教育技术理论与实践

教育技术理论与实践 关键词:市场营销 教 学 五步法理 论教学——角 色定位法课堂 理论教学时,笔者学要求 生...教育技术 理论与实文 践第八期 市场营"十五"子 销 课题论文 牛档搜教育技术 索 理论与实 （Niudown.C践第八期 OM） 多媒体与... 市 场营销,论 涉及到的资料 均来自互联 本文 网，用于学习 系牛档搜 交流经验，作 索 品其著作权归 Niudown（ 原作者所有。 .COM）根 不代表牛档搜 据用户的 索 指令自动 Niudown.C（ 搜索的结 OM）赞成本文 果，文中内 的内容或立 场，牛档搜 索 （ Niudown .COM）不 对其付相 应的法律 责任！ 本期出版时间：2005年8月 教 育 技 术 中国教育技术协会赴日本、韩国现代教育技术考察 团出访报告---------------------------- 理 --------------------中国现代教育技术考察团（3） 论 国家教育科学“十五”规划重点 课题《信息化进程中的教育技术 发展研究》子课题研究论文 与 《水力学》第一章“绪论”教学案例------ 实 -----------------------------------李倩 （7） 践实验案例 《水力学》能量方程实验------ --------------------------------王美莲 （10） 以人为本 以用为纲 2005年第4期 ——谈《水力学》学习系统的网页色彩设计 总第8期 -------------------------朱海军 郭广勇 （13） 2005年8月出版 主办单位:中国教育技术协会 支持课堂多媒体教学应“三到位” ------ 编辑出版:《教育技术理论与实践》编辑部 ---------------------------------党力 （15） 地 址：石家庄工程技术学校石家庄市西 三庄街95号（050061） 英语教学中使用多媒体应注意的问题----- 电子邮件：zjwyh2000@163.com 电 话：（0311）87754377 -------------------------------张丽娟 （17） 批准机关：河北省新闻出版局 走出多媒体教学的误区做好课件与课程的 准印证号：JL 01-0180 承印单位：石家庄市行唐县印刷厂 整合 -------------------------韩翠英 （19） (按汉语拼音顺序排列) 党仲魁、丁兴富、李 龙、李 芒、刘雍潜、Authorware编辑多媒体课件体会 ------ 齐元昌、王太昌、王学优、王珠珠、吴庚生、 -----------------------------柴润国（21） 谢百治、祝智庭 现代教育技术在电子类课程教学中的应用 -----------------------------杨元挺（22） (按汉语拼音顺序排列) 浅谈对教育电视的认识--------------- 主任：张西月 委员：杜平原、葛东福、金儒忠、林 东、 ----------------------------张廷刚（26） 凌伟宏、舒希贵、易小虹、佘传栋、张维嘉、 朱伟生 “任务驱动式”教学方法探讨--------- -----------------------------周思晓（29） 主 编：张西月 副主编：马少英、刘志敏 《市场营销》教学五步法 ------------ 编 辑：赵 霞、张洪涛、吴利勇 ----------------------------黄广文（32） 《计算机应用基础》课教学与 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 探讨-- ---------------------------梁日红（34） 电子研究会：陈 颖 能源研究会：郑亚光 职业学校语文口语教学的思考及尝试---- 财贸研究会：李国庆 ---------------------------邓盛平（37） 煤炭研究会：张 涛 图式理论在中专英语阅读教学的应用---- 机电研究会：周思晓、李 龙 ---------------------------林李存（39） 农林水研究会：邹季刚 用现代化的教学手段优化语文教学------ 轻纺化研究会：汤国龙 医药卫生研究会：陈 峰 ----------------------------陈 翔（44） 交通运输研究会：李中秋 ____________________________________ 本期电脑操作：张洪涛、张爱君 6 应日本樱美林大学校长佐藤东洋士和韩国国有57个学习中心，遍布日本的各个地区。日本制 际职业能力开发交流协会理事长崔善政先生的邀定的放送教育法使教育节目传播受到法律的保护， 请，在中国教育国际交流协会的精心组织和安排同时也使远程教育能够按照法律进行运作。日本大 下，由中国教育技术协会组织的，以协会会长于云城市目前有50%的家庭拥有有线电视设施，计划秀同志为团长，中央电大、河南电大、贵州电大、2010年在全日本实现数字化高新技术的广泛应用， 江苏电大、中央电化教育馆、青海电教馆、福建信预计3年投入60亿日元。放送大学每年的预算是息职业技术学院和福建师范大学网络教育学院的175亿。其中45%来自于学生学费，55%来自政府拨代表为团员的中国现代技术教育代表团一行10人款。目前学生毕业率达到25%。放送大学有专业教于2005年4月17日—4月26日对日本、韩国进行师80人，兼职教师800多人。放送大学的专业教了为期10天的教育技术考察。考察中，全体团员师队伍主要是由一些年龄较高的教授组成，年轻教 团结协作，取得了积极的、富有成效的成果。下面师仅仅有30名。放送大学研究人员对电子邮件等围绕着本次考察了解的基本情况、我们的切身感受新技术在教育领域的应用，似乎还存在一定的争 及对未来的思考等几个方面做一总结。 议，同时由于版权的严格限制，放送大学在开发电 一、考察学校、机构的基本情况 子学习模式方面步子还没有迈开。 中国教育技术考察团组在考察期间共走访了6日本多媒体研究中心属文部省管辖，是国立研 所大学，其中包括两所远程教育机构、一个教育技究所，具有独立行政法人的资格。其主要任务是为 术研究所、两所普通高校和一所职业技术学院。考文部省提供政策制度方面的策略研究。其专职人员 察的机构有日本放送大学、日本多媒体研究中心和为96人。作为IT教育支援协作会负责研究、开发中国教育技术美林大学，韩国国立开放大学、韩国和普及教育技术的工作，工作中心是研究电子学习 三育义明大学和东明学院。 的方式和资源建设的主要问题，开展国际合作研 日本放送大学成立于1983年。具有特殊法人究，并提供研究生教育。日本有1000多所大学，资格，由终身教育局管理。目前在校生为10万。目前多媒体研究中心通过卫星设施SCS，与150个 学生主要有3类：高中毕业生、大专毕业生和本科点实现了远距离双向交流。在没有卫星设施的地 毕业生。其中年龄最大的是一位94岁高龄的学习方，则通过移动车将设备带下去。双向通讯卫星系 者。放送大学目前主要采用文字教材、录音录像、统是在8年前建立起来的，通过卫星传输教育资源， 面授和卫星电视节目等形式进行教学。放送大学设同时卫星与网络联结，实现高质量教育资源的共 7 享。据悉目前有126所院校都在使用他们的教学资韩国国立开放大学成立于1972年，原为函授源。日本的两个主要的教育资源库是（1）学习能大学，1995年完成了覆盖全国的远程教育双向视频 力开发入门GLAD (Gateway to Learning for 会议系统的基础设施；1996年开通了有线电视公共Ability Development)和国家教育资源信息中心；教育频道；1998年开发了网络学习需求系统；1999（2）NICER (National Information Center for 年开始尝试采用卫星电视传输形式，2002年建立了Educational Resources)。多媒体研究中心通过数字化电视节目的传输平台。在媒体开发方面，韩 Nimeglad横向检索系统，可以搜索到日本国内所有国开放大学有严格的组织形式进行管理，从电视制 的教育资源。在开发过程中，由于按照国际 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 创作、到节目规划，从技术指导到图像设计，都有专 建的数据库，所以为国际互联网的联结奠定了基门的小组。韩国开放大学充分发挥多种媒体的功能 础。然而，尽管多媒体研究中心在研究上十分超前，提供学历和非学历教育。每天通过广播播送3个小但是在日本真正开展网络学习的院校目前十分有时的免费节目，19个小时的电视节目。学历教育每 限，仅有3所。为此，教育机构正在采取积极的态个学期每门学科要求有20个讲座。为方便学生，度，鼓励教师开发网络课件，给予他们更大的自由讲座反复播放。而非学历教育则是播放与课程相关 空间，并获得相关的立项经费。 的节目、外语学习节目、职业证书课程、以及通识 日本樱美林大学虽是一所私立大学，但是其硬课程等。韩国开放大学有16个地区中心和35个学件设备十分完善。从参观访问樱美林大学的过程习中心，院校为所有求学者提供有力的学生支持服 中，我们可以看到其对远程教育的重视程度。研究务，其图书馆和网络视频会议系统发挥了非常重要 生院的铃木克夫先生专门对日本远程教育模式进的作用。 行了归类，即（1）全日制普通大学提供的远程教在韩国的三育义明大学，我们看到了新技术在 育，（2）函授学院提供的远程教育。作为普通大学，远程教育领域中新的发展趋势。伴随着信息时代的 樱美林大学在1998年开始使用定向定时的电视会步伐，一种更加灵活、便捷、有效的学习方式正在 议系统，2001年采用闭路电视非实时交互系统开展韩国兴起。为满足个别化学习者的需求，韩国悄然 教学活动。铃木先生向我们展示了多媒体研究中心地从网络学习向移动学习迈进。（即从e-learning在2004年对全日制大学开展远程教育的调查结果：向u-learning的转变）。通过u-learning装置，目前已经开展网络教育的大学占大学总数的学习者可以在任何地方收看电视节目、连通网络， 16.5% ；计划采用网络教学模式的占22.6%；至2003并与教师进行交流。这种小型的PDA(portable 年底仍未考虑采用网络教育的院校有 60.9%。在学digital assistants) 装置，使教与学的过程可以分互认上相互承认学分的院校为 4.3%；计划承认随时随地地发生，学习者无论出差在外还是卧病在 学分的为 5.6%；但是有 90.2%的院校还没有考虑床，都能够通过手机直接接收到实时播放的课程， 学分转换的问题。而承认国外学分的仅占0.1%。由并向教师发问。由此我们可以领略到终身学习正在 于政府限制较多，目前网络教育并没有在日本形成从理想变为现实。在参观其技术设施的过程中，我 规模。 们看到韩国在技术上的投入也是相当大的。他们在 8 硬件设备和多媒体教室的建设上装备精良。 间。为此大学若在竞争中求得生存与发展，必须重 东明学院是一所颇具特色的高等职业技术学视教育的质量、教育的实用性。与此同时院校要充院，于1979年成立。毕业生4万多，在校生4，600分地利用现有的资金和资源为学习者提供良好的人。是韩国各专科大学最早得到ISO 9001认证的服务，为此吸引更多的学习者，保持大学的长久发院校，教育质量的标准化已得到国际公认。大学的展。 前身曾是一个财团，现发展为专门提供实用技术专两国对新技术的研究都非常重视，日本建立了业的高职学院。学院开设的专业主要有自动化技国家多媒体研究中心；韩国各校也设有远程教育研术、计算机应用、机电工程学、汽车专业管理、船究所。他们的研究方向和内容十分明确，无论对政舶设计建造、贵重金属加工等。其自动化控制专业策研究还是管理研究都非常注重实效性，研究成果和物流专业充分体现了大学在专业设置上的前瞻能够在全国共享。日本在教育技术研究方面主要是性。学院具有良好的学习环境和服务设施，支持在将开发与推广相结合；国内研究与国际研究相联超高速GIGABIT（千兆位）的最佳网络环境下进行系。而韩国目前的主要研究点则是集中于：下一代授课、研究和校务管理，是“全国教育条件最优秀媒体的基本模式、网络课程的有效性、提高专业教的大学”。同时大学装备的模拟实验室仿真性很强，师的教学能力、对教学辅导类型的比较分析、对网学生在学习后马上可以上手。教学实践环节在这里络学习的管理、成本效益分析、电子图书馆的开发得到充分的重视。由于学院开设的课程与市场十分与应用、以及学习过程的监控和考试系统的改革贴近，加上他们的非常尖端的教室和实验室，非常等。 尖端的图书馆和社会热门领域的学科专业，所以毕资源共享和学分转换目前也是各国教育机构业生在就业市场颇为抢手。 关注的热点，由于版权问题、利益分配、院校声誉 二、考察中的思考 等方面的问题，各国都处于尝试的阶段，日本只是 总体印象是韩国、日本目前虽都非常重视发展在东京西部大学开始实施学分转化，而韩国也只是远程教育，但在发展过程中对规模扩展却持有谨慎在部分院校实现了学分转换。但无论日本还是韩国的态度。在教育技术的开发和应用方面，两国都越都在探索如何实现教育资源的共享和学分互换的来越重视科学的论证和成本效益分析，越来越追求最终实现。 教育技术的实际应用价值，以便最大限度地发挥现远程教育的立法问题以及远程教育在整个终有媒体的有效功能，同时超前研究更为高新的技术身教育体系中的位置是一个需要明确的问题，因为媒体的开发。在新技术开发和应用的问题上，两国它直接影响着远程教育的未来发展。日本放送大学坚持的基本原则是：在稳步中求发展；以规范化促有国家立法作为保证。而韩国国立开放大学也是依管理；以应用性为目标。 照终身教育法的规定进行运作。应该看到远程教育 考察中我们关注到日本和韩国的教育体制正在终身教育体系中的重要作用，并通过法律促进远在发生重大的变革，政府对院校的资金投入在逐步程教育的发展。 地减少，政府赋予高等教育以更多的独立发展的空日本与韩国都在进一步加强国际合作研究，特 9 别是他们都在试图通过网络和视频会议系统加强别要重视师生的双向反馈功能，创造具有人性化的与外界的沟通，宣传他们的研究成果和在网络技术教育环境。同时也要对学习过程进行全面的了解和发展上的优势，他们试图通过开发高质量的课程和控制，保证网络教学的质量标准。我国在推进网络高水平的技术平台搭建与国际互联网的连接，为未教育的进程中也应更加注重研究教学管理的过程，来开辟更为广阔的发展机遇。 同时应开发更多的网络教学管理的软件。 三、对我国远程教育发展的几点建议 4、加强远程教育实践环节，通过实训手段提高 1、与日本和韩国的硬件设施相比，我们的技术学习者适应工作岗位的能力是我们亟待解决的问设施并不落后。近年来由于国家政策的支持和中题，特别是根据远程教育教学的培养目标来看，培央、地方政府在资金上的投入，基础设施初步形成养应用型人才没有实践环节是不行的。为此，我们规模。然而开发了新的技术并不意味着应该抛弃原一方面要加大资金投入，建立必要的稳定的实践基有的技术。中国是一个经济发展不平衡的国家，东地；另一方面，我们需要加强对教师教学能力的培西部的差异以及地区发展的不均衡都告诫我们不养和培训，使他们适应新的教学方法和手段，为学能放弃成本效益的根本原则。为此开发新技术、普习者提供有效的支持与指导。 及新技术都应该前期做充分的论证和调研。要针对5、中国的国情与日本、韩国有所不同，目前经不同区域制定不同的发展战略步骤，逐步达到统济发达地区和欠发达地区的差距依然较大，这是一一。为此建议加强对技术媒体开发和应用的研究，个不容忽视的事实。要真正体现教育的公平公正，充分利用现有教育资源，使物尽其用。 还需继续考虑在广袤的农村和边远贫困地区发挥 2、远程教育硬件技术固然重要，因为它是实施文字教材、音像教材及广播电视的作用，以实用、教育目标的基本条件，但是软件建设更为重要，没够用为原则。我们在技术更新换代的过程中应该更有精品课程作为配套，远程教育的硬件无法实现它加理智和慎重，不能只图速度不讲效益。在资源建的成本效益和应有的功能。日本多媒体研究中心所设方面，我们还应进一步加强实用性的研究，要充建立的服务体系能够使126所大学共享教育资源值分酝酿和论证媒体的合理性，特别是对PDA的研究 得我们借鉴。在穷国办大教育的背景下，我们更应要与现有教育技术相结合。此外还应更加强调规范避免重复建设和资源浪费。电大的公共学习支持服化管理与分工协作，以完善的制度和条例，确保网务平台应该在远程教育中发挥更重要的作用。当络教育的实施。 然，资源共建共享的机制还有待进一步研究和尝6、中国远程教育与国际接轨还有许多瓶颈，特试。 别是电大与网络学院之间的学分互认、远程教育院 3、在发展网络教育的过程中，应进一步研究教校与普通高等教育院校的学分互认等目前都不能学过程的监控和管理，从韩国和日本的经验看，开很快实现。