯西手里拿着一块积木～快速地跑向妈妈。正在打电话的苏珊没有功夫理会凯西。凯西好奇地望着妈妈～突然有了主意。她比划着将积木贴近耳边～学着妈妈的模样对着积木“喂……喂……”地喊叫着～自己玩开了。凯西对这个假装打电话的游戏非常入迷～以致苏珊打完电话好久了～她还沉浸在她的新游戏中。到了赴好朋友家宴的时间了～凯西还在兴致勃勃地玩着她的打电话游戏。苏珊笑看着凯西～灵机一动拿起另外一块积木～与小凯西对起话来:“你好:你是凯西吗,我是凯西的妈妈。”“妈妈～我是凯西:”“哦～你就是凯西啊, 你这会儿有时间吗,我想请 你出去吃饭。” 苏珊轻轻松 松地以游戏的方式免去了做 思想工作动员凯西准备出发 的麻烦～很快带着凯西出了 门。 想象力远比知识更重要～ 知识是有限的～而想象力概括 着世界上的一切并推动着人 类自身以及社会的进步。想象 才是知识进化的源泉。瓦特有 了“为什么蒸汽能把壶盖顶起 来,”的思考～才有了蒸汽机 时代的到来,莱特兄弟有了 “人类如果能安上翅膀～就能 像鸟一样在天空中飞翔”的天 开异想～才有了人类翱翔在蓝 天的现实。想象力是创造力的开端～因此～培养宝宝丰富的想象力～是一件值得父母高度关注的事情。宝宝天生就富于想象～热衷于想象～但是父母不合适的教育常常在无形中扼杀了宝宝的想象力～让宝宝变成了只会被动接受知识的小机器。宝宝想象力的发展与宝宝的年龄大小有着十分密切的关系～受到他周围环境的严重影响。环境不好～宝宝想象的欲望就会消失～环境好了～宝宝想象的欲望才会更加强烈～而他们想象的能力也会因此得到大幅度的提高。想象力的培养越早越好～一旦宝宝头脑中形成了一些固定的思维模式～他们的想象力也就随之大打折扣。 一项调查发现～不少儿童在面对一张白纸和画笔时感觉非常茫然。因为他们习惯了在已绘好的图画上填色～或者按照老师父母的要求画些什么。儿童智力发育专家认为～想象游戏会让生活更加丰富。富于想象力的头脑很少会感到无聊。动用想象力的宝宝更容易面对不同的选择做出抉择～想象力能为他们提供更多想象活动的机会。 想象力发展进程 1.宝宝的想象力发展与年龄有关 宝宝想象力的发展与他的年龄有着密切的关系。假定给宝宝一个空盒子～1岁左右的宝宝首先想到用嘴咬～试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘～他也可能将空盒子扔到地上～看盒子从空中直接冲向地面～然后在地面上滚动的情景～并欣赏盒子掉落地面时发出的声音。宝宝会一直尝试～一再地确认他所观察到的因果关系。1岁半的宝宝明白了盒子的用途～他可能会把一些小东西塞进盒子～当成他藏匿各种宝宝的仓库。2岁的宝宝已经具备足够的想象能力～他会挖掘出盒子的一些新功能～比如拿盒子当帽子戴在头上。3岁以上的宝宝想象力获得突飞猛进的发展～因此～他可能将一个简简单单的盒子想象成快艇、小动物的家、魔术盒～或者其他我们根本想都不会去想的东西。 2.假想游戏是想象力发展的重要标志 宝宝想象力主要体现在他的假装游戏中～他的假装游戏越复杂～说明宝宝的想象力越丰富～相反～假装游戏越简单～宝宝的想象力就越贫乏。通过这些假装游戏～宝宝发展了丰富的想象力～而宝宝通过假装游戏发展的想象能力也有助于他更好地把握他周围的环境与世界。通过假装游戏～宝宝想象中的世界变得更加丰富多彩。随着想象力的提高～宝宝学会了通过他喜欢的游戏把这些丰富多彩的内涵带给为他惊喜的父母以及周围其他人群。 1.5-2岁—— 1岁半以后～宝宝开始玩假装游戏。2岁前宝宝的假装游戏比较简单～基本没有什么创新的成分～大多是他自己一日生活的简单重复～与周围人群的生活没有什么联系。 到了2岁～宝宝的假装游戏不再仅仅是自己日常生活的简单重复～而是加入了一些别的比较复杂的内容～宝宝可能通过观察与思考～慢慢尝试概括自己或他人日常生活中的一些行为～再将这些行为加入到他的假装游戏中去。比如他会学着妈妈的模样～拿起一个玩具电话～对着话筒说:“喂:你好:你是谁呀,”然后进行一番听起来十分有趣～但是不见得合乎逻辑的“对话”～最后他也会煞有介事地跟对方道“再见”～并挂断电话～结束他的通话游戏。 2-3岁—— 过了2岁～宝宝对周围发生的事物有了更多的理解～他的假装游戏也因此变得越来越复杂。比如～宝宝会把任何其他物品当成电话～将它拿起来开始打电话的游戏,他不再停留于给玩具娃娃喂上一口饭～或者简单地拍拍玩具娃娃哄她睡觉～他很有可能像模像样地洗菜、切菜、烧菜、将烧好的菜放在盘子里～在为娃娃做一顿“ 美食”的基础上～再将他的美食“喂”进娃娃的小肚子。宝宝利用自己综合生活经验的能力～让一些新的生活经验变得更有意义。 3-5岁—— 3岁是宝宝想象力游戏的一个分水岭。过了3岁～随着宝宝各种知识的积累～他的想象力也越来越丰富～于是他的假装游戏因为有了这些作为基础～便越发地登峰造极起来。除了日常生活中常常遇到的一些事情～他甚至开始想象一些我们根本就无法想象的事物来开展他的假装游戏。3岁以上的宝宝开始对“过家家”的游戏产生浓厚的兴趣～他喜欢尝试各种不同的角色～来满足自己的好奇心～展示自己对其他角色的理解。 5岁以上—— 快5岁的宝宝想象力已经十分丰富～他喜欢冒险～喜欢去新地方、做新事情～已懂得世界充满着各种可能性。这个年龄段的宝宝仍然喜欢玩“过家家”～但游戏的情节与人物比5岁以前丰富了许多。宝宝想象的故事情节多发生在饭馆、公共汽车、火车、飞机、医院和杂货店等日常熟悉的场所～因此～他常常把自己的小三轮车假想成公共汽车或警车,把自己从台阶上、凳子、椅子上往下跳看作是飞机在飞行或者 外星人降临地球,他对画画的积极性越来越高～已经能用各种线条和图形组合成画面～并把自己的画解释得丰富多彩且颇有情趣,喜欢在游戏中扮演自己理想中的人物比如奥特曼、超人等等。 其实～每个宝宝都有丰富的想象力～只不过～宝宝的这种想象力有的被父母注意到～并且获得父母的赞赏,更多的却被忽视了～被嘲笑了～甚至被斥责了～于是宝宝的想象力在有意无意中被扼杀了。 想象力促进方案 1.给宝宝更多玩假装游戏的机会 宝宝的想象力首先通过游戏表现出来。假装游戏是宝宝想象力发展的萌芽～当宝宝的想象力发展到一定程度～他就不必依赖道具来开展他的假装游戏～而可以完全靠想象来开始他的无物模仿游戏。这些游戏是培养宝宝想象力的最佳途径。如果父母能尊重宝宝的无物模仿游戏或者假装游戏～并积极参与宝宝的这些游戏～不仅能给宝宝带来喜悦～还会进一步促进他更多的模仿与想象行为。父母可以在宝宝开始游戏时～有意模仿他们的声音和动作～或者通过自己的动作与声音与宝宝呼应～进一步刺激他们模仿与想象的兴趣。 2.尊重宝宝的思考方式 宝宝的思考与成人的思考模式有着很大的差异～他们含有更多想象的成分。比如～宝宝问妈妈星星是那儿来的,妈妈还没来得及回答～宝宝也许自己先回答了:“哦～我知道了～星星是用做月亮剩下的东西做的。”宝宝这种奇特的想象是最可贵的～聪明的父母如果在这时候跟宝宝讲讲关于天体演变的知识～或许宝宝长大后就会成为天文学家,如果父母给宝宝讲讲女娲捏泥人的传说～宝宝将来就可能成为著名的作家与诗人,如果父母呵斥宝宝的无稽之谈～那么父母给予宝宝的无异于一记闷棍～宝宝可贵的想象力或许就在经历几次这样的闷棍之后被彻底扼杀。 3.鼓励宝宝尽可能多涂鸦 画画是培养宝宝想象力的极佳方式。对于比较小的宝宝～父母可以在纸上画一只小鹿～然后让宝宝添上适当的背景～如果宝宝不知道从何入手～父母可以给宝宝一些提示:小鹿住在哪儿,它喜欢吃什么,你在什么地方见过它啊,这样～宝宝就会联想起与这只小动物有关的一切～于是～她可能会在画上添加上草地～或者画上其他小动物～甚至画出一些具有故事情节的东西。也可以让宝宝随意画～然后鼓励宝宝将他的画描述出来。 4.给宝宝创造更多观察与思考的机会 带宝宝到户外观察各种建筑或其他宝宝感兴趣的事物～给宝宝创设一些问题～让宝宝思考建筑的特征～想象建筑周围还可以添加一些什么。宝宝有可能提出要在地铁站里面创建一个儿童游乐场～或者游泳池之类的。不管宝宝的想法多么不符合实际～父母都要给予她足够的鼓励。 5.给宝宝提供丰富而适宜的游戏材料 父母可以给宝宝准备一些用来训练宝宝想象力的材料～这些材料要符合宝宝的年龄特点～比如～给小一点的宝宝提供一些看起来很真实的模型～如玩具锅、玩具勺子、玩具车等。对于大一点的宝宝～父母就要尽可能少为宝宝提供各种真实的模型材料～这些材料会限制宝宝想象力的发展。3岁以后的宝宝想象力越来越丰富～父母可以为他提供尽可能多的废旧物品、树枝、石子、沙子等自然游戏材料或者橡皮泥、积木等建构材料～鼓励他利用这些材料创造一些他认为有趣的东西～来开展创造性的假装或者模仿游戏。 6.给宝宝提供假装或模仿游戏的空间 空间要开阔～不能有太多的障碍物～要充满童趣～如墙面可以张贴一些宝宝喜欢的小动物等。这些画不能贴得太高～地上可以铺宝宝专用的塑胶地毯等。 7.营造宽松愉悦的心理氛围 在宝宝做游戏时～爸爸妈妈不能取笑宝宝的假装或模仿行为～而应该尊重、支持他的假装行为～甚至满怀热情地和他一起开展游戏。比如～如果看到宝宝拿起一块积木假装打电话～爸爸妈妈也可以拿起积木假装接听宝宝的电话～和宝宝对话～引导宝宝开始他的想象力之旅。尤其需要注意的是～当宝宝在游戏过程中出现小错误时～父母不要耻笑他～而应真诚地鼓励他。宝宝看到月亮～他可能会告诉妈妈:“妈妈你快看～今天的月亮像一只灯泡。”