人教版三年级数学下册第二单元教案

单元备课第二单元主题除数是一位数的除法单元目标1、学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百)的除法。2、学生通过一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算，形成认真计算的习惯。3、学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算的意识，形成估算的习惯。4、学生经历解决问题的过程，学生简单的，有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决实际问题。单元教学重点学生能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。单元教学难点商中间有0的除法，首位不能被除尽的除法。单元课时划分口算除法………………....................................……2课时笔算除法…………………....................................…9课时整理和复习…………................................…………2课时单元知识结构商是整十、整百、整千数（例1)口算的方法被除数是几百几十（几千几百）（例2）被除数是两位数，每一位都能除尽（例3)首位能除尽（例1）被除数是两位数除首位不能除尽，验算（例2）数位能除尽（例3）是被除数是三位数一笔算除法首位不能除尽，验算（例4)位数的总结计算法则0除以一个数（不是0）（例5）除有关0的除法商中间有0（例6）法商末尾有0（例7）用除法估算解决问题（例8）解决问题灵法选择估算策略解决问题（例9）教学内容口算除法教学时间课堂类型新授课第1课时主备教师胡红霞学习目标1、学生通过动手操作，独立思考，相互交流等学习活动，经历整十数除以一位数的口算过程，学会一般的口算方法，能进行正确的计算。2、学生基于了“整十数除以一位数”的口算方法，自主探索整百数，整千数除以一位数的口算方法，体会迁移类推的学习方法。3、学生能运用所学知识解决简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点学会口算整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确计算。教学难点多媒体课件教学准备小棒教学程序教学设计设计意图一、学前准备:(7分)1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷72、口答：（1）70里面有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？二、探究新知：（20分)1、出示例1（1）学生读题，列式：60÷3（2）如果用小棒来代替手工纸，你打算怎样分？每份有多少？（3）分好后在小组内交流一下自己的分法。（4）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？2、试一试：80÷460÷2出示600÷3先独立思考，然后在组内交流口算的方法。3、师：那你能说说600÷3的口算方法吗？复习旧知，为学习新知识作铺垫。（落实目标1-3）学生通过操作，直观感受算理，掌握算法从而能正确计算。利用知识的迁移，提高学习效率。教学设计设计意图三、巩固练习：（10分）1、完成 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 第11页“做一做”（1）独立完成，观察比较每组算式的异同。（2）讨论交流，总结规律，探索简便的算法。2、完成练习三第1题学生独立完成，交流算法四、全课总结：（3分）（落实目标1-3)在练中探索规律，掌握算法，达到熟练计算。总结本课知识板书设计口算除法60÷3=206÷3=2600÷3=2006÷3=26000÷3=20006÷3=2作业设计1、完成练习三第2题2、张老师用30元买了3本《趣味数学》，又用50元买了5本《快乐阅读》。哪种书价价钱多呢？ 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 与重建教学内容口算除法教学时间课堂类型新授课第2课时主备教师胡红霞学习目标1、学生通过观察，交流，对比等学习活动，经历几百几十和几十几除以一位数的口算方法的探究过程，能说出其算理、算法，并能准确口算，积累小组合作的活动经验。2、学生在对比，交流活动中，能表述口算过程，体会知识间的联系和转化的思想方法，积累数学学习的方法。3、学生能运用所学知识解决日常生活中的一些简单问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，并能准确口算。教学难点理解几百几十和几十几除以一位数的算理。