一元一次方程说课稿件

说课稿件 尊敬的各位评委,各位专家,大家好!(鞠躬)我是初中数学组号考场,今天我说课的题目是《一元一次方程》(板书课题),下面我将从教材分析,教学目标,教学重难点,教法,学法,以及教学过程和板书设计等几个方面对本节课进行说明。 一.首先让我来说一说教材分析。 《一元一次方程》是人教版,七年级上册,第3章第1节的内容。在此之前,学生们已经学习过算术方法和简单的方程运用等相关知识,这为过渡到本节课的内容起到一定的铺垫作用,同时通过学习《一元一次方程》也为同学们将来学习一元一次方程的解法及其应用打下良好的基础。也正是因为如此,我认为本节课的内容起着承前启后的重要作用。 二.接下来,我再来谈一谈教学目标,教学的重点以及教学难点。 新课程指出的三维目标是一个紧密而又联系的整体,结合我对教材的分析与教学大纲的要求,我将教学目标确定为以下几点。 其一。知识与技能目标:掌握一元一次方程及其解的概念,学会从实际问题中寻找相等关系并列出方程。 其二。过程与方法目标:通过处理实际问题,让学生们充分体验到从算术方法到代数方法是数学上的进步; 其三。情感态度与价值观目标:通过对一元一次方程的研究,激发学生们对学习数学的热情,体验数学的科学价值和应用价值;培养学生主动探索、勇于发现的求知精神;养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 结合教学目标我将本节课的教学重点确定为:掌握一元一次方程及其解的概念。教学难点确定为:学会从实际问题中寻找相等关系并列出方程。 三.下面我在我来讲一讲教法,学法以及教学准备。 结合新教材的特点与学生的年龄特征,心理特征以及认知水平。我将采用讲授法, 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 法,情境教学法等教学方法。同时用层层递进的提问方式以激发学生深入思考,主动学习。在教学过程中,将本节课的学习内容与学生之前学过的算术方法,简单的方程运用等知识相联结,帮助学生们减少对一元一次方程理解的困难性。同时在讲授新课时,我会注重教师的引导与学生的自我归纳总结相结合,使学生们成为课堂真正的主人,让学生们主动参与到数学实践活动中去。除此之外,为了形象直观的向同学们讲解本节课的内容,我还选择了多媒体教学。 此外我还做了如下教学准备:其一:嘱咐好学生们做好课前预习工作,其二。准备了生动形象的多媒体课件。其三:设计好了三组有针对性的习题。 四.紧接着,我再来介绍一下教学过程。 俗话说得好,教学有法,但无定法。结合我对教学内容的认识,我将本节课的教学过程设计为以下六个环节。 第一个环节:创设情境,导入新课。 数学是与生活紧密相联系的,为了让学生们深切的体会到这一点,结合新课标的教学理念,我将在上课一开始通过多媒体向同学们给出一个现实生活中的实际问题,问题的内容是 一辆客车和一辆卡车分别从A地沿同一公路向同一方向行驶,客车的速度是70km/h,卡车的行驶速度是60km/h,客车比卡车早一个小时经过B地,试问A地与B地之间的距离是多少?那么同学们通过感知这些生活实例,会深深的体会到原来今天所学的知识是源自生活的需要,从而充分调动学生的积极思维,激发学生的求知欲望。等同学们观看完这个问题之后,我会向同学们提出问题:来!同学们,开动脑经思考一下你们能否用算数方法来解决这个问题呢?列算术式试试?待同学们思考完毕后,紧接着我又提出问题,如果我设A,B两地相距X千米,那么客车与卡车从A地到B地的行驶时间该如何 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示,同时卡车行驶时间与客车的行驶时间又有怎样的相等联系呢?我鼓励学生们畅所欲言,通过学生们的回答很自然的引入今天的新课《一元一次方程》。这样的导入过程不仅符合学生们的现有认知基础,同时又可以较大的激发学生们的学习热情。 第二个环节:层层深入,探究新知。 相信经过第一个环节,同学们对本节课已经有了比较浓厚的学习兴趣,那么在这个环节中我将通过师生互动的方式来引导学生独立思考,解决问题。