尽管那天晚上的月亮跟灯泡没有任何的关系～但是父母一定不能因为宝宝的描述而放声大笑～打消宝宝想象的积极性～何必在乎那晚的月亮究竟像什么呢,假定宝宝画了一只猫～但是这只猫被老鼠咬在嘴里～何必一定要向宝宝说明猫吃老鼠～老鼠不能吃猫的道理呢,让他大胆地想象吧:只要宝宝在大胆的想象～保护他这种可贵的特性比什么都重要。 8.给宝宝留出尽可能多的想象空间 父母在与宝宝沟通时～要注意少用限制式提问～多用开放式提问～尽量少提只有一种答案的问题～多提答案丰富的问题～鼓励宝宝去寻找尽可能多尽可能不一样的答案。最好让宝宝自己设计、主持游戏～在设计游戏的过程中～宝宝可能接触到许多未知领域～对他的知识是个补充。 9.为提高宝宝的想象力进行物质储备 想象力的培养并非凭空而来～想象的内容尽管可以千奇百怪～但知识的储备必不可少～缺乏表象储备～宝宝就难以有正确的想象力。父母可以在平时指导并鼓励宝宝多接触事物、观察事物～加深对事物的理解～丰富知识～增加表象储备～为宝宝想象力的发展作好物质准备。比如～父母可以经常带宝宝参观、游览、访问各类博物馆、科技馆～走进大自然观察各种自然现象～启发宝宝认识自然景物和各种动植物～指导宝宝细心观察～了解事物发生、发展的过程。多给宝宝看、听～开阔宝宝的视野～丰富宝宝的素材～让他的头脑中积累越来越多的形象～丰富他的感性知识。 10.教给宝宝表达想象的技能 想象总在思维的参与和调节下进行～宝宝想象力可以通过很多方式来表现～父母可以在日常生活中潜移默化地帮助宝宝掌握这些技能。比如～父母在给宝宝讲故事时～可以让宝宝想象故事发生的场景～主人公的形象～再鼓励宝宝用语言作多方位的描述,在假装或模仿游戏中让宝宝想象角色的表情～再用形体、语言或画笔表达出来,充分利用游戏和玩具来培养宝宝的想象力,利用音乐激发宝宝的想象力～让宝宝听某个主题的音乐～然后向宝宝解说哪些乐音代表下雨的声音～或者百鸟鸣唱的场景等～在此基础上鼓励宝宝在听音乐时描述他对音乐的理解,多为宝宝提供想象的条件～如教宝宝用积木搭建一架飞机～然后鼓励宝宝搭建别的样式的飞机～或者将已经搭建的飞机进行改造等等。 11.允许宝宝做更多的白日梦 做白日梦是很多宝宝都喜欢的一种方式～让宝宝小小的心灵在白日梦中遐想～将一个箱子或者一张白纸变成玩具小屋、一辆火车或者一幅图画～从无到有的创造～或者把一件东西创造成另一样截然不同的物品～是扩展宝宝想象力的最好训练。 12.如何做拓展宝宝想象力的父母, 研究表明～当宝宝与父母一起玩耍时～他们往往能够玩出很多稀奇古怪的明堂来。父母的参与对宝宝来说显得特别关键～但是很多父母在与宝宝一切玩耍时～常常有不知从何入手的感觉。下面几个简单的建议就可以帮助父母和宝宝一道开始既有趣又充满想象的游戏: ?让人物参与到玩玩具的游戏中:这些人物可以是玩具小人～也可以是想象中的人物～他们可以进入建筑～驾驶汽车～坐滑梯～做简单的动作和更换衣服。通过这些“人物”～父母可以引导宝宝演示简单的动作或者他自己编造的故事。 ?为宝宝提供一些简单的打扮用材料～如帽子、大手帕、面具之类的。当宝宝独自一个人自言自语玩耍时～父母千万不要大惊小怪。宝宝这些持续不断的虚拟的对话常常代表了他想象中的故事情节或者假装游戏中人物的行动。 ?常常故意将自己想象成别的与自己身份不一样的人物～来吸引宝宝的注意力。比如～在做晚饭或喂食小猫的时候～假装你自己是一个餐厅的 厨师或者动物园的饲养员～这会让宝宝感觉十分有趣。 ?永远不要打断宝宝的假装游戏～并且尽可能积极地参与宝宝的假装游戏～引导他的游戏进入更加复杂的情节。比如～假如你回到家～宝宝正在假装他就是妈妈或者爸爸～他在吩咐你去洗手或者吃饭之类的～聪明的父母千万不要打消宝宝的积极性～或者无奈地敷衍宝宝。弯下腰来～耐心地询问他正在做什么～表扬她工作做的很好～并积极配合宝宝～让宝宝的游戏饶有兴致地继续下去。 知识窗:联想——想象最原始的方式 联想是想象最原始的方式～而联想依赖于意义与词汇的对应。宝宝在学习把意义和词语对应起来的过程当中～必须先经过一个重要阶段～那就是在脑中呈现物体的影像。有关大脑中呈现物体影像的理论很多～但多数研究者认为～向婴儿反复地展示某一物体是帮助宝宝在大脑中 产生这个物体的影像的最直接有效的方式～而这个影像的呈现是一种词的发音与意义之间的联想。通过这种训练～宝宝大脑中会出现更复杂的影像～并以一系列单个物体的形式(羊)及对一系列事物特征的联想(咩咩叫～吃草)或有关物体的最佳 范本 协议范本下载族谱范本下载临帖范本下载公司章程范本下载监理月检范本下载 (一只完美而活灵活现的羊)出现。脑中呈现影像为婴儿识别羊及在下一次看到羊的时候用羊这个词做好了充分的准备。值得父母注意的是～宝宝大脑中呈现的影像往往和大人的脑海中的影像存在某些出入。这种出入起因于宝宝过分扩展或缩小对事物的定义。比如～他可能指着田野里长着长长的马鬃的一匹褐色的马说牛。改变宝宝这种“错误”认识的最佳方法就是为他作完整生动的描述～帮助他把词语和物体对应起来。 创新意识篇-生活:创意的源泉 《林怡说早教》系列 苏珊正在煮面条～面条在沸水里飘动的情形引起了凯西强烈的好奇心。凯西搭着小凳子～眼睛一眨不眨地看着锅里的面条～一副陷入沉思的小模样。吃过饭～当音箱里传出悠扬的乐曲时～凯西稚嫩的嗓音响了起来:“妈妈～快看～我会跳面条舞。”凯西扭动着小身子～从客厅的这头舞到客厅的那头～那种非常规的舞蹈简直让苏珊大开眼界。 随着2岁宝宝表现欲和创 造力开始萌芽～他对那些能发 挥自己想象力的游戏产生了 浓厚 的兴趣。日常生活中的一些活 动对宝宝来说确实充满了诱 惑力～于是他急于去尝试爸爸 妈妈所做的一切～也急于将他 在生活中观察到的一切与他 的游戏联系起来。像凯西一 样～因为观察到面条在锅里飘 动的情形～她就创造性地发明 了“面条舞”。对宝宝来说～ 丰富多彩的生活可以有效地 激活她大脑中的每一个细胞～ 让他在这些信息的刺激下开 始创意地思考。 宝宝思维的特点 1.宝宝的思维没有定式 宝宝不像成人～他不会被各种思维定式框住。无论日常生活中观察到了什么现象、什么人的什么行为～他都会像海绵一样吸收在她的脑海～并随时以他独特的方式将这些东西或原汁原味或换一种方式释放出来。在宝宝释放这些的过程中～他的创意就在这样的游戏活动中产生了。 2.宝宝的思维具有直觉行动性 宝宝思考的特点是直觉行动性～也就是说～宝宝的思维在动作中进行。他不会预先考虑或 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 自己的动作～他做任何事情都是先做再想～而不会想好了再做。宝宝的创意思考能力不需要进行专门的训练～有心的父母可以利用宝宝思考的特点～将训练渗透到生活的点点滴滴～让宝宝在看似无所用心的教育中一点点培养起创意思考的能力。 创意思考促进方案 1.让宝宝的生活尽可能丰富多样化 经常带宝宝外出旅游～参加各种有趣的活动～参观动物园、植物园、博物馆等～可以增长宝宝见识～为宝宝提供更多创意思考的素材。过分有规律的生活与一潭死水似的生活其实没有太多的区别。偶尔来点非常规化的生活能带给宝宝新鲜感～进而带给宝宝更多的惊喜。在这种新鲜感和惊喜感的驱动下～宝宝的思维会格外活跃。况且～有变化的生活能带给宝宝更多的信息～给予他更多的有益刺激～也为他提供更多思维的素材～这是促进宝宝创意思考的基础。 2.在保证安全的前提下～让宝宝尽可能多参与做家务。 家务活对宝宝来说更多的是一种游戏～因此～看到父母或者其他家人忙碌～他也会很感兴趣地想要参与进去。父母不要怕宝宝弄脏小手、衣服～或者给父母添乱而阻止宝宝参与家务劳动。 父母可以经常和宝宝一起洗菜、切菜、做饭、洗衣服～菜汁透出的色彩～在菜刀或者其他辅助工具帮助下切出的或薄或厚的片与块、或粗或细的丝与条、用刀雕出的各种花纹图案～这一切都是宝宝可以利用来进行创作的好素材～比如～父母可以给宝宝机会将做好的菜在盘子里配上各种色彩～摆出不同的形状等等。 洗衣服时洗衣机里产生的细细密密的泡泡～在不同灯光照射下～泡泡表面变幻的颜色～将泡泡抓起来甩在空中～让泡泡飘飘扬扬下落的景象都会深深吸引宝宝～让宝宝产生很多的联想～从而激发他的创意思考。 做面食时～父母可以给宝宝一块面团～将胡萝卜、 西红柿、茄子、甘蓝菜、香菜、芹菜等很多带有颜色或气味的菜汁揉进面团～也可以在面团里揉进酱油、醋、酒精、五香粉、胡椒粉等调料～让宝宝用那些或花花绿绿～或带有不同气味的面团玩出许多的花样。 打扫卫生时～给宝宝准备几块不同质料的抹布～还有少量白酒、洗衣粉、洗涤灵等各种物品～让宝宝试验一下～怎么样才能将桌子擦得更加干净。 停电了～一个突然黑暗的世界对宝宝来说一样可以充满了诱惑。这是一个全家游戏的好时机。记得事先给宝宝准备一只手电筒～让宝宝玩玩各类影子游戏。妈妈可以通过手影游戏诱导宝宝描述“影子小动物”的故事～或者鼓励宝宝创造出更多可爱的影子以及与这些影子有关的魔幻故事。 知识窗:经验——提高智力的催化剂 最初～宝宝每次的新体验都会导致他大脑内突触链接的增加～以及突触密度的显著增大。当经验越来越丰富时～他的大脑就通过突触筛选来优化自己。研究证明～突触之间存在竞争～取胜的关键在于经验。一个突触被使用的机会越多～它就越有可能被永久保留下来。例如～宝宝每听到一次妈妈的声音～他大脑的某些突触就会对这个信息进行加工。