我躺在波浪上读
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
用奇特说一句话。死海能创造一种奇迹：人躺在水面上，可以读书、
5我躺在波浪上读书
教学目标:
识记:学会本课生字。
理解:1、阅读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹――人能躺在波浪上看
书的原因，并体会作者在死海游泳的快乐。
、理解“蹦跳、沉默、絮语”等词在文中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。 2
运用:1、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。
2、能用“从容”、“奇异”等词造句。
综合:1、朗读课文，详细复述“我”躺在水面上读书、拍照的过程。
2、能收集并交流一则世界趣闻。
教学重点:
1、继续学习选用恰当的方法确定课文的重点，并说明确定的理由。
2、理解词语在句子中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。 教学难点:
继续学习选用恰当的方法确定课文的重点，并说明确定的理由。 教具准备:
投影、录音
教学时间:
三课时
第一课时
课时目标:
1、能独立按预习要求预习课文。
2、学习生字词，特别是“涩”字的书写笔顺。 3、能在老师的提示下给课文分段。
4、学习课文第一段。
教学过程:
一、谈话揭
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:
1、师:谁去过造浪游戏池,人在造浪池中有什么感受,有没有同学能躺在波浪上,
2、出示课题:5 我躺在波浪上读书
3、对课题提问:
“我”怎么会躺在波浪上读书,
“我”在什么地方的波浪上读书,
在波浪上怎么能读书,
4、齐读课题。
二、课内预习
一)、出示“预习”中的两个问题
1、“死海”在什么地方,为什么说“死海”是沉默的海,“死海”这个名称是怎么来
的,
2、为什么“我”感到能在死海里游泳是一件难得的快事, 二)、学生预习
1、读生字新词。
2、“涩”字共( )笔，第六笔是( )，“晕”字的部首是( )，“衡”字共有( )
笔。
3、根据意思写词语。
(1)、扬言宣称。( )
(2)、絮絮叨叨地说话。( )
(3)、镇静、不慌张。( )
4、生回答。
5、听录音，让学生一边听一边思考，了解大意，思考问题，再作初步的交流。
6、指名分节读课文，检查生字的读音是否准确、课文能否读正确。
7、学生质疑。
四、初读课文，理清文章脉络
1、学生自由轻声读课文。
思考:
课文哪几节写“我”游览死海的亲身经历, 2、分段
一:1
二:2――12
五、学习课文第一段
1、指名读第一段。
思考:
第一段主要写了什么,
2、“以提问题”开头，这样写有什么好处, (以提问作为文章的开头，使读者从阅读开始就产生了悬念，激发读者进一步阅读的
兴趣。)
2、读第一段，请想象一下:
文章最后的省略号可能省略了什么,
3、带着疑问的语调朗读第一段。
六、课后作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标:
1、根据提示给第二段分层。
2、继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法给本文确定重点。 3、重点学习课文5~7节。
教学过程:
1. 复习
1. 课文主要写了什么,
2. 板书:游览死海 见闻 感受
2. 学习课文第二、三、四小节
1. 轻声读，你们读懂了什么,
2. 交流:
1)“死海”在什么地方,它的地理环境有什么特点,
o 只有一个小时的路程---却要下降1300多米。(在安曼附近)
o 海拔近千米的山城---低于海平面394米。(世界的肚脐)
o 倾斜公路、急速下降、耳膜都感到了压力------ 师补充:
死海地处炎热干燥的沙漠地带，年降水量仅50毫升，蒸发量却在1000毫升以上。 2)安曼到死海的一路所见(朗读指导)
A、河出现在窗外，河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。 B、站在高高的水泥平台上放眼望去，只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰钯的海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。这天游人不多，他们都坐在岸边阳光的阴影里，观赏着这沉默地海。
师要求:
写的对象各是什么,各自的特点是什么,
两者有什么联系,理解“蹦跳”和“沉默”在文中的含义，体会拟人手法在表达上的作用。
3、小结:
死海是怎样一个地方,(内陆湖，含盐量特别高，任何生物无法在水中生存，死海因此而得名。)
三、学习5棗12节
1、抽生读5棗7节，思考:为什么“我”感到能在死海里游泳是一件难得的快事,
四人小组学习，交流:
1. 只见辽阔的海面上细波如鳞，拿灰色的海水远接苍茫的天际。水面
上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。这天游人不多，
他们都坐在岸边阳伞的阴影里，观赏这沉默的海。
, 读句子
, 理解“细波如鳞”
, 从哪里可以看出这海是沉默的,
, 师:死海就是这样与众不同。
2. “任何生物都不能再这样的水中生存，‘死海’因此得民。”
, “这样的水”是怎样的水,(死水是个内陆湖，水中盐的含
量特别高，达33 ，高于一般海水的九倍)
, 从数字上，我们可以看出死海的含盐量特别高，那么从肉眼
能否看出,
(“我发现脚下的海水在轻轻涌动„„这些结晶体反射出来
的”)
师:这里的“涌动”一词用的特别好，恰如其分的说明水中
的含盐量很高。
用“奇特”说一句话。
1. 死海能创造一种奇迹:人躺在水面上，可以
读书、喝咖啡、而不会沉下去。
板书:奇迹
问:为什么说这是一种奇迹,
, “我躺到水深及胸时„„一片树叶” 板书:托浮、像
, “果然”说明了什么,
, 躺在水上，我听到什么,看到什么,想到什
么,找出句子读一读(同桌) (絮语 意思,为什么,想象,)
, “我翻开那本杂志„„照片”
, “不料„„涩的生疼”
4. 小结:
作者观赏了死海，尽管海水让作者尝到了苦头，但作
者还是得到了享受，增长了知识。
5. 练习:
1、辨析组词:
街( ) 趋( ) 咸( ) 芙( )
衡( ) 越( ) 减( ) 膜( )
0. 辨析比喻句
1)很象飞机降落时的那种滋味。 ( ) 2)只见辽阔的海面上细波如林。 ( )
第三课时
课时目标:
1、能用“从容”、“奇异”等词语造句。 2、能复述“我”躺在水面上读书，拍照的有关
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
。 3、能收集并交流一则世界趣闻。
教学过程:
6. 总结、操练
7. 填空:
死海创造的奇迹是( )，
创造这个奇迹的原因是( )。 8. 写出下列词语的近义词
辽阔( ) 观赏( )
9. 朗读全文
填空:死海创造的奇迹是 。
创造这个奇迹的原因是 。 10. 详细复述“我”躺在死海的波浪上读书、拍照的过程。
11. 造句
从容---
奇异---
这两个词分别可从两方面来造句，避免用词的重复。
12. 在课外书刊中找出一则世界趣闻互作交流。
浙公网安备 33021202002483