远程教育的立法问题目前依然没有得到展网络教育首先要研究学习者的需求，要尽可能地解决，为此建议教育部门加强对此问题的关注和研提供完善的学习支持服务，解决一对一的问题，特究。 10 中国现代教育技术考察团 2005年5月 11 《水力学》第一章“绪论”教学案例 李 倩 河南省郑州水利学校 450008 ：课程整合、现代教育技术、网络课件、教学改革 ：《水力学》绪论课程，已有教学方式存在的问题；该课程 整合思路、方法、措施；现代化教学手段、网络课件、使用、 效果、改进思路 教学目的：研究性学习思想的建立 应用；另一方面，它又重点介绍了本课程的研究对 教学方法：学生的自主学习，辅以教师的理论指导 象——液体的基本特性及其主要的物理力学性质。 教学设计；学生已有多媒体技术在专业基础课中的一、教学中存在的疑难问题主要有以下几个方面： 应用 （一）学生专业知识的欠缺 教学内容处理： 《水力学》课程是学生入校后接触的第一 1． 理论知识部分：完成方式，由教师带领学门与其所学专业相关的课程，加之该专业在整 生完成。 体课程设置上的某些局限，如此前未开设《水 处理方法：重点放在有关液体的特有性工概论》课程，在学习和生活中，学生对水利 质、学生在固体力学中从未接专业知识知之甚少，甚至可以说是一无所知， 触过的问题的讲解上。 因此，对“绪论”第一节中提到的一些专业名 2． 实践知识部分：完成方式， 学生自主完成，词，诸如水利工程枢纽、溢流坝、高速水流的 教师辅佐。 掺汽和汽蚀等概念均缺乏感性认识，觉得难以 处理方法：在教师提出相关要求的前提下，理解，接受起来困难比较大。 由学生借助自己已经掌握的计（二）相关知识的提出缺乏基础 算机技术，通过资料的查询，由于学生专业知识的欠缺，在进行下一步 自己完成。 教学中，当提出“水利工程中的水力学问题和 教学评定：由学生提交的研究报告进行级别的评判 任务”这一教学内容时，就缺乏必要的基础准 案例设置说明： 备。此时，如果教师在课堂上仅是一味的进行 “绪论”一章是《水力学》课程的开宗明义篇，课本上该部分内容的讲述，而不照顾学生的实 一方面，它概括地、综合地介绍了《水力学》课程际情况，最终达到的结果也仅仅是按时完成了 的主要内容、应用的原理、理论知识体系的建立方教学任务，而学生整体的学习效果则无从考 法、课程的学习方法及其在水利工程实际中的主要虑，更不要讲对学习个体的兼顾了。 12 （三）若干知识的重复讲述 一种现象：教师在声嘶力竭的进行课堂内容的 本章第二节主要讲述了液体的基本特性讲述，学生则无精打采的听讲、应对，并不主 及其主要物理力学性质。其中关于质量、重量、动的参与，形成教、学两张皮，教学效果无从 压缩性、膨胀性等概念是学生在其他课程中，谈起。 如《物理学》、《工程力学》、《建筑材料》等， 二、课程整合的思路 多次讲到的内容。由于此部分知识在各门课程鉴于上述问题，本次课在应用多媒体技术进行 中内容一样，并无大的变化，属内容的简单重整合时，主要采用了下述思想对内容进行处理，以 复。如果在《水力学》教学中不采取变更措施，期解决上述问题，争取取得较好的教学效果。主要 提高教学的趣味性，而仅是再次地进行简单的方法有： 讲解，则必定不能取得较前更好的效果，教学1．在专业知识方面： 也只能是流于形式。 通过给学生提供大量的水利工程图片，如：三 （四）新知识的抽象概念建立困难 峡工程图片、大型渠道图片、水力发电厂图片、国 本章第三节的内容是建立《水力学》的研内外一些著名的水利工程等图片，让学生从中了解 究模型，即讲述“连续介质”和“理想液体”一些水利工程中经常使用的专业名词，来强化学生 的概念。其中涉及到的诸多概念如“连续介质的专业知识，先感性认识一些名词、术语，为下一 假设”、“理想液体”概念等，均比较抽象。老步的理论学习打下基础。 师在讲解时有一定的难度，学生在接受时也比2．在重复知识方面 较困难。讲课中如果单纯的照本宣科，并不能采取“温故”的形式教学。即，对学生熟知的 取得令人满意的教学效果。 液体的基本特性及物理力学性质，以复习的方式提 （五）学生学习能力的提高问题 问学生，并重点介绍它们在本课程中的应有表现形 “绪论”一章是对整个《水力学》课程内式及应用方法；而对那些流体所特有的性质，如： 容的提纲挈领的介绍，其设置的目的是让学生粘滞性，则要重点加以讲解，并用多媒体来演示其 首先对本课程有一个比较概括的、整体的了特点，增加学生的感官刺激，从而达到理性认识的 解，知道课程内容的重点和难点，从而增加今提高。在“温故”后达到“知新”、提高。 后学习的针对性；其次，通过一些专业知识的3．在抽象知识方面 浅显介绍，增加学生的一些专业知识，更进一采用现代化教学手段来辅助理论教学，如大量 步坚定专业思想；最后，在学习的过程中，采采用计算机技术，利用Flash、三D等技术手段制取各种方法，努力调动学生的学习兴趣和主动作相应的模型，来解释这些抽象的理论知识，让学 性，从而圆满地完成该课程的学习任务。 生扩大认知，强化其主动思维能力。 由于本章内容的特性（高度概括性）的限4．在学习能力提高方面 制，加上前面所提到的几个问题的存在，在以当本章主要内容讲述完毕后，即在学生对本课 往“绪论”一章的教学过程中，往往出现这样程有了大概的了解后，由教师因势利导，给学生设 13 置一个研究性学习题目，让学生通过上机、网上搜专，又由中专升学而来，他们在中专时已学习集资料，去查阅相关文字资料来完成，从而由“教”了《水力学》课及其它专业课，故对很多知识为主导引到以“学”为主，挖掘学生的学习潜能，都已熟知。所以，前面内容的整合对他们来讲发挥和调动学生的主动学习能力，促使其研究性学更为必要，且经过使用后效果非常明显；对研习能力的提高。 究性课题的设立，“3+2”学生在完成时做的反 三、研究性学习题目的设定 而没有新高职层次的好，原因在于其动手能力 鉴于大多数学生来自河南，故对本省的水利工及学习的基础和积极主动性上差一些。 程事件大多数人较为关心，在设置研究性学习题目五、一些想法 时，即以“黄河小浪底调水调砂试验”为例，要求从两个轮次的课件使用上可以看到，无论是从学生对其进行相应的资料搜集和整理，提交一份成教学手段、教学管理和教学效果上，都较传统的教果报告。报告中应体现下列内容： 学方法取得了较为理想的效果。教师的劳动强度大1．试验的原因、目的、次数、时间即试验历时大的降低，学生的学习兴趣达到较大的提高，学习 的长短 效果较显著。 2．试验动用的水量、调动的水库名称及其主要但是，使用中也发现了一些问题。在对网络课 情况 件使用时，应注意对不同的学生进行适当的调整，3．试验的结果、成功的经验和尚存的问题 如，对高职学生，应加大研究性课题的设置，积极4．自己对其感受 发挥其爱学习、想动手、会思考的能力，培养其主 该课题要求学生在四周内完成，其成绩占平动学习能力；而对“3+2”高职生，则要加强在培 时成绩的1/2。 养其上述能力的同时，强化教师的约束作用和引导 四、情况反馈 作用。对一些学习主动性差的学生，教师要采取一 1．新高职层次 些方法来促使其转化，尤其对一些爱好上网的学 由于新高职的学生是经过高中阶段的学生，要引导其将爱好转到对网络课件的学习上，充 习，由高考而选拔的，他们的理解能力和自学分发挥和用好其爱好，促进其学习。 能力均较高。对新高职的学生进行上述教学处六、课件的改进 理后，取得了较好的反响，学生一致认为自己通过两轮的使用，我认为在对本次课件使用的 的视野开阔了，专业知识丰富了，尤其是从研时候，最好能聘请一些有关的水利专家给学生做一 究报告的生成过程中，看到了中国水利事业的些专题讲座，内容不要太深，重点介绍一下当前在 巨大成就，更加坚定了专业思想，认清了学习建的一些具有一定代表性的水利工程项目，重在对 方向和奋斗目标，学习情绪非常高涨。（附成果学生专业兴趣的激发、学习目的的明确以及优秀学 报告） 习方法的介绍。或可在其中做一些相应的视频资料 2．“3+2”高职层次 与网络课件相链接，目的性极其明确地引导学生去 由于该层次的学生系由初中直接进入中接触和强化专业知识，增强专业意识，那样，整个 14 教学效果将会更好！ 15 实验案例 《水力学》能量方程实验 王美莲 河南省郑州水利学校 450008 实验教学目的:“自主、探究”型实验模式的建立 成教师“包办”过多，学生自主学习受限的结果，实验教学的方法：在明确实验要求的前提下，学生学生没有猜想和假设，没有疑惑。比如：在“能量自主实验，辅以教师的指导 方程”实验仪的喉管6、7点断面处（如图一~三） 实验教学设计：无须教师集中讲解、有CAI或资料 代替，学生自主选用 实验仪器及配置： （1）、自循环能量方程仪及相应的量测用具若干。 （2）、实验仪器的技术使用说明书、实验指导书和 实验室装备简介等资料。 （3）、计算机数台，并与学校局域网相连接 （4）、计算机仿真实验辅助软件，实验指导或问题 讨论的有关录像，以及实验数据分析软件等 实验教学评定：有学生提交的 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 和两种实验 模式比较进行评判 佐证材料：?新高职实验报告。 ?3+2高职实验报告。 案例设置说明： （1）、能量方程实验在整个《水力学》课程中,占有举足轻重的地位。它虽是一个独立的实验，但 在整个实验过程中，涉及到的很多知识点都与其它 章节中的实验相联系； （2）、实验的过程和结果最贴近生产应用，如水 利工程中的河道、渠道等； （3）、该实验仪器的技术参数都是在制作时定型 的，已成不变的，在分析问题上，对发散学生的思 维方面有局限性。 一、传统的实验教学存在的问题： （一） 学生缺乏自主权。 传统的实验教学是以教师为主的教与学的基 本格局，学生只是知识的传承者。实验开始，老师 详细讲解实验内容和方法并做示范操作，实验过程 中帮助学生解决遇到的各种问题。这种实验模式造 16 念，仅仅简单的实验操作，学生不易从中发现问题， 缺乏探究的困惑、挫折、失败，更没有成功的喜悦。 二、实验教学整合的思路： 鉴于上述传统实验教学中存在的问题，我们本 次能量方程的实验教学，在应用现代化教学手段进 行整合时，主要采取了以下措施和方法进行了处 理，以期解决上述问题，争取取得较好的实验教学 结果。 （一） 突出以学生为主体，实验程序与方法 由学生自主选择。 两测压管的差距很大，而8、9点断面的差值由于现在实验室内配置了计算机和与能量方 小，并且两断面相距很近，但很少有学生提问“为程相对应的实验应用软件和录像等，故在整合时我 什么”？更不要说去主动思考了，学生只是完成实们注重利用多媒体网络技术对内容进行新颖的编 验任务而已。 排，和力求实效的调整，学生来到实验室后，可以 （二） 实验仪器方面： 选择多种方式来完成实验，如：是先在多媒体计算 仪器规格统一，技术参数一致。我校的《水力学》机上模拟实验，先看实验指导和实验录像；还是先 实验仪器全部是从浙江大学购置而来，其能量方程看书面资料，在实验仪器工作台上实际操作，可根 实验仪更是配置一样，整齐划一。无论哪个小组的据自己的兴趣、爱好、各自的理解程度，自主选择。 实验，如果选择相等的流速，其测出的流量是相等而教师则是学生的服务者。学习基础较差的学生可 的，总水头线Ｅ－Ｅ的曲线图是一样的。因此，在选择：录像——多媒体演示——实操——录像—— 实验过程中，对学生进行的仅仅是严格的实验操作再实操，反反复复，一直到自己真正掌握，并有升 训练，这种模式在很大程度上，遏制了学生的个性华；学习功底较好的学生，可选择：实操——多媒 发展。 体演示——数据验证——成果分析——问题质疑； （三） 在实验安排方面： 学有余力，或善于钻研的学生，可选择独立构思实 传统的《水力学》实验，由于受实验台数和各班教验方案，在计算机上随意设计，之后付诸实操的方 学进度的限制，每学期什么时间，哪个班级做什么式。 实验都是预先安排好的，到实验室后，按照老师划（二） 在实验仪器方面： 分的小组，在同一时间内同步进行，不再另外安排解决了实验仪器规格统一，过水管径完全一致 课时，因此，每个小组的所有同学的实验数据和成的状况。通过给学生提供实验ＣＡＩ课件，学生除 果都是一样。另一方面，对基础差或动手能力差的在实验仪器上实际操作外，还可以通过计算机多媒 学生而言亲自动手操作的机会少，忽视了每个同学体技术随意更改仪器设备的技术参数。如：我们的 的个体差异和个性发展，不能做到因人而异，自主能量方程实验仪的过水管径共有三个不同直径的 选择。这种模式以结论的形式呈现教学内容，过分过水断面，分别为d1=1.37cm、d2=1cm、d3=2cm， 注重对知识的验证，学生掌握的只是能量方程的物这些都是固定不变的，而同学们在通过实验ＣＡＩ 理意义和仪器的操作使用。忽视了培养学生的探究进行摸拟操作时，可在允许值0.4 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 学生，在校即是实验室，又是试验园网内，可查阅相关知识点，让学生早了解、早熟实验室仅具实验功能 室 悉。 既有探究的困惑、又有没有压力和动力 成功的喜悦 18 19 ——谈《水力学》学习系统的网页色彩设计 朱海军 郭广勇 华北水院水利职业学院 45008 在以网络为载体的交互式多媒体教学系统中，学习者是通过浏览点 击网页来完成学习过程的，网页也就成了施教者与学习者共同面对的 对象，是利用此系统实现教学过程的重要环节，因此，网页设计的好 坏直接影响着教学过程完成的质量，本文从系统网页色彩的人性化设 计方面谈谈自己肤浅的一些看法。 网页色彩 人性化 实用性 就非网页色彩莫属了。 《水力学学习系统》是我校针对水力学传统教 学中存在的问题，在现代教育技术环境下开发的以大自然是多姿多彩的，色彩作为视觉信息，无网络为载体的交互式多媒体教学系统。本着以人为时无刻不在影响着人类的生活。不同的色彩及色彩本位、以教学为目的的总体思想，系统总共分为基搭配造成的视觉效果、色彩联想也不一样，因此，本文本、多媒体素材、在线测试和交流论坛四大块，要让网页给人以美观、舒适的感觉，为人们所接受充分体现人性化及实用性强的设计特点。该系统开并达到设计网页预期的目的，必须考虑网页的色发设计的过程，实际上也是一个突破传统观念、更调、背景、文字、图标、边框、链接，应该采用什新教育思想的一个过程，值得总结的东西很多，本么样的色彩，应该搭配什么色彩才能最好地表达网文只想从系统网页色彩的人性化设计方面谈谈自站的内涵，这就是我们所说的网页色彩设计。纵览己肤浅的一些看法。 互联网，网页的色彩可说是色彩斑斓，有的给人以 在以网络为载体的交互式多媒体教学系统中，积极向上、生机勃勃的感觉，有的给人以舒适恬静学习者是通过浏览点击网页来完成学习过程的，网的感觉，有的给人以朴素大方的感觉，还有的是给页也就成了施教者与学习者共同面对的对象，是利人以严肃庄重的感觉等等，当然还有相当一部分网用此系统实现教学过程的重要环节，因此，网页设页却不太好，有的让人感到心里压抑或者心烦意计的好坏直接影响着教学过程完成的质量，当然，乱，这都是在色彩设计方面考虑不充分，或者选色网页设计包含的内容很多，而最先对人造成视觉冲太过呆板，或者颜色太多、太乱，或者对色彩认识击，对人的情绪产生影响，以至影响到教学效果的不够、色彩搭配不合理的结果。在水力学学习系统 20 的网页设计中，我们深知网页色彩设计的重要性，层次，对比鲜明又不刺眼，色彩丰富又不让人产生经再三考虑，决定从以下几个方面着手：首先是色杂乱的感觉。我们把系统的主要色相控制在三种以相选择。色相是色彩的主要倾向，是人们区别颜色内，即蓝色、浅绿色和暗红色，除首页外，大部分的一个最重要因素，也是色彩最明显的特征。一个网页皆以蓝色为主背景，但面积较小，分布在网页设计最重要的色彩倾向往往是色相起调性的作用，四周，而面积最大的是网页中间明度较高的浅绿不同的色相对人的心理感应是不相同的，即不同的色，两种颜色之间以明度较低的暗红色作为过渡，色相给人的色彩联想是不相同的，例如：红色具有使页面的色彩对比鲜明而又不突然。至于文本的颜我们生活中较为复杂的感情因素，可表示威武、恐色，采用被称为世间最永恒的颜色?黑色，为适应惧、庄严、力量、吉祥、真诚等含义；绿色与生命各人的习惯，我们还为字体设置了其它几种颜色以和新生紧密相联，青春、新生、萌发是绿色的表情备选用。另外，让人放松心情、互相交流的论坛，特征；而紫色则会呈现优雅、含蓄、妩媚、梦幻化是由不同饱和度的蓝色组成，从淡蓝色到近于白的女性意味，所以不同明度的紫色常为很多女性所色，给人以回归自然、拥抱蓝天的感觉，营造一个青睐，成为她们个人主页的主要色彩。而你如果打自由交流、畅所欲言的环境。最后是色彩的均衡。