在多次听到妈妈的声音之后～处理这个信息的突触连接就会加强～这部分突触就会存活下来。而那些不被经常使用的突触通常就会枯萎或死亡。这个过程～科学家称之为“突触演变”。通过“突触演变”～大脑在处理信息时就会变得效率很高。 宝宝情商促进方案 《林怡说早教》系列 我们自以为很了解自己的宝宝。是啊～他喜欢吃什么～喜欢玩什么,他喜欢某个人、某件事或者某个物～对这些我们都能毫不费力地一一数来。然而～在宝宝澄澈的双眸里究竟隐藏着多少不为我们所知～为我们所误解～或者我们仅仅一知半解的情绪～我们真的像我们自以为的那样了若指掌吗,如果我们清楚这些情绪不仅仅会影响宝宝当时的心情～更重要的是～如果我们处理不当～它还可能给宝宝的一生带来许许多多的遗憾～我们还能如此坦然如此释然甚至如此自以为是地面对他的那些情绪吗, 爱～尤其是发自肺腑的母 爱～它究竟是一种怎样的感 情～每个经历了怀胎10月的 艰辛与一朝分娩时难耐的阵 痛～最终将那还在腹中就与自 己声息相通的小宝宝拥在胸 前的母亲都会有不同的切肤 般的真切感受。爱～是一项伟 大而又长远的工程。构筑这项 工程的不仅仅是毫无保留的 疼爱～更重要的建筑材料是合 适的教育。自立、自信、乐观 的品格～游刃有余的交往技 能～有效地驾驭自己情绪的能 力——这才是我们能够给予 宝宝的能带给宝宝一生幸福 的真爱。 了解宝宝～从宝宝的需要出发～以宝宝能够接受的方式诱导他学会管理自己～帮助他养成自立、自信、乐观的性格～并非一项难以驾驭的学科～但又确实是一门非常艺术的科学。从生活的点点滴滴开始做起～在我们迈出的每一个微小的脚步里～我们就能看到日渐辉煌的成功的曙光。读懂宝宝的眼神～读懂宝宝的心思～从宝宝的需要出发调整我们的教育策略～那么每个妈妈都能成为教育的行家。 自立篇-宝宝自我管理催化剂 《林怡说早教》系列 自立篇 自立是宝宝走向社会的重要环节～依恋、安全感、恐惧感……很多的感觉都会对宝宝的自立产生强烈的影响。让宝宝学会自我管理、学会自立其实有很多的窍门～关键看父母如何针对 宝宝的特点～采取特别的方式 向宝宝“传授”这些窍门。 “TFCRS”:宝宝自我管 理催化剂 艾米丽、蕾丝和乔挨个儿 捧着装小卡片的小盒子～排着 队等待霍丽的“检阅”。“妈 妈～艾米丽有100。”小艾米 丽只会数到5～盒子里的8张 卡片对她来说已经是个不小 的数目。她数来数去也没有数 清到底有几张～只好大而化之 地用100来表示她的卡片很 多。乔用10张卡片从霍丽手 里换走一个 棒球帽～蕾丝用6张卡片换走一个万圣节的南瓜面具～小艾米丽用3张卡片换了一只拖拉小企鹅。自从霍丽的“TFCRS”启动后～它强有力的魔力在仅仅6个礼拜的时间里就发挥了作用～让孩子们的坏习惯悄然消隠。 宝宝有很多令你头痛的坏习惯吗,你想尽一切办法都没法改变宝宝吗,OK～试试启动你的“TFCRS”吧: 关键词导读: TFCRS——The Family Chip Reward System～意思是说利用宝宝喜欢的卡片作为奖品～对宝宝的好行为立刻给予奖励。同时～也是激励宝宝利用获得的卡片～换取他喜爱的活动时间或物品的家庭教养措施～它可有效地培养宝宝形成良好习惯～同时纠正他们的不良行为。 如何启用“TFCRS”, “TFCRS”最重要的一点～是对宝宝合适的行为立刻给予奖励。如果某个宝宝有一些需要改进的坏习惯～并且他的周围有年龄相仿的宝宝～最好让他们也加入进来。这样～可以增加活动的趣味性～并通过孩子们彼此之间的竞争与参与～让活动进行得更有声有色～更富于成效。启动“TFCRS”的步骤如下: 1.带着宝宝一同去杂货店～挑选一些他喜欢的卡通小卡片。卡片最好有不同的类型～代表不同的分值。宝宝最喜欢的那类卡片自然分数最高～其他次之。 2.告诉宝宝从现在开始～他可以自己管理自己。 3.向宝宝描述“TFCRS”运行的方式。以爸爸妈妈为例进行说明～如爸爸妈妈上班～得到工资～然后用工资支付其他费用～像买好吃的、好玩的或看电影等。如果宝宝在某方面表现得好～他就可赢得一张卡片作为奖励～然后用这些卡片换取他需要的东西或想做某件事情的资格。 4.制定一个可以赢取卡片的清单～向宝宝详细解释哪些情形他可以赢取卡片。从每天一早就开始观察宝宝的行为～并对宝宝的好行为及时给予奖励。 5.制定一个需要付出卡片的清单～向宝宝详细解释哪些情形他需要支付卡片。一旦宝宝的某种要求得到满足～就要扣除一定数量的卡片。 宝宝的哪些行为可以获得奖励, 设计一个表格～将宝宝可以受到奖励的清单罗列出来。不管宝宝做得好与不好～只要他做了某件妈妈期望的事～就要及时给予奖励～给记上一定分值～并发给相对应数量的卡片。同时～还应在表格上进行标示～向宝宝讲明他受到奖励的具体原因。及时奖励是培养宝宝独立性的最有效的方式。奖励的分值可以根据宝宝的情况设定～比如～让宝宝自己收拾玩具对他来说是一老大难问题～那么只要宝宝收拾了玩具～就给他一个较高的分值。并且～妈妈不要强求宝宝一开始就把事情做得有始有终～尽善尽美～只要宝宝做了就要给予奖励。比如～宝宝将满地的玩具只收拾好了一、两个～也要给予鼓励～不要因没有收拾别的玩具而责怪宝宝～这样会打消宝宝继续努力的积极性。 1.自己的事情自己做 在妈妈提醒后做下列事情计1分～奖励1张卡片,不需妈妈提醒自己主动做下列事情计2分～奖励2张卡片(也可奖励分值较高的卡片来替代): *自己吃饭 *自己穿衣 *自己收拾玩具 *自己刷牙 *自己穿鞋 *自己洗小袜子 *自己脱衣服 *自己脱鞋 *收拾自己的小床或者小房间 …… 2.协助妈妈做家务 在妈妈提醒后做下列事情计1分～奖励卡片1张,不经妈妈提醒主动做下列事情计2分～奖励卡片2张(也可奖励分值较高的卡片来替代～计分规则可按照实际情况调整)。 *摆放餐具 *扔垃圾 *收衣服 *帮家人拿工具或者其他物品 *擦餐桌 *拣菜 *做父母期望做的其他事情 …… 3.好的行为 计分方法在参考上述两项的基础上～可据宝宝的情况适当调整。一些对宝宝来说较难做到的行为可给予较高的奖分～而另一些行为可给相对较低的奖分。 *按时起床 *上幼儿园不哭闹 *按时睡觉 *和兄弟姐妹或者小朋友友好相处 *有礼貌 *自己读书 *和家人或者小朋友分享自己的玩具与食品 *在别人需要帮助时为他提供帮助 *在第一时间立刻行动去完成父母交代的任务 *不哭闹 …… 什么时候需要宝宝支付卡片, 让宝宝支付卡片来买下一些时间或别的东西～比如艾米丽支付1张卡片～就可以玩她的摇摇床,蕾丝支付1张卡片～就可以看半小时她喜爱的电视节目,乔支付1张卡片～就可以骑他的小自行车在户外玩耍。这样的做法可以让宝宝更加珍惜自己的成果～从中体验到成功的快乐。另外～这种做法也有助于宝宝更好地理解父母挣钱养家的艰辛～还可以让他们尽早了解社会规则～明白要获得就要付出的道理。 通常宝宝遇到以下情形需要支付卡片: *自己所喜爱的活动～如看电视、到户外玩耍、玩电脑游戏、跟父母玩亲子游戏等～时间一般控制在半小时。 *租赁大型玩具～如脚踏车、摇摇床、滑梯等等。 特别提醒: 千万不能以扣除卡片的形式来惩罚宝宝不好的行为～这样容易挫伤宝宝控制自己行为的积极性。 给予宝宝奖励时父母的9个恰当做法: 1.离宝宝的距离尽可能近～近到可以触摸到宝宝。 2.面带微笑看着宝宝～给宝宝一个热烈拥抱～或以其他的接触方式来给予宝宝鼓励。 3.用温柔愉快的声调详细描述宝宝得到奖励的具体行为:“你今天把玩具收拾好了～真不错。”而不是笼统地表扬:“你今天表现不错”或“你是个好孩子。” 4.要求宝宝对父母的奖励表示感谢～或对父母随之提出的期望表示赞同。 5.在合适的位臵张贴一个表格～将宝宝的好行为罗列在上面～同时标示宝宝赢得卡片的数量。 6.将准备要奖励给宝宝的卡片存列在一个容器里～并放到宝宝够不到的位臵。 7.在TFCRS启动后～根据宝宝的情况及时修改需要宝宝达到的目标～如添加或删除一些项目等。如果宝宝已达到制定的目标～要提高要求并欣喜地告诉他～他已经通过了某个级别的训练～进入一个更高阶段的训练。 8.6周后试着短暂取消使用TFCRS来测试宝宝。取消TFCRS时～一定要向宝宝说明:“今天我们先试试不再奖励卡片～如果你做得很好～明天我们继续奖励卡片。” 9.取消TFCRS的时间持续一周时～宝宝仍能持续地控制自己的行为～可和宝宝一道开个庆祝会。如果宝宝还没有做好准备～继续使用TFCRS。 宝宝获得奖励时要督促宝宝做的3件事: 1.面向父母～并微笑着用双眼看着父母的眼睛。 2.用“谢谢”之类的语言对父母的奖励礼貌地表示感谢。 3.将父母奖励的卡片放在固定的小盒子或其他容器里～不要随地乱扔。 自立篇-恐惧～心理压力的孳生物 《林怡说早教》系列 豆豆2岁了～他恐惧的东西越来越多～即便一些司空见惯的事物对他来说简直都像怪兽或者恶魔～带给他一种莫名的恐惧感～那些来自周边环境的恐惧压力甚至常常搅得他不得安宁。有时候～哪怕一条渺小得不能再渺小的小虫子也可能让他害怕得大惊失色～并且无论妈妈怎么解释～他的小脸上都布满浓郁的恐怖色彩。 对宝宝来说～恐惧、担忧 是一种非常正常的现象。正因 为恐惧、担忧～宝宝才能预知 危险～并适时地规避危险。宝 宝的恐惧心理一般2岁左右就 会出现～并且每个宝宝恐惧担 忧的事物不一样。有的宝宝可 能害怕小虫子、小狗、黑暗甚 至吸尘器～也有的宝宝可能害 怕新环境、陌生人～大多数宝 宝的这种恐惧心理会随着他 独立能力的增强而消退。