教学准备多媒体课件小棒教学程序教学设计设计意图一、复习准备：（7分）算一算，并说一说整十、整百、整千数除以一位数是怎样计算的。80÷2800÷28000÷290÷3900÷39000÷3二、合作探究：（20分）1、课件出示例2（1）你知道了什么信息？需要解决什么问题？应该怎样列式？（2）用小棒分一分，说一说每班应该分多少张？（3）不分小棒，120÷3该怎样口算呢？（4）这几种方法中你最喜欢哪种？为什么？在用这种方法口算时，你要提醒同学注意些什么？（5）专项练习：15÷524÷618÷356÷7150÷5240÷6180÷3560÷72、探究66÷3的口算方法（1）列出算式：66÷3（2）66÷3应该怎样口算呢？用小棒摆一摆，说一说。（3）汇报算法复习旧知，为新知的学习作铺垫。学生通过摆小棒，借助直观帮助学生理解算理，掌握算法，能正确口算。（落实目标1-2）学生充分表达，说说自己的思考过程。（落实目标3）教学设计设计意图三、巩固练习：（10分）1、完成做一做第1题，说说自己的口算方法。2、完成练习三的第6、7题四、全课总结：（3分）谈谈这节课你的收获巩固本课所学知识。总结本课知识。板书设计口算除法120÷3=4012÷3=466÷3=2260÷3=206÷3=220+2=22作业设计1、练习三4、5、8、9、10题2、可以怎样填？（）÷（）=30（）÷（）=300（）÷（）=1000教学反思与重建教学内容一位数除两位数的除法教学时间课堂类型新授课第3课时主备教师胡红霞学习目标1、学生基于表内除法的知识在熟悉的情境中，通过动手操作观察交流等学生活动，经历一位数除两位数的计算过程，能说出算理会正确计算，知道要热爱自然，保护环境。2、学生会运用所学知识解决日常生活中的简单问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点会一位数除两位数的笔算方法能正确计算教学难点一位数除两位数算理的理解教学准备多媒体课件小棒422422教学程序教学设计设计意图一、课前准备：（7分）口算，并说说计算方法600÷627÷3240÷8160÷4二、探究新知：（23分）教学例11、师：3月份，不仅有学习雷锋的日子，3月12日还是植树节，瞧，三、四年级的同学们正一起植树呢!2、出示例1，从图中你获得了哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？3、42÷2怎样计算？能借助小棒说一说你的思考过程吗？（随机板书）242表示什么？为什么写在被除数4的上面？下面这个4又表示什么呢？为什么写在被除数4的下面？然后应怎样计算呢?242这个2表示什么呢？巩固已有知识，为学习新知识作铺垫。（落实目标1-3）对学生进行爱护自然，保护环境的教育。学生在分小棒过程中明确竖式计算中每一个结果的含义，沟通算理和算法的联系，使生理解并掌握笔算的方法。（落实目标1、3）422422教学设计设计意图接下来该怎样计算呢？2142201表示什么？为什么写在2的上面？这个2和0又分别表示什么呢？三、巩固练习：（10分）84÷496÷355÷5巩固计算方法板书设计笔算除法42÷2=21214222作业设计1、26÷293÷388÷466÷62、有幢10层大楼，因为停电，电梯停开，小明从1层走到4层需要36秒，他从4层走到10层需要多少秒？教学内容一位数除两位数的除法教学时间课堂类型新授课第4课时主备教师胡红霞学习目标1、学生在具体的生活情境中，通过动手操作，观察交流等学习活动，经历一位数除两位数的计算过程，能说出算理，会正确计算。2、学生在已有知识的基础上，通过独立思考，汇报交流等学习活动，自主探索验算的方法，会进行除法的验算，形成验算的习惯。3、学生会运用所学知识解决日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活的联系。教学重点一位数除两位数的笔算方法会正确计算教学难点当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？教学准备多媒体课件小棒26522教学程序教学设计设计意图一、回顾旧知：（7分）用竖式计算63÷326÷288÷2二、自主探索：（20分）1、教学例2①出示问题，列出算式52÷2②学生试算，展示，交流算法③学生摆小棒验证算法师提问：被除数十位上余下的“1”表示什么？应该怎么办？谁愿意当小老师把计算的过程说给大家听听？师根据学生的叙述随机板书：412120师：计算正确吗？试着进行验算指名学生板演验算过程的方法复习竖式的计算方法。（落实目标1.2）学生在直观操作的基础上理解算理，解决“当余下1个十后应该怎么办”的问题。 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 竖式的书写探究验算26522口口口26教学设计设计意图三、巩固练习：（10分）1、完成P16“做一做”集体订正，交流算法2、完成练习四第2题先诊断，再治病四、小结：（3分）今天我们学了什么知识？