开水力学学习系统的首页，映入眼帘的却是一洗的色彩均衡实际上是指色彩的面积对比，一般来说，蓝色，清新而高雅，之所以把系统网页的主色相设构图的各种色块布局应以画面中心为基准向左右、为蓝色，首先是蓝色是大海的颜色，是水的颜色，上下、对角线分配重量，不同位置、不同形式、不用它定网页页面的调性，可让人心胸为之开阔，而同性质的色块给人的重量感是不同的。水力学学习不失沉稳，能让人纷乱浮躁的心绪平静下来，以平系统页面上基本是饱和度较低、明度较高的浅绿色静专注的心情进入学习系统，开始一次水力学的学配以黑色的文字占据页面中间的大部分面积，而明习过程。另外，蓝色是三原色之一，我们中国人把度较低的蓝色虽然重量感较重，但它分布在中间大蓝色当作典雅、朴素、智慧的颜色，一般情况下饱面积浅绿色块四周，象中间浅绿色块的支座、基础，和度较高的蓝色有理想、深邃、博大、永恒、真理整个色彩搭配层次非常清晰，配重非常合理、稳定。等感情意味，这也与水力学学科的传统性、严密、对比鲜明颜色的各种链接标志星星点点的洒在中深奥等特征统一了起来，总之，蓝色是我们水力学间那片浅绿色上，消除了中间大面积色块的单调， 给人以特有的美感。 学习系统页面最主要的色相，除此之外，整个系统 页面最主要的色相还有表示传统的明度较低的暗水力学学习系统以学生自学结合老师指导为红色以及不易让眼睛产生疲劳的饱和度很低的淡途径，作为以网络为载体的交互式多媒体教学系绿色，都充分体现了系统内容的特点及以人为本的统，相信系统中教师与学生沟通的窗口—网页色彩设计理念。其次是颜色搭配。在系统页面主要色相的人性化设计，会给浏览者提供一个好的学习环即页面的调性确定以后，对于色彩的搭配，依然本境，给系统的运用、学习过程的顺利完成带来很大着便于安静学习、不易疲劳的指导思想，尽量注重的帮助。 21 党力 中国矿业大学 徐州221008 本文从立足“一切为了教学”的高度，提出了负责支持课堂多媒体 教学工作的教育技术人员应做到“三到位”，并从理论与实践结合上 阐明了“三到位”的内涵及体验。 认识到位，技术到位，服务到位。 从1996年以后，全国各级、各类学校的多媒中之重。 体教室建设发展很快。随着扩招需要，其数量越来每一堂成功的多媒体教学课，不仅饱含教师所越多，规模越来越大。中国矿业大学现有多媒体教付出的心血，也凝聚着负责支持多媒体教学的教育室88个，一次授教面可达1.5万人左右，约占在技术人员的辛勤劳动。这项工作的性质是教学，作校学生数的50%以上。江苏有一所高校，原有多媒用是支持，地位是服务，目的是为教学和教学育人体教室13个，后来新建一幢教学大楼，楼内107做贡献，其意义非同一般。不是可有可无，更不是个教室全部是多媒体教室。多媒体教室的迅速发低于人下。思想认识解决了就有了动力。有了正确展，反映了我国教育的大发展，反映了学校运用教的认识，工作就会认真、负责，积极投入，爱岗敬育技术提高教学质量，扩大教学规模，提高课堂教业。 学现代化水平的迫切需要。而如何使硬件环境始终二、技术业务要到位 处于良好状况，就成了课堂多媒体教学的技术与物认识是先导，技术就是保证。正确的思想认识质保证。做为负责这方面工作的教育技术人员，怎要落实到积极深入地钻研技术业务上，创造性地完样配合教师搞好课堂多媒体教学，笔者认为应做到成本职工作。这就要求不断地炼就过硬的本领，遇“三到位”。 到故障，手到“病除”。 一、思想认识要到位 课堂教学有三个特性：一是强制性，即必须上 认识是先导。思想支配行动。众所周知，学校课，必须听讲，必须遵守课堂纪律；二是统一性，工作千头万绪，但中心任务是教学，教学是学校永即铃声就是命令。不能迟到，不能早退；三是限时恒的中心。教学是立校之本。而学校教学的主战场性，即每节课45分钟，到时必须下课。讲课中如 是课堂，对有的学校而言，多媒体教学课堂又是重果硬件环境出现问题，又得不到及时处理，就会造 22 成课堂事故。不仅影响教学，影响师生情绪，而且当。对自己该做的工作，想在前，做在前。如利用由于时间具有一去不复返地特性，时间一过就难以期末考试时，多媒体教室有一点空闲时间，就要做弥补。如果对故障能够得到及时处理，手到病除，好下学期开学的准备。临开学前三天再检查一遍；那就形不成课堂事故，至少能把损失降到最小。能经常与讲课教师沟通情况，听取 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 及要求，做到否做到这一点，关键在于我们的技术能力。再好的心中有数等。 思想认识，没有技术做保证就难以胜任工作要求。做好为教学服务，关键在一个“勤”字。只要为此，对硬件环境应做到“四个掌握”，即掌握配牢记“业精于勤，荒于嬉；功成于思，毁于随”的置系统及其原理与操作；掌握运行状态；掌握事故古训，就能做好本职工作。 多发点及其表象；掌握能够处理的技术能力。有的另外，需要指出的是，因为这项工作有“三多”，事故是设备问题，有的则属于使用不当的问题。对即联系的头绪多，出现的问题多，加班加点多，所其后者，应及时与使用人沟通情况。 以比较劳累和烦心，也是比较单调和枯燥的。高学三、服务要到位 历者不愿意来，即使来了也难安心；眼高手低者又 就我们的工作本质而言就是为教学服务。为教难以成事。这里需要的是具有一定理论知识的技能学服务是我们工作的出发点和落脚点。只有树立型而且工作安心、服务热情、责任心强的人才。如“一切为了教学服务”的理念，才能一心扑在教学何调动爱岗敬业者的积极性，从领导层而言，应从上，想为教学所想，急为教学所急。服务到位应做教学工作实际需要出发，制订出必要的政策与措到：经常主动检查硬件环境，保持良好状态。若发施。如，制订评估标准，组织定期检查活动，以文现问题及隐患，及早处理，避免在课堂教学中出现；件形式公布检查评估结果，旗帜鲜明的鼓励和奖励若在课堂教学中出现故障，应“招之即来，来之能先进，鞭策后进；要把先进者的业绩列入晋职晋级战，战之能胜”。一时难以解决的问题，应说清情的条件之中，让大家有甜头、有盼头、有奔头，从况。万不可拖延或敷衍了事；认真记录出现问题的政策上稳定队伍；对因实际工作需要而必须加班加时间、表象、初诊印象、处理意见及值得提示注意点者，除对其肯定与表扬外，应严格执行《劳动法》，的问题，及时向领导汇报；经常维护硬件环境的卫按其规定给予报酬。生，使其干干净净，井井有条。见之心悦，用之顺 23 张丽娟 石家庄工程技术学校 050061 结合英语教学的具体特点探讨将多媒体技术应用于教学中所涉及 到的问题并提出自己的看法。 英语教学；多媒体；使用；制作；原则 近年来，建构主义学习理论正愈来愈显示出供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学 其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影生灌输的内容；媒体是创设学习的情境，学生主动 响。而多媒体计算机和基于Internet的网络通信学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具， 技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。由此 学习环境。换句话说，多媒体计算机和网络通信技可见，多媒体辅助教学不能以多媒体简单的代替教 术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主 能有效地促进学生的认知发展，因此使用多媒体课体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处 件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。尤理好这四个要素之间的关系，才能正确定位多媒体 其是学习外语，语言环境很重要，因此情景教学在课件在英语教学中的地位和作用。为此，我们应注 英语学科的教学中有着重要的作用。英语课堂上和意： 谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发1、必须注重 “以人为本”，发挥学生的主体性。 挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。但在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生是，过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体 “辅的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。多媒 助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供 注意过多而导致课堂教学流于形式。如何在英语课了极大的便利。然而，用多媒体展示英语语篇或对 堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？话材料时，只是把文中情景和有声语言展示给学 笔者就此谈谈自己的看法： 生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进 一、使用多媒体课件教学的原则 行的交际操练。所以，我们在制作和使用课件时， 根据皮亚杰的建构主义学习理论，“情境”、应当促进学生动脑动口、积极参与。 “协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中2、避免把英语课变成多媒体课件展示课 的四大要素或四大属性。在这个学生认知发展理论合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语中教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义课堂教学飞跃，但是，过多地使用多媒体，英语课 建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界就会带来过犹不及的后果。 刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其 24 主导作用。例如：英语课堂上开始时的 “Free 选择应注意以下几个方面： Talk”、值日生的 “Daily Report”或师生的口头（1）教学要求：明确多媒体课件是对外语课程进 交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确课 所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学件所要实现的目的和达到的目标。 科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用（2）教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学 英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。在习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、 教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们年龄、学习能力、对计算机操作的能力和先置条件。 有心理准备，调节他们的注意力，以恰到好处地发（3）课件运行环境：确定课件所需要的运行环境， 挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。 包括计算机的硬件环境、软件环境和课件播放环 3、注重各类媒体的结合应用。 境。 在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必（4）课件的组成部分：清楚所制作的课件属于哪 须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教种类型，了解课件的大体结构、主要模块以及各个 学效益。 主要模块之间的相互联系。 （1） 避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段 2、注重课件风格和教师教学风格的一致性 教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择教师通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用 合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体最适合自己的教法，有效地组织教学。因而课件必 和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师 内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风 则。 格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创 （2） 避免把投影屏幕当成黑板 作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己 在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要的教育思想，又让学生易于接受。 创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语2、良好的交互性 进行交际的目的。实验证明，课上记笔记的学生回课件应具有良好的交互性，不是仅仅将整个课 想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以堂教学内容、教学程序以及板书等统统编织进去， 完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮上课时老师只管按鼠标，一路“next”下去，虽然 助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。为此，省劲不少，但交互性太少，仍然是“灌输式” ，在教学过程中，教师应及时提醒学生不仅仅用好教学效果并不好。特别是学生自学型的习题式课 口、眼、耳，更要用好手。 件，更应具有良好的交互性和反馈功能。 二、多媒体课件的制作原则 总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合 为了正确处理好教学过程中的四个要素之间理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英 的关系，确定多媒体课件在外语教学中的地位，为语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题， 此，课件制作应遵循以下原则： 使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能 1、课题的选择： 力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主 通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又体性和创造性，使学生在有限的课堂上获得英语基 是在教学活动急需解决的问题作为研究课题。课题础知识的同时，语言基本技能得到训练，为实现用 25 英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到学系统到英语课堂教学中来的真正目的。 了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教 走出多媒体教学的误区 做好课件与课程的整合 韩翠英 石家庄工程技术学校 050061 本文主要探讨开展多媒体教学中存在的一些误区，针对这些误区， 提出了避免误区出现的解决方式：树立现代化的教育思想，不断更 新教育观念；课题选择是关键；课件设计要考虑学生的学习需要， 注重学生能力的培养；做好课堂教学中的组织和管理工作。 多媒体、课件、现代化教育、课件设计、课堂教学。 随着现代多媒体技术的发展,计算机辅助教学对学习重点、难点的关注。