也有 个别的宝宝会持续地对某个 事物感到强烈的恐惧～甚至这 种恐惧随着时间的推移越演 越烈。如果宝宝的恐惧一直持 续并且到了几乎不可收拾的 地步～那么～他就有可能患有 恐怖症。这种超乎寻常的恐惧 会带给宝宝非常大的心理压力～甚至对宝宝的日常生活产生比较严重的影响～因此～父母应该引起重视～并采取相应的措施～帮助宝宝缓解他这种因恐惧带来的心理压力。 让宝宝恐惧的常见8件事 恐惧事件1: 妈妈走了～她是不是不要我了,她是不是再也不回来了, 妈妈第一次外出上班的时候～壮壮正跟姥姥玩得高兴呢～所以妈妈悄悄地出门～他居然一点都没有哭闹。等他想起要找妈妈才发现她突然不见了～壮壮好一阵哭闹～最后哭累了～居然迷迷糊糊倒在姥姥怀里睡着了。从此～壮壮每天都盯妈妈盯得死死的～只要她一准备出门～壮壮一双小手便铁钩似地揪着妈妈的衣服～死活不肯松手。 壮胆策略: 在宝宝分离焦虑开始形成之前～父母就要开始训练他学习适应和妈妈之间短暂的分离～每次妈妈离开时都要教他和妈妈道别。每次外出的时候～要明确地告诉宝宝～妈妈要去哪～并以宝宝能够理解的方式告诉他什么时候回来～比如到下一次吃饭的时候。不管他懂不懂～都要坚持这样做。平时可以和宝宝玩分离的游戏～在跟宝宝告别时给他一个喜爱的玩具～给他一些他感兴趣的许诺等等～让这些带给他一些愉快的情绪体验～可以有效地减少甚至消除与妈妈分离给他带来的恐惧感。 恐惧事件2: 那个怪叫着吃灰尘的长鼻子会不会把我也吃进去, 每当妈妈用吸尘器给地毯吸尘时～丁丁就会在一旁吓得声嘶力竭地大哭大叫。有一次～他甚至亲眼看到它吃掉了一小块纸片呢,没有比这更可怕的了。你没看它那长鼻子在地上闻来闻去的～肚子里轰隆隆地怪叫着～好像饿坏了的样子。说不定妈妈没看住～它就会把自己给吃进去呢。 壮胆策略: 除了吸尘器～宝宝可能还会害怕其他发出噪声的家用电器。不管宝宝懂不懂～都要简单地向他解释吸尘器的作用以及它“怪叫”的原因～并且告诉宝宝这个东西不会对他造成伤害。耐心地向宝宝演示怎样开关这些电器～让他明白他可以通过一个小小的开关来控制这个东西～这样可以帮助他理解他们无法伤害他的道理。 恐惧事件3: 阳台上那盆长着好多眼睛的花会抓住我不放吗, 一些热带观叶植物有着鲜艳的色彩或者纹路～它们大大的叶片有时候会让宝宝觉得非常恐惧。露露就是这样～她不敢看～更不敢摸阳台上的那盆被妈妈叫着“花”的东西～即使父母把叶片揪在手里～她也会吓得哇哇大叫～一个劲儿往后躲。“妈妈～你看～好多眼睛呢。” 壮胆策略: 不要强求宝宝去接近他害怕的观叶植物～这样会加重他的恐惧感。父母可以经常当着宝宝的面去摸摸那盆观叶植物～夸夸它漂亮的颜色等～以行动来告诉宝宝～它不会对人构成伤害。等到宝宝敢看那盆植物了～再抱他到跟前看看～慢慢过渡到自己用手摸摸～通过这些让博阿宝获得一种有关这株植物的经验～并慢慢地建立起它不会“吃人”的概念 恐惧事件4: 那个把天撕裂了还大喊大叫的东西会不会把我也撕裂了吃掉, 豆豆望着窗外被闪电撕裂了的天空～听到震耳欲聋的雷声～简直吓呆了。豆豆恐惧地哭叫着躲进妈妈的怀里～她用小手捧着耳朵～小脸埋在妈妈胸前～不敢看～不敢听～但是又忍不住悄悄地调转头去瞅一眼窗外。“它把天……撕破了～它生气了:”她就这样翻来覆去说着这两句话～等待那个把天撕裂了大喊大叫的东西消失。 壮胆策略: 不常见的雷声或者其他巨大的响声都会让宝宝感觉恐惧莫名。这时候～不管宝宝懂不懂～ 父母都要向她解释这些声音的来源～并且告诉她这些东西不会伤害到他。为了帮助宝宝习惯这些声音～平时可以在家适当地和他玩玩噪声游戏～比如给宝宝买个小锣、其他可以敲出比较大的响声的玩具～或者干脆利用家里的 厨具比如金属材质的锅盖和锅等～敲一敲～让宝宝习惯这种噪声～并藉此向宝宝说明～雷声也不过是一种声音～下雨的时候才会出现～并不可怕。 恐惧事件5: 一个不认识我的人非要抱我亲我～他一定是想把我从妈妈怀里抢走吧, 当当在家活泼调皮～常常惹得一家子笑个不停。这个在家活跃非凡的小家伙～出了门可就蔫了。奶奶想抱抱他～他赶紧把头藏妈妈怀里～双手紧紧地拽着妈妈的衣服～生怕被抢了走。叔叔想摸摸他的小脑袋～他哇一声就哭了。家里来个客人～他一定拽着妈妈不松手～碰到长得强悍点的叔叔～他还吓得不停地哭闹～不把人哭走绝不善罢甘休。 壮胆策略: 怕生是大多数宝宝都会经历的一个阶段～一般到2岁左右～这种现象会得到缓解直至最后消失。对待怕生的宝宝～千万要尊重他的选择。他不想让陌生人抱～就不要勉强他。父母可以将宝宝抱在怀里～在他离陌生人有一定距离的情况下和陌生人聊聊天～让他慢慢适应那些陌生的面孔～一点点地接受陌生人。平时可以多带宝宝外出玩耍～每次出去都主动跟邻居朋友打个招呼～让他有更多机会接触陌生人～帮助他逐渐消除对陌生人的恐惧心理。 恐惧事件6: 臭巴巴被吸下去了～我也会被那怪叫着的漩涡揪下去吗, 萌萌习惯了坐盆～习惯了用自己的小浴盆洗澡。当妈妈第一次让她学坐马桶的时候～看到自己的臭巴巴被马桶里的漩涡冲下去～她惊恐地哭叫起来。当天晚上～当她第一次在浴缸洗浴时～另一段类似的恐惧经历再次吓得她吊着妈妈的脖子尖叫起来。 壮胆策略: 下水道是很多宝宝无法理解的事物～也是宝宝产生恐惧心理的诱因之一。有的宝宝在家习惯了坐盆～上了幼儿园就可能对幼儿园的小马桶或者便坑产生一种莫名的恐惧心理～严重的甚至因此不肯再去幼儿园。当宝贝因此恐惧时～父母不要强迫宝宝～让他继续坐盆、盆浴～给他一两周时间缓解这种恐惧心理～同时～在浴缸里没有水的情况下可以特意让宝宝到浴盆里玩耍～让他熟悉浴盆～逐渐消除他对浴盆的恐惧心理。如果宝宝上了幼儿园～父母可以跟老师商量～让他先带上自己的小便盆过渡一下。每次用浴盆给宝宝洗澡时～记得一定要在放水之前用浴巾将他包裹好～抱他在怀里～这样也可以降低他的恐惧心理。 恐惧事件7: 小猫竖起身上的毛～弓着背～很不高兴地看着我～它想狠狠地咬我一口吧, 杭杭看到邻居阿姨家的小波斯猫～好奇得不行～他总想去摸摸那只毛茸茸的小动物。这天杭杭总算逮着机会接近了小波斯猫～他的小手刚伸出去～小猫就竖起身上的毛～弓着背～一副不高兴的模样。杭杭立刻吓得大哭起来。从此只要看到毛茸茸的小动物～他就吓得往妈妈怀里钻。 壮胆策略: 宝宝这种对外界事物产生警觉的现象是一种正常的心理现象～是他心理成长的表现。如果宝宝害怕小动物到了很过分的程度～可以给他买一些有关小动物的图书、光盘～让他通过这些了解更多有关这些小动物的知识～这样可以帮助他消除恐惧心理。平时还可以给他多一些接触这些小动物的机会～尝试给小动物喂食、观看它们玩耍、在保证安全的情况下去摸摸小动物等等。随着宝宝逐渐长大～他会慢慢接受小动物～他对小动物的恐惧心理也会随之烟消云散。 恐惧事件8: 你看那黑咕隆咚的房间是不是怪物的大嘴巴,那些看不见的牙齿一定会把我嚼个稀巴烂吧, 童童怕黑～每天晚上都要开着灯才能入睡。天一黑～他就不敢出门～并且坚持要打开所有的灯～不管他在哪里～每个房间的灯都要大开着～这样他才敢安心地玩耍～否则就会哭闹不休:“妈妈～那个黑怪物会把我吃了。你快开灯吧:” 壮胆策略: 因为什么都看不见～随着宝宝生活经验增多～想象力日渐丰富～很多宝宝都会对黑暗的环境无端地生出许多怪异的想象～并因此恐惧万分。因此～父母平时不要给宝宝讲情节恐怖的故事～睡前不要用“你再不睡～大灰狼就会吃了你”、“你再不睡～警察叔叔来抓你了”之类的话哄宝宝入睡。如果宝宝怕黑～可以在他入睡前给他开个小夜灯～平时可以一家人在黑暗中玩玩摸人游戏～或者蒙上眼睛玩听声抓人的游戏等等～让宝宝在游戏中驱除对黑暗的恐惧。 帮助宝宝消除恐惧的8个策略 1.坦然接受宝宝的恐惧 尽管宝宝的恐惧有时候看起来很愚蠢、很没有理性～但是他们的恐惧仍然是真实而严重的。当宝宝告诉你他害怕某个东西～比如抽水马桶、汽笛等的时候～一定要注视他的双眼～认真地听他倾诉他的想法。让宝宝说出他的恐惧～列出他恐惧的东西有助于他克服恐惧。相反～回避宝宝所恐惧的东西～那些恐惧的感觉并不会真正从宝宝的内心消失。千万不要因为他那些看起来很可笑的想法而粗暴地嘲笑他～也不要试图一味地向宝宝解释那些东西并不可怕～他没有任何理由感到恐惧～这样会让他对自己的感觉产生怀疑～他会因此感到更加不安。 最好的做法是:以理解与平静的心态面对他的恐惧～让他明白他的恐惧很正常～你理解他的恐惧。妈妈平静的态度不会让他觉得自己的恐惧是一件愚蠢的事情～同时也能让他感觉到十分的安心。比如宝宝害怕狗～妈妈不要对他说:“没关系～那只狗不会咬你～没什么可怕的。”聪明的妈妈应该这样回应宝宝:“我知道你害怕那只狗～来～妈妈陪你一起走过去好不好,你不想走过去,那好～妈妈抱你过去好了。你看～他不会咬我们～一点都不可怕是不是,” 2.让安慰物带给宝宝安全感 很多宝宝无论走到哪里都喜欢拖着一条褴褛的小毛毯～或者一只破败不堪的毛毛熊～这些 物品可以让焦虑的宝宝处在陌生环境～或者感觉恐惧时安定下来。如果宝宝依赖他的安慰物～那就让宝宝带上他的安慰物～因为宝宝的这条褴褛的小毛毯或破败的毛毛熊可以帮助他摆脱内心的恐惧与焦虑。一般到4岁左右～宝宝对安慰物的依恋就会减轻～他会开始尝试以别的方式来缓解自己的恐惧。 3.给宝宝一些合理而简单的解释 以一种简单的方式向宝宝做些解释～有时候可以帮助宝宝摆脱他内心的恐惧。