计算时应注意什么？（落实目标1、2）巩固本课知识总结本课知识板书设计一位数除两位数52÷2=26（棵）验264算×.21252120作业设计1、练习四的第1、3题2、巧解竖式谜12口口口口6口口口12教学反思与重建口口7教学内容一位数除三位数的除法教学时间课堂类型新授课第5课时主备教师胡红霞学习目标1、学生在熟悉的情境中，基于已有知识和活动经验，通过尝试计算、展示交流等学习活动，经历一位数除三位数的笔算过程，能说出算理，会正确计算，尝试总结计算方法。学习归纳总结的方法。2、学生通过尝试验算，展示交流，对比讨论等学习活动，学会一位数除三位数的验算方法，形成验算的习惯。3、学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点一位数除三位数的笔算方法会正确计算教学难点一位数除三位数的算理教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、课前准备：（5分）用竖式计算下在各题56÷456÷7指名学生在黑板演示，再订正。二、探究新知：（20分）数学例31、课件出示例3情境图，你从图上发现了哪些数学信息？根据这两条信息你能提出一个什么数学问题？2、怎样列式256÷23、学生试算4、全班交流师：先用被除数的哪一位去除以2？在哪写商？商几？接下来怎么办？5、指名讲解6、256÷2与56÷4的笔算方法进行比较，说说你的发现。7、尝试验算8、全班交流验算方法回顾竖式计算的方法，为本课打下基础。（落实目标1-3）让学生自主发现问题，解决问题。让学生利用已经掌握的一位数除两位数笔算方法尝试完成。在比较中尝试总结算法培养学生的验算习惯。（落实目标3）256293337847教学设计设计意图三、巩固练习：（15分）1、完成P17“做一做”2、数学门诊：巩固算法，形成技能培养学生的计算习惯。31933011278714140板书设计三位数除以一位数256÷2=128（张）12825416160答：每本相册插128张照片作业设计1、竖式计算并验算：417÷3925÷5804÷62、水果店运来429千克苹果，用同样的箱子装，每箱能装8千克，准备53个箱子够吗？教学反思与重建教学内容一位数除三位数的除法教学时间课堂类型新授课第6课时主备教师胡红霞学习目标1、学生基于一位除两位数的学习，在熟悉的情境中，通过尝试计算，独立思考，讨论交流等学习活动，经历一位数除三位数（商是两位数）的计算过程，能说出算理，会正确计算，形成笔算除法的一般思路。2、学生结合具体计算，通过讨论、梳理，能说出除数是一位数除法的计算要点，学习总结归纳知识的方法。3、学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点一位数除三位数(商是两位数)的笔算方法会正确计算教学难点被除数最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪儿？教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、复习准备：（5分）笔算并验算745÷5247÷3指名学生板演，集体订正二、探究新知：（22分）教学例41、课件出示例4，学生读题，列式256÷62、学生试算，同组交流3、全班交流师：先用几除以6？2个百除以6不够商1个百，怎么办？25个十除以6，商是几位数？4、指名说计算方法5、观察和组内同学说一说笔算时先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么？6、探究有余数除法的验算方法计算完之后，应该做什么呢？该怎样验算呢？学生讨论后，再汇报回顾竖式计算的方法，为本课打下基础。（落实目标1、2、3）让学生利用已经掌握的一位数除两位数笔算方法尝试完成。学生总结计算方法，使知识层层推进。学会验算方法（落实目标3）2566教学设计设计意图三、巩固练习：（10分）1、完成P18“做一做”2、做练习四的第7题3、做练习四的第8题四、课堂小结：（3分）巩固算法，形成技能，培养学生的计算习惯。板书设计三位数除以一位数256÷6=42（页）……4（张）4242验×62425216+412算4256答：可插42页，还剩4张作业设计1、练习四第5、12题2、我有一串五色珠子，共563颗，每种颜色的颗数相同，你认为可能吗？教学反思与重建教学内容一位数除三位数的除法教学时间课堂类型练习课第7课时主备教师胡红霞学习目标1、学生通过具体计算，学会判断商是几位数的方法，形成在动笔之前先观察数据特点这一认真审题的习惯。2、学生通过辨析错题，找出错误原因，巩固笔算除法的计算方法，进而能够准确，熟练地计算。