轰轰烈烈的场面过后， 以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、学生们只记住了优美的音乐、精美的画面，动感十 可无限扩展的知识信息链接，对于提高学生的知识足的效果而没有记住知识点，也就很难进一步理 水平、培养学生的信息素养和学生的创新思维有着解、思考，最终影响到教学的实际效果。 传统教学所无法比拟的优势，从而被越来越多地引误区二、以课件为中心，教师不再是主导。 入到我们的课堂教学中来。然而不少教师在多媒体一部分教师一上课堂，就拿出制作的课件，整 教学的认识与实践上都还普遍存在着一些误区。本节课上教师只是点点鼠标，读一读课件中的内容， 文主要探讨开展多媒体教学中如何避免存在的几用课件完全代替教师的讲解与演示实验，播放速度 个误区，真正做好课件与课程的整合。 快，学生机械地、程式化地学习，忽视启发学生思 误区一、课件制作追求“外在美”，忽视“内考，甚至不给学生任何的思考余地，实质上是“以 在美”。 教师为中心”的教学思想演变成了“以课件为中 制作精美的课件的确可以吸引学生的注意力，心”的教学思想。这种做法限制遏制了学生思维能 活跃课堂气氛，激发学生的创造力，提高课堂效率。力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新。 但有的课件为了追求独特的演示效果，课件画面背课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机 景复杂，按钮奇形怪状，同时使用大量的声音和动的、活动的过程。在这一过程中，教师需要根据各 画。在课件演示过程中，图案迭换文字翻腾，音响种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适 齐鸣，可谓“轰轰烈烈”。表面上看的确激发了学时调整教学方案。再说，教师恰当的、精要的讲解， 生的兴趣，实际上是分散了学生的注意力，冲淡了有条理的、必要的板书，及时的操作示范等，是计 26 算机所不能完全替代的。因此，那种流水线式的、点，传统教学中观察不到的宏观或微观现象等。如一放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果用实物演示既直观又明了，很容易理解，用课件果的。教师在备课时要注意不能跟着软件跑，上课演示没有真实感，只会起到画蛇添足的效果。 时不能围着屏幕转，要根据学生的实际，充分利用2、作为课题用的多媒体课件的选题，其内容自身的优势，发挥好主导作用。 必须是适合用多媒体表现，能突出多媒体的特点。 误区三、课件制作效率低下。 课堂用多媒体课件不应是复习提纲或黑板的搬家， 为了制作画面好看，音乐动听，动画生动的精应能充分发挥多媒体技术的优势，使相应的课件能美课件，很多教师要花费很长的时间。即使它的信有效地突破学习难点，激发学习兴趣，提高教学效息量多，效果很好，但毕竟一个人的精力是有限的，率。 一个学期都在为一堂课奔忙，其它的课势必要打折我们要给计算机正确定位，将计算机作为教学过程扣。假使制作一个课件要用两个星期的时间，每天中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。三个小时，即42个小时，而平时备课只用三个小课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼时就足够了。也就是说，制作一个课件相当于备14生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，节的课。花费14倍的时间能不能达到14倍的效超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，果？全校教师都这么做，要浪费多少时间？ 更好地帮助学生突破重点难点； 那么如何走出多媒体制作的误区，真正发挥多三、课件设计要考虑学生的学习需要，注重学媒体的作用？我认为应从以下几方面着手。 生能力的培养。 一、课件制作者要树立现代化的教育思想，不学习需要是指学习者学习方面目前状况与所期断更新教育观念。 望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 一堂好课与其说是把现代化教学手段引入教与期望学习者达到的水平之间的差距。传统的教学学，还不如说是以现代教育理念来指导教学。科学方式教学考虑到了学生的学习需要，着重培养学生技术的进步不仅使教学的内容得以充实，也促使着的各种能力。我们在设计课件时就必须把教师教的教学方法及手段的不断改革，先进的科技成果，如过程与学生学的过程结合起来，在课件脚本设计前幻灯、电影、唱片、电视、录音、程序教学机和语要对学生的心理特征、兴趣爱好、学习能力进行透言实验室等一经产生，即被移植到学校教育中来，彻分析，充分考虑学生的学习需要。 也带来了教学质量的提升。因此，在数字化时代，四、课堂教学中要做好以下三方面的工作。 电脑及其网络理应成为现代教育不可或缺的重要1、控制学生的注意力，多媒体声形具备，很技术手段，但如果把电脑及其网络视为解决教育问容易使学生的注意力发生偏移。教师应该及时根据题症结的灵丹妙药，或攻破教学难关的万能工具，教学进度和内容表现重点，引导学生的学习注意显然是不科学的。因此，要首先着眼于转变教师观力。 念，让教师树立现代教育理念。 2、鼓励学生积极参与课堂教学。如回答问题、 二、课件制作时，课题选择是关键。 反复练习、人机对话，老师根据学生的反映、及时 选题是课件设计的第一步，本身要影响到课件引导、调整和控制学生参与行为。真正体现学生的的教学内容、教学活动安排、信息呈现的方式等，自主参与学习。 因此选好课题对于提高课件的教学效果具有重要3、课堂教学组织和管理。一堂课往往包括问的意义。所以选题时要注意下列问题： 答、练习、讨论、交互等教学活动，活动不同，学 1、作为课题用多媒体课件的选题，其内容必生的学习状态和教师的教学状态也不尽相同，因须是传统教学手段等不能或不好解决的重点、难此，对不同的教学活动的管理和组织显得非常必 27 要。 2004.5 [2] 《教育技术信息化》，课堂多媒体教学课件参考文献 的制作及运用，袁玲珍，2004.7[1] 《教师报》，走出课件制作的误区，周胜， 28 Authorware编辑多媒体课件体会 柴润国 廊坊市卫生学校 065000 Authorware是一套功能强大的多媒体编辑软利用“解霸”等解压缩软件捕捉VCD 上的单件， 它基于图标以流线程为结构的制作环境，集帧静止图像也是相当方便的。数帧静止的画面以一 成效率高，易学易用，适合非计算机专业人员的学定的时间顺序和效果展示，再加上适当的解说和音 科教师开发多媒体教学课件。 效，也能取得较好的动态效果。录音带、录像带、 合理地使用Ａuthorware不但是保证课件质光盘中的声音要想转录到计算机上是不难的，利用 量的前提， 而且能提高制作效率，缩短时间，减声卡及捆绑软件都能完成。所以，有效地使用已有 轻课件开发的劳动量。 电教教材，对普通中小学自制多媒体教学课件来 说，不失为一种高效低耗的捷径。 在教学课件制作中，有些素材经常用到，如 底纹、壁纸、效果声等。现在计算机的硬盘越来越Ａuthorware是一套优秀的多媒体编辑工具， 大，从中辟出部分空间用来存放最常用的素材已不它强大的功能为使用者提供了极大方便。在课件集 成问题，这样做就不必每次都为采集这些素材而耗成时，首先应该根据制作要求规划好整个课件流 费时间。Ａuthorware支持多种格式的文件，便于程，根据流程规划，用鼠标把工具栏中的图标拖到 方便地采集素材。 笔者在“我的素材”目录中又流程线的相应位置上。然后从“文件”菜单进入“文 下设了图片、音效、动画、视频等几个子目录，将件设置”，根据制作的要求把字体字号、按钮形状、 最常用的素材分门别类存放。图片有底纹壁纸、山显示窗口、背景、效果等设置为“本课件默认值”， 水风光、花草树木、蔬菜瓜果、书籍文具、汽车轮以减少每次调整的时间。最后再对图标内容进行编 船、坦克大炮、艺术按钮„„，音效有上下课铃声、辑。 警笛声、金属撞击声、雷声雨声风声、枪炮声、哭课件的封面、文字说明等直接用Ａuthorware 笑声、蛙鸣虫叫声、鼓掌声、叹息声以及短小的轻的文本功能比用其它方法省事；Ａuthorware 提供音乐等。这些素材除从市售光盘中选择装入外，应的五种位移动画方式虽然仅仅只能让物体直线或 将每次课件制作中好的素材也保存起来，以不断丰曲线移动，但如果精心设计、手法巧妙，也能创造 富素材库的内容。但需注意的是所存素材一定要是出逼真有趣的动画来，所以简单的动画应以运动图 最常用的，以尽可能节省硬盘空间。 符为主，以其它动画软件制作为辅；Ａuthorware 提供了十种交互方式，考虑到操作方便， 在演示 电教教材经过这几年的努力数量剧增，其中课件中用得最多的还是“按扭”、“下拉式菜单”等， 不乏精品，许多音像教材亦已数字化，以光盘为载这些用起来方便的交互方式做起来也容易，有助于 体出版发行。合理利用现有光盘中的内容，可以极提高开发效率；在课件开发过程中，有的段落不止 大地丰富课件制作的素材，还可以降低开发费用。 一次用到，除了利用“编辑工具栏”中的“复制图 视频影像是多媒体课件的重要组成部分，一标”和“粘贴图标”来完成外，从“程序菜单”中 般学校由于受硬件条件限制(计算机没有视频采集选择“建立模块”和“粘贴模块”来实现也不失为 卡)而制作困难。在课件制作中对于不需要满屏播一种有效的方法；而在课件流程图上只给“群组图 放的内容，可选择VCD 中的有关片断通过视频编辑标”命名，不给其它图标命名的方法可以有效地减 软件转化为AVI文件。Ａuthorware3.0以上的版本少键盘输入次数，因为调整修改课件的时候，用鼠 支持MPG视频，MPG 文件不仅储存空间小，而且能标右键单击相关的显示、声音、影像等图标就能快 满屏播放， 非常适用于课堂演示课件。 可从VCD速查看到该图标的内容、听到该图标的声音。 碟片上选取相关内容利用“解霸”等解压缩软件截总之，学科教师只要能合理利用Ａuthorware取并存成MPG文件，供Ａuthorware调用。 的有关功能， 也能优质高效地开发出适合教学需 29 要的多媒体教学课件。 30 杨元挺 福建信息职业技术学院 福建福州350003 本文介绍高校电子类专业课程特点，以《通信技术》为教学案例， 说明如何应用现代教育技术解决这些专业课程的教学难点，为相 关课程的教学应用提供参考。 现代教育技术 电子类 教学 以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术解决，确保更好的使用现代媒体教学发挥其巨大优进入教育领域之后，向师生展示了一个崭新的、丰势。 富的、广阔的教学世界，现代教育技术正改变着传（1）多媒体课件是现代教育技术用于教学工统的教学结构、教学模式和思维方式。 作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前 提。 （2）现代教育技术应用中易形成重机器，轻现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形 教师的弊端。现代媒体用于教学，会出现不分课程成一种新的教学手段即现代教育技术。以多媒体教 内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体学为主要形式的教育技术正在学校中普及和应用。 教学的不良现象。 1、现代教育技术作为教学手段具有的特点。 （3）对现代教育技术应用的认识存在误区，（1）促进教学内容快速更新，紧跟科技发展有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使步伐。 用了现代的教学设备，就是应用了现代教育技术，（2）教学方式形象生动，较好地培养学生的而忽视了现代教育思想的应用。 思维，想象和创造能力。 （4）任何教学手段都不是万能的，它只是教（3）教学信息量大，有效提高了教学效率。 师进行教学活动的一种辅助手段。 （4）对教学资源的传播和再利用起到了积极 作用。 高校电子专业系列课程的特点是不仅具有很（5）能使教师与学生教学相长，交流增强。 强的理论性、抽象性，而且也同时具有很强的实用2、运用现代教育技术教学中存在的一些不可性，注重综合能力，涉及面宽，实践性强。《电子忽视的问题 技术基础》、《信号与系统》、《通信技术》等课程现代教育技术的应用带来了教学效果和教学是电子类专业课程的代表。 质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了《电子技术基础》是重要的专业基础课，课程强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过电路及应用实例十分丰富，起点较高，由表及里逐程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容次展开，将电子技术领域的新技术、新成果融入教忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践种注意 31 学内容中。在模拟技术方面突出了集成运放的应（1）主要用于教师课堂授课使用、具有较强用，数字电路方面突出了集成电路的外部特性及使课堂教学演示功能的电子教案；《通信技术》系统用，加强了综合训练，引入了较多的应用实例。 性强，设备种类多，为了体现《通信技术》实用的 《信号与系统》是电子类所有专业开设的课技术，提高学生学习的积极性，教学时首先要让学程。本课程的特点是理论性比较强，内容比较多，生对《通信技术》有一直接的认识。如图1为通信 如何在有限的学时内完成教学任务是一个难题，特终端设备演示，让学生对通信技术与通信设备有感别是在教学学时不断压缩的情况下，教学内容和学性的认识。 时数之间的矛盾就更加突出，成为本课程教学的难 点。在教学内容上，两种方法和三大变换在课程中 都非常重要，如何处理好它们之间的关系直接影响 到教学质量和教学效果。 《通信技术》是通信技术专业的专业课课程。 本课程具有极强的理论性和较强的实践性，内容抽 象而涉及面广。本课程的内容是循序渐进、相辅相 成的，相互之间有着非常密切的联系。理论和实际 相结合，既有严密的理论体系，又有生动的工程实 例。注重对基本概念和基本方法的介绍，在理论推 导中引出工程应用的概念，在实例分析中强化了系 统理论概念，加深学生对《通信技术》的认识和理 解。 近两年来，在学院的大力支持下，以《现代教 育技术在〈电子技术基础〉教学中应用》课题研究 图1 通信终端设备 成果为框架，我们进行了《通信技术》这门课程的 （2）满足教师备课使用、具有丰富教学资源多媒体课件研发和多媒体教学实践的工作，对制作 和学术参考价值的辅助教学课件；图形编码技术是《通信技术》多媒体教学的意义有了更多的认识。 《通信技术》中重要而抽象的内容，解决直观编码 物理意义为如图2，两图形说明了帧与帧之间的信1、对多媒体课件内涵和课件类型的基本认识。 息区别与编码要点。如图2为MPEG-2图形编码技多媒体课件一般指运用多种教育技术手段对教学 术，那些位置需要编码。 过程和教学资源进行设计、开发从而满足现代教学 要求的教育软件。教学资源包括可以通过计算机综 合处理的文本、图形、图像和声音等多种媒体素材 等。多媒体课件能够在现代信息技术支撑下实现对 教学方法、教学手段和与教学主题相关的各种信息 资源的优化组合，因此在使用多媒体课件基础上形 成的教学系统是一个有别于传统教学方法的新型 教学系统。多媒体课件根据其使用对象的不同一般 可分为四种形式： 32 1、教师根据自己不同教学风格、不同授课对 象、不同课堂的需要灵活的应用课堂教学电子教案模版。 第一，常规讲解式，教师讲课按章、节、目、 知识点层层深入，讲清《通信技术》教学基本要求 和示范教材所阐述的内容。 图2 MPEG-2图形编码技术 第二，重点讲授式，教师直接从主页进入讲解（3）满足学生获取学习资源、充分体现学生的重点理论问题。 主体学习作用的辅助学习课件；《通信技术》既有第三，问题启发式，教师通过问题的研讨引导抽象的系统概念又有实际的工程技术，图3加上一学生分析背景资料库里提供的案例、文献、影视录些动画演示学生就能较清楚地理解光纤的连接方像等材料，然后再结合通信系统体系讲授进行重点法。如图3为设计问题方案，光纤与光纤应如何正问题讲解。 确连接。 2、处理好现代教育技术设备与理科实验教 学仪器之间的关系。利用计算机极强的虚拟技术，可以变微观为宏观，变抽象为具体。在《通信技术》教学中，有很大一部分实验，尤其是微观实验和理想化实验是无法实现的或较难实现的。不做实验就会影响学生对知识的理解和掌握，影响教学效果的实现。