[方案]平均分说课稿 (1)

[方案]平均分说课稿 (1)[方案]平均分说课稿(1)《平均分》说课稿今天我说课的题目是人教版二年级下册第二单元除法的初步认识第一课时:平均分。我将从说教材～教法～学法～教学过程(四个层次)展开。一、说教材:除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法,一,的基础上进行教学的～本节课教学的“把一个数平均分成几份～求每份是多少”是学生学习除法的开始～为学生今后学好除法的其他知识打下基础。基于以上对教材的分析～我确定以下教学目标:知识与技能:结合情景图初步认识平均分～理解平均分的含义。数学思考:在分一分的操作活动中经历平均分的过程～...

[ 方案 ]平均分说课稿(1)《平均分》说课稿今天我说课的题目是人教版二年级下册第二单元除法的初步认识第一课时:平均分。我将从说教材～教法～学法～教学过程(四个层次)展开。一、说教材:除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法,一,的基础上进行教学的～本节课教学的“把一个数平均分成几份～求每份是多少”是学生学习除法的开始～为学生今后学好除法的其他知识打下基础。基于以上对教材的分析～我确定以下教学目标:知识与技能:结合情景图初步认识平均分～理解平均分的含义。数学思考:在分一分的操作活动中经历平均分的过程～探索平均分的方法～培养独立思考的能力。解决问题:1、在具体情景中提出问题～在解决问题的过程中认识平均分。2、能用平均分解决一些简单的实际问题～感受数学与生活的联系～发展学生发现和解决问题的能力。教学重点:让学生在分一分的过程中～感知平均分的含义。教学难点:理解:“每份分得同样多～叫做平均分”。二、为达到教学目标～突出重点～突破难点～我预设如下教法:1、情境教学法:以具体生动的生活情境为依托～激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性,让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。2、动手操作法:通过多次的动手操作～引导学生多种感官参与～经历数学建模过程。三、说学法:1、直观操作法:化抽象为形象～符合低年级学生的年龄特征。2、观察比较法:通过小组合作～给每个学生创造充分的动手实践机会～在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、合作学习法:以小组合作为主要学习形式～每个活动面向全体～同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。四、说教学过程:将分为以下4个环节:,一,创设情境～理解平均分的意义,,二,动手操作～体验平均分的过程,,三,巩固深化、应用拓展,,四,全课小结。现在说第一环节创设情境～感知平均分:出示情境图～提出可以怎样分竹笋,将学生的各种分法展示在黑板上～让学生动手分一分～在分的过程中有平均分和不平均分的2种情况～观察比较中得出“每份分得同样多～叫做平均分。”并且板书。设计意图:通过富有情趣的素材～让学生动手分一分～在分的过程中～产生不同的分法～以及平均分的不同分法～在交流和展示的过程中～让学生体验到平均分和不是平均分的区别～从而初步感知平均分的特点。第二环节动手操作～体验平均分的过程这环节分2步来进行教学～第一步出示桃子情境图将20个桃子平均分给5只小猴～每只小猴分几个,让学生通过小组合作方式～动手分一分～得出每只小猴分4个。第二步动手操作～让学生用12根小棒分一分～与同桌交流你是怎样分的,设计意图:通过操作学具～让学生进一步体会每几个作为一份来分的分法。教学“试一试”放手让学生分一分小棒～再交流分法～能使学生进一步理解平均分的含义。通过小组合作学习～让学生在领会平均分含义的同时～增强了合作互助的意识。第三环节拓展练习～运用平均分:练习的设计是由易到难:先是基础性练习～其次拓展性练习～最后是开放性练习。1、看谁是火眼金金,下面哪种是平均分,,如:出示几种物品的分法～让学生判断是否是平均分～如果不是平均分的要让学生说明理由～并想办法使物体变成平均分。,设计意图:,这一个判断题具有多种功效～学生通过观察、比较、思考～既理解了平均分与其他分法的区别～又熟练了平均分的分法～巩固了平均分的意义～从而使本课堂的重点得到进一步落实。,2、先圈一圈～再填空设计意图:安排了让学生先圈一圈～再填空题目～来强化平均分中每几个分成一份的分法。第四环节全课小结～拓展平均分1、让学生举例说出生活中“平均分”的事例～并与全班同学交流。设计意图:让学生体验到生活中处处有数学～使学生感受到数学与现实生活的密切联系～增强学生学习和应用数学的信心～进而调动学生的积极性。2、让学生说说本节课有什么收获～还存在什么问题～引导学生学会质疑。

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