3、学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点学会判断商是几位数能正确，熟练地计算教学难点正确，熟练地计算教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、基本练习：1、口算20×527+15200÷2630÷740×98000÷4150÷3120×4500×9400÷52、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。出示一些作业中的错题，引导学生改正，重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”二、商是几位数：分析276÷6和640÷3问：商是几位数？为什么？要使6除□76的商是两位数，百位上还可以填几，要使它的商是三位数，百位上可以填几？三、激发问题，拓宽思路1、出示书20页第9题，先让学生读题问：你有哪些问题？先自己小声说。交流问题，重点是提出除法的问题，完成在本上。抓住典型错误，在纠错中提高计算技能。（落实目标2）关注学生好的思考习惯，形成笔算技能。（落实目标1）引导学生加强对余数的关注，强化余数小数除数。（落实目标3）680476485455教学设计设计意图2、完成书20页第19题重点引导学生自己读题，找出关键字“一种，哪种、各、这些，只买”学生独立解题，集体反馈。四、拓展练习老师准备了一些水果糖，要平均分给8个小朋友，如果正好分完，那么这些糖至少有多少颗？018口培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。为今后学习3.5的倍数特征积累经验。板书设计三位数除以一位数170428280957244400109545450作业设计1、练习四11、17、18题2、下面各数，哪些除以3没有余数？哪些除以5没有余数？32443522045123教学反思与重建教学内容商中间有0的除法教学时间课堂类型新授课第8课时主备教师胡红霞学习目标1、学生用通过“想乘法做除法”的方式，计算多个0为被除数的算式，知道0除以任何不是零的数都得02、学生在熟悉的情境中，通过试算，探讨等学习活动，能说出商中间有0的除法的算理，会正确计算，体会数学的简洁美，学习知识迁移推理的学习方法。3、学生会运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点会正确计算商中间有0的除法教学难点十位商不够商1怎么办教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、复习准备：（7分）不计算，判断商是几位数，再笔算第3道题，并说说计算方法292÷2358÷6504÷4二、探究0除以任何不是0的数，都得0（5分）1、课件出示：0÷5=（）0除以5究竟等于多少？你是怎么想的？0除以4，0除以9，0除以376分别等于多少吗？为什么？从这些算式中你发现了什么规律？2、0除以0行不行？等于多少呢？3、总结：0除以任何不是0的数都得0三、探究商中间有0的除法的计算方法：（18分）1、课件出示例6从图中你知道了哪些数学信息？可以提出哪些问题？2、列出算式：208÷2216÷2（1）计算208÷2①不计算你知道商是几位数吗？②估算商大约是多少？③试算，指名板演让学生进一步检验商的位数，为学习商中间有0的除法奠定基础。（落实目标1）通过多种方式帮助学生理解数学原理。（落实目标2、3）在解决问题的过程中进行计算。让学生自主探索算法，在关键之处进行点拨。20822162教学设计设计意图（2）计算216÷2点拨：十位上不够除怎么办？四、巩固练习：（10分）1、用竖式计算下列各题606÷6804÷2864÷8936÷92、完成练习五第3题（落实目标3）巩固商中间有0的除法计算。板书设计商中间有0的除法208÷2=104（元）1042880216÷2=108（元）108216160作业设计1、练习五第1、2题2、我们学校购买文具一共用去840元，他们购买了哪些文具？你能想到几种 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ？教学反思与重建物品钢笔圆规转笔刀墨水文具盒单价2元3元10元7元5元教学内容商末尾有的除法教学时间课堂类型新授课第9课时主备教师胡红霞学习目标1、学生在熟悉的情境中，通过计算，展示，对比，交流等学习活动，学会商末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算，体会数学的简洁美，形成验算的好习惯。2、学生通过计算、观察、交流等学习活动。能说“商中间有0”和“商末尾有0”的两种除法的计算要点，学习总结归纳知识的方法。3、学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点掌握商末尾有0的除法的笔算方法，并能正确计算教学难点商0的道理教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、复习准备：（5分）笔算，说说你是怎么算的？