唤起教师的工作激情

唤起教师的工作激情 唉起教师的工作激情 国家中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生心理健康教育课题 组采用国际公认的SCIr—_90心理健 康量表对某省168所城乡中小学2292 名教师进行检测的结果表明:中小学教 师心理障碍发生率高达51.23%,76% 的教师感到职业压力过大;70%的教师 觉得工作的烦恼多于快乐,经常生气发 火;9O%的教师总感到身心疲惫,盼望 假期快点到来.由此可见,解决教师心 理健康问题,已经到了刻不容缓的地 步.校长要承担起这一责任,做好教师 心理健康的"保健医生",唤起教师的工 作激情. 一 ,困扰教师心理的现象及原因 通过观察,我们发现在教师身上主 要存在以下几种心理问题,即心理强迫 症,职业倦怠感,高原现象,嫉妒情绪. 一 是心理强迫症.一些教师经常在 做事前设想出多种后果,经常担心课教 不好,害怕教学质量上不去,性格开始 变得脆弱,多虑;还有些教师会出现心 烦,焦虑,抑郁,精神不振,有说不出原 因的不安感,无法入睡等:有的下楼了, .反复想门锁了吗?电视关了吗?自来水 停了吗?还有"头脑中经常有不必要的 想法或字句盘旋""担心自己的衣饰不 —1教素专人.校长参考2ol2102 .暑-张伟 整齐及仪态不端正"等,这些都是典型 的心理强迫症的症状. 强迫症的出现与人的生存环境,心 理环境有关.现行教育中相对门类繁多 的检查和评估造成了教师的职业压力 与心理压力,使紧张,焦虑,抑郁等不良 情绪频繁出现;学生素质参差不齐,教 师的教学强度和难度不断增大,这也给 教师带来种种有形和无形的精神压力; 另外,像提高学历层次,更新知识结构 以及职称评聘和晋升等因素,也成为影 响教师心理状况的重要方面.这些环境 因素,心理因素作用于人体后为强迫症 等心理问题的出现创造了条件0J理学 的研究表明,在教师整体健康问题的排 序中,强迫症位居第一位,因此必须引 起学校管理者的高度重视. 二是职业倦怠感.很多教师对于工 作只是轻描淡写,例行公事,完全丧失 了激情与活力.有些教师工作时"目中 无人",一学期下来竟叫不上几个学生 的名字;有些教师长年与书店绝缘,仅 凭一本教参去挖掘"微言大义";有些教 师把一切教育教学改革和教学技术的 创新都看成是"花架子"而拒不沾边,只 是靠"传统工艺"去以不变应万变;有些 教师观念陈旧,语言陈腐,方法单调,行 为刻板,暮气沉沉,索然寡味,与学生形 成深深的"代沟"……这些,正是教师 "职业倦怠症"的具体"症候". 导致教师"职业倦怠症"最根本的 原因,一是缺乏职业危机感,二是忽视 了教育工作的艺术性和创造性.将年复 一 年的教育教学看成是简单机械的重 复,将膝下一个个鲜活的生命看成了毫 无个性的产品;只看到"年年岁岁花相 似",看不到"岁岁年年人不同";对自己 的工作只想到量的累积,不追求质的飞 跃.时间一长,便失去了对工作的好奇 心,一切只在惯性的轨道上滑行.这种 所谓的以静制动,以不变应万变的心理 状态,将严重影响教育教学质量的提升 和教师自身的心理健康. 三是高原现象.我们经常听到某些 教师在感叹:我的教学水平再也上不去 了,有时甚至越教越不知道怎么教了; 有的教师一直沉浸在自己的高学历上, 终日自我陶醉;有的对自己曾经的辉煌 念念不忘.好汉只提当年勇,不想眼前 再攀高.这些都是典型的"高原现象". "高原现象"是教师专业发展过程中的 一 种带有规律性现象.教师产生"高原 现象"的原因千差万别,如,有的教师可 能是因为知识不足,知识结构不合理; 有的教师可能是因为没有付出足够的 努力;有的教师可能是因为缺乏敬业精 神;还有的则可能是因为缺乏对教育教 学实践的反思.处于"高原期"的教师, 如果不能及时准确地对自己专业成长 中停滞不前的原因进行归因 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 并及 时加以解决,就会失去专业发展的信 心,丧失工作的动力. 