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美术说课稿美术说课稿一、说教材 (1)、教材所处的地位内容和作用《纸筒人》是河北美术出版社小学四年级下册第8课的内容，它属于造型表现的范畴。本课主要内容是学习用各种材料制作出自己喜欢的立体造型。通过本课的学习，充分发挥了学生的创造力和想象力，培养学生的立体造型美，从造型活动中体验乐趣的学习态度，是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。 (2)、教学目标根据四年级学生现有的美术技能与水平，我设计这样的三维教学目标: 知识与技能: 运用各色纸张及其它废弃材料设计、制作纸筒人。过程与方法: 通过纸筒人...

美术说课稿一、说教材 (1)、教材所处的地位内容和作用《纸筒人》是河北美术出版社小学四年级下册第8课的内容，它属于造型表现的范畴。本课主要内容是学习用各种材料制作出自己喜欢的立体造型。通过本课的学习，充分发挥了学生的创造力和想象力，培养学生的立体造型美，从造型活动中体验乐趣的学习态度，是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。 (2)、教学目标根据四年级学生现有的美术技能与水平，我设计这样的三维教学目标: 知识与技能: 运用各色纸张及其它废弃材料设计、制作纸筒人。过程与方法: 通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思，培养学生在工艺制作过程中的思维，创造出神态各异的人物形象，提高学生的动手实践、创新能力。情感态度与价值观: 通过立体造型活动，知道废旧利用，变废为宝，进一步理解“美源于生活”，体验美术造型活动的乐趣，提高学生的审美情趣。 (3)、教学重点、难点由于立体造型设计相对难一些，我使用多媒体辅助教学和范例、教具等教学手段，来引导学生进行重点的把握与难点的突破。从而设计这样的教学重点、难点。本课的重点是完成纸筒人的设计、制作。通过赏析、教师的简单示范、学生的动手表现解决。本课的难点是纸筒人的构思设计、不同材料的选择利用，通过教师的引导与示范和学生的大胆创作解决。 (设计理念:教学关键在于学生能通过自己的想象，学会设计，这样才能达到理想的教学目标。) 以上是我对教材的分析，教学目标教学重难点的确定也是在了解学生情况的基础上进行的，所以，下面我开始分析学情。四年级学生正处于儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强，已经不满足于接受单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。同学之间在学习上出现了较为明显的差距，兴趣爱好也有所分化。但它们看问题仍然比较幼稚，对复杂的事分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。四年级学生对美术课兴趣浓厚，思维方式以形象思维为主，具有较强的表现欲。他们已初步认识线条、形、色与机理等美术语言，并学会使用各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效果，懂得分析对象的造型特点并寻找适合的方式表现，具备一定的造型基础，但对想象和创新的理解还有所欠缺。所以教师应该特别注重在教学中启发学生的思维，提高他们的想象力创造力。基于以上对教材、学情的分析，我在本课中采用了如下教法: 二、说教法遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，在教学过程中，我采用直观教学法，动手操作法、提问探究法充分调动学生的多种感官参与学习。直观教学法更直观生动，可以让学生容易理解本课内容知识，充分发挥教师的主导作用。动手操作法、提问探究法可以帮助学生更好的突破本课重难点，最大限度的激发学生的创造欲望，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。(设计理念:既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手实践能力，使他们充分享受到成功的乐趣。) 新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样学习，为终身学习奠定扎实的基础。下面我将说学法: 三、说学法通过现代化教学手段( 课件 :作品欣赏)鼓励学生积极主动参与，我引导学生通过自主探究、动手实践、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。采用多种学习方法，掌握剪、折、卷、粘等方法来制作纸筒人。(设计理念:培养学生实践能力，创新能力，完成本课教学内容。) 在分析完教材、学情、教学法之后，我将对最关键的教学过程环节进行说明。四、说教学过程预设 1、首先是导入新课(直观导入) 上课时，请同学们看一看老师带来的是什么,展示示范作品，从而导入新课。(设计理念:吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。) 板书课题:《纸筒人》 2、其次是新授部分 (1)、(提问探究法)用课件展示几个不同的纸筒人的画面，提问:这些纸筒人都运用了哪些材料,是什么形体的,是哪种造型,(设计理念:让学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己观察来说一说。以此激发学生的思维。) (2)、(动手操作法)准备好材料，学生做游戏，请同学们看一看，能不能按照自己的想法，把纸筒人组合起来。谁做得又好又快,(设计理念:培养了学生的动手实践能力。) (3)、师生一起总结出纸筒人的制作方法:(板书制作方法) 卷制纸筒;设计剪制;组合粘贴。提供给学生一定的步骤，作为参照，(设计理念:让学生更好地去创作。) 3、然后是动手实践，大胆创新(小组合作) (1)出示制作要求:大胆创新，合理利用材料，进行装饰。作品新颖，要有创意。(设计理念:这样设计是在提醒学生自己创作的基础上，融入自己的思想，不能照抄照搬去临摹，起到一定的作用，培养创新能力。) (2)实践创作，教师巡回指导。帮助潜能生完成作品。提示注意事项注意安全和卫生。(设计理念:可以使所有不同层次的学生体会到动手实践后成功的喜悦。) (3)进行讲评作品。作品制作完成后，每一小组派代表来讲台前进行展示，请同学们看哪个小组做得好,装饰得美,(设计理念:激发学生欣赏和讲评的积极性。这也是审美能力养成的重要阶段。) 4、最后是对本课进行如下小结: 通过上面的环节学习，我设计这样的小结:希望同学们以后要注意观察生活、表现生活、创造出更美的作品。意在引导学生懂得“美源于生活，创作来源于生活”的实践体验。五、教学效果预估通过各个环节的设计，在教学过程中，我预计:创作技能好的学生会创作出新颖别致的作品;稍差一点的学生在老师的帮助下也能创作出自己喜欢的艺术作品，从而更好地完成教学任务。 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文 6 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文 7 / 8 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文 8 / 8

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