（指名板演）804÷4405÷3二、探究新知（20分）1、教学例7①课件出示例7主题图师：如果让你来选参加跳绳的人员，你会选谁？为什么？②列出算式：650÷5245÷8③尝试计算650÷5交流，讨论：哪一步可以省略？为什么？④明确算理⑤尝试计算245÷8交流，讨论：个位还余5，为什么商的个位写0？⑥明确算理2、商中间有0和商末尾有0的除法计算要点是什么？小结：在求出商的最高位以后，除到被除数的哪位不够商1，就对着这一位商0。巩固上节课内容，为新课学习作铺垫（落实目标1-3）让每一个学生都参与到探究学习的过程之中，在重点问题的思考中明确算理。加强对算法的总结概括。65052458教学设计设计意图三、巩固练习：（15分）1、完成第25页“做一做”2、病题门诊（P27：6）3、应用知识(P26：3）（落实目标3）巩固本课所学知识板书设计商末尾有0的除法650÷5=130（根）130515150245÷8=30（根）……5（元）30245作业设计1、练习五第7、8、9、102、一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍，被除数是（）教学反思与重建教学内容用估算解决问题教学时间课堂类型新授课第10课时主备教师胡红霞学习目标1、学生基于已有的估算方法在熟悉的情境中，通过独立思考、讨论交流，回顾反思等学习活动，经历用估算解决问题的过程，学会用估算解决问题的策略，体会用估算解决问题策略的多样性和合理性。2、学生通过小组交流，全班汇报等学习活动，学习倾听、质疑、表达的方法。3、学生能够运用估算解决日常生活中的简单问题，感受数学的生活中的应用。教学重点用估算解决实际问题教学难点用估算解决问题时策略的多样性和合理性教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、复习准备：（7分）1、估一估下面各数比较接近几百？1915882042672、你能估算出各题的结果吗？26÷617÷559÷7二、探究新知（23分）1、课件出示例8情境图从中你知道了哪些数学信息？“大约”是什么意思？3、列出算式267÷3我们把267看作多少合适呢？为什么？270÷3≈90280÷3300÷3≈300小结：把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。3、每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？小组讨论，交流汇报回顾近似数的知识，为学习作好铺垫。（落实目标1、2、3）通过小组合作，汇报交流，比较反思，体现估算方法多样化和估算策略的渗透。（落实目标3）教学设计设计意图三、巩固练习：（10分）1、完成练习六第1题2、解决问题学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出报大约多少钱？学生独立完成，再全班订正。通过练习，让学生运用所学估算策略和方法解决问题，感受数学的应用价值。板书设计用估算解决问题270÷3≈90（元）答：每天的住宿费大约是90元。作业设计1、练习六第1、2、3、4题2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次，每次大约用多少把？教学反思与重建教学内容用估算解决问题教学时间课堂类型新授课第11课时主备教师胡红霞学习目标1、学生在熟悉的情境中，通过小组合作，汇报交流，比较反思等学习活动，经历解决问题的过程，学会用估算的方法解决问题。体会估算策略的多样性和合理性。2、学生在小组交流，全班汇报的活动中学习倾听、质疑、表达的方法。3、学生能够运用估算解决日常生活中的简单问题，感受估算在日常生活中的应用。教学重点用估算解决实际问题教学难点用估算解决问题时策略的多样性和合理性教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、复习准备口算1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6二、探究新知1、课件出示例9情境图从中你知道了哪些数学信息？“够装”是什么意思？需要精确计算吗？为什么？2、引导学生探讨估算的方法3、学生汇报方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180180÷8>204、到底多少个纸箱才能装下？生：182÷8=22（个）……6（个）22＋1＝23（个）巩固口算方法，为估算学习作好铺垫。（落实目标1、2、3）引导学生从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学设计设计意图三、巩固练习1、估算49÷537÷9254÷4187÷958÷62、用你喜欢的方法估一估138÷5539÷6278÷4123÷63、三年级学生去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？