利用计算机则可以化小为大，化远为近，化机械抽象为生动具体，使本来看不见或看不清的东 西变为具体、形象。但并不等于所有的实验都要由图3 光纤连接不当示意图 计算机来完成，应该充分利用那些科学实用、现象（4）既能满足教师课堂教学需要又可供师生 直观、性能稳定可靠、能正确反映科学规律和自然课外参考使用、集电子教案和教学资料库为一体的 现象、体现教学思想的实验仪器。形象生动、真实综合性多媒体教学软件。如何开发第四类课件，根 可信的实验更有利于学生通过动手动脑来训练实据学生对理论问题的认知规律设计课堂教学流程、 验技能，培养学生观察和分析问题、搜集信息和处整合学科资源、探讨转变《通信技术》教学模式的 理信息的实践能力和创新精神；有利于启发学生思新教学体系，是我们在开发《通信技术》多媒体课 维，增加学习兴趣，发挥学生的主观能动性和想象件中主要思考的问题。 力；有利于学生认识知识产生和发展过程，防止形 2、根据《通信技术》教学特点明确定位，确 成错误认识。 定多媒体课件的开发平台。把抽象概念形象化、生 3、借助丰富的现代化教学方法与手段，加动化，把实际工程技术模拟化、简单化，把课程内 强《通信技术》教学的感染力和吸引力，提高新形容模块化。 势下《通信技术》教学整体质量和实际效果。 《通 3、在一个平台上实现课堂电子教学流程和教 信技术》教学中有不少内容理论性强、抽象、不易学参考资料库的有机结合。课件在版面设计、界面 理解。要打动学生、说服学生，可以通过有选择地风格、媒体应用、制作规范性等方面也已经具备了 使用多种媒体素材特别是有强烈视觉冲击效果的网上教学软件的雏形。 33 视频资源来实现，如图4：设计动画－连接微波接外，还可以利用课堂教学所在的学期的后面一个小 力通信。 学期（一共只有4周时间）开设实验课，通过多个 计算机辅助设计实验加深了学生对知识的掌握。 这种即统一有各具特色的教学方式满足了各 个专业教学的需要，深受学生和教师的欢迎。 随着现代教育技术应用研究的不断深入，我 们的教学理念和教学设计还将进一步地发展。 我们认为，在大学教育中，不仅要向学生介绍 有关的知识，而且更加重要的是要培养学生学习知图4：动画－微波接力通信 识的方法，使学生从以前中学学习中养成的对习题在教学中，我们突出了这些相互之间的联系， 解答类参考书籍的依赖性中摆脱出来，培养他们收使得学生可以更快、更深入地掌握相关内容，同时 集、阅读、理解参考文献的能力，逐步为后面的学也解决了学时与内容之间的矛盾。同时，考虑到工 习作好准备，为他们今后的工作打下基础。 科的专业特点，在课程的内容安排上要求从工程实 在计算机网络技术飞速发展的今天，我们又依际出发，既保证理论内容的完整和严密性，有不拘 托网络技术，搭建了教学辅助平台。上传相关的电泥于烦琐和枯燥的理论推导，根据授课学生的特 子教案，发布课程公告，回答学生提出的问题等。 点，通过对系统的分析，向学生传授有关知识。教 在课程发展过程中，我们立下了调整、改革、学内容循序渐进，由浅入深，由简单到复杂。通过 提高的课程建设思路，采用面向实际、面向专业课与通信、自动控制等应用背景，对相关内容进行介 程、面向整个教学体系的教改方法，不断地对课程绍，使得学生容易理解和掌握相关内容。 进行整合和改进，特别是近年来，结合我校承担的 重点课题《现代教育技术在“电子技术”教学中应本课程是一门偏重系统理论的技术课程，在教 用》以及我校精品课程建设，对课程内容进行了进学方法上以课堂教学为主，采取多媒体电子教案教 一步的整合，在教学内容、教学方法、实验课程开学： 设等方面作了大量的工作和尝试。使其与其他课程1、教师便于集体备课，来确定教学的重点、 融合为一个有机的整体。收到了很好的效果。 难点，并且将每个学期的课堂的次数，及每次课堂 实践证明，现代化教育技术在电子类专业的课的内容进行确定，然后，在多媒体教室上课、讲解。 程教学上应用空间大，教学效果好。 2、充分发挥双向交互性特点，让学生与老师 在同时刻进行交互，通过设计必要的问题，让大部 参考文献： 分学生来共同参与，学生学习积极性得到较大提 《通信技术》王钧铭主编，2000年电子科技高。 大学出版社 书号7810652184 3、教师在课堂中充当的是组织者、引导者和 《现代通信技术》课件――新加坡南洋理工大评价者的角色，培养学生分析问题、解决问题的能 学蔡建飞教授制作2004年 力，提倡自主学习。 《电子技术基础》课件――2004年高等教育为了加强学生对内容的理解，除了在课堂教学 出版社－陈振源制作 中采用一些CAI手段向学生动态展示相关知识点以 34 张廷刚 甘肃煤炭工业学校 本文从远程教育的内涵、发展、新亮点、存在的问题及其对策几个 方面阐述了作者对教育电视的认识。 教育电视 内涵 新亮点 问题 对策 随着“科教兴国”战略的实施，教育优先发展 我国的教育电视开始于20世纪50年代末到60 地位的确定和巩固，传统的教学手段已经不适应现年代初，直到70年代末才形成了独立的教育电视代教育的需求。教育电视作为广播电视的重要组成系统。1978年4月邓小平同志在全国教育工作会议部分，以它新颖的教育手段已经为我们今天的教育上强调“要制订加快发展电视、广播等现代化教育 带来了新的活力，极大地弥补了传统教育手段的不手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途 足。教育电视的日益普及和广泛应用在扩大教育规经，必须引起充分重视。” 同年，邓小平同志倡导模，提高教学质量上已经起到了巨大作用。作为一并举自批准成立了中国广播电视大学。从此时起， 名教育工作着，从教育电视的内涵、发展方向等方教育被国家提到发展的战略位置，教育电视也被高 面谈几点认识。 度重视而迅速发展起来。国家从“穷国办大教育” 一、教育电视的内涵。 的基本国情出发，充分发挥电视媒体服务面宽、信 总体上讲，教育电视属于电化教育的范畴。它息量大、视听效果好的优势，形成了由各种各类教 即有广播电视的属性，更具有教育的属性。我们可育电视台、教育卫星地面站、差转台、电视录像教 以从以下两个方面来理解教育电视。从教育的角学点构成的教育电视网络。各级各类学校基本上装 度，教育电视实际上也就是运用电视媒体所进行的置了电视录像设备，相当一部分学校已建成了闭路 一种教育与教学活动。从技术方面可以把教育电视电视系统，并在教学中得到了应用。 理解为具有教育功能的电视技术与设备。从目前2000年10月31日，由教育部投资、中国教育看，教育电视的应用领域已经从学校教育扩展到了电视台承建的中国现代远程教育卫星宽带多媒体 社会教育。概括起来讲，教育电视实际上即包括电传输平台系统改造完成，这标志着我国现代远程教 视硬件，也包括软件，它是对电视媒体及以电视媒育步入了一个崭新的阶段。新开通的教育电视，与 体为基础的教育、教学资源和教学过程的开发、利原来的中国教育电视台相比，有更大的优越性，它 用、管理、评价的理论与实践。所以，教育电视具使中国卫星电视教育节目从模拟传输方式改造为 有跨学科性和综合性的特点，以分布面广、信息容数字压缩方式传输，从只能单纯传输电视节目改造 量大、传输质量高、视听效果好等特殊优势，在社成为可以同时传输电视、多媒体等几十个不同速率 会教育、学校教育、现代远程教育、电大教育和现频道的节目。目前，平台具备电视节目、语音节目、 代教育技术等领域都有着广泛的应用。 IP数据广播节目的能力。用户足不出户就可以选择 二、教育电视的发展. 三十套以上的远程教育电视节目。此外，该系统还 35 可以把卫星网与地面的中国教育科研网（CERnet）制作中渗透科学技术成分，强化节目艺术效果， 实现高速无缝连接，形成“天地网合一”的具有交不断提高节目质量。 互功能的教育专业网络，从而实现了电视网、计算2、 用“天地网合一”的资源优势，满足远 机网的相互融合。这样，学习者可以轻松地通过电程教育对教育信息需求量的大量增加。 视、广播、计算机等多种媒介获得自己所需的知识。教育电视向现代化远程方向接轨是教育电视 与原有网络相比，新系统具有传输快捷、路径简单、可持续发展的必由之路。只有这样，它将拥有更 无需通信费用、宽带传输不会出现堵塞等多种优加庞大的网络体系和丰富的软件资源，并与“中 势，传送的信息下载后可在校园网内实现资源共国现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台”有机 享。尤其是近两年随着李嘉诚项目、义教工程的全融合，为教育信息化创造优良的条件，极大地满 面实施，西部不发达地区甚至贫困山区也配备了卫足社会对教育信息的要求。 星地面接受站，大大缩小了东西部地区的差距，贫3、数字化、网络化、信息化为教育电视的发 困地区的学校也可以享受到丰富的教育资源。 展提供了良好机遇，已成为不可逆转的历史潮流。 与此同时，教育电视内容也日益丰富多彩，从信息时代、网络时代的到来，数字技术的应 儿童教育、基础教育、中职教育、高等教育、继续用使教育电视的传统制作发生了革命性的变化。 教育、成人教育到老年教育，应有尽有。服务对象利用多媒体计算机，使数字化的视音频操作便捷， 遍及各个社会阶层、各个文化层次、各个年龄阶段，各种质量上乘的编辑制作工具得心应手。尤其是 教育电视变成了名副其实的全民教育。 三大媒体——通信、广播、计算机的有机融合， 三、教育电视的新亮点 被人们称作“第四媒体”的现代信息产业通过 教育电视具备广播电视和教育两重属性，所Internet为网上实施电视传播创造了良好条件， 以，应从以下几方面着手找出教育电视的新亮点。 各种以流媒体技术、网络技术为主的视频IP课件 1、充分发挥教育电视台的广播电视作用，为学大量产出，特别是近几年成熟起来的积件技术打 校教育及社会教育提供全方位服务。 碎了CAI课件的完整结构，打碎了电视节目的完 （1）借鉴广播电视管理和运营模式，提高教整结构，人们不再去追求完整成套，更喜欢富有 育电视的生存能力。 个性色彩的自由式积件组合方式。 4、树立综合的“媒体观”。 随着时代的发展和科学技术的进步，教育电 视媒体已走出了“一元化”的时代，任何媒体在 流行一段时间后都逃脱不了走向边缘化和非主流 （2）采用政治家把握方向、教育家策划节目、化的情况，我们应理性的分析每一种媒体存在的 企业家经营创收的办台思路。 现实价值，并开拓出其新的应用领域。当然，在 教育电视覆盖面广，涉及到国际、国内各个行教学过程中应该注重各种媒体的综合运用，包括 业，所以，首先应把握正确的办台方向，保持政治传统媒体如报纸、广播等，只有传统媒体与新媒 的敏威性。其次，应准确掌握教育的特点和规律，体联合起来建立联合体，全面合作，优势互补， 寓教育内容于丰富多彩的电视节目之中。再次，应才会使得教育媒体日益丰富起来。 树立现代经营理念，低收入高效益，以敏锐的思维5、树立正确的“发展观”。 方式抓好创收经营。 综观世界各国，电视业朝着专业化的方向发 （3）树立精品意识，提高节目制作质量。 展，电视教育在无意中已经走在了电视业的前沿， 为了教育电视的生存和长足发展，应在节目可以说，卫星电视教育发展到今天，只有与现代 36 远程教育接轨，才会有光明灿烂的前途。 如何解决以上问题呢？笔者认为： 四、中职电视教育存在的问题及对策。 1、统一策划，论证选题。有关部门应组织有 为适应社会对各种人才的需求，我国的教育电经验的教材编写人员、教学研究人员、富有教学的 视一直将普九、高中、高等教育及成人教育放在首任课教师和专业电视制作人员等专门开发教育电 位，相对而言中职的教育电视受到了冷落，节目数视的有关教材。 量少且存在不少问题。 2、共同投资，联合制作。电视制作是高投入 1、目的性不明确。 的项目，在自愿参加前提下，各方面应以共同投入、 电视教材应该具有明确的教学目的和特定的共担其责、共同受益的原则进行合作。 服务对象，然而，有些节目编制的目的不明确，适3、合理编排，同步播出。为了最大限度地发 用范围也模糊，既想适用于课堂教学过程，又想丰挥电视教材的功能，充分利用卫星电视是十分必要 富课外活动；既想为教师提供教学参考，又想扩大而且有效的，这样一来可以发挥教育电视资源最大 学生知识面。结果自然是都不适用，教师学生都不效益。 欢迎。 综上所述，教学媒体技术的发展日新月异，给 2、针对性不强。 教学理论带来了深刻变革，为电视教学开辟了广阔 目前使用的能够配合文字教材的一题一片的的前景。当然，这些新的理论与技术需要一大批训 电视教材很少，大量的教材或是重复文字教材，或练有素、技术精湛的教师来掌握使用，才能充分发 是与之脱节，不能解决重点、难点，学科教师使用挥作用。因此，只有加强学习和研究现代教育理论 电视教材时关注的常常是电视教材是否使学科教和电教理论，更新和拓展教师知识领域，教师才能 学更清晰连贯，而不是电视教材本身是否系统完在现代化的课堂上，科学地选择和使用电视等新的 整。 现代教育教学学技术，主导教学过程，革新教法。 3、趣味性差，不符合学生的特点。不少电视 教材停留在课堂搬家式的讲解，死板的课堂教学模 式或以其他形式向学生灌输教学信息，简单重复课 本内容或把文字教材直接搬上屏幕，不能充分发挥参考文献 电视强大的表现力，生动逼真地再现教学内容；面[1]李荣芝．电教手段是语文教学中最优化手段之 对单调机械的表现手法，学生抵制思想严重。 一[J]．内蒙古电化教育，2001．（1） 4、长度不合理，普遍偏长。内容面很多，解[2]黄映玲．中小学教育电视存在的问题与相应对 说词贯穿始终，说不停，讲不透，在教学中插播、策[J]．广东电教，2000．（5） 重播、边播边讲等灵活教法不好使用。有些教师误[3]曹海仙，王俊．构建开放式实验教学模式 全面认为使用电视教材优化了教学结构，提高了教学质提高学生专业素质[J]．电化教育研究，2004．(4) 量，不重视电视教学方法的研究与改革，对如何利[4]鲁正火，孙名符．信息技术教学论[M]．北京．中用电视教材的进行教学准备不充分，使电视教材不国科学技术出版社，2001．7 能发挥应有的作用而影响教学质量。 [5]席东梅．寻找职业教育发展的新亮点[J]．中国 5、数量太少不成体系且与现成文字教材不配职业技术教育，2004．(4) 套。缺乏与中职现行教材配套的电视教材，各学科[6]徐宝平．用电视机代替投影机进行多媒体教学 的教师难以找到进入课堂教学的电视教材，大大打[J]．网络科技时代，2002．(5) 击教师利用电视教学的积极性，是电视教育在中职[7]杨改学，张筱兰，郭绍青．现代教育技术教程 一直难以广泛应用的主要问题。 [M]．甘肃：甘肃教育出版社，2001．3 37 [8]南国农，李运林．电化教育学[M]．北京：高等校[J]．电化教育资讯，2002．(10) 教育出版社，2001．7 [10]钟和军．让教师的培训和学习成为需要[J]．电[9]周平儒．优化电教环境建设 创建新时期特色学化教育资讯，2002．(10) 38 周思晓 广东省华侨职业技术学校 “任务驱动式教学方法”是一种建立在建构主义教学理论基础上 的教学方法，是一种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体” 的教学模式，其特点是环环相扣，节节推进，将教学的全过程分 成若干个阶段性任务，然后再有机地结合起来，以新课为主线， 有旧知识的延伸又有新知识的扩展，让学生在一个典型的信息处 理任务的驱动下，展开一系列的任务活动，从而完成知识的积累 和更新。 任务驱动 教学方法 新时期的教育模式是在现代教育观念和理论生却不知听了老师这节课讲授的内容后，会对整门指导下，在某种特定环境中开展教学活动的一种新课程产生什么样的影响，收到什么样的效果，这节模式。构建新型教育模式首先要突破传统教育观课在整门课程中所起的作用是什么？这种传统的念，摒弃传统教育中教师、书本和课堂为中心的“三教学模式最终给教师和学生及家长双方所带来的中心”论，真正树立以学生为主体、教师为主导的“尴尬”是：教师教得辛苦，学生学的辛苦，家长现代教育思想。随着中专教学改革的不断深入，涌供的辛苦。教师教学是只管耕耘，不管收获；学生现了许多卓有成效的教学成果和教学方法，其中学习是只看到树木，看不到森林，家长是只见种树，“任务驱动式”教学法就是其中的一种。 不见结果。如何才能在教学过程中激发学生的学习 积极性和自觉性?如何培养学生学习的主动性和创 在现阶段的中专教育和职业教育中，学生的造性；并且能够在生动活泼的学习环境中学习？素质因为种种原因有所下降，学生的学习能力、学“任务驱动式”教学方法为我们提供了一种全新的习积极性、学习主动性和学习的自觉性都相对比较教学模式。 弱。而编程语言类的课程学习相对于其他应用类课 程而言，就更加难以学习。其原因：一是课程本身“任务驱动式教学法”是一种建立在建构主义比较枯燥乏味、又需要学生具有一定的逻辑思维能教学理论上的教学法。