四是嫉妒情绪.嫉妒俗称为红眼 病,吃醋,吃不到葡萄说葡萄酸等.嫉妒 就内心感受来讲,前期依次表现为由攀 比到失望的压力感;中期则表现为由羞 愧到屈辱的心理挫折感;后期则表现为 由不服不满到怨恨憎恨的发泄行为. 造成教师之间易产生嫉妒情绪的 原因有:一是教师的教育行为和教育效 果不易测量.教育本身具有长期性和长 效性的特点,对于教师的教育教学状况 很难建立一套准确,科学,全面的评价 系统.当前大多数评价只能依据教师工 作量,教学成绩,教科研成果等方面的 数据累加.这样就使教师很多隐性的教 育成果被忽视,从而也就无法全面真实 地反映教师育人情况.而在年度考核, 评优树先,晋级聘任中又确实需要一个 显性数据来支撑,这就很可能造成评价 结果不准确.许多教育效果并未显现的 教师可能一时得不到相应的认可,这为 嫉妒情绪的产生埋下了伏笔.二是教师 生活的环境相对封闭,生活圈子相对狭 小,工作伙伴相对固定,这使教师易于 产生相互攀比的心理.学校是知识分子 高度集中的地方,中国亦有"文人相轻" 的不良风气.自古以来,总有那么一些 人,看到别人有才干,比自己强,不是奋 发向上努力超过人家,而是怀着嫉妒 心,不择手段地去为别人设置障碍.当 别人有了成绩,做出了贡献,受到众人 的尊重和爱戴的时候,不是去探究别人 取得成绩的原因,虚心学习,顽强拼搏, 取人之长,补己之短,而是讥讽,造谣, 甚至中伤陷害.这些都是典型的嫉妒情 绪,在教师这个团队里表现得尤为突 出,教师间很多矛盾和纠纷产生的根本 原因在于嫉妒情绪. 环境 二,学校可采取的防治措施 1.民主管理,创设健康和谐的工作 教师的心理健康问题,在很大程度 上受到外部环境的影响和制约.而作为 教师,他们所接触的最大外部环境就是 学校.所以,校长要为教师创设一个和 谐健康发展的平台,使每一位教师都能 受到公正公平的对待,让每一位教师都 能体会到学校对他的尊重,使他们真正 成为学校的主人.同时,中国历来就有 "风声雨声读书声声声入耳,家事国事 天下事事事关心"的文化传统,中国知 识分子也有"学而优则仕"的良好愿望, 这些都是校长管理学校的良好资源.校 长必须全面深入持续地实施民主管理, 要善于集大家的智慧,用大家的力量管 理好大家的学校.民主管理绝不是校长 是其主要的内 负责制的"施舍",而应该 容和形式.越是难点的问题越要和教师 一 块处理,越是焦点的问题越要公平公 正处理,越是易产生猜疑的地方越是要 公开处理,越是热心管理的教师越要让 他们参与管理.科学民主的管理方式, 以人为本的管理策略,对教师来讲无疑 是预防心理健康问题的一剂良药. 为了将民主管理变得有形有实,我 们赋予了教职工代表大会更多的职能, 无论是常规管理,还是评优树先等活动 都活跃着教代会成员的身影.他们不仅 成了管理的重要力量,还是上情下达, 下情上通的重要渠道.我们以教代会成 员为基础吸收广大教师参加,先后成立 了教师住房管理委员会,学生食堂管理 委员会,学校财务监管委员会,教师艺 体活动委员会等群众性组织,成为学校 管理的亮点.教师住房管理委员会具体 负责教师住房的维修维护,住户之间的 矛盾问题等,解决了教师的后顾之忧, 使长期困扰学校和教师的难点问题得 到了妥善的解决;学生食堂管理委员 会,主要负责学校食堂的发包以及日常 食品从价格到质量全方位的监督,较好 地解决了师生利益最大化与食堂经营 业主利益最大化之间的矛盾,确保了师 生的饮食安全和质量;财务监管委员会 全程参与学校的财务收支,学校工程的 验收监督,重要物品的选购定价;艺体 活动委员会,负责教师群体性艺体活动 的组织,像教师广播操,合唱,教师夏季 运动会等,使各项活动成为教师的自觉 行动. 学校的一些政策和 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的制定,我 们察民情听民意,反复调研反复讨论, 充分尊重教师的意见和建议,落实的过 程有教师全程参与,这样风清气顺了, 教师自然就不会心里结疙瘩. 