比如～宝宝洗澡的时候看到浴缸里的水流进下水道～他就可能担心自己也被吸进下水道。这时候～妈妈可以拥抱着宝宝并且告诉他:“水和泡泡会流进下水道～但是橡皮鸭和宝宝不会。”如果宝宝害怕救护车的声音～那就告诉宝宝:“救护车要救人～所以要发出很大的声音～好让其他的车听到给它让路。” 4.用事实来说服宝宝 如果宝宝亲眼见到一些事实～他就会变得安心一些。比如宝宝害怕吸尘器把他吸走～妈妈可以拿吸尘器对着宝宝的玩具吸一吸～对着自己的脚趾头吸一吸～用事实让宝宝相信吸尘器只能吸走灰尘～不会吸走宝宝的玩具～也不会吸走他的脚趾头～更不会把他整个儿吸走。 如果宝宝害怕理发～让理发师先剪下宝宝的一两根头发～以便让宝宝相信理发确实不会给他造成伤害。 如果宝宝过往的经验～比如因为接种预防针带给他的刺痛的感觉让他感到恐惧～妈妈最好不要以“打针一点都不痛”这样的话来欺骗宝宝～也不要详细地描述打预防针带来的“痛苦”感觉～只需要温和地告诉他打针的真实感觉就行:刚打针的时候会有一点点痛～但这种疼痛很快就会消失。然后跟宝宝约定打完针做一些非常有趣的事情。这时候～宝宝害怕打针的恐惧心理就能得到缓解。需要注意的是～当宝宝打针的时候～妈妈可以守在他的身边～抱着他的小身子～这样可以给他增强战胜恐惧的信心。 5.帮助宝宝认识他恐惧的事物 选择一个宝宝感觉比较安全的距离～给他一个认识令他恐惧的事物的机会～也是帮助宝宝克服恐惧心理的好方法之一。比如～给宝宝看一些画有令他恐惧的事物的图书或图片～这种与实际事物看起来没有多大区别的画片～可以帮助他更好地认识这些事物。比如～宝宝害怕小猫、小狗之类的小动物～那就让他看看画有这些动物的图画书或者图片～也可以带他去 宠物乐园参观～有机会看到别的小朋友亲手去摸摸他感到恐惧的这些小动物～甚至自己亲自去摸摸这些小动物就可以帮助他熟悉那些小动物～并克服他的恐惧感。 6.给宝宝寻找一些驱逐恐惧的帮手 一些帮手可以有效地帮助宝宝克服恐惧情绪。比如～宝宝害怕黑暗～妈妈可以给他准备一个小夜灯～一个可以守护他的“卫兵”(一只毛毛熊之类的玩具动物)～一个“怪物喷洒器”(一只装有水的喷壶)～或者一句可以用来驱逐“怪物”的咒语……和宝宝一道实验～看看这些帮手究竟哪个更好用～然后选择那个好用的帮手来协助宝宝远离他的恐惧心理。需要注意的是～宝宝战胜他的恐惧心理需要一个过程～因此妈妈不能急于求成～而要耐心地等待宝宝改变。一 般要真正让宝宝克服他对某个事物的恐惧心理可能需要持续几个月甚至一年的时间。 7.不要在宝宝面前表现得很胆小 如果妈妈因为发现卧室有一只蜘蛛而吓得大声叫嚷～或者带宝宝去看牙医的时候显得很焦虑～那么妈妈的这种恐惧心理就会传染给宝宝。妈妈应该在宝宝面前表现得很勇敢～才能给宝宝一个模仿的榜样。当然～如果宝宝害怕去看牙医～不妨如实地告诉宝宝～当妈妈很小的时候也会害怕这些东西～但是为了保护自己的牙齿～必须去看牙医～这样会让宝宝明白～他的感觉很正常～他也可以像妈妈小时候一样克服自己的恐惧心理。 8.必要时带宝宝看儿科医生 如果宝宝的恐惧心理过于严重～甚至已经影响到他正常的生活与行为～比如因为害怕水～宝宝死活不敢洗头,因为害怕外面的小狗～宝宝一天到晚闷在家里不敢出门,特别是当宝宝对某个事物的恐惧越来越严重的时候～他就有可能患有恐怖症(对某事物怀有强烈的、持久的、没有理性的恐惧感)～最好带他去看医生。 乐观篇-吞噬快乐与自信的恶魔 《林怡说早教》系列 按A板～按B板～无论按哪块板～小狗都会受到电击。肉丸子不见了～饥饿的小狗也学“乖”了～它对自己的判断完全失去了信心～情愿饿死～也不再做任何觅食的尝试。当宝宝以他独有的方式探索周围世界的时候～你给了他严厉与责备的目光甚至惩罚的“电击”吗, 关键词导读:习得性无助 —— 个体在多次受到同样的 挫折以后～再面临同样或类似 情境时所产生的一种无能为 力的心理状态与行为表现。习 得性无助的基本心理过程是 退缩和放弃～由自我怀疑、自 我否定和自我设限到悲观绝 望、听天由命～任由个人的命 运随着外力的强弱而波动起 伏。形成习得性无助的主要原 因是由消极的归因带来的消 极期待～它主要源于成人对宝 宝的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、宝宝对得失的归因 及成人消极自我评价给宝宝 带来的潜移默化的影响。 著名的习得性无助试验 有这样一个著名的心理学实验～实验对象是一只饥饿的小狗～实验地点是安装有两块木板的实验室。 第一天～试验被设臵成按A板可得到肉丸子～按B板会被电击。小狗很偶然地按动了A板～结果得到了一个肉丸子,随后～小狗又很偶然地按动了B板～结果被电击了一下。多次尝试之后～小狗懂得了游戏规则:按A板可以得到肉丸子～按B板则会遭受电击。 第二天～试验者调换了A板和B板的功能。小狗刚开始当然是不断地按A板～可是每次都被电击～它尝试着按了一下B板～居然意外地得到了肉丸子。多次尝试之后～它终于懂得了新的游戏规则:只有按B板才可以得到肉丸子。 第三天～试验被设计成无论按A板还是B板～都会被电击～不再有肉丸子。小狗在很努力地尝试了若干次后～终于彻底失望了～小东西很可怜地趴在地上不肯再按任何一块木板。 第四天～试验被调整成随便按哪一块木板都能得到肉丸子。但是～当饥饿的小狗再次进入 实验室后～实验者等了又等～而经历了很多次电击的小狗再也不肯作任何尝试了～即便试验者把肉丸子放到它的脚边～它也懒得再去碰一碰。这就是小狗养成习得性无助的完整过程。 习得性无助带给宝宝的伤害 宝宝具有好奇的天性～无论什么事情～他都想以自己独有的方式去尝试～而宝宝在尝试的过程中总是不可避免地出现各种各样的错误。如果父母总是以一个教育者的姿态出现在宝宝面前～动不动以“不许”、“不要”等来对宝宝的一切尝试横加干涉～那么～父母养育宝宝时也很容易在无意识中让宝宝体验类似实验中的小狗遭遇的这种习得性无助～使宝宝对自己的能力产生怀疑～严重者甚至可能导致宝宝产生退缩行为～最终形成自卑的个性。因为习得性无助而产生的绝望、抑郁、意志消沉～正是许多心理和行为问题产生的根源。 避免宝宝养成习得性无助4原则 1、让父母对宝宝的评价成为助力～而不是阻碍他探索的“电击”。 我们常常可以见到这样的场景:宝宝正自告奋勇地摆放餐具～但是他发育还不完全的小手总是不听使唤～于是～盘子碎了～小碗碎了……“宝宝～别动那些餐具:看你把餐具都碎了。你乖乖地坐好～妈妈来摆放餐具。”宝宝帮爸爸拿拖鞋～将鞋架上的鞋子拖落一地。“行了～宝宝～别再动那些鞋子了。看你摊了一地。”妈妈每一次的呵斥都无异于给了宝宝一次记忆深刻的“电击”～在多次的“电击”之后～宝宝逐渐对自己失去了信心。“噢～我做不好这事:我做不好那事:我真的很笨:我总是让妈妈担心。” 如果父母总是以这种方式对宝宝进行“电击”～其直接的后果就是导致宝宝习得性无助的形成。总受批评的宝宝往往会丧失自信心～因为害怕再犯错误～所以对他本来力所能及的事也会产生退缩消极行为。在这种“电击”环境下成长的宝宝会认为不管事情处理得如何～他总有做得不如意的时候～也总会受到批评～并因此慢慢失去主动性～养成对周围事物漠不关心的态度～丧失探索与生活的热情。 2、尝试从失误中寻找新的闪光点～而不是一味地体验沮丧的情绪。 针对上述情形～妈妈完全可以换另外一种方式来保护宝宝的自尊心～让宝宝寻找到失误中的闪光点～从而鼓舞宝宝继续尝试以更好的方式去探索周围的世界。比如～宝宝摆放餐具时打碎了碗～妈妈可以请宝宝去拿扫把～把碎片扫走。小点的宝宝让他帮着拿拿扫把也不错。“哦～宝宝真能干～会帮妈妈摆放餐具了。下次我们可以轻轻地把餐具放在桌子上～这样就不会打碎餐具了。”宝宝把拖鞋弄了一地～妈妈可以忽略那一地的拖鞋～把关注的重心放在宝宝帮爸爸拿拖鞋这件事情上。“宝宝真能干～能从那么多拖鞋里找到爸爸的拖鞋。来～我们一起把拖鞋摆放整齐。这样就更好了。”妈妈这种理性的处理方式既保护了宝宝的自信心～防止宝宝产生过分沮丧的情绪～同时也让宝宝找到了正确的解决问题的方法。此外～当宝宝失误时～父母还可以尝试从另外的角度引导宝宝去思考～进一步开拓宝宝的视野。比如宝宝打碎了玻璃杯～妈妈可以问问宝宝:“还有哪些东西容易打碎呢,哪些东西不容易打碎呢,”等等一类的问题。这样宝宝就会养成爱思考的好习惯～进而避免更多的失误～他也会因此变得更加自信。 3、给宝宝一只悬挂在合适高度的“红 苹果”～而不是遥不可及的其他目标。 父母最容易犯的错误是拿宝宝与别的孩子做横向的比较～一旦发现宝宝与同龄小朋友之间存在差异就大惊失色～回家立刻给宝宝制定目标～甚至试图让宝宝一夜之间赶超别的同伴。如果这个目标定得太高～宝宝虽然努力了～但是依旧无法品尝到成功的甜头～那么宝宝就会失去继续努力的动力。宝宝面临的目标就像悬挂在他面前的一只红苹果～如果宝宝跳一跳就能够着～那么宝宝通过努力获得的成功体验本身就成为宝宝成长过程中最有效的奖励物～能更好地鼓励宝宝在愉快的情绪支配下充满信心地继续做出努力。红苹果的高度是否合适应该根据宝宝的实际情况来确定～比如让宝宝与他自己来个纵向比较～而不是拿宝宝与周围小朋友做什么横向比较～这样就可以减少宝宝的受挫感～并更好地调动宝宝不断尝试的积极性。 4、用积极的心态影响宝宝～而不是用消极的自我评价误导宝宝。 从某种意义上来说～父母是宝宝的一片“天”。