（落实目标3）让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。板书设计用估算解决问题方法一：18×8≈160（个）方法二：182÷8>20答：不够装作业设计１、练习六第5、6、7题2、要使商的中间的0，□里可以填几？593口要使商的末尾有0，两个□里可以填几？口口84教学反思与重建教学内容整理和复习教学时间课堂类型复习课第12课时主备教师胡红霞学习目标1、学生通过解答三个具体问题，对本单元所学知识进行回顾和整理，形成除数是一位数的除法的知识结构，巩固除数是一位数的除法的计算方法，能正确计算。2、学生通过独立解答，反思方法等学习活动，能根据不同问题需求和数据特点，灵活选择计算方法解决问题，积累解决问题的方法和经验，体会数学在日常生活中的应用。教学重点灵活选择计算方法，提高计算的正确性及熟练程度教学难点灵活选择计算方法教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、整理本单元的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ：（20分）1、本单元学习了哪些内容？①在四人小组里说说自己的想法，互相补充；②汇报交流：口算除法、估算笔算除法：一位数除两、三位数除法的验算：利用乘法验算除法除式中的零：被除数中间，末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法2、对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？二、练习：（10分）1、选择合适的方法解决下面的问题（1）这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的草地？（2）丁晓林家到学校有450米，他每天上学走8分钟，他每分钟大约走多少米？（3）三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？（落实目标1）学生自主进行总结和概括，整体把握除数是一位数除法的笔算方法。（落实目标2）培养学生灵活选择计算方法。解决问题的能力教学设计设计意图2、读题后思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？3、汇报三、巩固：（10分）完成练习九第1题(落实目标1、2）对已学知识进行巩固。板书设计整理和复习1、口算除法，估算2、笔算除法：一位数除两、三位数3、除法的验算：利用乘法验算除法4、除式中的零作业设计1、课本第34页1、2题2、用一个杯子向空瓶中倒牛奶，如果倒进去2杯牛奶，连瓶共重470克，如果倒进去5杯，连瓶共重980克，牛奶？瓶？教学反思与重建教学内容整理和复习教学时间课堂类型复习课第13课时主备教师胡红霞学习目标1、学生通过练习，进一步巩固口算、估算、笔算、验算的基本方法，能正确，熟练地计算除数是一位数的除法。2、学生通过练习，能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法解决日常生活中的问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点能根据实际问题需要，灵活选择计算方法。会正确计算教学难点提高计算的正确性及熟练程度教学准备多媒体课件教学程序教学设计设计意图一、复习：（15分）1、估算70÷844÷979÷2161÷2344÷985÷446÷381÷22、解决问题有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班植多少棵树？还剩几棵树？3、复习除法含义46÷20÷3说一说46÷2和0÷3的含义二、巩固练习：（25分）1、完成教材33页的3道题①自主解答②请学生说出解答方法③交流：再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？2、完成P37第1题①思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时应注意什么？②按要求完成，再集体订正。巩固计算知识巩固解决问题（落实目标1）巩固除法的含义（落实目标2）灵活运用各种方法解决问题。复习计算方法，培养学生灵活计算的能力。教学设计设计意图③说一说，笔算除法时，你遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。3、完成P34练习七第2题板书设计整理和复习1、120÷3=40（块）2、500÷8≈60（米）3、225÷5=45（人）作业设计1、练习七3、4、5题2、在□里填上合适的数字小兔子4天拔了2□6个萝卜，平均每天大约拔50个。教学反思与重建