凶猛的大老虎
一、案例背景:
从幼儿在园一日活动中可以看出，幼儿园集体教学所占的时间较少，因此在集体教学活动中，既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平;既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验;既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法;怎样让课堂活起来激起孩子的兴趣，调动孩子的学习热情，让幼儿教学充满情趣，使集体活动变得有效，是我们每一位教师时刻关注的问
题
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，那么怎样的教学才是有效呢,我以中班科学活动《凶猛的大老虎》为例与大家一起分享一下自己的一些看法，该活动以一段珍贵的视频为载体，引领幼儿进行观察和认知。 二、案例描述:
片段一:
“今天我要请大家看老虎的碟片,”老师话音刚落，有几名幼儿在下面情不自禁地拍起了小手，“但有一个条件，先得说说老虎是什么样子的，”绝大多数幼儿举起了小手，老虎喜欢吃肉，老虎身上有黄黄的毛，它很凶猛，有尖尖的牙齿，老师把孩子们的回答一一以文字或简笔画的形式板书在黑板上，“好的，那我们来看看碟片，老虎是不是真的和你们说的一样。幼儿瞪大小眼睛期待着碟片中老虎的出现。看完片子师问:“哪些跟你们刚才说的一样,”师根据幼儿的回答对照刚才的板书在相应的地方打上勾，“那么哪些是你第一次看到的,”有幼儿说它的爪子也很尖，走路时尾巴一甩一甩很吓人，它的吼声能传到很远的地方，别的动物见了它都很害怕„„，“嗯，你们可看得真清楚!”
片段二:
“ 谁能把刚刚看到的一件长长的事情说出来,”有幼儿说老虎喜欢吃肉，它要吃有病弱小的动物。老师说，是呀，所以平时在幼儿园里什么东西都要吃，才能身体强壮，抵御病菌。片子中梅花鹿怎么发出警告的,大家一起学学吧～谁知道这叫声是什么意思,嗯，就是说老虎来了，快逃吧～他们碰到危险会互相提醒，当你看到别人做危险的事情别忘了提醒他们哦～
片段三:
师放完老虎占领地的视频，问:“作为一只大老虎是用什么
方法
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证明自己的领地的,”老师见没有幼儿能回答，便说:“大家分小组讨论讨论吧～”师还走到幼儿身边听取交流
意见
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，经过讨论，终于有孩子说出老虎在树上撒尿证明领地的办法，因为撒过尿的树上会留下老虎的尿臭味。可另外还有“抓树枝、堆树叶”等说不出来的方法，师带领大家又看了一遍，幼儿才能勉强说出后两种方法。师根据幼儿的回答贴出了老虎证明领地的图片。
片段四:
看看什么时候会和别的老虎在一起,(老虎想朋友的时候)什么时候会和别的老虎生活在一起,幼儿说“交配”的时候，老师说交配时它们会很亲热，就像雄蚕蛾和雌蚕蛾在一起时一样。
片段五:
老虎交配后谁要出生了呀，猜猜长什么样,我们再来看看片子。看到了吧，小老虎还这么小，它既像爸爸又像妈妈，它们把在这么小的宝宝抚养大真不容易，所以我们应该好好爱自己的爸爸妈妈。 三、案例分析:
1、 摒弃驱使，注重情感。
积极的情感态度是个体持续发展的内在动力，《纲要》指出:“凡是包含教育目标的地方，几乎总是关注引导而不是驱使孩子去学习。”教育科学研究的成果表明:“快乐的情绪对记忆与学习的影响是重要的，孩子更有可能学会或记住他们对之有一种情感的
材料
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。”美国教育心理学家布卢姆曾生动地比喻如同一个人用一架梯子爬墙壁，梯子的间距太大，以致一步一步攀登不方便，这时并排放上一架情感梯子，使情感的梯子每一级正好在另一架梯子每一级中间，通过交替地攀登这两架梯子，从这架梯子上的一级踏到另一架梯子上够得着的一级，就有可能达到某些复杂的目的。片段一中的幼儿兴奋得情不自禁地拍起了小手，师紧紧抓住了他们的情感支点，引领大家愉悦地投入到富有内在兴趣的活动中，使幼儿自然地没有任何外在驱使地得到应有的发展，所以能主动地讲述自己的发现。
2、 抓住机遇，融入社会性教育
《纲要》指导要点中明确指出:社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要 创设一个使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。片段二中梅花鹿遇到危险会向同伴发出警告，我们看到别人做危险事情别忘了提醒他们哦，以及片段四中虎爸爸和虎妈妈把这么小的虎宝宝抚养大真不容易，所以我们应该好好地爱自己的爸爸妈妈，教师不失时机的进行社会教育，让幼儿的心灵得到了“熏染”。
3、 随机应变，机智处理预设与生成的关系。
《纲要》“组织与实施”部分指出，“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”片段三中教师如果“执着”地按预设
方案
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“不折不扣”地进行，整个教学活动就会陷入被动，师随即让幼儿分组讨论，弥补预设的不到位，终于有幼儿说出老虎用“撒尿”划分领地的方法，由此可以看出该教师平时在工作中是重视培养自己生成意识和生成智慧，所以能进行创造性的教学，准确地处理预设与生成的关系。
四、案例反思:
1、 增加观察认知型课程的趣味性
本案例的科学活动以愿意了解老虎外表特征和相关习性对相关知识感兴趣，主动讲述自己的发现，体验共同学习的快乐为目标。从中可以看出是要求幼儿理解、记忆有关知识技能。如片段三中幼儿对老虎怎样证明自己领地的方法比较陌生，在幼儿连看几遍视频的情况下才能得出结论，尽管教师也贴出了相应的图片，但部分幼儿还是有点茫然，毕竟现在的孩子缺少的是生活经验，教师在此环节可以增加些趣味性，让幼儿体验抓树干堆树叶，动静交替，幼儿会学得更轻松自然。
2、 应对幼儿进行适当的性教育。
关于幼儿的性教育，江苏省学前教育学会副秘书长应天职业技术学院儿童发展与教育系主任俪燕君介绍:“在幼儿园阶段，没有必要刻意对孩子进行非常深奥的讲解。”实际上孩子们 从小就会对性有一定的意识，但这是非常朦胧和简单的意识，幼儿园的确需要性教育，但可以是随性的、随机的，不需要刻意进行，老师们可以用孩子们更能接受的方式来回答，不用讲过多的科学问题。片段四中教师对“交配”一词用雄蚕蛾与雌蚕蛾来作比较有点欠妥，因为也许孩子还不知道两种蛾怎么样在一起称为“交配”。
参考文献:《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿教育案例选》
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