因此～父母的每一句话～每一个动作都会让宝宝崇拜有加～父母的言行也将对宝宝产生极其深刻的影响。如果父母对自身及宝宝的评价总是异常消极～宝宝的“天”就会坍塌。比如～父母工作生活不如意～总是怨天尤人～那么父母的这种行为就会在无形中给宝宝一种不健康的心理暗示～让宝宝养成一旦遭遇挫折首先寻找客观原因的习惯～导致“习得性无助”～以后无论做什么事情～一旦发现有困难～宝宝就无条件地放弃努力。相反～如果父母能以积极健康的心态面对现实中的不如意～常常当着宝宝的面谈论自己关于未来的美妙构想～那么宝宝也会受父母这种积极乐观的心态的影响～对未来充满信心。对于那些不自信的宝宝～父母还可以有意识地引导宝宝想象～想象他成功地做好某件事情时的情景～给宝宝一些积极有益的心理暗示。这样也可以帮助宝宝提高自信心～防止“习得性无助”的形成。 交往篇-拒绝～自我保护第一步 《林怡说早教》系列 交往篇 父母总喜欢以成人的视角来看待宝宝。实际上～宝宝的世界与成人的世界常常大相径庭～他们有自己交往的方式。理解宝宝～站在宝宝的角度思考～父母才能真正窥透宝宝的心～从而有效地调试他们的行为。学会交往～宝宝将来就能更好地融入社会～获得打开事业成功之门的 金钥匙。 拒绝～迈开自我保护第一 步 圣诞节长假～小乔纳森的 姨妈远道而来～看望小乔纳森 一家。在对乔纳森进行了两次 “不要开门”的训练之后～爸 爸妈妈正好找到一个检验他 们训练效果的极佳机会。从机 场接回乔纳森姨妈的路上～妈 妈心里就已经酝酿了一个奇 特的计划。在自家的小楼下～ 妈妈给保姆打了个电话～让她 下楼～将乔纳森独自留在家 里。然后陌生的姨妈上楼～上 演一场他们预演过多次的“不 要开门”剧目～只是剧目的某 个角色由爸爸妈妈换成了姨 妈。这只是一个游戏。这个游戏完全在父母的掌控之下。在姨妈温和的笑脸外加奶油巧克力的诱惑下～对姨妈已经没有任何印象的小乔纳森原本十分脆弱的心理防线全线崩溃～放心地大开房门～将这个陌生人迎进了 客厅。 美国北卡罗来纳州的教育部门曾经制作了一辑主题为“不要开门”的专题节目～节目录制 过程中发生的一切让很多父母目瞪口呆:在征得父母同意后～工作人员乔装成送货员～带着大堆礼物与五彩缤纷的气球～到一些父母不在家、宝宝独自留守的家庭造访。结果显示～半数宝宝表现良好:对“送货员”的百般诱惑～要么不予理睬～要么隔着门应答。但是～另有半数宝宝让父母们担心不已:他们不但引“狼”入室～还以小主人公的姿态～带“送货员”逐个房间参观。越小的宝宝和那些没有经过训练的宝宝犯这种错误的几率越高～ 这样的事情也许就发生在我们身边～虽然对于那些只有一个宝宝的家庭来说～他们基本上会始终处在父母或其他家人的保护之下～但是～尽早给宝宝灌输一些处理类似事情的方法～让宝宝学会拒绝仍然十分必要。况且～宝宝在成长的过程中学会恰当地拒绝不仅是他学会自我保护必须迈出的第一步～也是他将来学习采取更恰当的方式与人交流需要掌握的一种处事技巧。因为～一个不会拒绝别人的人很容易成为一个人云亦云～没有自己主张的人。 宝宝不敢拒绝他人的4个原因 1.害怕小朋友不跟自己玩 人天生就是害怕孤独的～孩子也一样。如果小伙伴都不跟自己玩～宝宝的心里也会没着没落。为了能和小伙伴一起玩～有的宝宝就会刻意地去讨好周围的小朋友～比如跟小朋友说话陪着小心～人家看上自己的玩具或者其他东西～赶紧拱手相送。孩子因为害怕别人不跟他玩而不敢拒绝～这是人际关系依赖症的表现。父母可以把教育的重点放在培养宝宝独立性上～让他学会独处～学会自主～单独活动的时候～也能感觉很充实地玩耍～而不是总跟着别人跑。克服了人际关系依赖性～有了独立性～宝宝自然也就学会拒绝了。 2.怕人家说自己小气 孩子虽小～但是很容易受成人世界的影响。如果父母特别好面子～总是做一些并不太愿意做～但是为了保全自己的面子不得不做的事情～在这样的家庭环境熏陶下～宝宝也会养成这样的习惯。好面子的问题如果得不到解决～宝宝长大了就有可能成为一个遇事总是因为掰不开面子而吃亏～吃亏之后心里又十分难受～精神上常常很痛苦～心理严重失衡的人。要改变宝宝的这种状况～父母本身应做出榜样～该拒绝时就拒绝。如果没有拒绝～就不要后悔。俗话说～死要面子活受罪。认清这个道理～才能心安理得地拒绝。 3.胆小～怕别人欺负自己 有些孩子对别人提的要求明明心里不同意～也说不出口～尤其那些性格比较内向～平时不爱说话～常常被小朋友欺负的孩子。因为害怕被欺负～因此～别人提出任何要求～他都会无条件地满足～这样一方面会鼓励那些欺负他的人继续采取这种野蛮方式要挟他～另一方面也会让宝宝对自己越来越失去自信～进入一个更加严重的恶性循环。父母可以让这些胆小的宝宝从学会拒绝父母、熟人入手～再慢慢地过度到拒绝一些比较好说话的小伙伴。利用机会多锻炼～宝宝的胆子就会越来越大～再不会因为胆小而不敢拒绝别人了。 4.没养成拒绝的习惯～不懂拒绝的技巧 拒绝其实也是一种习惯。缺乏拒绝经验的孩子～往往无法开口拒绝他人～与他有没有拒绝别人的胆量没有任何关系～仅仅因为他不习惯说“不”～觉得直接说“不”有些别扭～又不会别的说法～因此就只好自己忍着不说了。婉言谢绝的技巧需要在日常生活中慢慢地培养。父母可以利用宝宝经历的一些事情～根据当时的情境以及具体情况～教宝宝以什么样的方式婉言拒绝他人的要求。比如～娜娜向丹丹借画笔～丹丹不愿借～可以这样说:“一会儿上课我还要用呢:”“我用完了再借给你吧。” 5.宝宝习惯了按照父母的意志行事 父母生怕宝宝吃少了～即便宝宝确实吃饱了～或者胃口不好不想吃～大多数的妈妈总会不停地劝说:“宝宝～再吃一口～多吃点～长高高。”父母生怕宝宝着凉了～即便宝宝额头上渗着细细密密的汗珠～还在一再地劝说宝宝:“来～宝宝乖～我们把衣服穿上～要不会感冒的。”宝宝玩泥巴玩得正起劲呢～妈妈过来了～大惊小怪地囔囔:“天啦～宝宝不能玩泥巴～把小手弄脏了。再弄～妈妈要打你屁股了:”不胜枚举的事实虽然凝聚了妈妈一片无可厚非的爱心～但是宝宝长期处在这样的环境下就会养成乖乖听话的习惯～而失去了表达自己意志的能力。因此～父母不要总是以各种各样的方式来控制宝贝～给他多一点自由来主宰自己～让他学会按照自己的意愿来做事～宝宝就不会对别人的话言听计从了。 6.父母总是说服宝宝满足他人的要求 比如家里来了小客人～父母总是希望宝宝能做得很绅士、很淑女～于是～当别的宝宝想要某个玩具或者做别的什么事情～而自己的宝宝恰好也正热衷于同样的事情的时候～父母通常会极力说服宝宝满足小客人的要求。虽然这样的做法从某种意义上来说无可厚非～并且它确实可能让宝宝变得很有教养～但是从另外的角度来说～这样的做法也剥夺了宝宝自己当家作主的权力。其实～无论宝宝拒绝小朋友的要求还是满足小朋友的要求～给他自己做主的权力都非常重要。因为～宝宝在这样与小朋友交往的过程中～他能学会有效地拒绝别人～也学会友好地与人相处。这同样是宝宝成长过程中必不可少的一种经历。 7.总是无条件地满足宝宝的任何要求 不管宝宝想要什么～想做什么～有的父母总是想方设法满足宝宝的一切要求。甚至当宝宝看上别的小朋友的玩具～想要拿过来玩～父母也会想方设法去说服别的小朋友～或者找对方父母把玩具借来给宝宝玩～满足宝宝的需求。父母的这种做法会给宝宝打造一个过分纯粹的环境～让他觉得他的任何愿望都可以很轻易地实现～他周围的人群都会对他很好～不会对他构成任何威胁。这样～宝宝将来就不会对陌生人产生任何戒心～可能给宝宝带来很多不利的影响。 父母需要告诉宝宝的一些原则 即便宝宝很小～父母也可以告诉宝宝一些安全的原则～这样～在父母潜移默化的教导下～宝宝就会学会采取正确的方式拒绝他人～不要非得等到宝宝已经比较大了才向他灌输这一切。 1.如果独自在家～正好有陌生人前来拜访～可以隔着门告诉他～爸爸妈妈正忙着～或在睡觉。不论他有任何理由～坚决不要开门。 2.接听电话时～不要告诉对方自己的名字、地址、此刻谁在家里等任何与家里有关的信息。 3.去哪里玩～一定要事先告诉父母。 4.自己的物品可以给别的熟悉的小朋友玩～但是不一定非要给他们玩。 5.不要一个人跑到户外玩耍。 6.不要独自到空空的大楼、安静的门道等地方玩耍～也不要独自到 加油站、戏院、餐馆或其他公共场所的洗手间。 7.有任何不对劲的事～别忘了打报警电话。 8.不管陌生人给的东西特别是食物多诱人～都不能接受。 9.无论如何～不要坐陌生人的车去任何地方～哪怕他看起来笑眯眯的很友善～或者他坚持说认识宝宝～是爸爸妈妈的朋友～甚至说是爸爸妈妈让他来接宝宝的。 10.如果陌生人说要带你去一个很好玩的地方～或和你玩一种很有趣的游戏～千万不要相信～尤其不要跟他走。 11.如果不认识的人把手放在宝宝的肩膀上～或者有意碰宝宝的身体～最好的办法是大声尖叫:“我不认识这个人～帮我打110。”或高声喊叫:“救命啊:”这样就会立刻引起周围人群的注意～及时得到救助。 12.如果父母打算一家人出去旅游～千万不要告诉不熟悉的人。 13.学会打开和关上家里所有的门窗。 通过游戏给宝宝有效的培训 游戏是宝宝最感兴趣的生活内容。所有上述的规则～父母都可以游戏的方式灌输到宝宝的内心深处～让这些安全守则成为印刻在宝宝内心深处的浮雕～宝宝随时都可以用心触摸到～明白处理这些事物该有哪些棱角。这种游戏不仅可以加深宝宝对这些守则的印象～还可以训练宝宝的反应能力～让宝宝在出现这些状况时～条件反射式地采取最恰当的方式处理事情。 