2.倡导阅读和反思,提升教师境界 (1)推行"贷书制"读书活动.我们 与大型的教育书店联系,让他们到学校 现场售书,教师自选教育书目,自主学 习.学校定期开展教师读书交流会,读 书心得报告会,撰写体会等活动督促教 师阅读.学期末教师带着自己所读的 书,笔记和购书发票到学校进行审核, 达到要求,学校予以报销书费,书籍交 由学校保管,学校用这部分书设立教师 图书室,以便更好地发挥图书的作用. 这种略带点强制味道的贷书制的推行, 较好地解决了教师无书可读,有书不读 和读书不精的问题,使越来越多的教师 走进书香,促进了教师的专业化发展. (2)录制"自我反思"型录像课.我 们购入了录像设施,刻录机为教师录制 教学录像,录像前教师充分准备,反复 试讲,自我感觉良好后方可申请录制. 录像后对照录像反复观看,自我找优点 明缺点,谈体会说感触.跳出自我,观察 自我,分析自我,这种方式的反思效果 非常明显.录像课的实施,促使教师刻 苦磨炼自己的教学技艺,不断探索本学 科教育教学的新路子,对教师素质的提 高起到了极大的促进作用. (3)引导教师做"五个假如"的反 思.我们要求教师在工作中经常做以下 几个反思:假如我是学生,假如学生是 我的孩子,假如学校是我家,我们还让 教师去反思"现在社会上有哪些职业比 教师的职业要好?""我们还有没有可能 再去从事这些职业?" 这些措施,有力地促进了教师心理 健康水平的提升,教师在书海中徜徉, 从而精神愉悦;教师得心应手地驾驭课 堂,进而精神充实;教师充分体会职业 的优越,最终身心快乐.教师的幸福感 一 旦形成,心理健康问题也随之减少. 3.关心激励.营造积极向上的心理 氛围 (1)在制度的制定上,在不影响公 02[2012教秀青人?校长参考? ]7 正性的前提下要体现人性的关怀,以激 发教师的工作热情.如,我校弹性作息 就较好地体现了这一点.我们规定:家 远的教师可以每天提前离校回家,孩子 小的教师每天可以拿出时间接送,其他 的教师可以每周有几节课的休息时间. 这些实实在在从教师角度出发的举措 受到了教师的欢迎,对调节教师的心态 起到了很好的促进作用. (2)制定学校发展的共同愿景,并 以此为依托引导教师完成个人发展规 划.一个团队,不管它以前多么优秀,如 果没有愿景作为内在驱动力,那么在完 成一个又一个的既定目标后,这个团队 就会变得懒散,茫然,不知道自己为什 么要选择现在的生活方式,更不知道自 己工作的意义何在.尽管大家看上去每 天都在忙忙碌碌,好像很敬业的样子, 但如果最后考察一下他们的业绩,却发 现乏善可陈,其付出与收获根本不成比 例.缺乏了愿景就缺乏了凝聚力和持久 的战斗力.因此,作为学校管理者一项 重要的责任就是要与全体教师一道制 定出学校发展的共同愿景,高举教育理 想的大旗,鼓舞大家的干劲和斗志.如, 我校就曾以创建省级 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化学校和省 教学示范学校作为大家的共同愿景,几 年来我校不仅拿到了这两项荣誉,还荣 获省素质教育工作先进单位,省艺术教 育示范学校等多项荣誉.大家齐心协 力,既收获了鲜花和荣誉,又收获了团 结和正气.我们现在又把创建全国教育 系统先进集体作为共同的愿景,引领大 家继续努力和奋斗.同时,共同愿景又 必须由个人目标汇聚而成,借着个人目 标的能量.才能汇集成强大的共同愿 景.所以,要建立起教师团队的共同愿 景,学校管理者就必须持续不断地鼓励 教师树立自己的发展规划.只有将团队 强大的共同愿景转化为教师的个人目 标,才能最终将愿景凝聚成干事创业的 力量.我校以学年或学期为单位制定教 师个人发展规划,分中期和近期两部 分,相对粗线条勾勒.教师个人发展规 划成为教师个人成长的灯塔和航标. (3)创设条件调节教师生活,让教 师主动休息.一张一弛,文武之道.教师 在繁忙的工作之余需要一个缓冲和休 ?