建构主义也称为结构主义，力；另外传统的教学方法也严重的扼杀了学生的学是著名的认知发展领域心理学家皮亚杰最早提出习主动性和创造性。传统的教学方法是以“教”为来的。他的研究发现儿童是在与周围环境相互作用中心的填鸭式的教学模式，只强调教师的“教”而的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使忽视学生的“学”，全部的教学设计过程都是围绕自身认知结构得到发展。也既儿童对外界的认知是如何去“教”而展开，很少涉及学生如何去“学”在对外界的认知-外界产生新的变化-对外界新的 的问题。教师在这样的理论导向下进行的课堂教认知这样一种循环过程中得到不断的丰富、提高和学，学生参与教学活动的机会很少，教师成了表演发展。而所谓的“任务驱动式教学法”就是这样一者，而学生成了旁观者，大部分时间处于被动接受种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的的状态。老师可以为自己每节课的表演而感动，学教学模式，其特点是环环相扣，节节推进，就是将 39 教学的全过程分成若干个阶段性的任务，然后再有控件根据不同的作用摆放在表单上，再结合已 机地结合起来，以新课为主线，有旧知识的廷伸又经学过的知识点，设计出本节课的任务－－如 有新知识的扩展，让学生在一个典型的信息处理任何制作一张显示表单。如图1所示。 务的驱动下，展开一系列的任务活动，在完成一系 列任务的过程中，使学生对课程的内容不断产生新 的认知，知识不断的进行积累，从而引导学生由简 到繁、由易到难、由浅入深、循序渐进地学习。 “任务驱动式”教学方法在具体操作过程中分 为总体任务驱动和阶段性任务驱动。整个教学过程 围绕一个中心任务展开，让学生先看到“森林”， 对中心任务有个总体的认识，对课程的学习目标有 个宏观上的了解，再走进各个子任务，分阶段目标 进行学习，看“树木”如何构建“森林”。学生在 （图1） 整个任务教学过程中始终以主角的身份参与其中， 运行效果如图2所示： 在参与完成每一个阶段子任务的教学过程中，遵循 “提出任务－探索完成任务的方法－总结提高这 样一种建构主义模式，从实践入手，避免枯燥的理 论介绍，在探索完成任务的方式方法的过程中获取 成功的喜悦，在成就感的驱使下，进行不断的探索， 激发起自身的求知欲，从而达到变被动学习为主动 学习，变被动接受为主动创新，在不断更新知识、 获取知识的过程中养成积极思考、主动求知的习 惯，培养思考问题、分析问题、解决问题的能力。 本人在多年的数据库课程教学中采用任务驱 动式教学方法进行教学，在具体的实施过程中，将 “任务驱动式教学法”总结归纳为五个步骤：“任 务描述—适当讲解一任务实现一完成任务一任务 （图2） 归纳”。现以数据库应用课程中学习表单基本控件： 当学生看到本次任务的效果后，就会引发对这标签、文本框、编辑框、命令按钮、绑定控件等对 节课的好奇心，老师是怎么作的？我用所学过的知象为例来说明任务驱动教学方法的具体实施过程： 识能完成这个任务吗？此时抓住学生的好奇心里，传统的教学方法通常会根据时间及进度，确定 适当描述本次任务目标就是要完成显示功能，而显好本次课程所要讲授的基本控件的个数，然后逐个 示功能是属于中心任务《数据库信息管理系统》中介绍各个控件的功能、用途，介绍方法程序的属性 的一个重要功能，是系统的一个输入输出窗口，统设置、布局属性的设置、以及数据来源的属性设置 计、查询的数据就是通过显示功能来完成的。从而等等，一节课下来，学生还不知道为什么要学这些 引发学生的学习兴趣和求知欲。 控件，学了这些属性设置有什么用途，这些控件可 2、适当讲解：在任务描述的基础上逐个引出以在哪些地方使用、如何使用等等。即所谓的只见 各个控件的作用和使用方法。 树木不见森林。 （1）数据环境：首先根据任务先引出以前学而采用“任务驱动式”教学方法授课则按以下 过并且本次任务所需要用到的数据表的有关五个步骤实施： 概念，在复习的基础上再提出新的知识点：即1、任务描述：首先将本次课所要讲解的五个 数据环境的设置。让学生明白显示表单要显示 数据表内容就要建立显示表单与数据表的关 40 系，也就是建立数据环境。然后开始介绍数据3、任务实现：在描述了各个控件在显示表单 中的作用，以及各个控件的属性设置及使用方法的环境的设置步骤。 基础上，总结任务实现的步骤： （2）文本框：要想显示数据表中的字段内容， （1） 建立新表单，指定数据环境，即指定就要使用文本框，其作用就是输入输出对应字段的 该表单对应使用的数据表 数据，如彩电来源于品名字段内容，a0012来源于 （2） 根据任务确定安排哪些控件，以及安条码编码字段内容，从而引出文本框概念以及相关 排各个控件的目的和作用，并确定如属性： 何进行各个控件的布局 Controlsource:指定数据来源，如文本框 （3） 设置各个控件属性 text1的 Controlsource来源于品名字段， （4） 填写方法程序 text2的 Controlsource来源于条码编码字段 （5） 调试运行 Fontsize：设置显示文字大小 必要时可将一些程序代码给出适当的提示，避FontName：设置显示文字字体 免学生在完成任务过程中出现“卡壳”，程序无法Forecolor：设置显示文字颜色 执行下去，既浪费时间，又打击学生自信心和学习（3）标签：输出文本框的内容需要进行文字 的积极性。对学习能力强的学生可以鼓励他们独立注明就引出了标签的概念。其作用是显示固定文 思考问题和探索新思路、新方法，培养他们解决问本，如品名、条码编码、图样、产品介绍等就是采 题的能力。让学生明白，解决任务的方法是多种多用标签。其中要求掌握如下属性 样的，没有统一的格式，只有基本的方法。从而激Fontsize：设置文字大小 发学生的创造力和想像力。 FontName：文字字体 4、完成任务：由学生根据第三步，独立或协Forecolor：文字颜色 作按步骤去完成任务，在学生完成任务的过程（4）命令按钮：需要移动记录指针，显示下 中适时监控，对出现的问题进行必要的讲解，一条记录内容，就要执行一系列命令去完成这件 鼓励学习好的同学尝试不同的实现方法 事。而命令按钮的功能就是用于执行某段程序。如 5、任务归纳：最后将完成好的学生作品展示、想移动记录指针到下一条记录.就要建立命令按钮 讲评、提出不同看法和实现方法，并将学生中尝试command2，其中就要求掌握如下属性 其它方法完成任务的案例进行必要的总结，主要作Click Event:用鼠标左键单击该按钮时，执行 用是将本次任务实现过程中需要学生掌握的新的一段方法程序，代码如下： 知识点提炼出来，提醒学生在今后的学习过程中要Skip 熟练运用和掌握，并且能够举一反三。将学生在“任If eof() 务实现”，中的新思路、新方法进行讨论分析，鼓Go top 励创新。归纳总结本次任务的完成对总体任务的影Endif 响，以及今后在其基础上所能推广和扩展实现的新Thisform.refresh 功能，给学生留下新的悬念，引起学生对下次课的Caption：标题属性，如“下一个”命令按钮 兴趣和新的探索。 的Caption 属性就为下一个。 （5）编辑框：如果还希望有关于该产品的介 通过在教学中使用任务驱动式教学方法，学生绍，此时可用同文本框作用差不多的编辑框，其作 学得快，学得牢。其教学容量也远远超出了传统教用是显示较多文字信息，如产品介绍字段的内容就 学方式在同等时间内的知识量，既实现了大纲的基要使用编辑框Edit1。其属性和文本框相似。 本要求又能使每个学生依据自身能力获得最大收（6）绑定控件：如果希望显示该产品图片就 益，充分挖掘了不同层次学生的潜力，贯彻了因材需要用到绑定控件，例如图2中显示的彩电图片。 施教的教学原则。任务驱动式教学调动了学生学习其中要求掌握如下属性 的主动性，满足学生的求知欲望，给予学生成就感，Controlsource:指定来源是图样字段 开拓学生的创造力。任务式教学法较好地解决教与Stretch:设定等比填充图片，让图片自动占满 学的矛盾，在整个教学过程中，充分体现了学生在控件大小。 41 学习中的主体地位、教师的引导作用，是主动与被模式。动教学相结合、慢教与快学相结合的一种新型教育 黄广文 广东省惠州商业学校 《市场营销》是职业学校财经管理专业的一门主要专业课程。笔 者担任该门课程主讲教师十多年，在教学实践中，除了舍得花时 间备课、注意积累信息资料、灵活处理教材内容等以外，还成功 地实施了五步教学方法，收到了较好的教学效果 。 现身说法，因为在商场第一线从事经营管理的都是 课堂理论教学时，笔者学要求生根据教学内容在校学生，同学之间交流没有什么大的隔阂，彼此扮演相关岗位的人物角色。例如，上《市场营销》可以谈营销业务、谈管理工作、谈实训操作的体会。课就让学生分别扮演生产者、消费者以及批发商、通过现场观摩考察，能让学生了解到超市人员的岗零售商、代理商等中间商的角色；上《超级市场营位责任、业务要求、职业能力和工作中的酸甜苦辣。销学》也让学生分别以经理、店长、理货员、收银与在课堂听老师讲课比较起来，教学的环境更适员、防损员、商品采购员、营销策划人以及顾客等宜、气氛更轻松、关系更融洽，教学内容更贴近实身份投入学习。这种虚拟角色定位法，让学生忘掉际，因而教学效果会更好。 自己眼前的身份，在潜意识里牢记着：“我就是 ”；“这是我的权利与义务”；“这是我的工作任看见不如实践。为了让学生学到真本领，笔者务”；“这是我的职责使命”；“我要做到这些要求”。利用担任学生飞帆营销（模拟）股份有限公司和学这种方法可以排除学生思想杂念，消除厌学情绪，生蓝航代理（模拟）股份有限公司指导老师的身份，引导学生将情感融入到课堂教学内容，使学生有一组织和指导学生开展市场营销和现代商场经营与种亲切感、责任感和成就感，听课时就能入耳、入管理的业务实践活动，让学生在商海中游泳，将理脑、入心、入神。 论知识应用到实际中去。 “飞帆营销股份 有限公司”是我校学生出资组建起来的，是模拟现 百闻不如一见。为了排解课堂教学枯燥乏味的代股份制企业管理，按照《公司法》要求操作，完现象，笔者结合课本内容教学进程，有计划地安排全由学生自主经营、自主管理的现代商业零售企与组织学生到学校实习商场和市内大型超市进行业，是集教学实习与企业化经营于一体的校园经济现场观摩教学。当然，现场教学并不是让学生自由实体。公司现有学生股东500多人，持有股本10 放羊。每次组织学生到现场参观考察或观摩教学，万股。公司设立“证券交易所”，提供给学生进行笔者都要求每位学生写出一篇现场教学观感或心飞帆公司的股票交易。公司设有“飞帆实习超级商得体会作业来约束学生。并制定参观学习的具体内场”。它是利用学生入股的资金兴建的学生实习超容。例如，让学生在现场考察商场的要点是：商场市。营业面积极400平方米，经营品种4000多种。 的商圈环境、卖场布局、店容店貌、基本设施、货商场采用现代化建设电子结算和管理系统，由学生架摆放、商品陈列、促销活动等，鼓励学生与商场股东负责一切业务的经营与管理，利用课余时间轮工作人员面对面交流；在学校实习商场则让学《市流上岗。学生商场的管理团队按职责分工，由各部场营销》课程的同学亲身倾听有实践经验的同学的门负责平时的业务，例如：看货、采购商品、与供 42 应商谈判、对商品定价、接收商品入库、将商品出中把这些学生当作老师，课堂上则利用他们当助库、陈列上架、销售商品、收款、记帐，跑银行存教。上课时允许学生插话，提出质疑，允许同学间款、编制月报表、商品盘点、以供应商结帐、开展争议。对那些有经验、悟性高的学生鼓励他们多发促销活动、对产品项目开发、接受消费者投诉、解表见解，而对平时话语较少的学生则让他们以写字答各种咨询、接待来访者参观等等，商场一系列业条形式向老师提出自己感兴趣的问题，让学生设法务都由学生自行处理。为了让更多学生得到实际锻开动脑筋“将”老师的“军” ，老师则随时做好 炼，笔者平时还发动各学生班级或宿舍利用课余时作好解答学生所提出的疑难问题的准备，在营销业间轮流参与经营活动。每班级经营一个月，公司负务上迎接学生的挑战。虽然有时候也会出现招架不责提供货源，各班级或宿舍设立经营管理班子，班住甚至尴尬的局面，但这种由笔者自己导演的“引级（宿舍）从实际销售额中获取提成作为经营报酬。 火烧身”教学法能让学生在表现自己的过程中找到 “蓝航代理（模拟）股份有限公司”是５位自信，也让笔者学到了许多新的实际知识。更何况在校学生自主发起创办的教学企业，平时开展的是通过这种方法把学生摆到了教学主体的位置上，师无商店经营。公司经营业务主要是科技产品代理、生互动教学活而不乱，活跃了课堂气氛，激发了学书刊代理、服务代理、活动代理。实行代理、销售生学习热情，其教学效果是显而易见的。 （介绍）推广一条线综合商务活动。全校范围内对 这项业务感兴趣学生的都可以自愿申请加入该公教师肩负着教书育人的使命，每个任课教师都司参加经营活动。 有责任让学生学到科学技术知识，并得到健康成 长。根据职校学生正处在花季雨季的年龄阶段，大 多数人既有求知若渴的愿望，又有急功近利的浮躁 心理等特点，笔者注意紧扣教材内容和主题，适时 运用案例教学法，引入成功人士的经验实例以及笔 者的成长过程、生活经历、成功经验、失败教训等 向学生现身说法，对学生传授正确的世界观、人生 观，以此引导学生排除成长过程中的心理障碍，稳 定情绪，努力学习，走向成熟。当发现一些提不起 精神听课或不断打瞌睡的学生，笔者并不是一味批 经过实实在在的营销业务操作，锻炼与提升了评指责、训斥罚站，而是关切地问学生：“是否身学生的综合素质、吃苦耐劳的创业精神与竞争意体不适？”、“是否吃了感冒药？” “是否家里有 识，并掌握到了一技之长。在每次我校与用人单位事牵挂？” “是否晚上睡得不好？” “是否生物 共同举办的毕业生实习双向选择会上，参加过公司钟正指向低潮？”等等。尤其是对那些家境困难或实践教学活动的学生都是用人单位的“抢手货”，正在接受学校处分或从别的学校转学过来的学生，很多学生在毕业实习期就能在用人单位独当一面，他们是“弱势群体”更是重点关照的对象。笔者经成为公司营销业务骨干。 常利用课间休息时间主动与这些同学沟通交流，鼓 励他们勇敢面对现实、克服困难、战胜自我。这种 教学是师生双边互动的过程，巧妙的调动学生对学生理解、负责、热情的行动令学生十分感动，学习兴趣，科学地组织课堂教学活动是老师必须练有些学生甚至对老师产生感恩戴德的心情。正是依就的一项基本功。《市场营销》念的“生意经”。而靠这种善解人意的人文关怀方式，笔者赢得了所有在经济发展较快的区域里，学生通过多种途径获得任课班级学生的信任、敬仰和爱戴。学生感觉到站的经济信息很多。有些学生家里就开有商场、建有在他们面前的老师是尊重、关心、呵护他们的父母工厂，有的学生则利用假期或节假日到某些公司兄长和良师益友，因而学生特别喜欢同笔者上课。（企业）做过日工，这些学生熟悉市场营销的基本每次学生对教师的教学综合测评时笔者都得了高业务，甚至积累的经验比老师还要多。笔者在心目分，成为全校最受学生欢迎的教师之一。２００１ 43 年起笔者被学校聘任为营销学首席教师，并被学校学生选中的周课时量平均达到６０——７０节，超 指定为两个学生实习公司的指导老师。最近几年过规定工作量的７－８倍。 来，在每学期学生自主选择任课教师活动中笔者被 44 梁日红 广州市无线电中专学校 510610 精选应用实例进行教学，运用肯定方法评价学生，让学生在应用中 获取知识，在评价中获得成功，这样，我们的教学目标就达到了。 教学 评价 对教师来说，教学与评价总伴随他的一生，但开它。这样，从一开始就激发学生想学好本课程的如何教学与评价又困扰他的一生，我们在不断地求兴趣。 证、探索和探讨。改变传统的对学生的评价制度，二、学习与应用相结合 用评价来促进教学，促进学生在原有水平上的提由于学生的年龄、素质等方面的因素，我们的高，逐步达到教学目的是我们今天探讨的主题。 学生对某一事物的兴趣保持的时间不会太长，这就 《计算机应用基础》是中等职业学校各类专业要求我们必须不断地以新的兴趣点去保持学生的学生必修的文化基础课程。在学生学习自觉性每况学习兴趣，如果我们能够把本课程的知识点转为学愈下的今天，如何使学生提高学习兴趣，掌握好本生的学习兴趣点，那么，我们的教学目的比较容易课程的基本技能，并能灵活运用在实际中，我认为，达到，实践中，我们会发现，当我们讲课的某些知把握好教学与评价，会收到事半功倍的效果。下面识学生觉得有用时会对它感兴趣，当我们讲课的一提出我的一点教学经验，供大家探讨。 