班主任经验交流一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉对他产生决定性的影响。宣讲人：某某某时间：20XX.XX一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响。也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德一位
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是--------热爱学生。前言目录班级介绍01学期目标02存在问题03工作
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
04总结交流05班级介绍第一部分一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉对他产生决定性的影响。彩虹象征着我们这个集体丰富多彩的学习生活，同时也代表了温暖，也寓意经历风雨之后才能见到彩虹意义：团结合作和谐发展，勤奋创新，善思博学班训：熊猫班五（一）班班级介绍对学生的态度与行为尊重学生人格，维护学生合法权益维护权益尊重学生权利，平等，公正地对待学生。公正平等尊重学生个体差异发现并发展每个学生的优势潜能。发展潜能关心爱护关心和爱护每一个学生，关注有特殊需要的学生。保护学生保护学生安全，学生遇到危险时积极采取救助措施班级介绍严爱优等生学会正确关爱营造温馨班级博爱中等生“偏爱”“问题”学生“偏爱”“问题”学生市场经济时代，互联网时代，充满诱惑，家庭教育的诸多问题问题产生的原因和对策优等生-----不宠不迁就对于入班成绩较好课堂表现好的学生，以及班干部学生，谁都爱他们。但毕竟是七年级的小同学，刚刚进入初中，身上肯定存在问题但是他们身上的缺点却往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。班级介绍尊重信任理解博爱中等生而对于中间部分的学生，他们往往默默无闻，是一个版中容易忽略的群体他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感也不像“问题”生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，引导其向好的方向发展，正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们。班级介绍学期目标第二部分一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉对他产生决定性的影响。团结进步发展和谐学会学习学会生活学会合作学会创新学会探究学会思考学期目标勤奋引导其向好的方向发展善思对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素博学提高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。上进正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们学期目标综合目标学习进一步向学生进行德育教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学生学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。文明礼仪向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为彬彬有礼的好绅士，好淑女从而抓好班级的纪律。身体素质鼓励学生积极参加学校各项活动，在活动中培养学生的能力。辅优补差注重学生的进步，做到“辅优补差”。面向全体学生，注重学生素质的全面发展。管理素质培养一群可以帮助老师做事的小干部，并争取让全班的同学都有当班干部的经历。学期目标存在问题第三部分一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉对他产生决定性的影响。工作滞后性点击输入简要文字
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，文字内容需概括精炼不用多余的文字修饰善待完善点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼不用多余的文字修饰预防性不足点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼不用多余的文字修饰不足之处存在问题管理中的问题点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容学习中的问题点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容生活中的问题点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容存在问题问题
分析
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方法
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方法措施一方法措施二方法措施三点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容工作措施总结交流第五部分一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉对他产生决定性的影响。班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集体管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这就要求我们需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我们要的不是一群只会服从的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。动态管理用“心”守护成长思想工作要耐心。做事情要用心。真心想做好，用心去做好，热心献给工作爱心献给学生，发现问题要细心，处理问题要精心总结交流与人为善，爱心传递在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱倾注给个人习惯不太好以及班成绩偏差的学生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我注意精心营造一种平等，和谐，友爱的气氛让他们感受到自己在班上有一席之地，同时也有利于克服他们想家的心理。总结交流班主任经验交流一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉对他产生决定性的影响。演示完毕感谢观看
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