串、并联电路中电流的规律教学目标：一、知识与技能1.通过动手操作，能够正确使用电流
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测量串联电路以及并联电路中的电流。2.通过实验探究，得到串联电路和并联电路中电流的规律。二、过程与方法3.通过实验探究的过程，体验科学探究步骤、科学探究的方法，以及在实验过程中发现问题解决问题的能力。三、情感态度与价值观4.通过认真实验得到实验数据，养成尊重实验结果的良好品质。5.通过合作实验的过程，使学生体会到团队合作的重要性业绩培养团队合作的能力。教学重点于难点：教学重点：通过实验探究得出串并联电路中电流的规律教学难点：为了得到普遍结论，对实验设计考虑的全面性，以及对实验过程进行必要的改进。实验仪器：小灯泡（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、多媒体等。教学过程：一、复习引入电流表的使用要求中，有一条要求是电流表必须要与被测的用电器串联使用，这是什么原因呢？这背后到底蕴含着怎样的道理呢？通过本节课的学习，看一看你能不能找到准确的答案。二、猜想与假设我们之前将电路中电流类比成水管中流过的水流，同一个水管中各处的水流量是相等的，那么在串联电路中的电流，会不会也是各处相等的呢？请同学们根据学到的知识和生活经验，大胆猜想，串联电路中电流有什么样的规律：猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。猜想2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。猜想3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。猜想4：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。那么，在这么多猜想中，到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。三、设计实验
方案
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方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流。
表格
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设计： 实验组数 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 2 3 四、进行试验并收集实验数据注意事项：1.连接电路时，一定要断开开关。2.闭合开关前，一定要检查电路。3.不允许不经过用电器，将电流表直接接到电源两端。4.电流表接入电路之前要调零。五、
分析
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数据、得出结论师：请大家断开开关，放下手中的实验。下面我们来看一下串联电路中同学们测量的实验数据，请同学提供串联电路测得的电流电流数据。 实验组数 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 0.36 0.36 0.36 2 0.44 0.44 0.44 3 0.52 0.52 0.52 4 0.5 0.5 2.5 5 0.48 0.48 0.48 … … … …师：我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第5组数据，你们发现了什么规律？生：串联电路中各点的电流都相等。师：但是第4组数据，前两个数据相等，第三个数据和前两个数据不同，并不支持各点的电流都相等啊！师：那么第4组数据又有什么问题呢？生：可能是电流表量程看错了，电流表0～0.6A量程指针在0.5A处和0～3A量程2.5A所处的位置相同，所以第三个数据应该为0.5A。教师提出：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测几个点的电流，进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。所以我们相信在串联电路中电流处处相等。六、探究并联电路中电流的规律方案：测三个点的电流：①干路上的电流；②灯泡L1支路上的电流；③灯泡L2支路上的电流。表格设计： 实验组数 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 2 3 七、分析并联电路电流数据，得出结论师：下面我们来分析一下并联电路中同学们测量的实验数据，请同学提供串联电路测得的电流电流数据。 实验组数 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 0.36 0.24 0.12 2 0.44 0.22 0.22 3 0.48 0.24 0.24 4 0.7 0.36 0.36 5 0.6 0.3 0.3 … … … …师：我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第5组数据，你们发现了什么规律？生：A点电流等于B点和C点电流之和，所以我们有理由相信并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。师：第4组数据后两组数据之和并不等于前一数据，这又是什么原因呢？这是误差，如果我们的实验操作完全符合要求，而数据并不完全支持我们的规律，那么这就是由于实验误差而造成的。教师提出：同样如果我们换用不同用电器进行相同的实验，或者增加支路的条数，多测几条之路的的电流，进行更多的实验，我们会发现干路电流仍然等于各支路电流之和。八、交流与评估、
总结
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反思师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训？①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？②操作中易出现什么问题或故障呢？（提示：小灯泡是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）③有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？今天的这节课上得很成功，大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。这是一件很了不起的事情。除了得到基本的物理原理之外，我们通过这次实验，还体会到了同组同学之间相互配合获得成功的喜悦。教学反思：本实验通过实验探究的方法使学生充分动手实验，参与到实验结论的得出过程之中，体会到了实验的乐趣和物理实验的魅力。但是也有一些不足的地方，开始预设的猜想环节，由于学生大部分预习充分，并没有提出太多的猜想，直接答出了准确的答案。在完成教学的三维目标上还是比较的成功，特别的同组同学的相互配合，使学生了解到团队的力量，培养了学生的团队写作能力。
浙公网安备 33021202002483