些案例很美观或很实用时学生也会很感兴趣，这就 一、学习目的明确、透彻 是学生的学习兴趣点，本课程的主要内容是计算机 在教学中，我们可以事先展示历届学生的一些基本知识、操作系统、计算机网络的基本操作与使作品，说明将要学习的知识能够给他们在走出校门用，Word、Excel，而后两个软件是我们系统学习 之前写出一份精美的“自我推荐书”，求职时让考的重点，软件学习的目的在于软件的应用，我把这官有一种美的感受从而增加求职的份量；能够编排种应用以案例或课件的形式用于教学，所以在教学出一份图文并茂、艺术感强的“电子墙报”，让同中，我一般按以下步骤进行：先拿出事先做好的案学对你刮目相看；能够轻而易举地计算全班同学的例让学生知道我们今天做什么，以激发学生的学习成绩、平均分并打印出“成绩表”、“座位表”；毕热情，然后以题目的形式给出做该案例的步骤让学业后，你已经拥有了从事办公室工作的操作技能及生知道怎么做，接着通过网络一边演示一边讲解各证书，从而多了一份职业的选择；在生活中你也可命令的作用，完后学生模仿练习，接下来学生完成以利用它进行个人管理、家庭理财，打篇文章，写教师布置的新案例或课件练习，促进学生灵活运个报告，记录电话号码、银行存折帐号等等，你很用、举一反三，最后教师检查评价以便了解学生对快就会知道，它非常地实用，使得你的一生都离不所学知识的掌握程度。为了使案例能成为学生的兴 45 趣点，所以，案例应具有以下特性：?内容通俗易学生练习，同时也加强了对所学内容的广度和深懂，贴近生活，实用性强，学生能从中接受有用的度；其二，使学生增加了择业的机会。有了这个证知识；?美观、艺术性强。把一篇普通的文章变成书，就等于具备了从事办公室工作的基本操作技一篇美观、图画样的“活”的文章或者把一张普通能。 的表格变成一张“图”一样的表格是每个学生所希四、学习与评价相结合 望能尽快学会的，更能吸引学生的学习兴趣；?讲评价分过程评价和考核评价，对本课程来说，授命令的集成度适中，以一次课大多数学生能接受我们可以把考核与考证合二为一，但它只是对学生为宜。学生通过个案的模仿练习，初步了解各个命评价的一个方面，为了达到教学目标，促进学生通令的作用，加之教师对各命令的扩展讲解和学生对过考证，我们研究教学过程中对学生的评价是我们练习课件的操作练习，学生一般能在很短的时间内的重点。这种评价的目的主要在于激发学生学习的掌握所学知识。好的案例往往对学生学习起到事半热情，促进学生达到教学目的，在于分析学生存在功倍的效果。对于本课程的Word软件学习，教师的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建要准备的案例主要有：命令集成度适中的优美文议。评价应注重培养学生的学习成就感，学习成就章、表格、电子墙报（以历届学生精品为主）等；感实际上是学生学习过程中的一种积极的情绪体对于Excel软件学习，其主要内容如格式化、公式验，是学生实现自我价值，得到认可的心理需求，与函数、排序、筛选、汇总、合并计算、图表、数所以，在评价过程中，对学生的学习积极性、每次据透视表等均以学生练习课件的形式下传给学生，课完成练习情况应用适当的评价方式给予表扬、肯练习课件可以工作薄的形式，每一个内容有若干个定、鼓励，以加强学生的成就感受，从而使得学生工作表，每个工作表均有具体要求，内容全面，从为满足这种感受而产生进一步的学习激情和动机，易到难，内容应精选应用实例，使学生明白其具体促使其再次获得成功。对学生的评价应贯穿于整个作用，对于某些存在模糊概念的名词如“借、贷”教学过程中。本课程的学生评价主要从学生学习态以及需要表达清楚的公式，可以批注的形式加以说度和完成每次课学习任务两方面进行，学习态度包明，学生通过页面式的课件练习，同时加上考证题括考勤、学习的欲望和积极性、上课是否带书等方的综合练习，既弄懂了软件操作，又清楚了其应用，面进行；学习任务的完成情况则以每次课的堂上练能较快地达到熟练掌握的目的。总之，在教学中应习为主。评价的标准和学生讨论后公开，使每个学充分考虑知识点、应用、学习兴趣三个方面。 生都知道。评价的方法:对学生学习态度方面可采 三、学习与考证相结合 用学生自评、学生互评、教师评价相结合的方法； 《计算机应用基础》这门课包含了劳动和社会对学生学习任务完成情况则以教师为主，教师评价保障部全国计算机及信息高新技术考试“办公应用与学生自评相结合的方式，每一次评价都向学生公软件操作员级”考证的内容，我们把学习与考证相开，得到学生本人的认可，从而激励学生向理想的结合，其一，考证内容是这门课的主要内容，它同方向发展。评价可采用评语、对错、百分制表示，时包含了大量的题库、实例，既便于教学，也便于但在实践过程中应以肯定为主。实践中，对于学习 46 态度方面，一般一至二周评定一次，评前教师讲清五、注重个体差异，因材施教 楚评价标准和方法，公布考勤情况，评定结果为很目前职业学校的学生的个体差异性较大，所以好、好、加油、努力，一般对后两个等级的学生说我们在制定教学目标的时候要有层次性，对于本课明须努力的方向；学习任务完成情况评价是根据每程来说，以各内容基本知识、操作技能以及考证内一次课或某一内容学生完成练习的情况所给的评容作为基础目标，尽可能地促使每位同学达到，以价，评价以百分制表示，但80或90分以上才给予难度较大、比较专业化的一些实例、不太常用的命评价，检查时指出他的错误，让其本人打一下分，令、花费时间较多的专题如电子墙报、自我推荐书看有没有达到标准，没达到标准的，要求重做一遍等作为提高目标，使部份同学能朝着较高层次发或另做一题后再给教师检查，所以在评价前均强调展。具体操作主要体现在学生练习题上，我把它分同学自检，学生也愿意这样，他们一般都希望自己为必作题和选作题，使得每位同学在课堂上都有事在老师的评价页上出现的都是高分，这样他们的心做，有很大一部份同学加紧时间完成必作题后以做理就充满了成就感。这样评价的特点是促使学生熟选作题来体现自己的成就感。为了培养学生的创新练掌握知识点，培养学生对学习认真负责的态度，能力以及同学之间的交流、合作能力，我把制作电改变粗心大意的毛病，使其考证时能取得高分，同子墙报作为选作题，并可以两人合作利用课后时间时又能激励学生取得成功的欲望，有的学生说：“老共同完成。在课堂上，提倡同学之间的相互帮助，师，你难不到我的，我做给你看”，尽管说这话的并有意识地把有这种需要的同学配对邻座，这也有学生可能做了三、四题都没通过，但还是继续做下助于相互间学习兴趣的提高。由于巡视辅导和检查去。除大型作业如电子墙报、自我推荐书外，所有评价让教师了解到每位同学的具体情况，如果发现的评价都是课堂上进行，一般利用每次课的最后多人有共同错误点，教师应集中讲解并加以记录，10～20分钟左右的时间检查，保证其练习确实是本待下一个班或下一次讲课时给予学生重点提醒；对人亲自所做，其余时间为讲课和辅导，辅导时着重于较难完成练习以及缺做练习较多的学生，教师应关注学生掌握知识、技能的过程与方法，关注学生予以个别辅导或集中辅导，同时配对学生互帮，鼓遇到的问题、所作出的努力以及获得的进步，并及励并督促其完成练习，让他们体验到做完它其实不时给予适当的一些评价或指导。教师在检查、评价难，经过这种重点关注学生的方法，他们的成绩一的时候多用肯定、表扬的语句如：好、真快、很熟般提高很快。 练、完全正确、很认真、进步很快、100分等，或总而言之，我们的教学应该在传授知识的同时给予学生具体的、有针对性的改进建议如：你还不让学生学会应用，在应用的同时学会知识，在学习太熟练，能不能做一做这两个题，看要花多少时知识的同时获得乐趣，在乐趣中学习新知识；我们间？这种评价方法经实践证明确实能提高和维持的评价也应该让学生在学会知识的同时获得肯定，学生的学习兴趣，又同时使得教师充分掌握所有学在肯定的同时追求知识，在追求知识的同时获得成生的学习情况，这给教师因材施教提供了一手资就感，在获得成就感的同时达到目的。料。 47 邓盛平 广州市交通高级技工学校 本文针对职业学校学生口语表达能力的现状，指出怎样在语文教 学中加强学生口语能力的训练，是语文教学改革的新课题。笔者 结合自身的教学经验，探讨了提高学生口语表达能力的多种方法。 口语教学 思考 尝试 口头语言与书面语言都是人类重要的交际工受各自方言的影响，普通话讲得较差，这就为他们具，我们培养学生的语言能力，不仅要培养学生将来的社会交际带来极大的障碍。怎样才能使他们“下笔成文”，而且要培养学生“出口成章”。学的现代汉语语音知识得到巩固和提高？首先，我在生具有较强的口语表达能力绝非易事，良好的口语讲授每一篇课文之前，必将生字或读音要注意的字表达能力不是天生的，也不是一蹴而就的，没有长列出，并领读，让学生跟着读，还要求学生课后反时间的培养和训练是难以获得的。我们的学生面对复朗读，下一节课检查掌握的情况。其次，针对他的是现代科技飞速发展的二十一世纪，他们的社会们在语音方面存在的问题，在每节课堂练习中，都交际日益频繁。如果没有较好的口头表达能力，将列一、二道题，将容易混淆的声母、韵母指出，要直接影响他们未来的发展。为适应社会发展的需求学生反复朗读并掌握，下一节课检查。例如：列要，我校近年来除开设传统的汽车维修、汽车维修题区别声母“k”、“h”的读音，区别“zh、ch、 与驾驶、汽车空调与电器等专业外，还开设了不少sh”、“z、c、s”、“j、q、x”的读音，区别“er、 新专业，如汽车商务专业、汽车站务管理专业、现i” 的读音等。学生对这类题目的兴趣很高，他们代物流管理专业等等，学生毕业后将面向各种行业争先恐后，举手做题，课堂气氛热烈，课后学生也以及客户进行交流，没有较强的口语表达能力难以自觉注意纠正错误的发音。这样就帮助学生复习了开展正常的工作。而据一些用人单位反映,职业学现代汉语语音知识，纠正了他们不正确的读音，提校的毕业生口语表达水平并不尽人意。笔者认为职高了他们的普通话水平。由于在最基本的现代汉语业学校培养的是应用型人才，怎样才能在语文教学语音知识上加强训练，学生的普通话水平自然得到中加强学生的口语能力的训练，将学生培养成善于较大的提高。 辞令、侃侃而谈、现想现说的技术人才，这是摆在朗读是提高学生口语能力的一 职业学校语文老师面前的新课题。探讨这一课题的个重要方法。朗读是将无声的文字变成有声的语成败经验也是职业学校语文教学改革所必需的。 言，学生通过朗读训练，可以丰富自己的口头语言， 笔者多年来在技工学校、中等专业学校等职业培养敏锐的语感，学习语法，修辞、逻辑、文字等学校从事语文教学工作，在教学中注意将口语训练知识，从而提高自己运用规范的语言表情达意的能渗透在整个教学过程中，努力创设轻松自然的教学力。我在讲授每一篇课文时必领读，学生跟着读。环境，鼓励学生积极参加口语训练，并不断增强他对优秀篇目或段落，要求学生熟读以至背诵。关于们的信心，让他们勇敢地站出来“说话”，收到了朗读古人有很多有益的教诲，例如：“读书百遍，一些成效。笔者开展语文口语教学有以下四个主要其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诵也会环节。 偷”等。我国古代著名教育家朱熹认为朗读必须读 我们的学生多数来自方言区，得字字响亮，不可误一字，不可少一字，、不可多不少学生讲的是与普通话差别很大的粤方言，他们一字，不可倒一字。这些都是金石良言。我要求学 48 生朗读时做到“大胆、大方、大声”。课堂上，学的题目、要求和例文，这就为学生进行口语训练提 生通过教师对课文的讲解，了解了文章的创作背供了良好的条件。另一方面，笔者在课堂上专门向 景，作者的思想感情，文章的语言特色，掌握了课学生介绍了几种口头作文的准备方法，例如“意象 文中较拗的字的读音、字义等，学生朗读的自信心组合法”、“筛选连缀法”等。学生在实践中纷纷 也增强了。在这一基础上，我要求学生大声朗读，尝试，收到了良好的效果。 字字响亮，不可错读一字，课后反复诵读。我对朗论辩是提高学生口语能力的重要一读这一环节，不流于形式，经常检查学生的掌握情环，它可以提高学生的应变能力，迅速增强学生的 况，并指出他们在语音、语速、语调等方面的问题，口语实践经验。首先，笔者在课堂教学中不定期选 这就慢慢地使学生养成了良好的朗读习惯，其受益择论题，让不同观点的学生双方展开辩论。例如讲 是无穷的。学生通过朗读，文章的语言潜移默化地述文学名著“项链”时，按照情节的发展安排一些 变成了他们自己的语言，文章的词汇、句式、表达小论辩题；路瓦栽夫人的不幸遭遇有人说是命运的 方式被他们消化吸收，成为他们语言储备库里的东差错，是偶然因素做成的，也有人说是她爱慕虚荣、 西，要用时就可以拿出来用。朗读这一做法很大程追求奢华生活所致，你的看法怎样？佛来恩节夫人 度地提高了学生的口语表达能力，无疑也丰富了学会归还项链吗？路瓦栽夫妇会过上幸福的生活 生的书面语言。 吗？课堂上提问了2、3个学生后，学生们就会纷 笔者在课堂上拟出纷评论，七嘴八舌，说长道短，争着举手发言，表 口头作文的题目让学生站出来，面对全班同学“说达不同观点，这些争辩往往延续到课后。这种论辩 话”。作文的题目都较简单。例如：介绍其一信息；训练，可以调动学生所有的口语潜能，增强他们口 又例如作自我介绍等。这种2、3分钟的训练，要语临场发挥和随机应变的能力。 求中心突出，条理清晰，语言通顺。有个别学生出 论辩除了在课堂上展开外，还可以在课外进 现怯场的情况，可以让他们拟出粗略的提纲。不少行。例如每个学期组织1至2次较大型的辩论会。学生在这种训练中都能达到要求，并做到生动活老师先拟出一些论辩题，由不同的班级选出学生代 泼。这种训练的课堂教学气氛热烈，学生比较感兴表组成小组参赛，其他同学可以自由参加。论辩结 趣，因此不少学生能临场发挥，收到良好的教学效束后评选名次，并给予奖励。这种活动无疑也大大 果。 提高了学生的口语表达能力。 在这一基础上，可以作进一步的训练：拟设某 提高学生口语表达能力的方法是多种多样的， 一情景作即席发言。例如假设自己毕业了在毕业座笔者认为除了以上四个训练环节外，还有很多方法 谈会上发言；又假设自己参加工作后，在欢迎新职是可取的，课堂提问、叙述课文、讲评结合等都是 工座谈会上发言；还可以假设在某朋友生日聚会上好方法，每次授课不忘安排5分钟让学生讲一段话，发言等。这些题目都贴近生活，容易激发学生的兴可讲成语故事、可谈某种感想、可介绍英雄人物、 趣，学生的思维自然也就活跃，不少学生举手要求可朗诵自己喜欢的诗歌、谚语等，这样也能有效地 站出来发言。但也有部分学生感到即席发言有困提高学生的口语表达能力。口语训练的关键在于创 难，可以让他们拟好粗略的提纲，课堂上发言时加造条件让学生“说话”，学生“说话”的环境应该 以发挥。经过指导，这类学生在拟好的提纲上，都是轻松自然的，话题应该单一、具体、易说，令人 有能作出中心突出，语言通畅的口头发言。 爱说。只要我们在教学过程中不忘让学生多作口语 为了进一步提高学生的口头作文能力，笔者一训练，一定能提高他们的口语表达能力。 方面安排学生课外阅读关于看图作文的指导书，训 以上是笔者在语文口语教学中的一点心得，愿 练 学生看图打腹稿进行口头作文的能力。我们知抛砖引玉与各位同行共同探讨，目的是希望职业教 道，一篇口头作文，往往要通过几个场景的叙述组育的语文口语教学能收到令人满意的效果。我相信, 成。这种看图作文的指导书大都列有看图作文训练只要我们敢干实践，勤于总结，语文课的口语教学 49 必定能取得喜人的成绩。 50 林李存 广东陶瓷学校 阅读教学是中专英语教学中的一个要素。 本文介绍了在中专英 语阅读理解教学中具有极大理论指导价值的图式理论，并用图 式理论解释阅读过程。根据图式理论，读者大脑中已有的语言 图式、内容图式和形式图式决定读者的阅读能力，读者大脑中 的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用，其结果决 定了读者对文章的理解程度。同时用图式理论分析妨碍学生理 解阅读材料的因素，探讨了图式知识在英语阅读中的作用—— 剪辑和提取。重点阐述图式理论中的语言图式、内容图式和形 式图式在《中专英语综合教程》的具体应用，总结图式理论在 中专英语阅读教学中的启示，讨论培养学生在阅读过程中激活 大脑中已有的有关图式并建立新的图式，提高阅读理解能力的 具体做法。 ： 英语阅读 图式理论 教学应用 现代心理语言学和认知语言学理论认为，阅读取行之有效的方法来激活学生已有的有关图式并是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据建立新的图式，帮助他们把已有的背景知识与阅读已知的信息，已有的知识和经验对材料进行筛选、材料中的文字信息联系起来，就能更好地提高学生验证、加工和组合的思维过程。阅读作为听、说、的阅读理解能力。 读、写四项技能之一在英语学习中起着重要作用。一、图式理论与英语阅读理解 国家教委颁布的《全国普通中等专业学校英语教学图式理论?是关于知识表征的理论，是继信息大纲》指出，中专英语课的目的之一是“培养学生加工模式、语言心理模式、交互阅读模式研究提出初步运用英语交际的能力，侧重培养阅读能力。”的阅读理论。