首先,我会问同学们:之前的问题情境中,我们发现可以用算术式与列方程两种方法解决问题,同学们试着想想,这两种方法有什么样区别呢?由于学生们之前已经预习过本节课的内容,所以同学们很容易就认识列算式是依据问题中的数量关系,算术中只能含已知数而不能含未知数。列方程也同样是依据问题中的数量关系,但是方程中可以根据需要含有相关的已知数和未知数。 在对同学们回答给予积极反馈的同时,接下我将又提出两个问题(根据教学重点):1.一台计算机已使用1700小时,预计每月再使用150小时,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时?2. 某校女生占全体学生数的52%,比男生多80人,这个学校有多少学生?对于这两个问题,我将引导学生们列出含未知数的式子来表示相关的量,同时根据题目中的相等关系列出方程。此时同学们不难发现我们所列的方程都只含有一个未知数,并且未知数的次数为1. 同时等式的两边均为整式从而很自然引出了本节课的重点内容即一元一次方程的概念。 再给出同学们一元一次方程概念之后,与此同时紧接着我会再次向同学们提出问题,同学们第一小题所列方程的X等于几?才能满足等式的左右两边相等呢?同时将X=6.5代入第二小题所列方程中,是不是满足等式左右两边相等呢?待同学们思考完之后,我将和同学们一起总结方程解的概念。 相信通过本环节层层深入的思考,学生们不仅学会了分析问题的方法,而且思维也得到了一定的锻炼。 第三个环节:分组讨论,合作交流。 在本环节我将采用小组合作的方式,讨论交流以下问题(根据教学难点提问) 1.甲乙班共有学生112名,已知甲班比乙班多4名,问乙班有学生多少名? 2.用10元钱买3个文具盒,找回1.27元,每个文具多少元? 在同学们对这些问题进行交流讨论时,我将巡视指导,等到同学们讨论完毕后,我会鼓励小组代表对探究的问题进行归纳总结,并及时给予反馈。为了维护学生们的学习热情,我会对做得好的组给予表扬,对于归纳的不完整的组给予鼓励。最后我将和同学们一起总结:如何根据实际问题中的数相等关系,设未知数,列出一元一次方程。从而突破本节课的难点。 第四个环节:课堂练习,及时反馈。 为了实现学生们从掌握知识到运用知识的转化,我将设计一些有针对性,有目的的习题,让学生们及时练习巩固,学生们可以通过自主完成或小组合作交流的 形式完成,我会到学生们中间巡视,观看同学们的解题过程,并对个别同学进行指导,待同学们完成练习后,我将通过学生们练习的反馈,及时了解学生们的学习效果,化解学生们遇到的困难,对解题方法进行总结,同时对题目适当进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。 第五个环节:全面总结,反思提高。 对数学学习结果的总结不仅要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程,因此本节课我主要采用反思性方式进行总结,通过学生谈谈本节课的收获与体会并对自己的表现进行评价,使学生对本节课的内容形成系统的认识。巩固所学知识的同时,还培养了学生归纳和概括的能力。 第六个环节:布置作业,提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题与选做题,必做题是对本节内容的一个反馈,选做题是对本节内容的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,在检验学生们掌握知识情况的同时,发现与弥补教与学中的遗漏与不足。 五.板书设计。 最后我在来说一说板书设计,第一部分,复习旧知,引入新课。第二部分定义法则和定理的说明。第三个部分,通过例题巩固运用这样的板书设计简单,明了,结构性与条理性较强,以便帮助学生对本节课的知识有个系统全面的掌握。 六.结束语。 以上是我对这节课的教学预设,具体的教学过程还要根据学生在课堂中的具体情况作出适当调整.本节课的说课还存在许多缺点与不足,有待于在今后的教学过程中不断提高,还请各位专家评委提出宝贵的意见,在下不胜感激,最后我以赫尔巴特的一句名言结束我的说课:“发挥我们的创造性,力争使教育过程成为一种艺术的事业。” 谢谢!