放京甫.校长参考2012102 ]B 息的平台,既强身健体,缓解压力,又增 加教师的生活情趣.我们经常性地创造 条件引导教师去主动休息.我们引导教 师积极参与各种文体活动.广播操,跑 操,太极扇,太极剑等灵活多样的形式 重在人人参与;教师集体包水饺,集体 团拜,集体游园,端午节包粽子等丰富 多彩的活动贯穿始终.另外,我们还成 立了艺体活动管理委员会来组织教师 文体活动,像每天的广播操,跑操现在 已经成为全体教师的"必修课",并且成 为一种习惯.我们成立教师合唱队,利 用课余时间传唱一首首红色经典老歌, 激昂的旋律振奋着教师的精神,鼓舞着 前进的斗志.艺体活动成为了引导教师 主动休息,积极调整心态,塑造健康心 理的一条有效途径. (4)创新活动形式,激发教师工作 热情.除了利用已有的传统节日外,我 们还组织创新形式的活动. ?设立班主任节.班主任作为学校 管理的最基层,他们辛勤付出在现行体 制中没有得到应有的回报.因此,为了 体现学校对班主任的重视和尊重,我校 将每年4月份的第二周的周四定为学 校班主任节.并通过学生献辞,献花, "给班主任的一封信"征文,外出考察等 活动形式来庆祝.当班主任从学生手里 接过鲜艳的花束,听到学生满含深情的 献词,那种激动,那种作为班主任的荣 耀,溢于言表.学校领导对教师发自内 心的尊重,教师之间真情的关爱,互助, 营造出了和谐进取的校园文化.教师心 情愉悦地投入到教育教学工作中去,工 作的热情和激情得到充分的激发. ?开展青年教师"忆苦思甜"活动. 在很多学校青年教师的人数都占较大 的比重,我校近三年内新分配的教师就 有39名,占学校总教师数的四分之一, 因此,我们把青年教师视为学校发展的 "潜力股".他们虽然在个人基本素质方 面具备很大的优势,但在业务水平,师 德修养等方面却很不成熟.任何职业都 存在竞争,教师更是如此,这些都无法 回避.为了更好地促进他们的个人成 长,我们通过组织各种活动给予他们适 当的压力,除了开展青年教师帮扶工 程,课堂教学大比武,达标课等活动之 外,还组织青年教师到周边条件相对落 后的学校去体验生活,感受现在工作环 境的优越,认识到自己的工作岗位来之 不易,引领教师去除浮躁,扎扎实实.适 当的压力转化成了青年教师成长的动 力,使他们全身心地投入到教育教学工 作中. 4.传授心理健康知识,提高教师自 我防御能力 (1)通过科学检测,让教师对自身 存在的心理健康问题有一个正确的认 识.我们通过SCL一90量表,《抑郁水平 测验》《霍兰德职业兴趣测验》《人际交 往能力测评》《焦虑自评量表(SAS)》等 科学量表,让教师全面了解自身的心理 健康状况.对于教师个体而言,测评的 结果像是辅助提升某方面自我认识的 高倍望远镜,帮助教师更清晰,更客观 地观察和审视自己. (2)加强知识培训,引导教师自我 防御和调节.在现代生活中教师必须学 会一种新的生存技能——做自己的心 理顾问,以帮助自己化解工作和生活中 的各种心理问题和压力,要有学习做一 个心理健康的人的理念和信念.因此, 学校要将教师心理健康知识的培训作 为教师培训的一项重要内容,使之常规 化.我们在这方面主要是通过专家报 告, 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 介绍等形式让教师学会每天的 "情绪保健操",掌握理性调节,言语调 节,注意转移,爱心化解等心理调节的 方法,从理智,升华,补偿,宣泄,转移, 表同,健脑,幽默等多个方面引导教师 形成完善的心理防御机制,减少心理健 康问题的产生. 教师生活可以平凡也可以平淡,但 绝不可以平庸.淡泊宁静不是消极等 待,浑浑噩噩,虚度光阴,享受安逸,而 应成为心灵和肉体的嬗变,犹如蝴蝶蜕 茧化蝶的前奏,这将是另一种生命的开 始.而校长作为这,过程的引领者和见 证者,必须承担起应有的责任,唤起教 师的工作激情,努力成为教师心理健康 的"保健医生".圈 (作者单位:山东莱芜市口镇中学)