图式（schema）是认知心理学一个非现代图式理论认为人的知识是以图式的形式储存常重要的概念，是指知识在大脑中的存储单位。图于大脑中。图式不仅可以用来理解文章所给出的信式之间相互关联构成一个人的知识结构，图式的总息，也可以用来预测文章将会提供什么新信息。这和就是一个人的全部知识。图式理论是二十世纪七一理论表明：读者对所读文章的语言、内容和修辞十年代由美国人工智能专家鲁梅哈特 结构具有的知识越多，其理解程度就越高。当前，（D.E.Rumelhart）经过大量研究之后建立并发展英语阅读理解能力差是中专生普遍存在的问题。因起来的。该理论强调人们已经具有的知识和知识结此，英语教师在阅读教学中应用图式理论原理，采构对其认知 活动起决定作用。 51 图式理论认为，任何语言信息（口头的或书面二、学生不能理解阅读材料的原因 的）本身并无意义，它仅指导听者或读者根据自己目前大多数中专生都存在阅读理解能力差的 原有的知识和知识结构恢复或构成意思。根据这一问题，即不能理解阅读材料，究其原因，鲁梅哈特 理论，阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记曾经指出，一个读者不能正确理解一篇文章的原因 忆中寻找能够说明这些信息的图式，当足以说明这可能有三种情况：（1）、读者没有具备与文章相适些信息的图式被找到后，就可以说产生了理解。可应的图式，因此根本不理解文章的内容。（2）、读见，读者接受文字信息进行阅读理解的过程是一种者虽具有与文章有关的图式，但文章提供的线索不 主动的“猜测－－证实”的过程，是输入信息和读足以激活读者的已有图式。（3）、读者自以为读懂者头脑中已有的知识相互作用、构建意义的过程。了文章，但实际上却误解了作者的意思。 在阅读过程中，人们运用两种方式进行信息处理：对英语作为外来语阅读来说，读不懂还有另外 自下而上方式（bottom—up approach）和自上而一个原因，即读者对作者所提供的线索没有足够的 下方式（top—down approach）。自下而上方式帮语言知识，因此，作者所提供的线索没有起作用， 助发现新信息以及与原信息相悖的信息，自下而上不能使读者的有关图式活动起来。总而言之，阅读 方式帮助消除歧义，做出选择。这两种方式能在各理解的主要困难就是缺乏图式知识的启动。因此， 个层次上同时进行，相互弥补。图式理论强调在阅在第二语言阅读过程中，为读者提供必要的背景知 读过程中同时运用这两种方式进行信息处理，这一识、文化知识等相关内容，将有助于阅读理解。 种方法被称为相互作用模式（interactive 三、图式理论在中专英语阅读课中的应用 approach）。这一模式将阅读过程解释为读者的知图式理论较全面地解释了复杂的阅读过程，对 识和技能与材料中的信息相互作用的过程。不同的中专英语阅读教学具有积极的指导作用。下面针对 读者就同一材料可以根据自己的图式，赋予不同的中专英语阅读教学谈谈如何运用图式理论模式来 意义。读者头脑中的图式越多、越完善，在阅读理提高学生的阅读能力。 解时被调用的可能性就越大，越能保证对阅读材料1、语言图式 的正确理解。 语言图式是指读者先前的语言知识，即关于语 就阅读理解而言，决定读者的阅读理解能力的音、词汇和语法等方面的知识。语言图式是内容图 图式包括三种：语言图式（linguistic schema）、式和形式图式的基础。语言是中专生较薄弱的环 内容图式（content schema）和修辞图式节，没有掌握相应的语言图式，学生就没有识别文 （rhetorical schema）。这种模式启迪我们英语教章中的词、短语和句子的能力，也不能利用文章提 师：只有在强调语言基础的同时，导入必要的文化供的信息来调整相应的内容图式和形式图式，也谈 背景知识和阅读技能，并注意文章的题材风格，才不上对文章的理解了。因此，英语教师首先应帮助 能更有效地提高阅读质量。 学生扩大词汇量和熟悉语言结构。 52 在阅读过程中，我们尤其要注意引导学生判断interview you. 单词在上下文的不同意义。以program这一单词为对于语法知识不扎实的学生来说，上述例句可例，它在Camping?这一课中出现过多次，分别表能会调用完全相同的图式。然而personally虽然 示不同的意义： 在两个句子中均充当状语，但状语的类别不同，第 ? Some children take part in a sports 一句中的personally修饰谓语will interview， program, and some go to the camp. 表示动作方式，意为“亲自接见”；第二句中的 此句program的释义为“（体育）活动” personally 修饰整个句子，以表明说话人的个人 (2) Some camps combine special programs 看法与态度。 with the usual camp activities. 可见，只有较好的词汇基础和语法知识，方可 此句program 指“（特殊的教育）项目” 在阅读时利用文章提供的信息，去调用大脑的内容 (3) Some schools do not have a program to 图式和形式图式，从而准确理解作者的意图，获取teach the pupils. 所需的信息。 此句program指“课程计划” 2、内容图式 (4) After a few days of classes, each 内容图式是指语言的意义和文化背景知识，即camper designs a computer program.. 读者对文章所讨论的主题的熟悉程度，读者通过语 此句program 的释义为“（电脑）程序”。 言图式获得内容图式。在阅读英语文章时，中西文 相当一部分中专生不能根据上下文来判断确化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。很多切的词义，这就需要引导学生准确使用词典，进而学生缺乏相关的文化背景知识，严重影响了他们对调用单词的不同图式。教师在课堂上要利用一切可文章的正确理解，甚至歪曲原意，自然也就不能对能的教学手段，调动学生的积极性和潜能，有效地阅读理解的问题做出正确的推论、判断和预测。因记忆单词、扩大词汇量， 从而提高学生的阅读理此，英语教师在讲授涉及英语国家文化背景的文章解能力。 时，应先向学生介绍其文化背景知识，并指出其文 语言图式的建立还需要较为扎实的语法知识，化意义。有时候，教师还可以采用类比的方法，即在阅读过程中，要确切理解整个句子乃至整个篇章对不同文化、不同价值观和不同道德标准之间的差所表达的意思，首先要了解句子各个成分之间的关异做比较。如阅读材料中如何称呼别人，如何打招系，对句子的整体语法结构，以及句子与句子之间呼，如何表示歉意等内容，都可引导学生对比中西的联系一目了然。试比较下面的句子： . 方风土人情、思维方式、生活方式等的差异。 (1)We don’t think he will interview you 除了向学生介绍外国文化背景知识以丰富学personally. 生的内容图式外，教师还要使学生懂得怎样利用文 (2)Personally, we don’t think he will 章提供的线索，怎样在图式的指导下，在阅读中进 53 行预测，提出假设和检验假设，进行有选择的阅读。四、图式理论对中专英语阅读教学的启示 以How to Comfort Those Who Are Sad? ?为例，根据图式理论，读者的阅读能力由读者大脑中 文章的标题本身就值得讨论,每个人都有悲伤的时的语言图式、内容图式和形式图式决定，在阅读过 候，怎样安慰伤心的人呢？首先引导学生进行讨程中，读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内 论，激活学生的相关图式; 接着，让学生猜测作者容和形式相互作用，其结果决定了读者对文章的理 又是怎样安慰伤心的人呢？再紧接着将其思路引解程度。由此我们可得到如下的启示： 导到文章的脉络上，带着这一问题阅读，学生就能1、阅读过程就是读者和读物之间的相互作用 对预测加以证实，从而找出各段落的主题词： 过程，意义不浮于语言形式表面，也不是位于某个 （1） To be there 地方被动地等待读者去获取。读者必须利用多方面 （2） To share 的知识，由图式引发回忆和联想，通过预测、推理 （3） To send a short letter 等积极思维才能真正地理解阅读材料。 （4） To give a gift. 2、在阅读过程中读者掌握的相关知识，如背 这样，学生根据已知的信息和已有的经验对文章内景知识、跨文化知识、篇章结构知识等，和语言知 容进行主动的“猜测——证实”，使阅读成为积极识同等重要。因此，对于阅读教学而言，应重视引 的思维活动，取得较好的阅读效果。 导学生应用背景知识把握文章的整体意义，明确阅 3、 形式图式 读目的，让学生在实际阅读中综合运用阅读技能。 形式图式是有关各类文章篇章结构的知识，即3、在英语阅读教学过程中，充分利用和建立 读者对文章体裁的了解程度。阅读理解不仅受文章学生的图式知识对阅读材料内容反复进行预测、证 的语言和内容的影响，而且还受到文章结构的影实，引导学生注意理顺语篇的逻辑关系，培养学生 响。教师在阅读教学中，应结合不同文章的文体特对篇章结构的分析、推断、归纳和总结的能力。 点，分析文章结构，以使学生掌握各种文章特点，五、如何激活学生的已有图式并建立新的图式 为有效的阅读创造条件。以《中专英语综合教程》图式理论表明：读者对读物的语言、内容和修 第二册为例，就有不同的文章体裁。如人物传记The 辞结构具有的知识越多，其理解程度就越深。因此， Travels of MarcoPolo,故事Two Geniuses,科普读英语教师在阅读教学中应尽可能地激活学生的已 物The Moon, Elephant, The Water Cycle,节日介有图式知识和帮助能学生建立新的图式，培养学生 绍Thanksgiving Day,等等。对这些文章的体裁和在阅读中运用图式的能力。 结构的了解便是形式图式。在阅读过程中，调用形1、充实学生的图式结构，扩大学生的背景知 式图式，即运用文章结构去理解文章是一大阅读策识 略，不仅知道文章的内容是如何排列和组织的，而语言是文化的载体，语言的社会性决定了文化 且提高了学生对文章的理解，使阅读更加有效。 习俗在交际中的重要性。不同的语言国家有不同的 54 文化习俗。语言意义的理解很大程度上依赖于对文think of? 化传统和风俗习惯理解。这就要求我们英语教师要（2） What damage has man been doing to 不断地充实学生的图式结构，扩大学生的背景知the earth? 识，从而激发学生的思维和想象，调动学习兴趣，（3） What are the causes of the 活化教材。具体可作如下尝试： pollution? （1）课堂教学中，教师应该充分利用现有的（4） What are your suggestions? 教学条件，如地图、画册、书刊、录像、幻灯片等，通过分组讨论，不但激活了学生的相关图式，发挥 向学生介绍语言文化特色和交际方式。在阅读开始了学生的预测联想能力，而且活跃了课堂气氛，并 前，讲解一些关于该材料的背景知识。 为随后对文章的理解扫清了障碍。 （2）不定期地举办英语文化背景知识讲座，总之，学生的有关图式一旦激活，一些问题便 开展与文化背景知识相关的英语活动，如英语知识可迎刃而解、触类旁通，从而取得满意的阅读效果。 竞赛，英语角等寓教于活动之中。 阅读是掌握语言知识，获得信息，提高语言应 （3）大多数词汇蕴含着大量的背景知识，教用能力的基础，也是学习者接触英语语言输入的主 师要结合词汇教学向学生传授其社会文化意义。比要途经之一。阅读能力的培养应贯穿于中专英语教 如Christmas一词就涉及美国文化的方方面面和风学的始终。实践证明，图式理论应用于中专英语阅 土人情，应适当介绍，加强背景知识的了解。 读教学，不仅能提高学生的阅读水平，激活他们的 总之，教师应尽可能将教学内容与知识面、图图式知识，而且还能激发他们的阅读兴趣，活跃课 式结构的扩大结合起来，加强学生对所读材料的理堂气氛，同时还切实体现了以学生为主体教师为主 解、消化和吸收，增加学生大脑中信息的储备量，导的教学思想。 不断充实他们的图式知识，切实提高学生的阅读理参考文献 解能力 。 ? Rumelhart and Ortony 1977; Rumlhart 1980 2、设法激活学生的有关图式，培养学生的预? 中等职业技术学校教材编写委员会《中专英语 测联想能力 综合教程》第二册，高等教育出版社 1995年 在阅读教学中，教师要善于引导学生有目的地第1版 运用储存在大脑中原有的知识图式进行选择、整理? 中等职业技术学校教材编写委员会《中专英语 和加工，培养他们分析、预测、推理和判断的能力。综合教程》第三册，高等教育出版社 1995年 如教Take Care of the Earth?这一课时，可先提第1版 出Pre—reading task: What do you know about ? 中等职业技术学校教材编写委员会《中专英语 the earth? 然后提出如下问题让学生讨论： 综合教程》第二册，广东教育出版社 2003年 （1） What kinds of pollution do you 第1版 55 ? 张维友，《图式知识与阅读理解》，《外语界》第 2期，1995。 ? 张绮，《图式论与语篇理解》，《外语与外语教 学》，2003。 56 陈翔 井陉矿区实验中学 教学改革我们已经探索了很多年，但一直是纸必须做的事。因为在现代科学技术迅猛发展的新形上谈论的多，付诸行动的少。因为从教学内容到教势下，中学语文教学面临着新理论、新知识、新信学方法，受到了诸多方面的制约。教学内容上受中息的挑战。要使语文教学适应并顺乎这个时代发展考、高考的限制，从学校到教师都不敢轻易改动，的潮流，全面认真落实“三个面向”，就必须把语只能是考什么讲什么，这些东西是否实用，学生是文教学和现代社会、现代生活融合起来，“两耳不否愿意学，都不重要，重要的是考试要考。因此，闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育思想和教学方教学内容的改革不是一个学校和教师个人能做的法，已远远不能满足今天语文教学的需要。 了主的事。对老师来说，教学改革也仅仅是对教学现代化语文教学手段，主要指在教学过程中，方法的改革，而教学方法的改革除受不能变动的教针对教学实际，有选择地运用幻灯、投影机、收录学内容的制约外，还受客观条件的制约。例如语文机、电视 、录相、语音室、电子计算机等，来丰教学，改来改去，也依旧是靠一张嘴、一枝粉笔再富教学方法优化教学内容。现代化教学手段的运加一块黑板对学生进行抽象的灌输，我们无法把写用，能准确生动地把语言所描绘的事物（人物），在课本上抽象的符号变成形象的视觉或听觉信号，景象（图像），呈现在学生的面前，能使无声的文让学生直接感知。 字语言，变成了有声的音像和视像语言 ，能把以 随着经济的不断发展，现代技术在教学中的应前教师用很多语言也无法说清的东西让学生一目用越来越广泛，这给改革传统的语文教学方法提供了然，促使学生的视觉、听觉都处于积极活动状态，了技术条件。如何更新观念，革旧创新，把语文教因而大大地激发学生学习的积极性，并使学生产生学从旧的传统教学思想、体系、方法的束缚中解脱浓厚的学习兴趣。 出来，使之尽快地适应“教育要面向现代化”的要现代教育技术的运用把教改成果变成了全体求，把语文教学更好地与现代化的教学手段、现代教师的共同资源，可以迅捷的推广新的教改成果，社会、现代文化、现代生活紧密地结合起来，使传最大程度上优化教学方法，例如把先进的教研成果统的教学方法和现代科技融合，这是摆在我们面前编制成课文的系列教学录相，用于宣传和推行先进的一项重要任务。 的教学经验和方法，这就极大地加快了我们教改的 随着多媒体等电教手段的出现，为我们的语步伐。 文教学改革提供了更有利的技术帮助，我们不能仍鲁迅曾经预言“用活动电影来教学生，一定要停留在传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的原始比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的”。如今，的教育方法，而必须考虑如何使教学的方式方法来我们已欣喜地看到，鲁迅的预言，已正在成为现实。一次大变革，将先进的教学设备引进语文教学领现代化教学手段为优化和改革语文教学，开辟了极域，让电教手段有效地为语文教学服务。这是我们为广阔的灿烂的前景！ 57 58