游戏情景1: 外面正下着大雨～宝宝独自一人在外面玩耍。一个陌生人走过来～拉着宝宝的胳膊说:“我是你爸爸的好朋友～你爸爸让我来接你回家～快上车吧。” 宝宝的对策: 不管陌生人怎么说～我都不跟他走。熟人我也不跟他走～除非妈妈事先告诉我让他接我。 游戏情景2: 一个陌生人看上去很和善～很可怜～他甚至哭了～他说他可爱的小狗丢了～请求宝宝帮他一起去寻找他心爱的小狗。 宝宝的对策: 我还小～我可做不了这样的事情。还是等我长到像爸爸一样高了再做这件事吧! 游戏情景3: 爸爸妈妈不在家～一个陌生人来敲门。他看起来急得满头大汗:“天啦～我的车坏了～我必须打电话叫人来修理～能借我电话用用吗,” 宝宝的对策: 我爸爸正在打电话～现在不能借给你用～你待会儿再来借吧。等陌生人走了～赶紧给爸爸妈妈打电话～或者给熟悉的邻居打电话～告诉他们陌生人的事情。 游戏情景4: 一个陌生人看起来很悲伤的样子～他着急地跑过来告诉宝宝:“你妈妈被车撞了～我带你去看妈妈。”他甚至还能叫出宝宝的小名～并且看他那着急的样子～没有人不相信妈妈真的被撞了。 宝宝的对策: 如果妈妈被车撞了～他们应该告诉爸爸或者爷爷奶奶～不会告诉我。我可不理他。 游戏情景5: 宝宝跟着妈妈去超市买东西～宝宝正看着某个东西入神呢～突然妈妈不见了。这样的场景还可以设想为在海滨浴场、公园、餐厅、大街上等任何公共场所。 宝宝的对策: 我就站在原地不动～妈妈会回来找我的。那是警察～我都听妈妈说了一万遍了～我去找他帮忙。收银台的阿姨看起来挺和善的～我悄悄告诉她吧。我不会哭～也不告诉其他人我和妈妈走散了～一切都会好起来的。 游戏情景6: 从幼儿园或者学校回家的路上～发现后面有人一直跟着自己。 宝宝的对策: 我到马路对面去～我走另一条人多的路。如果那个人还是跟着我～强迫我跟他走～我就大声尖叫并跑向有人群的地方～例如商店或者行人多的十字路口。如果这会儿爸爸妈妈不在家～我就不往家里跑。 总之～父母可以根据具体生活环境～设臵不同的游戏场景与宝宝一同游戏～让宝宝学会拒绝别人的一些要求～并通过游戏将应变方法告诉孩子。 特别提醒: 1.不管怎样灌输～“演习”毕竟只是“演习”～宝宝在“演习”的过程中可能还是会一再地出错～不要着急～给宝宝多一点时间～多一点练习的机会～耐心地和宝宝一起来寻找理想的答案～总有一天～宝宝会学会处理这些事情的。 2.如果凑巧看到电视里正在播放有关孩子被绑架或者被拐骗的新闻～正好可以好好地与宝宝讨论一下为什么会发生这样糟糕的事情。这是教育宝宝的最好机会～可以好好利用。但是要注意讨论的方式～当心吓着宝宝。 3.平时不要为了培养一个有教养的孩子而过分压制宝宝～给宝宝学会合理拒绝他人的机会～这样～宝宝在遇到事情的时候就会比那些循规蹈矩的孩子灵活很多。 自立篇-妨碍宝宝独立的罪魁 《林怡说早教》系列 “妈妈～衣橱里有个大怪物:妈妈～我怕:”Mina双眼睁得大大的～恐惧扭曲了她粉嫩的小脸。小家伙尖利的喊叫像锋利的匕首～刺破了夜的宁静。爸爸妈妈几乎同时惊跳起来～以百米冲刺的速度奔向Mina的小床。被妈妈搂在怀里的小女孩降低了恐惧的强度～但是“衣橱里的大怪物”依旧十分可怕地写在她困惑的眼神里～久久不肯离去…… 透析“大怪物” 3岁以后～随着生活经验 的增多～宝宝的想象力也日益 丰富。于是～很多宝宝脆弱的 小脑瓜里开始孳生一些可怕 的怪物或者鬼魂的影子～它们 藏在床底下、衣橱里、窗帘背 后……总之～它们就在宝宝卧 室里的任何一个角落。在鼎沸 的人声中～在明亮的灯光下～ 它们消隐无痕。然而～灯一灭～ 妈妈一离开～他们立刻粉墨登 场～赫然浮现在夜的黑幕里。 梦～是他们潜行的最好的温 床。在梦里～怪物与鬼魂变得 异常地真实。 除了鬼魂与怪物这种想 象中的事物会给宝宝带来恐 惧之外～另外一些生活中的经历～比如遇见看起来形状比较古怪的事物～凶猛的动物～不友善的人群～目睹 车祸～被撞坏的船只车辆或者其他与现实生活中原有的事物差异比较大的事物等等～这些都是 宝宝产生恐惧的源头。众多令人恐惧的事物会对宝宝产生比较严重的影响～于是～宝宝上床后就会经历类似小Mina那样的恐惧场面。对于一些比较敏感、智商比较高的宝宝～这种经历可能会来得更早～也更强烈。宝宝夜间的恐惧严重影响他的睡眠质量～如果不赶走宝宝心中那个“衣橱里的大怪物”～就会阻碍宝宝的健康成长～也会影响宝宝的独立能力。 孳生“大怪物”的6个途径 1. 听说了关于怪物与鬼魂的恐怖故事 不管故事本身多么荒诞～故事情节如何漏洞百出～这个年龄段的宝宝通常都会相信它的真实性。恐怖故事是形成“衣橱里的大怪物”的重要信息来源。 2. 观看暴力或者恐怖的电视节目 电视节目里那些血腥恐怖的场面会给宝宝脆弱的心灵造成冲击～给他们带来不可低估的伤害作用～他们会因为担心同样的灾难降临自己头上或者家人的头上而恐惧不已。 3. 受他人的不良影响 身边的小伙伴比较胆小～或者妈妈本身比较胆小～他们对周围事物大惊小怪的态度会给宝宝带来影响～让他“感同身受”～经常经历恐惧体验。 4. 能力的提高产生新的困惑导致恐惧 一旦宝宝学会走路～他探究环境的能力得到提高～他经历的事情越来越多～这些与以前迥然不同的经历也可能带给他恐惧。比如～他能离开妈妈～走到别的地方～他就会联想～妈妈可能也会这样离开他～他可能再也找不到妈妈,他在路上踩死了一只小蚂蚁～他可能也会担心自己被别人踩死等等。 5. 缺乏生活常识导致恐惧 对于一些自己不理解的事物～宝宝也会产生恐惧感。比如～看到水流进污水沟～宝宝就可能担心自己不小心也流进污水沟,不小心磕伤了～看到血流出来～宝宝就会担心自己死去等等。 6. 受到恐吓产生恐惧心理。 有的父母为了及时纠正宝宝的不当行为～常常用这样的话语吓唬宝宝:“如果你不坐在你的 汽车安全座椅上～警察就会带走你。”“如果你表现不好～我就不要你了。”另外～陌生人不恰当地逗引宝宝:“你这么可爱～我要带你走。”这些都会带给宝宝恐惧的体验。宝宝毕竟生活经验有限～他无法理解成人说这些话的真正用意～因此～成人说什么～他都会信以为真。 驱逐“大怪物”16大提醒 1.理解宝宝的恐惧心理～不要嘲笑、忽视宝宝的恐惧行为～给予宝宝足够的心理安慰～并想方设法让他确信没有人会伤害到他。 2.家人去世、 宠物死亡～或者遭遇其他意外事件的时候～不要因为害怕吓着宝宝而将宝宝目睹的死亡描述成睡眠～这样会让宝宝将睡眠与死亡等同起来～从而害怕上床睡觉。 3.让宝宝远离令他恐惧的场所。如果宝宝始终呆在令他恐惧的场所～那些熟悉的场景会不断地刺激宝宝～让他的恐惧持续更长的时间～甚至可能使他的恐惧一再升级。 4.避免让宝宝独自一人呆在某个地方～这样会使他缺乏安全感。另外～宝宝独自一人呆在某个地方～很有可能遭遇一些突发事件～比如突然摔一跤～这些看来很小的事情也会增加他的恐惧感。 5.尝试告诉宝宝他们恐惧的东西根本不存在。比如～宝宝觉得床底下有怪物～那就用灯照着床底下～搂着他一起去查看一番～多尝试几次～宝宝就会明白这样的恐惧毫无道理。但是如果宝宝十分恐惧～不要强迫宝宝做这样的事情。 6.宝宝入睡前～尽量减少对他的刺激。比如让宝宝尽量少看电视节目～看电视节目时不要离屏幕太近。很多电视节目对宝宝来说都过于刺激～会加重他的恐惧心理。 7.建立规则的睡眠时间～并遵照执行。这样可以帮助宝宝放松～让他们更容易入睡。如果打破了宝宝睡眠的规律～宝宝就休息不好～也容易做恶梦。 8.寻找一些能够帮助宝宝入睡的常规方法。比如给宝宝开一盏小灯(要避免灯光产生可能导致宝宝恐惧的阴影)～让他最喜欢的玩具、依恋的小毯子陪他入睡～给宝宝放一些比较轻松柔和的音乐或他喜爱听的故事～带宝宝去商店买一些他认为可以驱除怪物的物件等等。这些都可以给宝宝心理上一些安慰～解除他的恐惧心理。 9.寻找一些有创意的驱逐恐惧的方法。比如～告诉宝宝～当他梦见怪物的时候～可以想象一些怪物的克星～比如仙女、魔幻师等来帮助他驱除怪物。 10.留在宝宝的房间～陪伴宝宝直到他入睡。或者给宝宝准备一个睡袋～让他睡在父母的房间或者父母房间门口～让他离父母更近一些。 11.给宝宝足够的时间来克服他的恐惧心理。不要指望宝宝一夜之间变得坚强勇敢。过于急切地想要改变宝宝～只会加重宝宝的心理负担～适得其反。 12.不要试图通过告诉宝宝他们是“大男孩”“大女孩”来鼓励他们克服自己的恐惧心理～这样会加重他们的心理负担～让他们觉得自己虽然是大男孩大女孩了～但是仍然恐惧是一件很不正常的事情～进而对自己失去信心。 13.选择一些主人公战胜怪物与鬼魂的书籍让宝宝阅读。这样可以让他尝试想象像主人公一样去战胜怪物～增加他战胜恐惧的经验与信心。 14.转移宝宝的注意力。一旦宝宝被心中的恐惧所左右～妈妈可以给宝宝喝点饮料～吃点小点心或者其他任何可能的方式来转移宝宝注意力～帮助他摆脱他的恐惧感。 15.经常给宝宝讲解一些生活常识～提高宝宝对周围事物的认识。一旦宝宝掌握了足够的知识～他对周围一些现象就会产生正确的认识～这样可以消除宝宝因为缺乏常识而产生的恐惧心理。 16.宝宝与陌生人交往时～妈妈一定要陪伴在左右。对于那些面目狰狞～看起来不太友善的陌生人～最好对他们敬而远之。即便是父母的好朋友～也要给宝宝足够的时间熟悉他们。当宝宝不熟悉他们时～不要强迫宝宝与他们交流。 乐观篇-幽默～快乐聪慧的源泉 《林怡说早教》系列 乐观篇 乐观是一种积极的人生态度～它内化于人的性格中。如果追根溯源～乐观的天性更多的来自于童年。给宝宝一个乐观的环境～给宝宝一个乐观的理由～相信他未来的人生会更加美好。 幽默～让宝宝快乐聪慧的 源泉 妈妈带静静在院子里遛 弯儿～正巧碰上邻居家搞美术 的叔叔。“静静～快叫叔叔。” 那位搞美术的叔叔在头顶一 道红一道蓝一道紫地染了一 圈儿～静静好奇地看着这位怪 异的叔叔～笑眯眯地来了一 句:“孔雀叔叔好:”妈妈顿 时尴尬异常～急得都不知道说 什么好了。“妈妈～你看～叔 叔的头发像不像孔雀尾巴,” “不许胡说～再说～妈妈打你 了。”妈妈呵斥着静静～在静 静的背后拍了一巴掌。静静委 屈而莫名其妙地看着妈妈～伤 心地哭了起来。静静的幽默感就这样被妈妈那一巴掌拍得烟消云散。 幽默是一种特殊的情绪表现～是一种高层次的精神享受。它是人们适应环境的工具～是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。俄国文学家契诃夫说过:不懂得开玩笑的人～是没有希望的人。幽默感是情商的重要组成部分。培养宝宝幽默感是素质教育的一个有机组成部分。给宝宝幽默的特质实际上就相当于给了宝宝健康快乐的人生。 幽默带来的4个好处 1.改善宝宝的人际关系 心理学家保尔•麦基认为～幽默感在人的社交能力发展过程中起着举足轻重的作用。幽默性格一旦形成～对宝宝一生都将产生重要的影响。具有幽默感的宝宝大多开朗活泼～往往更讨人喜欢。因此～具有幽默感的宝宝更容易溶入他周围的环境～为他周围人群所接受。 2.淡化宝宝的消极情绪 具有幽默感的宝宝往往比较乐天～他们比较容易从各种消极情绪中摆脱出来～不会长久地沉溺于各种不良情绪中不能自拔～将来也就有更多可能拥有快乐积极的人生。 3.幽默使宝宝更聪明 据研究～许多世界知名的科学家、艺术家、文学家都具有非常好的幽默的特质。幽默其实是一种人生智慧。幽默最大的特性是出人意料。幽默依赖于一些别出心裁的思维模式～往往有剑出偏锋的效果。幽默带给宝宝一些积极的心理暗示～同时也可以潜移默化地影响宝宝的思维模式～这对宝宝大脑发育会起到良性的促进作用。 4.幽默有助于亲子沟通 中国传统的教育严肃多于宽容～这种教育方式直接带来的是父母与宝宝的对立。幽默是父母与宝宝沟通的最有效的方式～它既可以化解宝宝与父母之间的对立情绪～让宝宝愉快地接受父母的意见～又可以增进父母与宝宝之间的亲密关系。 发展幽默的3个条件 1.语言认知能力 虽然宝宝很小的时候就已经具备幽默感～但是更高层次的幽默的发展还是需要依赖宝宝语言认知能力的发展。只有当宝宝的认知与语言能力发展达到一定的程度～他才能理解更复杂更深层次的幽默。比如～宝宝听到某一句带有幽默性质的话语～他首先得经过自己的判断与分析～在他真正理解这句话的含义之后才会做出相应的反应。所以～认知与语言能力的发展直接影响到宝宝幽默的能力。 2.幽默的环境与氛围 如果宝宝在一个轻松愉快的环境与氛围生活～宝宝的身心就会比较放松。当宝宝身心放松～坦然面对周围环境的时候～他的幽默才能得到释放。另外～一个幽默的环境与氛围也会对宝宝产生潜移默化的影响～养成宝宝幽默的特性。 3.轻松愉快的亲子关系 研究表明～更多得到父母关爱的宝宝长大后通常表现出较强的幽默感。幽默是快乐的～快乐则是幽默的源泉。宝宝3岁前经历的一切或许在他将来漫长的人生历程中会被逐渐淡忘～但是这一切带给他的影响却是终生的。 发展宝宝幽默感的7个法宝 研究表明～人的幽默感大约3成与生俱来～其余7成则须靠后天培养。在育儿专家倡导下～许多美国父母甚至在婴儿刚出世6周便开始对其进行独特的“早期幽默感训练”。美国人之所 以天性乐观幽默～并凭借他们的这一特点感染他们周围的每一个人～看来与这种独特的教养方式不无关系。 幽默并不完全依赖语言～它还涵盖了很多别的内容在里面。幽默的本质是一种达观的人生态度。它首先发自内心～然后才可以通过行为、语言等外在的形式来体现。对于0-3岁的宝宝来说～培养宝宝幽默感最重要的就是要培养宝宝乐观快乐的性格。让宝宝在日常生活中学会以不同的眼光来看待周围的事物～挖掘那些看起来很平常的事物中最有趣的一面。 1.呵护宝宝与生俱来的幽默感 其实～宝宝天生就有“幽默细胞”～只不过不同的家庭环境和生活阅历或者扼杀了宝宝的幽默感～或者让宝宝的幽默感得到发扬光大～所以成人后～有的人会比较幽默～另一些人则始终都很严肃。从几个月开始～宝宝就以他的方式逗父母发笑～并且十分热衷于这种游戏。再大些～宝宝的幽默更加丰富多彩～如果父母像静静妈妈那样～以宝宝并不能理解的方式打压他的幽默感～那么宝宝与生俱来的幽默感就会逐渐泯灭。 2.积极回应宝宝的幽默感 幽默的表现形式多种多样～既可以是表情与动作～也可以是语言。幽默的发展依赖于语言～但并不完全取决于语言。研究表明～幽默感从宝宝出生后第一个月便开始了～如:小宝宝在父母逗弄下会呵呵地笑个不停,几个月大的宝宝已经懂得在亲近的人面前通过“使坏”来逗你发笑～当你逗弄他时～他也能明确地分辨出你是在逗弄他～从而积极地与父母的幽默应和……随着宝宝年龄的增长～宝宝的幽默感日益增强。如果父母能更好地配合～对于宝宝这些小小的幽默给予积极的回应～那么一个具有良好幽默特质的宝宝就很容易培养出来了。 3.积极营造幽默的氛围 0-1岁—— 幽默感的训练在宝宝出生最初几周就可以开始。父母双手托着宝宝让宝宝快速地下落～然后突然停住,经常对着宝宝做鬼脸～让宝宝模仿,或者用别的物件如手绢等蒙住妈妈的脸然后迅速拿开～一边做一边用轻松愉快的语气和宝宝说话……宝宝虽小～但是他会用开心的笑来回应。这就是宝宝幽默的萌芽。 1-2岁—— 2岁之前的宝宝有的能说不少话了～但是他们对语言的理解能力还比较有限。这个时期的宝宝对身体语言会比较敏感。因此～父母可以通过一些非常规的行为与动作来引导宝宝～培养宝宝幽默感。比如～妈妈拿宝宝的袜子当帽子戴～穿着爸爸的大鞋很夸张地在房子里走动～同时配上各种或显得非常舒适或异常难受的表情等等。这些动作都能引得宝宝哈哈大笑。带给宝宝很多乐趣。 2-3岁—— 2岁以后～宝宝的语言表达能力飞速发展～他对语言的理解能力会有大幅度的提高。这个年龄段的宝宝对身体语言依然兴趣浓厚～对语言与概念的不和谐性也会十分敏感。比如～看到宝宝在吃棒棒糖～爸爸可以假装像个孩子一样往宝宝身上赖:“嗯哼～我也要吃棒棒糖。”这个不像爸爸的爸爸一定会让宝宝觉得十分有趣。随着宝宝语言表达能力的提高～父母还可以通过经常给宝宝讲一些幽默的小故事、小笑话来增强宝宝的幽默感。 4.给宝宝更多体验幽默的机会 不管宝宝乖巧还是顽劣～作为父母都要以一个良好的姿态来面对～给宝宝更多体验幽默的机会。尤其在宝宝做错什么事情的时候～父母最好不要斥责宝宝～这个时候给宝宝来点小幽默可能会获得意想不到的好效果。比如宝宝正在不停地哭闹～妈妈不妨将宝宝拥在怀里～然后以夸张的神态与语气对宝宝说:“嘘～快别哭了:你照照镜子看看～都快哭成小花猫了。”听到这样好玩的话～宝宝一定破涕而笑。 5.学会以童心诠释童心 宝宝的思维与成人的思维肯定大相径庭。我们认为有趣的事物～他们可能觉得索然寡味。因此～父母不要以成人的眼光来衡量宝宝的幽默。与宝宝说笑话或表演滑稽的动作时～要考虑宝宝的年龄。只要宝宝认为可笑的语言或动作～父母不妨也陪宝宝一起尽情地开怀大笑一番。 6.和宝宝玩幽默游戏 3岁的宝宝对角色扮演游戏已经兴趣十分浓厚。作为父母不妨在孩子们的闹剧中积极地客串某个角色～以各种怪异的动作、有趣的语言融入宝宝的世界。如果再辅以各种道具～则会使游戏变得更加有趣。比如～父亲可以手拿筷子或者汤勺敲击碗盘为宝宝奏乐,或者佯装敲击自己的头部或身体的其他部位～却突然转变方向在宝宝身上轻轻敲一下～然后做出各种呲牙咧嘴的痛苦表情…… 下面是几款有助于培养宝宝幽默感的游戏: 藏猫猫游戏 藏猫猫对宝宝来说是个百玩不厌的好游戏～他们在玩这个游戏的时候可能会憨态可掬地趴在地上～闭着眼睛不抬头～即便爸爸妈妈早就发现他了～他还会很认真地趴在那里不动窝。如果爸爸妈妈明明看到他们了～还在假装找不到他～他就会大声喊叫:“我在这里。”如果爸爸妈妈继续假装找不到他～他甚至会不顾一切跑出来～抱住爸爸妈妈的大腿～急切地告诉他们:“我在这里:”聪明的爸爸妈妈就可以利用宝宝的这一特点～让这个游戏玩得充满了趣味。 非常规的体验 宝宝对反差比较大的事物特别感兴趣～这些事物是宝宝产生幽默感的源泉。几乎每个宝宝都喜欢穿爷爷的鞋～拄奶奶的拐杖～戴爸爸的大帽子～涂妈妈的口红～并因此开心不已。这就是宝宝幽默感的萌芽。聪明的爸爸妈妈不妨顺着宝宝的思路～来一些足以愉悦他心灵的活动。比如～每天拿出一定的时间～全家一齐客串来一场幽默的演出:妈妈戴着爸爸的大手套～爸爸拎着妈妈漂亮的小皮包～将塑料袋当手套戴～将钥匙当耳环用～拿宝宝的玩具小桶当帽子戴……这些反常规的行为会充分调动宝宝的情绪～引发宝宝的幽默感。 反着来 2岁以后～宝宝开始能够从事物之间的不和谐性中～违反常理的不合逻辑的事物中感受到特别幽默～爸爸妈妈也可以抛弃一贯的行事方式～在宝宝面前装成一个需要照顾的小宝宝:“哦～佳佳～我要奶瓶～我要喝奶。”宝宝可能很快就会给你拿来奶瓶～然后你继续装下去～像个小宝宝一样吮吸着奶瓶:“我喝饱了～抱我上床睡觉。”就这样～一个不懂事的爸爸或者妈妈不断地给宝宝提着他常提的要求～这会让宝宝觉得非常有趣。